Este documento presenta la guía didáctica "Las aventuras de Kalz y Tin 2", la cual contiene 6 historias que promueven valores como la cooperación, la responsabilidad y la sinceridad. La primera historia trata sobre cómo Kalz, Tin y sus amigos trabajan juntos para ayudar a Poli cuando queda atrapado en un árbol. El documento también describe brevemente cada historia y propone actividades para cada capítulo centradas en desarrollar valores a través del diálogo y el juego cooperativo.
Este documento discute varios valores importantes como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la puntualidad. Describe historias que ilustran cómo estos valores no siempre se practicaron correctamente pero enfatizan la importancia de vivir conforme a ellos para tener sociedades justas donde todos se traten con dignidad.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los valores de la paz para los estudiantes de 7o grado de una escuela en Argentina. Incluye definiciones de valores como la amistad, el compromiso, la humildad y la justicia, así como historietas y fábulas que ilustran estos valores. Los estudiantes se comprometen a practicar estos valores para promover la paz.
VITO-ABServices- in vitro methods -TN-MRG-023-EAn Van Rompay
This document summarizes alternative in vitro and in silico test methods developed by VITO to reduce animal testing. It describes cytotoxicity, inflammation, and genotoxicity assays using cell lines, as well as assays for ocular and dermal irritation, corrosion, and sensitization using 3D tissue models. The document also mentions use of the zebrafish embryo model to assess embryotoxicity, developmental neurotoxicity, and provides examples of validation studies conducted by VITO to replace animal testing.
El documento resume la historia y evolución de diferentes géneros musicales como el country, el rhythm and blues, el rockabilly y el rock. Explica los orígenes y características de estos estilos, así como los principales artistas e hitos. También describe brevemente instrumentos clave como la guitarra y el bajo eléctrico y su papel en el desarrollo del rock.
Las primeras culturas desarrollaron sistemas numéricos y conceptos matemáticos que sirvieron como base para las computadoras modernas. A través de los siglos, civilizaciones como los sumerios, babilonios, egipcios y mayas utilizaron números y procesos matemáticos, e inventaron instrumentos como el cero. Más tarde, los árabes introdujeron el sistema decimal y aportaron el álgebra. Esto condujo al desarrollo de máquinas para realizar cálculos, como la calculadora de Leibniz y la má
La seguridad en adolescentes es un tema que causa preocupación, con los altos niveles de crímenes nuestros jóvenes necesitan estar prevenidos para situaciones de peligro inesperadas. Por ello, a continuación presentaremos puntos clave para la seguridad de nuestros adolescentes
Este documento discute varios valores importantes como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y la puntualidad. Describe historias que ilustran cómo estos valores no siempre se practicaron correctamente pero enfatizan la importancia de vivir conforme a ellos para tener sociedades justas donde todos se traten con dignidad.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre los valores de la paz para los estudiantes de 7o grado de una escuela en Argentina. Incluye definiciones de valores como la amistad, el compromiso, la humildad y la justicia, así como historietas y fábulas que ilustran estos valores. Los estudiantes se comprometen a practicar estos valores para promover la paz.
VITO-ABServices- in vitro methods -TN-MRG-023-EAn Van Rompay
This document summarizes alternative in vitro and in silico test methods developed by VITO to reduce animal testing. It describes cytotoxicity, inflammation, and genotoxicity assays using cell lines, as well as assays for ocular and dermal irritation, corrosion, and sensitization using 3D tissue models. The document also mentions use of the zebrafish embryo model to assess embryotoxicity, developmental neurotoxicity, and provides examples of validation studies conducted by VITO to replace animal testing.
El documento resume la historia y evolución de diferentes géneros musicales como el country, el rhythm and blues, el rockabilly y el rock. Explica los orígenes y características de estos estilos, así como los principales artistas e hitos. También describe brevemente instrumentos clave como la guitarra y el bajo eléctrico y su papel en el desarrollo del rock.
Las primeras culturas desarrollaron sistemas numéricos y conceptos matemáticos que sirvieron como base para las computadoras modernas. A través de los siglos, civilizaciones como los sumerios, babilonios, egipcios y mayas utilizaron números y procesos matemáticos, e inventaron instrumentos como el cero. Más tarde, los árabes introdujeron el sistema decimal y aportaron el álgebra. Esto condujo al desarrollo de máquinas para realizar cálculos, como la calculadora de Leibniz y la má
La seguridad en adolescentes es un tema que causa preocupación, con los altos niveles de crímenes nuestros jóvenes necesitan estar prevenidos para situaciones de peligro inesperadas. Por ello, a continuación presentaremos puntos clave para la seguridad de nuestros adolescentes
This is an article my colleague Dr. Evariste Habiyakare and I wrote to Reputation Institute's annual conference Going Global in the Repuation Economy 2012.
Theoretical review is written by Evariste and the quantitative data is analysed and handled by me after I and my students in Haaga-Helia University of Applied Sciences had collected it during autumn 2011 and spring 2012
China's Insatiable Appetite for Change: An Overview of the Country's Evolving...DuPont
China faces five key challenges in achieving food security: availability and affordability of food, improving nutrition and health, ensuring food safety, sustainable use of resources like land and water, and adapting to climate change. China has made great strides over the past 30 years but still has a long way to go with its large and growing population and limited resources. International collaboration will be important to help China overcome these challenges through scientific and technological solutions.
El documento describe las soluciones existentes y áreas de oportunidad para fomentar la lactancia materna en México. Actualmente existen leyes que apoyan la lactancia pero su cumplimiento es bajo. Se propone una campaña para implementar espacios de lactancia en empresas, extender la incapacidad por maternidad y difundir más información sobre los beneficios de la lactancia a través de varios canales. Esto podría mejorar la salud de los bebés y el desarrollo de la sociedad.
Este documento describe cómo Jesucristo y María nos dieron el don del amor. Jesucristo fue el primero en amarnos y nos dio ojos para admirar su amor, un corazón para albergar sentimientos de amor, y un alma para vivir eternamente con su poderoso amor. También nos creó para vivir para siempre junto a él, y tenemos todo lo necesario para amar y expresar nuestros sentimientos guiados por Jesucristo hacia la eternidad.
El documento presenta 15 tendencias de consumo, incluyendo una mayor conciencia de la salud y la seguridad, una mayor conectividad e interacción a través de la tecnología, y un consumidor más protagonista que interactúa y participa en el diseño de productos y campañas publicitarias.
El documento proporciona consejos para ser más efectivos en un Startup Weekend. Recomienda definir objetivos claros, organizar el trabajo en equipo, realizar customer development para validar las ideas con clientes potenciales, establecer hitos parciales, crear un MVP mínimo y trabajar de forma colaborativa.
El documento habla sobre un poeta pastor llamado Fernando Aire Etxart. Describe que tenía un amigo sensible a la poesía y los versos de sentimiento. También menciona que era un cantante solitario en las plazas que tejía con palabras lo aprendido a través del sufrimiento. Finalmente, se refiere a su último aliento como el bertso más profundo para gritar las mentiras ocultas que nunca se pueden decir.
Santa Fe Tourism marketing plan 2015-2016 David Vicent
Santa Fe Tourism marketing plan 2015-2016 ( New Mexico- EEUU ) . Fantastic marketing plan with brilliant focus and technical structure. Very nice key messages selection and possitioning insights description. Very valuable as a technicaly perfect plan to expose as applied studycase.
El documento presenta una introducción a la gestión del ciclo de vida del producto (PLM). Explica que PLM es una estrategia empresarial basada en tecnología que permite gestionar procesos y mejorar la optimización, calidad y satisfacción del cliente a lo largo de todo el ciclo de vida del producto, desde la planificación hasta la eliminación. También describe algunas de las herramientas y aplicaciones clave de PLM.
Taller impartido en Valencia los días 12 y 15 de enero de 2016, Estrategias para publicar en revistas científicas de impacto. Publicar en acceso abierto
Publicar y buscar la relevancia del medio de difusión. Aspectos formales y visibilidad del documento científico. Elección del medio de publicación: indicios de calidad.
The document discusses DNS architecture and concepts. It covers DNS goals of scalability, distributed control, and fault tolerance. It describes the DNS hierarchy with zones administered separately, and replication of root and top-level domain servers. Key concepts discussed include recursive and non-recursive queries, resource records, caching, and techniques like glue records that address issues like bootstrapping name lookups.
These days, going to college and getting that coveted degree may not be enough to land you your dream career. In reality, the job market is so saturated with competition that internships are the latest rung on the ladder leading to the entry-level job. But, have the stereotypes of interns going on coffee runs, making copies, and not getting paid been greatly exaggerated--and even tarnished the process?
There are a lot of misconceptions about--and controversies surrounding--internships, mostly negative for both the intern and the employer. In fact, internships have essentially become nothing more than a “necessary evil” to many. Let’s face it: The system is broken and needs to be repaired.
Order now: http://heatherhuhman.com/internshipbook
El informe anual de 2014 de la Asociación Solidaria para Impulsar el Desarrollo Humano (ASPIDH ARCOIRIS) resume sus logros del año, incluyendo su trabajo con el Tribunal Supremo Electoral para garantizar el derecho al voto de las mujeres trans, iniciar un proceso de incidencia política con el Instituto Salvadoreño de Seguridad Social para emitir tarjetas con la expresión de género correcta, y coordinar con el Ministerio de Trabajo para ofrecer herramientas sobre orientación laboral y derechos laborales a la población
El documento resume las presentaciones de un seminario sobre Normas Internacionales de Contabilidad. La primera sesión cubre el Marco Conceptual para la preparación y presentación de estados financieros. La segunda sesión trata sobre el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad. La tercera sesión explica la NIC 8 sobre políticas contables, cambios en estimaciones y errores. La cuarta sesión analiza la NIC 12 sobre impuesto a las ganancias.
RNIB Bollywood Audio Description ReportScott Rains
RNIB Bollywood Audio Description Report
RNIB has been hugely successful in establishing the audio description (AD) of films as a norm in the production of DVDs and in cinemas across the UK. We now seek to expand and develop audio description services for Bollywood films.
The Bollywood industry produces the largest number of films globally and is known for producing song and dance visual extravaganzas. To ensure that these are enjoyed fully by blind and partially sighted people, it is imperative that audio description becomes an intrinsic feature of Bollywood films.
RNIB has undertaken this project to look at the specific needs of ethnic minority blind and partially sighted people in the UK. We hope to establish a potential market for audio described Bollywood films and develop a working relationship with the Bollywood film industry.
Our work involves developing links with organisations supporting blind and partially sighted people in the UK and India to enable audio description provision in both countries.
DOTT Cornwall - Introduction to Service Design and MethodsAndy Polaine
This is a presentation that serves as an introduction to service design as well as very briefly outlining some techniques and approaches such as blueprinting and prototyping.
El documento habla sobre la rehabilitación del patrimonio arquitectónico y urbano como una herramienta para mejorar la calidad de vida. Define la rehabilitación edilicia y urbana, y explica que tiene como objetivo mejorar las condiciones físicas del patrimonio construido y de los espacios públicos para mejorar la vida de los residentes. También presenta directrices generales para proyectos de rehabilitación que respeten el patrimonio y contexto histórico al mismo tiempo que incorporen mejoras.
Este capítulo describe el proceso de hidrólisis enzimática de lactosa en leche y permeados de lactosuero utilizando β-galactosidasa de Bacillus circulans inmovilizada en resinas acrílicas entrampadas en una matriz de alginato. La hidrólisis enzimática de lactosa es una alternativa al método químico para aprovechar la lactosa en la producción de jarabes de glucosa y galactosa, los cuales tienen mayor poder edulcorante y solubilidad que la lactosa. El proceso enzimático puede realizarse a temper
Este documento habla sobre UX (experiencia de usuario). Explica que UX se refiere a la experiencia completa que tiene una persona al interactuar no solo con una aplicación, sino con un producto o servicio completo de una empresa. También describe algunos elementos clave de UX como personas (representaciones de usuarios), el diseño centrado en el usuario, y formas de mejorar las habilidades en UX como observar patrones de comportamiento y leer sobre el tema.
Es una presentación de los tipos de videojuegos que existen, bien sabemos que hay de diferentes géneros es por ello que realice una clasificación general, en donde trato lo mas importantes y destacados.
El documento habla sobre la paz y la importancia de construirla. Una maestra llamada Carlota Vendetta ha viajado por varios países y ha encontrado rincones de paz en todas partes. La paz se construye entre todos cuando nos tratamos con respeto y buscamos soluciones pacíficas a los conflictos. También explica que los niños tienen derecho a vivir en paz y deben pedir ayuda si se sienten asustados o en peligro.
El documento habla sobre la importancia de la paz y cómo construirla. Una maestra llamada Carlota Vendetta ha viajado por el mundo y ha encontrado rincones de paz en todas partes. Explica que la paz se construye a través del respeto mutuo, la escucha y la resolución pacífica de conflictos. También menciona que todos los niños tienen derecho a vivir en paz.
This is an article my colleague Dr. Evariste Habiyakare and I wrote to Reputation Institute's annual conference Going Global in the Repuation Economy 2012.
Theoretical review is written by Evariste and the quantitative data is analysed and handled by me after I and my students in Haaga-Helia University of Applied Sciences had collected it during autumn 2011 and spring 2012
China's Insatiable Appetite for Change: An Overview of the Country's Evolving...DuPont
China faces five key challenges in achieving food security: availability and affordability of food, improving nutrition and health, ensuring food safety, sustainable use of resources like land and water, and adapting to climate change. China has made great strides over the past 30 years but still has a long way to go with its large and growing population and limited resources. International collaboration will be important to help China overcome these challenges through scientific and technological solutions.
El documento describe las soluciones existentes y áreas de oportunidad para fomentar la lactancia materna en México. Actualmente existen leyes que apoyan la lactancia pero su cumplimiento es bajo. Se propone una campaña para implementar espacios de lactancia en empresas, extender la incapacidad por maternidad y difundir más información sobre los beneficios de la lactancia a través de varios canales. Esto podría mejorar la salud de los bebés y el desarrollo de la sociedad.
Este documento describe cómo Jesucristo y María nos dieron el don del amor. Jesucristo fue el primero en amarnos y nos dio ojos para admirar su amor, un corazón para albergar sentimientos de amor, y un alma para vivir eternamente con su poderoso amor. También nos creó para vivir para siempre junto a él, y tenemos todo lo necesario para amar y expresar nuestros sentimientos guiados por Jesucristo hacia la eternidad.
El documento presenta 15 tendencias de consumo, incluyendo una mayor conciencia de la salud y la seguridad, una mayor conectividad e interacción a través de la tecnología, y un consumidor más protagonista que interactúa y participa en el diseño de productos y campañas publicitarias.
El documento proporciona consejos para ser más efectivos en un Startup Weekend. Recomienda definir objetivos claros, organizar el trabajo en equipo, realizar customer development para validar las ideas con clientes potenciales, establecer hitos parciales, crear un MVP mínimo y trabajar de forma colaborativa.
El documento habla sobre un poeta pastor llamado Fernando Aire Etxart. Describe que tenía un amigo sensible a la poesía y los versos de sentimiento. También menciona que era un cantante solitario en las plazas que tejía con palabras lo aprendido a través del sufrimiento. Finalmente, se refiere a su último aliento como el bertso más profundo para gritar las mentiras ocultas que nunca se pueden decir.
Santa Fe Tourism marketing plan 2015-2016 David Vicent
Santa Fe Tourism marketing plan 2015-2016 ( New Mexico- EEUU ) . Fantastic marketing plan with brilliant focus and technical structure. Very nice key messages selection and possitioning insights description. Very valuable as a technicaly perfect plan to expose as applied studycase.
El documento presenta una introducción a la gestión del ciclo de vida del producto (PLM). Explica que PLM es una estrategia empresarial basada en tecnología que permite gestionar procesos y mejorar la optimización, calidad y satisfacción del cliente a lo largo de todo el ciclo de vida del producto, desde la planificación hasta la eliminación. También describe algunas de las herramientas y aplicaciones clave de PLM.
Taller impartido en Valencia los días 12 y 15 de enero de 2016, Estrategias para publicar en revistas científicas de impacto. Publicar en acceso abierto
Publicar y buscar la relevancia del medio de difusión. Aspectos formales y visibilidad del documento científico. Elección del medio de publicación: indicios de calidad.
The document discusses DNS architecture and concepts. It covers DNS goals of scalability, distributed control, and fault tolerance. It describes the DNS hierarchy with zones administered separately, and replication of root and top-level domain servers. Key concepts discussed include recursive and non-recursive queries, resource records, caching, and techniques like glue records that address issues like bootstrapping name lookups.
These days, going to college and getting that coveted degree may not be enough to land you your dream career. In reality, the job market is so saturated with competition that internships are the latest rung on the ladder leading to the entry-level job. But, have the stereotypes of interns going on coffee runs, making copies, and not getting paid been greatly exaggerated--and even tarnished the process?
There are a lot of misconceptions about--and controversies surrounding--internships, mostly negative for both the intern and the employer. In fact, internships have essentially become nothing more than a “necessary evil” to many. Let’s face it: The system is broken and needs to be repaired.
Order now: http://heatherhuhman.com/internshipbook
El informe anual de 2014 de la Asociación Solidaria para Impulsar el Desarrollo Humano (ASPIDH ARCOIRIS) resume sus logros del año, incluyendo su trabajo con el Tribunal Supremo Electoral para garantizar el derecho al voto de las mujeres trans, iniciar un proceso de incidencia política con el Instituto Salvadoreño de Seguridad Social para emitir tarjetas con la expresión de género correcta, y coordinar con el Ministerio de Trabajo para ofrecer herramientas sobre orientación laboral y derechos laborales a la población
El documento resume las presentaciones de un seminario sobre Normas Internacionales de Contabilidad. La primera sesión cubre el Marco Conceptual para la preparación y presentación de estados financieros. La segunda sesión trata sobre el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad. La tercera sesión explica la NIC 8 sobre políticas contables, cambios en estimaciones y errores. La cuarta sesión analiza la NIC 12 sobre impuesto a las ganancias.
RNIB Bollywood Audio Description ReportScott Rains
RNIB Bollywood Audio Description Report
RNIB has been hugely successful in establishing the audio description (AD) of films as a norm in the production of DVDs and in cinemas across the UK. We now seek to expand and develop audio description services for Bollywood films.
The Bollywood industry produces the largest number of films globally and is known for producing song and dance visual extravaganzas. To ensure that these are enjoyed fully by blind and partially sighted people, it is imperative that audio description becomes an intrinsic feature of Bollywood films.
RNIB has undertaken this project to look at the specific needs of ethnic minority blind and partially sighted people in the UK. We hope to establish a potential market for audio described Bollywood films and develop a working relationship with the Bollywood film industry.
Our work involves developing links with organisations supporting blind and partially sighted people in the UK and India to enable audio description provision in both countries.
DOTT Cornwall - Introduction to Service Design and MethodsAndy Polaine
This is a presentation that serves as an introduction to service design as well as very briefly outlining some techniques and approaches such as blueprinting and prototyping.
El documento habla sobre la rehabilitación del patrimonio arquitectónico y urbano como una herramienta para mejorar la calidad de vida. Define la rehabilitación edilicia y urbana, y explica que tiene como objetivo mejorar las condiciones físicas del patrimonio construido y de los espacios públicos para mejorar la vida de los residentes. También presenta directrices generales para proyectos de rehabilitación que respeten el patrimonio y contexto histórico al mismo tiempo que incorporen mejoras.
Este capítulo describe el proceso de hidrólisis enzimática de lactosa en leche y permeados de lactosuero utilizando β-galactosidasa de Bacillus circulans inmovilizada en resinas acrílicas entrampadas en una matriz de alginato. La hidrólisis enzimática de lactosa es una alternativa al método químico para aprovechar la lactosa en la producción de jarabes de glucosa y galactosa, los cuales tienen mayor poder edulcorante y solubilidad que la lactosa. El proceso enzimático puede realizarse a temper
Este documento habla sobre UX (experiencia de usuario). Explica que UX se refiere a la experiencia completa que tiene una persona al interactuar no solo con una aplicación, sino con un producto o servicio completo de una empresa. También describe algunos elementos clave de UX como personas (representaciones de usuarios), el diseño centrado en el usuario, y formas de mejorar las habilidades en UX como observar patrones de comportamiento y leer sobre el tema.
Es una presentación de los tipos de videojuegos que existen, bien sabemos que hay de diferentes géneros es por ello que realice una clasificación general, en donde trato lo mas importantes y destacados.
El documento habla sobre la paz y la importancia de construirla. Una maestra llamada Carlota Vendetta ha viajado por varios países y ha encontrado rincones de paz en todas partes. La paz se construye entre todos cuando nos tratamos con respeto y buscamos soluciones pacíficas a los conflictos. También explica que los niños tienen derecho a vivir en paz y deben pedir ayuda si se sienten asustados o en peligro.
El documento habla sobre la importancia de la paz y cómo construirla. Una maestra llamada Carlota Vendetta ha viajado por el mundo y ha encontrado rincones de paz en todas partes. Explica que la paz se construye a través del respeto mutuo, la escucha y la resolución pacífica de conflictos. También menciona que todos los niños tienen derecho a vivir en paz.
El documento habla sobre la importancia de la paz y cómo construirla. Una maestra llamada Carlota Vendetta ha viajado por el mundo y ha encontrado rincones de paz en todas partes. Explica que la paz se construye a través del respeto mutuo, la resolución pacífica de conflictos y la búsqueda de ayuda cuando se necesita. También cuenta la historia de un árbol llamado "Árbol de la Palabra" bajo el cual la gente del pueblo se reunía para dialogar.
Los estudiantes de 6o A y 6o B trabajaron en la sala de informática sobre educación vial y valores. Aprendieron sobre temas de lengua, ética, ciencias sociales y educación vial usando programas como Microsoft Encarta y PowerPoint. Crearon presentaciones sobre conceptos como compromiso, convivencia, solidaridad, justicia, tolerancia, agradecimiento y prudencia.
Este documento habla sobre la importancia del respeto hacia las personas, la naturaleza y el patrimonio cultural. Explica que estas cosas tienen un valor intrínseco más allá de su valor económico, debido a su dignidad y su historia. También argumenta que cuando apreciamos este valor en todo lo que nos rodea, surge naturalmente el respeto.
Guardar en favoritosMarcar como leídoCompartir libro ¿Jugamos? Cómo el aprend...Fernando Santamaría
La escuela de hoy en día está saturada, estresada y repleta de obligaciones. Y es precisamente en este entorno en el que estamos sumergidos donde el juego puede tener la llave que abra las puertas de la innovación y el cambio, el que nos puede ayudar a superar muchas de las dificultades a las que se enfrentan madres, padres, profesorado y alumnos.
De la mano de Imma Marín y de Alicia —sí, sí, la del País de las Maravillas— recorreremos un camino lúdico en el que descubriremos las claves para transformar la educación a través del juego. Detrás de cada una de las diez puertas en las que un simpático personaje del cuento de Lewis Carroll nos dará la bienvenida, hallaremos toda la teoría, ejemplos prácticos y actividades para aplicar la transformación lúdica en los centros e incluso en casa. ¡Y no sólo eso! Al superar las actividades que se esconden detrás cada puerta conseguiremos aquellos objetos necesarios para llenar nuestro sombrero lúdico.
Este cuento narra la historia de Rita, una niña cuya vida cambia cuando escucha a escondidas una conversación entre sus padres sobre cómo van a ganar la lotería y mudarse a un barrio rico llamado Pitiminí. Rita se preocupa por tener que dejar su barrio y alejarse de sus amigos, por lo que se le ocurre un plan con su pandilla para evitar que su padre compre el billete de lotería.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón, llantas, cuerdas y palos. Se presentan ideas como hacer muñecos, casas, carritos y títeres con cajas, así como columpios, rampas y escaleras usando llantas, troncos y tablas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y realizar actividades creativas utilizando materiales reciclados como cajas, cartones, bolsas de papel y otros objetos. Algunas de las sugerencias incluyen hacer un juego de "acertar al hoyo" usando una caja, crear títeres a partir de tapas de cajas, y elaborar columpios y rampas para subir y bajar con llantas y cuerdas. El objetivo es que niños, jóvenes y adultos se diviertan trabajando
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón. Se presentan ideas como hacer un sapo lanzando objetos en un agujero en la tapa de una caja, juegos de pesca con peces de cartón, títeres usando tapas de cajas, y estructuras como casas, teatros, mesas y columpios usando cajas y llantas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón, llantas, cuerdas y palos. Se presentan ideas como hacer muñecos, casas, carritos y títeres con cajas, así como columpios, rampas y escaleras usando llantas, troncos y tablas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Crea tus propios juguetes, ideas para crear los juguetes jugando con tus hijos. Histórico de post del blod dejuguetes.blogspot antes de su desaparición.
Ideas, instrucciones, direcciones útiles para jugar a crear juguetes
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón, llantas, cuerdas y palos. Se presentan ideas como hacer muñecos, casas, carritos y títeres con cajas, así como columpios, rampas y escaleras usando llantas, troncos y tablas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón. Se presentan ideas como hacer un sapo lanzando objetos en un agujero en la tapa de una caja, juegos de pesca con peces de cartón, títeres usando tapas de cajas, y estructuras como casas, teatros, mesas y columpios usando cajas y llantas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades creativas utilizando materiales reciclados como cajas, cartones, bolsas de papel y más. Se recomienda preparar las sesiones de manera segura y supervisada por adultos. Se incluyen más de 40 ideas de juguetes como cajas musicales, títeres, columpios y más que los niños pueden hacer y jugar para desarrollar su creatividad y pasar un rato divertido.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades creativas utilizando materiales reciclados como cajas, cartones, bolsas de papel y otros objetos. Algunas de las sugerencias incluyen hacer juegos con cajas como "Acertar al hoyo", fabricar títeres con tapas de caja, y crear columpios y estructuras utilizando cajas, cuerdas y otros materiales. El objetivo es promover el juego y la creatividad en niños a través de actividades que pueden realizar con super
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón, llantas, cuerdas y palos. Se presentan ideas como hacer muñecos, casas, carritos y títeres con cajas, así como columpios, rampas y escaleras usando llantas, troncos y tablas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón, llantas, cuerdas y palos. Se presentan ideas como hacer muñecos, casas, carritos y títeres con cajas, así como columpios, rampas y escaleras usando llantas, troncos y tablas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
Este documento proporciona instrucciones para hacer juguetes y actividades recreativas usando materiales reciclados como cajas de cartón. Se presentan ideas como hacer un sapo lanzando objetos en un agujero en la tapa de una caja, juegos de pesca con peces de cartón, títeres usando tapas de cajas, y estructuras como casas, teatros, mesas y columpios usando cajas y llantas. El objetivo es promover el juego creativo entre niños y jóvenes.
La maestra Carlota Vendetta ha viajado por muchos países trabajando con niños. En sus viajes, ha aprendido que la paz se puede encontrar en todas partes y es muy importante. Explica que la paz es una sensación de tranquilidad y seguridad que se siente cuando estamos bien con nuestros seres queridos. También dice que todos, tanto niños como adultos, deben trabajar juntos para construir y mantener la paz.
Una familia ha organizado un viaje a Málaga para el 26 de julio para celebrar los cumpleaños de sus padres. Durante el viaje, Julio Iglesias dará un concierto privado para los cumpleañeros.
Una familia está organizando un viaje sorpresa a Málaga para el 26 de julio para celebrar los cumpleaños de sus padres. Durante el viaje, Julio Iglesias dará un concierto privado para los cumpleañeros.
El documento habla sobre la vida y enseñanzas de Jesús. Llegó como un niño y más tarde se hizo pescador. Realizaba milagros y enseñaba sobre el amor de Dios. Predicó sobre temas como el perdón de los enemigos, la riqueza espiritual y la oración. Sin embargo, algunos no entendieron su mensaje y buscaron la manera de matarlo. Murió perdonando a sus asesinos y resucitó después.
Este poema ora para que el autor sea un instrumento de paz en el mundo. Pide traer amor donde haya odio, perdón donde haya ofensas, unión donde haya discordia, y alegría donde haya tristeza. Reconoce que al dar, consolar y amar a otros es como uno encuentra la paz y el perdón propios, y resucita a la vida eterna.
El autor le propone a la persona un viaje a París en marzo como regalo de Reyes ya que quería darle algo original y diferente a los años anteriores. También menciona ir a ver un partido de fútbol mientras estén en la ciudad. Termina preguntándole si le gustó la idea del plan.
Las principales épocas litúrgicas del año son: el Tiempo de Navidad, el Tiempo de Cuaresma, el Triduo Pascual, el Tiempo de Pascua y el Tiempo Ordinario.
Este documento presenta la guía didáctica "Las aventuras de Kalz y Tin 2", la cual contiene 6 historias que promueven valores como la cooperación, la responsabilidad y la sinceridad. La primera historia trata sobre cómo Kalz, Tin y sus amigos trabajan juntos para ayudar a Poli cuando queda atrapado en un árbol. El documento también describe brevemente cada historia y propone actividades para cada capítulo centradas en desarrollar valores a través del diálogo y el juego cooperativo.
Pinocho era un muñeco de madera creado por Geppetto. Un hada buena le dio vida a Pinocho, pero éste se metía en problemas al desobedecer a su padre y al grillo que le aconsejaba. Pinocho aprendió la lección cuando rescató a Geppetto de una ballena, convirtiéndose finalmente en un niño de verdad.
Paz significa la ausencia de conflictos y violencia entre individuos y naciones. La paz es un estado ideal que requiere esfuerzo constante para lograr y mantener a través del diálogo, la comprensión mutua y el respeto entre todas las personas. Promover la paz es una responsabilidad compartida de crear un mundo donde todos puedan vivir y prosperar libres de miedo y necesidad.
El cuento narra la historia de Ebenezer Scrooge, un hombre avaro y solitario que odia la Navidad, y cómo tras recibir la visita de tres fantasmas en Nochebuena cambia su actitud y aprende a valorar a los demás y el espíritu de la festividad.
Catalogo Coleccion Atelier Bathco Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Explora el catálogo general de la colección Atelier de Bathco, disponible en Amado Salvador, ofrece una exquisita selección de lavabos y sanitarios de alta gama con un enfoque artesanal y exclusivo. Como distribuidor oficial Bathco, Amado Salvador presenta productos Bathco que encarnan la excelencia en calidad y diseño. Este catálogo destaca la colección Atelier, la más exclusiva de Bathco, que combina la artesanía tradicional con la innovación contemporánea.
La colección Atelier de Bathco se distingue por su atención meticulosa a los detalles y la utilización de materiales de primera calidad. Los lavabos y sanitarios de esta colección son verdaderas obras de arte, diseñados para elevar el lujo y la sofisticación en cualquier baño. Cada pieza de la colección Atelier refleja el compromiso de Bathco con la excelencia y la elegancia.
Amado Salvador, distribuidor oficial Bathco en Valencia. Explora este catálogo y sumérgete en el mundo de la colección Atelier de Bathco, donde la artesanía y la elegancia se unen para crear espacios de baño verdaderamente excepcionales.
El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Del caos surge mi perfección.
Soy valen! Siempre en una búsqueda constante en el equilibrio de ambas, donde encuentro mi verdadera yo, apreciando la belleza de la imperfección mientras acepto los desafíos y errores, y desafiando mi caos para alcanzar mi perfección.
Soy una mente inquieta, siempre buscando nuevas
inspiraciones en cada rincón.Encuentro en las calles y en los detalles cotidianos los colores vibrantes y las formas audaces que alimentan mi creatividad y a través de ellos tejo collages en mi imaginación, donde mi energía juega un papel fundamental en cada textura, cada forma, cada color mostrando mi esencia capturada.
Soy una persona que ama desafiar las convenciones establecidas, por eso tomo la moda y el arte como
referentes hacia mi inspiración, permitiéndome expresarme con libertad mi identidad de una manera única.
Soy la búsqueda de la estética, que es mi guía en cada viaje creativo, así creando una imagen única que genere armonía y impacto visual.Sin embargo, no podría lograr esta
singularidad sin el uso de la ironía como aliada en mi búsqueda de la originalidad.
Soy una diseñadora con un proceso creativo
llamado: rompecabezas donde al principio se encuentran miles de piezas desordenadas sobre la mesa para que luego cada pieza encaje perfectamente para crear una imagen
Catalogo General Durstone Distribuidor Oficial Amado Salvador ValenciaAMADO SALVADOR
Descubre el catálogo general de Durstone, presentado por Amado Salvador, el distribuidor oficial de cerámica Durstone. Este catálogo incluye una amplia variedad de productos de alta calidad de Durstone, conocidos por su resistencia, durabilidad y diseño innovador. Como distribuidor oficial de cerámica Durstone, Amado Salvador ofrece una selección completa de cerámica Durstone que abarca desde baldosas para interiores y exteriores hasta soluciones personalizadas para proyectos arquitectónicos.
Durstone se destaca por su compromiso con la excelencia y la innovación en el diseño de cerámica. Cada pieza es creada para satisfacer los estándares más altos de calidad, asegurando que cada proyecto se beneficie de productos que no solo son estéticos, sino también extremadamente duraderos.
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El crecimiento urbano de las ciudades latinoamericanas ha sido muy rápido en las últimas décadas, debido a factores como el crecimiento demográfico, la migración del campo a la ciudad, y el desarrollo económico. Este crecimiento ha llevado a la expansión de las ciudades hacia las áreas periféricas, creando problemas como la falta de infraestructura adecuada, la congestión del tráfico, la contaminación ambiental, y la segregación social.
En muchas ciudades latinoamericanas, el crecimiento urbano ha sido desorganizado y ha resultado en la formación de asentamientos informales o barrios marginales, donde las condiciones de vida son precarias y la población carece de servicios básicos como agua potable, electricidad y transporte público.
Además, el crecimiento urbano descontrolado ha llevado a la destrucción de áreas verdes, la deforestación y la pérdida de biodiversidad, lo que tiene un impacto negativo en el medio ambiente y en la calidad de vida de los habitantes de las ciudades.
Para hacer frente a estos desafíos, las ciudades latinoamericanas están implementando políticas de planificación urbana sostenible, promoviendo la densificación urbana, la revitalización de áreas degradadas, la preservación de espacios verdes y la mejora de la infraestructura y los servicios públicos. También se están llevando a cabo programas de vivienda social y de regularización de asentamientos informales, con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los habitantes de estas áreas.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
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Ginfantil
1.
2. índice
22- Buscando a Don
1- Introducción
2- Descripción 26- Don nos cuenta su aventura
3- Los valores en las aventuras de Kalz y Tin 28- ¿Dónde está el balón?
4- Ayudamos a Poli 34- Tin nos enseña un truco
6- Algo nos enseña el parque 36- ¿Queréis jugar conmigo?
40- Media nos habla de la paz
10- Tin es responsable
14- Kalz nos cuenta un nuevo juego 42- Juguemos con Kalz y Tin
43- Puzzle
16- Lo mejor es decir la verdad
20- Descubrimos palabras con Poli 44- Bibliografía y otros recursos
Este material se puede reproducir parcial o totalmente, siempre y cuando se haga constar explícitamente el nombre de la autora
y de Entreculturas como fuente de donde se ha extraído el documento y se comunique a Entreculturas.
Edita: Entreculturas-Fe y Alegría. C/Pablo Aranda, 3. Madrid 28006. Tel. 91 590 26 72. Fax 91 590 26 73. e-mail: entreculturas@entreculturas.org
Página web: www.entreculturas.org Coordinadora de Sensibilización: Raquel Martín. Responsable de Educación: Irene Ortega. Autoría textos y actividades:
Jennifer Williams Ramos. Dirección de arte y diseño gráfico: Maribel Vázquez. Illustraciones: Mónica Almanza. Fotomecánica e impresión: Iarriccio Artes Gráficas.
Impreso en papel ecológico. Septiembre 2006.
Agradecimientos: A todas las personas que han colaborado en la realización de este material, en especial a María Luisa Caparrós.
3. introducción
Entreculturas es una organización no gubernamental, promovida por la Compañía de Jesús, que defiende el acceso a la
educación de los más desfavorecidos, como medio de cambio social, justicia y diálogo entre culturas.
Desde hace años apostamos por la promoción social de los excluidos del mundo. En Entreculturas estamos convencidos
de la necesidad de educar también aquí en nuestros países del Norte para la comprensión de un mundo interdependiente.
La Guía Didáctica “Las aventuras de Kalz y Tin 2” forma parte de ¿Igual –Da? campaña educativa por la inclusión y la
equidad, orientada a comprender el origen de las desventajas que impiden la igualdad de oportunidades, especialmente
en el ámbito de la educación, así como la necesidad de compensarlas para transformar las realidades de exclusión.
En los niveles de infantil y primaria promueve el desarrollo de valores que contribuyen a crear una sociedad más justa y
solidaria.
Porque no nos da igual.
¡Queremos un mundo más justo para todos y todas!
Si deseas más información sobre la Campaña ¿Igual –Da? ¡Escríbenos!
Entreculturas-Fe y Alegría. Departamento de Educación para el Desarrollo.
Pablo Aranda 3, Madrid 28006
e-mail: entreculturas@entreculturas.org
Página web: www.entreculturas.org
4. descripción
“Las aventuras de Kalz y Tin 2” es una propuesta de trabajo para el segundo ciclo
de educación infantil y el primer ciclo de educación primaria, contiene 6 breves histo-
rias que se recogen en el DVD Las aventuras de “Kalz y Tin”. La lectura de los diálogos
y las actividades promueven el desarrollo de valores solidarios y pueden realizarse
tanto en el aula como en otros contextos educativos: familia, bibliotecas, espacios de
ocio y tiempo libre, etc.
En “Las aventuras de Kalz y Tin 2” se ha recopilado los diálogos que mantienen los per-
sonajes, que en cada capítulo, resuelven las situaciones gracias al apoyo del grupo, a
las reflexiones que hacen sobre sus acciones y a la suma de esfuerzos por alcanzar una
meta común. Kalz y Tin son dos calcetines que
junto con sus amigos y amigas,
Los diálogos pueden leerse individualmente o en grupo, representando a los persona- Poli, Media, Algo y Don, prota-
jes, etc. en todo caso, serán de gran ayuda para afianzar el proceso de lectoescritura. gonizan seis historias en las que
resuelven diferentes situaciones
Se proponen dos actividades por cada capítulo, algunas son variaciones de juegos ambientadas en escenarios pró-
tradicionales, en muchos casos, los niños y niñas las conocerán y podrán aportar sus ximos a los niños y niñas, las
conocimientos previos; atendiendo a la diversidad, un mismo juego puede ser cono- cuales motivarán el diálogo y la
cido por diferentes nombres, será divertido descubrirlos entre todos. participación en actividades.
Kalz y Tin: 2
5. los valores en las
aventuras de Kalz y Tin 2
Cooperación Ayudamos a Poli Los calcetines utilizan su ingenio para resolver un problema y ayudar a un amigo que se
encuentra atrapado en un árbol.
Responsabilidad Tin es responsable Tin se da cuenta de que los gustos o juegos de los demás no son iguales a los suyos, y que
junto a sus amigos puede aprender nuevos y divertidos juegos.
Sinceridad Lo mejor es decir la verdad Poli piensa que ha desordenado las piezas del puzzle que hacían sus amigos así que las
ordena y se hace el despistado, finalmente descubre que siempre es mejor decir la verdad.
Participación Buscando a Don Cuando uno de los calcetines se encuentra en un apuro, los demás no dudan en ayudarlo.
Algo logra encontrar a su hermano Don gracias a la participación de sus amigos y amigas.
Solidaridad ¿Dónde está el balón? Si miramos con atención podemos darnos cuenta de lo que pasa a nuestro alrededor, esto
es lo que piensa Tin cuando descubre la manera de ayudar a Poli, claro que cuenta con sus
amigos y amigas para lograrlo.
Paz ¿Queréis jugar conmigo? Para resolver los conflictos hay que dialogar, porque a veces nuestra imaginación puede dar
paso a malos entendidos como les sucede a Poli y Kalz, mientras Media intenta encontrar a
sus amigos para compartir con ellos el balón.
Kalz y Tin: 3
6. Cooperación:
Poli
Ayudamos a
En el parque. Es un día de mucho viento. Poli juega a esperar una ráfaga de aire y dejar que impulse su
carrera. Poli se hincha y corre rápido. Cae unos metros más allá. Tin y Kalz se acercan.
Kalz: Hola Poli.
Tin: Hola Poli. ¿Qué estás haciendo?
Poli: ¡Hola Kalz!, ¡hola Tin! ¡Oh!, esto es muy divertido, tenéis que probar-
lo. Primero sopla una brisa que te levanta del suelo, ¡hop! Y cuando sopla
fuerte te hinchas y, ¡A volar!
Kalz: ¡Oh! No sé. Parece un poco peligroso. ¿Y si te caes dentro de un char-
co?, ¿o te enganchas en una rama?, ¿y si el viento sopla demasiado fuerte?
Poli: ¡Oh!, tranquilo. Tengo todo controlado, soy el mejor corredor del parque.
Tin: Yo también quiero probar.
Poli: Claro que sí, Tin. Ponte aquí y echamos una carrera.
Tin: Kalz, prueba tú también.
Kalz y Tin: 4
7. Kalz: ¡Oh! No, no, no, no, no, no. Parece muy peligroso.
Poli: Pues nada, corremos sólo nosotros dos. Tranquila Tin, que yo estoy contigo.
Tin y Poli se disponen a correr. Esperan la ráfaga de viento buena. Kalz mira
expectante a sus amigos.
Poli: ¡Ahora, Tin!, ¡vamos!
La ráfaga de viento es demasiado fuerte, Tin aterriza varios metros más allá.
Tin: ¡Qué pasada Poli, es genial!
Tin busca a su amigo, pero no lo ve.
Tin: ¡Kalz! ¿No has visto a Poli? No lo veo.
Kalz: Creo que está detrás de aquellas ramas, yo tampoco lo veo.
Kalz y Tin: ¡Poli!, ¡Poli!, ¡Poli!, ¡Poli!
Poli: ¡Estoy aquí!, ¡socorro!, ¡ay, ay!, ¡estoy aquí!, ¡socorro!, ¡ay, ayudadme!, ¡esta
rama me está destrozando los rombos!, ¡ayudadme a bajar!
Kalz y Tin: 5
8. Cooperación:
Kalz y Tin descubren a Poli: está enganchado en la rama de un árbol.
Tin: No te preocupes Poli, nosotros te ayudamos.
Kalz: Pero tú y yo solos no podemos. Tenemos que pensar algo. Tenemos que
pensar un plan, rápido. Rápido, rápido, oh, oh... Mira, allí están Algo, Don
y Media.
Kalz y Tin: ¡Algo!, ¡Don!, ¡Media!, ¡Venid!
Tin: Poli se ha enganchado en un árbol, ¿Podéis ayudarnos?
Don y Media dejan de jugar y se acercan hasta el árbol. Todos se ponen
a saltar justo bajo Poli, intentando alcanzarlo. Gritan y hablan a la vez.
Poli: ¡Ah!, ¡ay!, ¿podéis ayudarme a bajar?
Don: Uf, ¿Cómo habrá llegado hasta allí? Está altísimo.
Tin: Poli, no te preocupes que enseguida te bajamos.
Media: Rápido, que lo estará pasando fatal.
Kalz: Un momento... Lo mejor será que hagamos una torre entre todos.
Kalz y Tin: 6
9. Tin: ¡Qué buena idea!
Media: ¡Oh! sí, me pondré la primera.
Algo: ¡Oh!, y yo después.
Don: No, no, no, no, después yo.
Kalz: Yo soy el cinco.
Media: Será mejor que me ponga yo.
Poli: Bueno, ya vale por favor, que esto duele mucho, y además aquí hay un
pájaro que me está mirando muy raro. Ay, daos prisa, ¡ayudadme!
Media se sube la primera y en lo alto del todo, Kalz.
Tin: Ten cuidado Kalz te puedes caer.
Poli: ¡Vamos!
Kalz sube hasta lo alto y desengancha con cuidado a Poli.
Poli: Muchas gracias. Gracias a todos. ¡Qué bien que estabais aquí para ayudar!
Kalz y Tin: 7
10. Cooperación: Algo nos enseña el parque. Jugamos en el parque.
1. Objetivos.
Cada participante esconde una mano tras la espalda y a la de tres saca uno
• Identificar algunas actividades en las que es necesaria la ayuda de otras de los movimientos establecidos:
personas.
Sol: la mano abierta con los dedos extendidos, como si fueran los
• Favorecer el desarrollo de actitudes de ayuda y cooperación con otros rayos del sol.
niños, niñas y adultos.
Lluvia: la mano con cuatro dedos hacia abajo y el dedo gordo
2. Desarrollo de la actividad. escondido, como si cayera la lluvia.
Se inicia la actividad dando un breve paseo por los alrededores del Semilla: el puño.
centro, si hay un parque cercano o jardín, pedir que presten especial
atención a lo que ven, pueden llevar consigo una pequeña cámara La combinación ganadora es semilla-sol-lluvia, de este modo la semilla
de fotos de cartulina o un marco, pedirles que se fijen en lo que les tiene a la vez sol y lluvia; entonces, para celebrar el éxito de la cosecha, el
gusta porque luego tendrán que reproducir sus fotos en papel. dedo índice surge de repente como si fuera el tallo.
Seminario de Educación para la Paz. Manos cooperativas. Pág. 106.
En el aula, dialogan sobre el paseo ¿qué es lo que más os ha gusta-
do?, ¿habéis visto muchas flores?, ¿hay parques cerca de vuestras Dialogar con los participantes por qué no crecería la semilla si sólo reci-
casas?, ¿soléis ir a jugar al parque?, ¿a qué jugáis en el parque?, ¿a biera sol o lluvia o si no recibiera ninguna de las dos cosas. Así como la
qué jugaba Poli en el parque?... semilla necesita luz (del sol) y agua (de la lluvia o del riego) identifican
situaciones en la que la ayuda o la presencia de los demás es necesaria.
Realizan la ficha de trabajo nº 1 (página 9).
4. Material para fotocopiar:
3. Juego: Sol, lluvia y semilla
Ficha nº 1: ¿Qué es lo que veo en el parque?. Página 9.
Este es un juego para tres jugadores donde todos cooperan para permitir
crecer a una semilla.
Kalz y Tin: 8
11. ¿Qué es lo que veo en el parque?. Dibuja o pega
Ficha 1 las cosas que vio Algo y las que tú has visto durante el paseo.
Kalz y Tin: 9
12. Responsabilidad:
Tin
es responsable
Kalz está en el cuarto de jugar, haciendo unas construcciones. Tin pasa por ahí.
Tin: ¡Hola Kalz!
Kalz: ¡Hola Tin!
Tin: ¿Qué haces?
Kalz: Estoy construyendo un castillo.
Tin: ¿Que estás haciendo qué?
Kalz: Espera, espera... tengo que terminar este puente y no puedo hablar.
¡Vaya!
Tin: No te entiendo nada, mejor espero a que puedas hablar.
Kalz: ¡Eso! Te decía que estoy construyendo un castillo, ¡un castillo enorme!
Kalz y Tin: 10
13. Con sus torres y sus almenas... Oh, aquí voy a poner un puente levadizo y,
aquí una puerta para que entren -chu-cu, chu-cu...- los caballos a galope... Oh,
sí, sí...
Tin: Ajá.
Kalz: Pues a mí me gusta. Me parece precioso.
Tin: Mmm... Yo prefiero jugar a pillar. ¿Juegas?
Kalz: No, no, no. Quiero acabar el castillo, que me está quedando chulísimo.
Tin: Pues yo me voy a jugar a pillar.
Kalz sigue con la construcción mientras Tin se va. De pronto, Tin regresa,
pero esta vez con una pequeña sábana blanca sobre la cabeza. Como no ve
nada, se gira de un lado a otro sin saber a dónde dirigirse.
Tin: Uuuuuh, a este castillo le falta... ¡Un fantasma! ¡Uuuuh!
Kalz y Tin: 11
14. Responsabilidad:
Kalz: Ya sé que eres tú Tin. Ten cuidado, a ver si vas a tirar mi castillo.
Tin camina por el cuarto a ciegas, con la sábana en la cabeza.
Tin: Tú sí que tienes que tener cuidado porque has despertado al fantasma.
Comienza la persecución alrededor del castillo.
Kalz: Ten cuidado, Tin, vas a tirar mi castillo.
Tin: ¡Querrás decir mi castillo!, ¡uuuh!
En un giro, Tin choca contra el castillo y lo destroza. Se quita la sábana
de la cabeza y ve lo que ha hecho.
Kalz: Pero, pero...
Tin: Perdona, Kalz.
Kalz: Te avisé Tin, te dije que tuvieras cuidado.
Tin: Ay, Kalz, lo siento, lo siento... Con lo que te había costado hacerlo.
Kalz y Tin: 12
15. Kalz: Mira que te había avisado. Mmmm... Bueno, pero no importa, tú lo has
tirado, tú me ayudarás a reconstruirlo. ¿Qué te parece?
Tin: Tienes razón. Vamos a construir otro, juntos.
Kalz: Ya verás como nos queda más bonito que antes.
Ambos construyen un nuevo castillo. Están contentos con el trabajo que han
hecho.
Tin: ¿Qué te parece, Kalz? No está mal, ¿eh? Mmmm, vale que te lo he tirado,
pero mira qué bien nos ha quedado al final...
Tin: ¡Oh, oh! ¿Kalz? Pero Kalz... ¿Kalz?
De golpe, asustando a Tin, Kalz entra en la habitación, cubierto por una sába-
na blanca.
Kalz: ¡Aaaaaargh! ¡Uuuh! ¡A Kalz me lo he comido! Yo soy el fantasma de este
castillo.
Los dos ríen y corren alrededor del castillo.
Kalz y Tin: 13
16. Responsabilidad: Kalz nos enseña un nuevo juego.
1. Objetivos. Reflexionar que es importante el cumplimiento de ellas y la partici-
pación de todas las personas. Semanalmente, pueden rotar de res-
• Asumir responsabilidades y cumplirlas. ponsabilidades dentro del aula. Pueden ejercitar la lectura leyendo
el texto del capítulo “Tin es responsable”
.
• Participar activamente en un juego no competitivo.
3. Juego: Kalz dice...
2. Desarrollo de la actividad.
Este es una variación del juego “Simón dice” sólo que esta vez las indicacio-
Se inicia la actividad con los participantes sentados en círculo, en nes sirven para que los participantes realicen actividades juntos.Previamen-
orden van saliendo al centro y representan, mediante gestos, alguna te comentar que también somos responsables cuando participamos en
responsabilidad que realizan en el aula o en casa, si tienen dificultad un juego y cumplimos las normas.
para identificarlas, se les puede decir al oído alguna para que la repre-
senten (regar las plantas, subir/bajar las persianas, guardar los jugue- Formados en círculo realizan las acciones que empiecen con la frase “Kalz
tes, borrar la pizarra, repartir los materiales, reciclar el papel, etc.) Los dice” tales como: “Kalz dice, formemos un tren” “Kalz dice, saltemos en un
, ,
demás participantes deben adivinar la responsabilidad y decir si son pie” Kalz dice, abracemos a la persona de la derecha” Kalz dice, demos tres
, ,
ellos u otras personas quienes las realizan. Una vez identificadas, botes” “Kalz dice, demos una palmada” “Kalz dice, tomémonos de las
, ,
escogen una o varias, utilizan la ficha de trabajo nº 2 para identificar manos” ,“Kalz dice, demos un salto con los pies juntos” etc. se pueden inter-
,
la responsabilidad incluyendo las tareas que deben realizar y regis- calar algunas indicaciones que no empiecen con la frase “Kalz dice” para ,
tran el cumplimiento de sus responsabilidades diariamente: que los participantes las diferencien y presten atención. Por turnos, todos
tendrán oportunidad de dar indicaciones al resto del grupo.
Una variante es ir acumulando los movimientos de tal manera que cada
Nombre:
vez sea más complejo: “Kalz dice, formemos un tren, saltemos en un pie,
lunes martes miércoles jueves viernes
Mi responsabilidad ¿Qué hago?
abracemos a la persona de la derecha, demos tres botes, demos una pal-
mada, tomémonos de las manos, demos un salto con los pies juntos...”
Repartir y ordenar Repartir a mis
los materiales compañeros y com-
4. Material para fotocopiar:
pañeras el material.
Al final del día reco-
gerlos y ordenarlos.
Ficha nº 2: Soy responsable. Página 15.
Kalz y Tin: 14
17. Ficha 2 Soy responsable. Escribe cuál es tu responsabilidad y lo que
debes hacer, luego pinta un cuadrito o pega una pegatina por
cada día que la realices.
Mi nombre:
lunes
Mi responsabilidad es: ¿Qué hago? miércoles
martes viernes
jueves
18. Sinceridad:
Lo mejor es decir la
verdad Kalz y Tin están haciendo un puzzle.
Kalz: Vamos a armar el puzzle enseguida, ¡vamos allá! A ver, a ver, esta
por aquí, esta no...
Esta pieza no me encaja en ninguna parte, no hay manera...
Tin: A ver si así encaja...
Kalz: Voy a probar aquí.
Tin: Este puzzle es chulísimo, pero no hay manera de acabarlo.
Kalz: No te rindas, ya casi lo tenemos. A ver esta...
Tin: Creo que lo mejor es pedir ayuda. Alguien nos echará una mano, ¿no?
Kalz: Sí. Si no, no vamos a armarlo nunca.
Kalz y Tin: 16
19. Salen en busca de ayuda dejando el puzzle a medio hacer. Llega Poli. Viene
andando de espaldas, porque arrastra un trenecito con la boca.
Poli: ¡Hola Kalz!, ¡hola Tin!, mirad qué tren más chulo he encontrado.
Golpea el puzzle y lo tumba, suelta lo que tenía en la boca, se gira y ve el
estropicio.
Poli: Oh pero... He roto el puzzle que estaban haciendo Kalz y Tin. Uh, cuando
se enteren se van a enfadar... Ay, ¿cómo era?
En poco tiempo consigue terminarlo perfectamente.
Kalz y Tin vuelven distraídos, hablando entre ellos.
Kalz: Mira, allí está Poli. ¡Hola Poli!.
Kalz y Tin: 17
20. Sinceridad:
Poli: Hola.
Tin se acerca hasta el puzzle terminado.
Tin: Oh, Poli, ¿sabes quién ha hecho esto?
Poli: ¡Ah!, ni idea, estaba así cuando he llegado, yo no he tenido nada que
ver.
Kalz: ¿No has visto nada? Si hemos estado fuera sólo un ratito.
Tin: ¿No lo habrás hecho tú, y te estás haciendo el interesante?
Poli: No, no, no. Seguro. Yo no he sido, y no he visto nada.
Kalz: Vale, te creemos. Pero es una pena. Es que era un puzzle dificilísimo.
Kalz y Tin: 18
21. Tin: Llevábamos toda la tarde intentando hacerlo.
Kalz: Y ahora no tenemos ni idea de quién lo ha acabado.
Tin: Lo único que sabemos es que se le dan muy bien los puzzles.
Kalz: ¡Desde luego! Ojalá supiera quién lo ha hecho, para felicitarle.
Kalz y Tin salen de la habitación preguntándose cómo habrá logrado terminar
el puzzle el personaje misterioso.
Poli se queda solo frente al puzzle y agacha la cabeza.
Poli: ¡Oh!, qué tontería no decir la verdad ¿no?
Kalz y Tin: 19
22. Sinceridad: Descubrimos palabras con Poli.
1. Objetivos. materiales, intentar que entre todos propongan alternativas para que
puedan sentirse bien, sin culpabilizar, hay que estar atentos a reco-
• Ejercitarse en la autoevaluación de sus acciones. nocer los cambios y dar oportunidades.
• Potenciar la sinceridad y el acercamiento mutuo. Reflexionar que es importante decir la verdad y que cuando nos equi-
vocamos, siempre tenemos la oportunidad de hacer las cosas bien.
2. Desarrollo de la actividad. Pueden ejercitar la lectura leyendo el texto del capítulo “Lo mejor es
decir la verdad”
.
Esta actividad puede realizarse a manera de evaluación después de
3. Juego: La palabra secreta de Poli
una actividad grupal o para identificar aquellas situaciones en las
que el grupo debe mejorar con la participación de todos. Se inicia
con los participantes sentados en círculo, a continuación se mues- Este es un juego que requiere preparación, hay que seleccionar imágenes
tran dos láminas: una tendrá una carita sonriente, representando las de plantas, animales u objetos que conozcan los niños y niñas, pueden ser
actividades bien realizadas, y la otra tendrá una cara pensativa, que pequeños o grandes, y debe haber tantas imágenes como participantes.
indicará que hay cosas que aún se pueden mejorar. Las imágenes se pegan sobre cartulina, formando tarjetas del mismo tama-
ño y color.
Colocar las imágenes en una caja, al azar sacar una y enseñarla a todo el
grupo excepto a una persona, al mostrarla se ha de decir “esta es la pala-
bra secreta de Poli” El objetivo del juego es conseguir que el/la concursan-
.
te adivine de qué se trata, el resto de participantes irá dando pistas, pero
no podrá decir de qué se trata: “Es rojo” “es redondo” “tiene pepitas peque-
, ,
alegre pensativa
ñas” “rima con chocolate” etc. Por turnos, todos los participantes tendrán
, ,
Por turnos los participantes identificarán aquellas situaciones asocia- la oportunidad de adivinar las palabras secretas.
das con cada una de las caritas. También se pueden plantear situa- En la ficha de trabajo nº 3 escribirán las pistas y dibujarán la palabra
ciones para que los participantes las valoren y asignen una carita: secreta.
“una niña o un niño está solo en el patio” “los materiales están desor-
,
4. Material para fotocopiar:
denados” “una persona empuja a otra y se cae” “un niño o niña uti-
, ,
liza papel reciclado para dibujar” “una persona abraza a otra” Si
, ....
hay niños o niñas que no juegan con todos o que no comparten los Ficha nº 3: La palabra secreta de Poli. Página 21.
Kalz y Tin: 20
23. Ficha 3 La palabra secreta de Poli. Dibuja y escribe algunas
pistas que te ayudaron a descubrir la palabra secreta de Poli.
Pista 2:
Pista 1:
La palabra
secreta es...
Pista 3: Pista 4:
Kalz y Tin: 21
24. Participación:
Don
Buscando a Kalz y Tin pasean por la calle.
Kalz: Me encanta pasear por el barrio los domingos.
Tin: Pues yo me aburro. Nunca pasa nada emocionante.
Kalz: Vamos Tin, anímate.
Tin: Ojalá pasara algo. ¿Has oído eso, Kalz?
Kalz: ¿Qué pasa?
Tin: Parece que alguien está llorando.
Algo: Buuahh, buuuah... Snif.
Kalz: ¡Oh!, es Algo. ¿Qué estará pasando?
Kalz mira hacia la ventana que tiene justo encima.
Kalz: ¿Qué te pasa Algo?
Kalz y Tin: 22
25. Algo: Snif. Es terrible. Llevo todo el día buscando a mi hermano Don y no lo
encuentro ¡Ya no sé dónde buscar! ¿Podéis ayudarme?.
Tin: ¡Claro que sí, Algo!
Tin comienza a subir hacia la ventana, pero Kalz le tira por detrás.
Kalz: No Tin, es muy peligroso entrar en una casa desconocida. ¿Y si nos con-
funden con un montón de ropa sucia?
Tin: Kalz, tenemos que ayudar a Algo. Date prisa.
Kalz: Bueno, si es por ayudar a una amiga vale. A ver...
Kalz y Tin se asoman a la ventana y ven sorprendidos el dormitorio desor-
denado.
Kalz: ¡Eh! Pero, ¿qué ha pasado aquí? ¡Qué desorden!
El suelo está lleno de ropa sucia y restos de comida. Hay piezas de un juego de
construcción y muñecos esparcidos aquí y allá.
Tin: Hay que reunir a los demás.
Pronto todos sus amigos y amigas están allí, listos para ayudar a Algo.
Kalz y Tin: 23
26. Participación:
Kalz: ¿Está claro el plan? Yo miraré debajo de aquel sillón.
Tin: Yo entre las piezas de construcción.
Poli: Yo miraré al fondo de la habitación.
Media: Yo revisaré todos los cajones.
Poli: ¿Cómo lo reconoceremos?
Algo: ¡Oh!, es igualito que yo.
Kalz: No hay tiempo que perder. La familia vuelve dentro de media hora.
Todos los calcetines buscan a Don por la habitación.
Poli: Nada.
Algo: Nada.
Don: ¡Socorro, estoy aquí!
Tin: ¿Habéis oído eso?
Kalz y Tin: 24
27. Todos los calcetines niegan con la cabeza y se estiran para oír mejor.
Tin: Es por allí.
Se acerca corriendo hasta unas zapatillas de deporte.
Tin: ¡Por fin lo encontramos! Ayudadme, ¡todos juntos!
Kalz: Sí, sí, vamos allá.
Don: ¡Hola!
Media: ¡Lo conseguimos!
Algo: ¡Lo conseguimos!
Don: Por fin. ¡Muchas gracias amigos!
Algo: Buah...Te va a hacer falta un buen lavado.
Kalz: Es verdad.
.
Todos: Ja, ja...
Kalz y Tin: 25
28. Participación: Don nos cuenta su aventura.
1. Objetivos. 3. Juego: Don nos cuenta su aventura
• Valorar el trabajo conjunto. Comentar que Don es un calcetín aventurero y conoce muchos lugares y
tiene muchos amigos y amigas por donde va. El juego consiste en inven-
• Participar en la creación de una historia grupal. tar las cosas que existen en cada lugar por donde pasa Don.
2. Desarrollo de la actividad. “Una vez llegué a un lugar llamado Bilimbidón, donde todas las cosas ter-
minaban en “on” así que todos comían... jugaban a... muchos viajaban
,
Se inicia la actividad después de haber visto el capítulo “Buscando a en... usaban... vivían en...”
Don” El objetivo es inventar una historia explicando por qué Don
.
estaba durmiendo dentro de una zapatilla y no en su cama. Pueden Si no existen palabras conocidas pueden inventarlas o adaptarlas de las
ejercitar la lectura leyendo el texto del capítulo y dramatizándolo. que conocen, por ejemplo “todos comían jamón, melón, salchichón, fre-
són, requesón... pero también man-
Todos los participantes deben aportar una parte de la historia. Sen- zanón, espaguetón, etc. Continúan
tados en círculo, escuchan el comienzo de la historia: “Algo estaba la historia de este lugar. Seguir ju-
muy preocupada porque no encontraba a Don, lo que no sabía Algo gando, proponiendo nuevos luga-
es que su hermano Don se había levantado muy temprano porque res, acciones y terminaciones de
había oído el timbre...” por turnos continúan la historia, si tienen difi- palabras. Pueden hacer las mímicas
cultad se les puede ayudar formulando preguntas ¿quién estaba lla- de las acciones según transcurre ca-
mando al timbre?, ¿por qué iba tan temprano?, etc. Se retoma la his- da historia.
toria para terminarla “...cuando Don sintió sueño, decidió volver a
4. Material para fotoco-
casa y como estaba medio dormido, se metió en una zapatilla sucia
piar:
pensando que era su camita, cuando despertó por los gritos de sus
amigos, pensó que todo había sido un sueño” .
Dialogar sobre la historia, si les ha gustado, si todos han participado, Ficha nº 4: Don nos cuenta su
etc. aventura. Página 27.
Kalz y Tin: 26
29. Ficha 4 Don nos cuenta su aventura.
Escribe y dibuja una de las aventuras de Don.
Un día Don llegó
a un lugar llamado
viajaban en
allí todos comían
vestían y los niños y las
niñas jugaban con
Kalz y Tin: 27
30. Solidaridad:
¿Dónde está el
balón?
Kalz está en el cuarto de jugar. Kalz parece estar buscando algo entre las cosas, Media y Tin entran
en la habitación.
Kalz: ¿Dónde estará?
Tin: ¡Hola Kalz!.
Media: ¡Hola Kalz!
Kalz: ¡Hola Media!, ¡hola Tin!.
Tin: ¿Quieres jugar a fútbol con nosotras?
Kalz: Oh, sí, pero es que no encuentro el balón, llevo un buen rato buscándolo.
Media: A ver si está por aquí...
Tin: A mí me parece haberlo visto por ese rincón.
Kalz y Tin: 28
31. Kalz: Ya he mirado ahí, llevo toda la mañana buscando y no hay manera.
Los tres buscan por el cuarto, en silencio. De pronto, se oye una voz a lo lejos.
Poli: ¡Mmmmm!
Tin: ¿Habéis oído eso?
Kalz: Suena como si alguien quisiera decirnos algo, pero con una pinza en la boca.
Poli: ¡Mmmm!
Media: ¡Eh, mirad! Es Poli, ¡está colgado del tendedero! Voy a ver qué quiere.
Kalz: Vale, nosotros seguimos buscando el balón... ¿Dónde estará?
Poli está colgado de un tendedero que hay en el otro extremo del cuarto. Les
intenta hablar, pero la pinza le cierra la boca y sólo se oye un murmullo.
Kalz y Tin: 29
32. Solidaridad:
Media: ¿Qué te pasa, Poli?
Poli: Mmmm.
Media: No te entiendo nada. Supongo que quieres que te baje. Espera, a ver si
puedo...
Media intenta volcar el tendedero, pero no puede, pesa demasiado.
Kalz: ¡Vamos Media!, ¿nos ayudas a buscar el balón o qué?
Media: Lo siento, me llaman para buscar el balón, tengo que irme.
Poli: ¡MMMMM!
Media: ¡Oh!, lo siento.
Media vuelve con Kalz y Tin a buscar el balón.
Kalz: ¿Dónde se habrá metido el balón?
Kalz y Tin: 30
33. Poli: ¡Mmmmm!
Kalz: Con este tío llamando todo el rato, no vamos a encontrar el balón
nunca... Oh, yo voy... Mmmm.
Kalz se acerca hasta Poli.
Kalz: ¿Qué pasa ahora, Poli?
Poli: ¡Mmmm!
Kalz: No te entiendo nada. Supongo que quieres que te baje. Espera, a ver...
Kalz intenta volcar el tendedero, pero no puede, pesa demasiado.
Media: Kalz, ni lo intentes, pesa demasiado. ¿Nos ayudas a buscar el balón o qué?
Kalz: Lo siento, me están llamando. Hasta luego.
Kalz vuelve con Tin y Media. Siguen buscando, pero de nuevo se oye la voz
de Poli a lo lejos.
Kalz y Tin: 31
34. Solidaridad:
Poli: ¡Mmmmm!
Tin: Voy a ver qué quiere Poli.
Tin: ¿Qué te pasa, Poli?
Poli: ¡Mmmm!
Tin: ¡Oh!, supongo que quieres que te bajemos, pero es que estamos muy ocu-
pados buscando el balón...
Poli: ¡Mmmmm!
Tin: Media, Kalz, ¡venid un momento! ¡A ver si entre los tres podemos bajar
a Poli. Deprisa, ¡daos prisa!
Kalz y Media abandonan la búsqueda, salen hacia el tendedero y se ponen al
lado de Tin.
Tin: Vamos a intentar tumbar el tendedero entre los tres.
Kalz y Tin: 32
35. Los tres juntos comienzan a empujar el tendedero, que se balancea ligeramente
y, finalmente, cae. Kalz, Media y Tin se acercan a Poli.
Poli: Gracias, gracias. ¡Qué alivio!
¡Os intentaba decir que sé dónde está el balón! Lo veía desde el principio, desde
allá arriba, pero con la pinza esta, no había manera de deciros nada.
Kalz: Estábamos tan preocupados con lo del balón que no te hemos hecho ni caso.
Poli: Pues ya veis, si me hubierais ayudado antes, os podría haber dicho que
está allí, ¡allí detrás del carrito!
Los otros tres calcetines se giran inmediatamente hacia donde Poli les indica.
Sin pensarlo un momento, se van corriendo para allá, dejando a Poli solo de
nuevo. Poli se queda un segundo pensativo y luego sale corriendo tras ellos.
Kalz: ¡Qué bien!
Poli: ¡Eh, esperadme! ¡Que yo también quiero jugar!
Kalz y Tin: 33
36. Solidaridad: Tin nos enseña un truco.
1. Objetivos.
Finalmente evalúan la actividad: ¿Ha sido fácil ponerse de acuerdo?,
• Favorecer el desarrollo de la empatía. ¿hemos pedido ayuda?, ¿hemos ayudado a los demás?, ¿cuál es el
truco de Tin para estar atenta a las necesidades de los demás?...
• Prestar atención a las necesidades de los demás y ayudarlos.
3. Juego: El truco de Tin
2. Desarrollo de la actividad.
Este juego es preferible hacerlo en el patio, también se puede jugar en un
Se inicia la actividad después de haber visto el capítulo “¿Dónde espacio cerrado con un globo.
está el balón? Sentados en círculo, dialogar sobre la actitud de Tin,
destacar la atención que presta a Poli aun cuando estaba buscando De pie formando un círculo, tiran el balón al aire por turnos, mientras dicen
el balón. una situación en la que pueden ayudar a otras personas o en la que otras
personas les ayudan (a hacer los deberes, llevarnos/traernos al colegio,
Reciben la ficha de trabajo nº 5 en ella deben completar la frase “Si buscar los libros en la biblioteca, etc. ) Si juegan con un globo intentan
alguien me pide ayuda, yo....” luego dibujan el contorno de sus dos
, darle un golpe evitando que toque el suelo.
manos (pueden pedir ayuda a otras personas).
Intentan descubrir el truco de Tin, es decir, repiten el juego diciendo las
Escriben su nombre debajo de cada mano y buscan entre sus com- actitudes que nos ayudan a descubrir las necesidades de los demás (si nos
pañeros y compañeras otras manos para formar nuevos pares, de tal piden ayuda, si vemos que están cansados/as, si los notamos tristes, si
modo que la mano derecha sea de uno y la izquierda de otro.Deberán estamos atentos, si escuchamos a los demás, etc.) “Si alguien está triste,
ponerse de acuerdo para pintarlas y pegarlas en un folio. yo...” “si alguien me pide ayuda, yo...” “si alguien ha faltado a clase, yo...”
, , ,
“si alguien se pone enfermo, yo...”
Una vez formados todos los pares, por turnos, cuentan a quién le die-
4. Material para fotocopiar:
ron su mano derecha y a quién su mano izquierda, a la vez que
toman de las manos a sus compañeros o compañeras, al terminar
todos los participantes estarán entrelazados. Ficha nº 5: Un truco para compartir y ayudar. Página 35.
Kalz y Tin: 34
37. Ficha 5 Un truco para compartir y ayudar.
Si alguien me pide ayuda, yo
- Dibuja el contorno de tus manos y escribe tu nombre. Recorta e intercámbialas con tus compañeros y
compañeras. Busca entre ellos una mano derecha y una izquierda.
✃
Mano derecha
Mano izquierda
Nombre:
Nombre:
38. Paz:
¿Queréis jugar
conmigo?
Kalz y Poli pasean por el parque. Al fondo ven a Media con un balón.
Poli: Mira, ahí está Media, con su balón.
Los dos se ocultan detrás de un seto.
Kalz: ¿Dónde?
Poli: ¡Ah!, vamos escóndete aquí.
Tin: ¡Hola Kalz!, ¡hola Poli!
Poli: Vamos, ¡escóndete!
Tin: ¿Estamos jugando al escondite con Media?
Kalz y Tin: 36
39. Poli: No, escuchadme, escuchadme. Nosotros queremos jugar con ese balón que tiene
Media, pero seguro que no nos lo deja.
Tin: No sé, Poli, a lo mejor sí que quiere jugar con nosotros. ¿Qué va a hacer
con el balón ella sola? Si no puede pasárselo a nadie... Voy a ver qué quiere.
Poli: Que no, si nos ve cogerá el balón y se irá al otro lado del parque. Nos
quedaremos sin jugar, tenemos que quitárselo sin que se de cuenta. Vamos
seguidme. Por este camino llegamos antes al balón.
Sin darse cuenta, Poli le da a Kalz con una rama.
Kalz: ¡Uy! Ten más cuidado.
Poli, Tin y Kalz intentan quitarle el balón a Media.
Kalz y Tin: 37
40. Paz:
Poli: Me tiro con la cuerda en plan Tarzán y vuelvo con la pelota, vamos
allá.
Poli: Mira Kalz allí está el balón, te dije que era un buen plan.
Poli, Kalz y Tin se reúnen tras el arbusto.
Tin: Ya lo hemos intentado todo, yo lo único que quiero es jugar al balón.
Poli: Un intento más, que ya casi lo tenemos.
Tin: Creo que lo mejor sería ir a hablar con Media, decirle que queremos
jugar con ella, ¿no?
Poli: No, no, ahora que ya casi lo hemos logrado. Esta vez lo conseguimos.
A ver, Kalz, coge aquella rama que está allí junto al árbol...
Tin sale de detrás del seto y se acerca a Media.
Kalz y Tin: 38
41. Poli: ¡Oh!, no, no, no, Tin. Vuelve aquí ¡Cuidado!, ¡te va a ver!, ¡vuelve aquí!
Kalz y Poli se quedan detrás del seto.
Poli: ¡Oh!, ¡qué desastre!, ¡qué desastre!
Media: ¡Hola Tin! ¿Dónde te habías metido? Tengo este balón tan chulo y unas
ganas de jugar un partido... ¿No sabrás dónde están Kalz y Poli? Seguro que
a ellos les apetece jugar al balón.
Tin: Pues, pues,... bueno, por casualidad voy a ver si están por aquí. ¡POLI!
¡KALZ! ¿Queréis jugar a balón?
Los dos se asoman, avergonzados, desde detrás del tronco.
Media: ¡Hola! ¿A qué estabais jugando?
Kalz y Poli: ¡Oh!
Kalz y Tin: 39
42. Paz: Media nos habla de la Paz.
1. Objetivos. 3. Juego: Media nos habla de la Paz
• Aprender a valorarse y valorar a los demás.
A mí me gusta mucho jugar con mis amigos
• Favorecer el desarrollo de hábitos de convivencia y amistad. y amigas al balón, pero también conozco otros
juegos... lo importante, es que todos conozcamos
2. Desarrollo de la actividad. las reglas y las respetemos, y que si hay algún
malentendido lo resolvamos hablando.
Se inicia la actividad comentando los juegos que conocen y les Probad a Jugar “Tres no en raya” estoy segura
,
gusta jugar en casa, en el recreo, en el parque, etc. Preguntar cuáles que os divertiréis tanto como yo...
pueden jugarse con otras personas, dónde los aprendieron, etc.
Pueden describir brevemente cómo se juega. Recordar que lo impor-
tante es que todos podamos participar y aprendamos unos de otros
nuevos juegos.
Reconocer que hay ocasiones en que los juegos no terminan bien y El “Tres no en raya” es lo contrario al “Tres en raya” es decir, que debemos
nos enfadamos, dialogar cómo nos sentimos cuando esto sucede y intentar no poner tres marcas iguales en una misma fila... ah! y el primer
cómo podríamos mejorar. En pequeños grupos, plantean soluciones jugador o jugadora siempre empieza en el medio.Y se van alternando a lo
a las diferentes propuestas: Alguien ha escondido el balón, no respe- largo del juego, es decir, una vez cada uno/a.
ta las reglas del juego, está actuando bruscamente, ha insultado a
un compañero o compañera... Al igual que este juego, se pueden proponer alternativas a otros juegos
competitivos convirtiéndolos en juegos cooperativos.
Hacer un plenario para que todos conozcan el trabajo de cada equi-
4. Material para fotocopiar:
po. Reconocer que es importante escuchar y sentirse escuchado.
Comprometerse a buscar soluciones a los problemas dialogando
con los demás. Ficha nº 6: Tres no en raya. Página 41.
Kalz y Tin: 40
43. Tres no en raya.
Ficha 6 ¡Busca a un compañero o compañera para jugar!
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44. Juguemos con Kalz y Tin.
Una nueva aventura. Escribe tu propia historia de Kalz y Tin.
Título:
Dibuja una escena:
Escribe la historia:
45. Puzzle. Pinta y recorta las piezas de este puzzle.
✃
Kalz y Tin: 43
46. Bibliografía
BENNETT, S. y LOETTERLE R.: 365 Actividades sin TV para tu niño. Tikal, Madrid, 2002.
HAEUSSLER, I.: Educando en valores. Dolmen Ediciones, Santiago de Chile, 1999.
LLOPIS, C.: Los Derechos Humanos en Educación Infantil. Narcea, Madrid, 2001.
SEMINARIO DE EDUCACIÓN PARA LA PAZ DE APDH: Manos cooperativas. Juegos y canciones infantiles de siempre para ser siempre
amigos. Los libros de la Catarata, Madrid, 2005.
VV.AA.: Cómo educar en valores. Materiales, textos, recursos y técnicas. Narcea, Madrid, 1997.
VV.AA.: El aula: un lugar donde vivir en democracia. CIDE/EDUCALTER, Lima, 1997.
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47. Otros recursos
En la web:
¿Cómo hacer un álbum de recuerdos?
http://www.sesameworkshop.org/parents/activity/article.php?contentId=7167&
Óperas como cuentos
http://www.cuentameunaopera.com/interior.asp?variable=index_cuentos.htm
Para divertirse leyendo
http://www.colorincolorado.org/actividades/index.php
¿Qué es origami?
http://www.pilosos.com.co/web/diver/origami/
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48. No nos da igual
¡Queremos un mundo más
justo para todos y todas!
Colabora:
Organiza: