Este documento describe dos tecnologías clave para la Web Semántica: XML y RDF. XML permite crear nuevos vocabularios mediante etiquetas pero no define su significado, mientras que RDF define el significado mediante tripletas de sujeto, predicado y objeto. RDF también se puede codificar usando etiquetas XML.
El documento trata sobre el tema de la comunicación digital. Explica que surge como efecto de las nuevas tecnologías que se introducen de forma rápida en el campo de la comunicación social, fusionando el periodismo con las técnicas informáticas. Describe que esta forma de comunicación ofrece numerosas herramientas al usuario para expresarse de manera escrita e interactiva usando imágenes, videos y otros medios.
El documento habla sobre la comunicación digital y sus características. Surge de las nuevas tecnologías que introducen de forma rápida elementos digitales en la comunicación social, fusionando el periodismo con la informática. Esto le abre numerosas puertas al usuario para expresarse de forma escrita y multimedia.
Este documento contiene las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre cómo se sienten en relación con las tecnologías y qué entienden por "la tecnología como verdad incómoda". La mayoría expresan sentirse cómodos con las tecnologías pero reconocen que requieren esfuerzo para mantenerse al día, mientras que otros señalan que para algunos es incómoda la rapidez del cambio. Algunos definen la "verdad incómoda" como aquello que desafía el status quo o el control establecido
Este documento resume una tarea sobre buscadores semánticos. Analiza tres buscadores - LexxeBeta, Quintura y Blinkx Video - y compara sus resultados a una búsqueda de "Estados Financieros" con los de Google. Concluye que los buscadores semánticos añaden valor al proveer información relacionada y que en el futuro habrá más especialización de motores de búsqueda por disciplina.
El documento evalúa una webquest y describe sus componentes y beneficios. La evaluación encuentra que la webquest carece de enlaces claros y recursos sobre la Web 2.0. Describe la Web 2.0 como colaborativa e interactiva y la Web Semántica como una mejora que estructura mejor la información. Explica que la Web Semántica utiliza lenguajes como RDF, OWL y SPARQL para definir relaciones entre recursos y realizar inferencias sobre los datos.
El documento habla sobre la web semántica y su potencial para mejorar la educación a distancia. Explica que la web semántica permite organizar la información de manera colaborativa y estructurada usando metadatos y etiquetas. También menciona algunas tecnologías clave como XML, RDF y OWL que permiten crear y vincular datos en la web semántica. Finalmente, señala que la web semántica podría facilitar el traslado de información no estructurada a información estructurada necesaria
La Web 3.0 permitirá realizar búsquedas basadas en necesidades y expresiones humanas naturales en lugar de palabras clave. Utilizará software para codificar la información y devolver los resultados más personalizados posibles. Algunos de sus principales componentes serán XML, XML Schema, RDF, RDF Schema y OWL. En el área educativa, la Web Semántica se centraría en el desarrollo de sistemas de información lógicos que puedan unirse entre sí y ampliar sus funciones.
Este documento presenta una introducción a la web semántica, incluyendo sus antecedentes históricos, concepto, componentes, ventajas y desventajas. Explica que la web semántica busca estructurar y organizar la información en la web para que las máquinas puedan interpretarla de forma más sencilla. También describe brevemente algunos componentes clave como XML, RDF y OWL y menciona que una ventaja es que la información en la web estará mejor organizada mientras que una desventaja es que todavía es más una ut
El documento trata sobre el tema de la comunicación digital. Explica que surge como efecto de las nuevas tecnologías que se introducen de forma rápida en el campo de la comunicación social, fusionando el periodismo con las técnicas informáticas. Describe que esta forma de comunicación ofrece numerosas herramientas al usuario para expresarse de manera escrita e interactiva usando imágenes, videos y otros medios.
El documento habla sobre la comunicación digital y sus características. Surge de las nuevas tecnologías que introducen de forma rápida elementos digitales en la comunicación social, fusionando el periodismo con la informática. Esto le abre numerosas puertas al usuario para expresarse de forma escrita y multimedia.
Este documento contiene las respuestas de varios estudiantes a preguntas sobre cómo se sienten en relación con las tecnologías y qué entienden por "la tecnología como verdad incómoda". La mayoría expresan sentirse cómodos con las tecnologías pero reconocen que requieren esfuerzo para mantenerse al día, mientras que otros señalan que para algunos es incómoda la rapidez del cambio. Algunos definen la "verdad incómoda" como aquello que desafía el status quo o el control establecido
Este documento resume una tarea sobre buscadores semánticos. Analiza tres buscadores - LexxeBeta, Quintura y Blinkx Video - y compara sus resultados a una búsqueda de "Estados Financieros" con los de Google. Concluye que los buscadores semánticos añaden valor al proveer información relacionada y que en el futuro habrá más especialización de motores de búsqueda por disciplina.
El documento evalúa una webquest y describe sus componentes y beneficios. La evaluación encuentra que la webquest carece de enlaces claros y recursos sobre la Web 2.0. Describe la Web 2.0 como colaborativa e interactiva y la Web Semántica como una mejora que estructura mejor la información. Explica que la Web Semántica utiliza lenguajes como RDF, OWL y SPARQL para definir relaciones entre recursos y realizar inferencias sobre los datos.
El documento habla sobre la web semántica y su potencial para mejorar la educación a distancia. Explica que la web semántica permite organizar la información de manera colaborativa y estructurada usando metadatos y etiquetas. También menciona algunas tecnologías clave como XML, RDF y OWL que permiten crear y vincular datos en la web semántica. Finalmente, señala que la web semántica podría facilitar el traslado de información no estructurada a información estructurada necesaria
La Web 3.0 permitirá realizar búsquedas basadas en necesidades y expresiones humanas naturales en lugar de palabras clave. Utilizará software para codificar la información y devolver los resultados más personalizados posibles. Algunos de sus principales componentes serán XML, XML Schema, RDF, RDF Schema y OWL. En el área educativa, la Web Semántica se centraría en el desarrollo de sistemas de información lógicos que puedan unirse entre sí y ampliar sus funciones.
Este documento presenta una introducción a la web semántica, incluyendo sus antecedentes históricos, concepto, componentes, ventajas y desventajas. Explica que la web semántica busca estructurar y organizar la información en la web para que las máquinas puedan interpretarla de forma más sencilla. También describe brevemente algunos componentes clave como XML, RDF y OWL y menciona que una ventaja es que la información en la web estará mejor organizada mientras que una desventaja es que todavía es más una ut
Este documento presenta una introducción a los datos enlazados. Explica qué son los datos enlazados y la web semántica, y cómo transformar datos abiertos a formato RDF utilizando vocabularios como DCAT. Incluye ejemplos de describir recursos mediante tripletas RDF y actividades para que los participantes aprendan conceptos como enlazar datos y consultar datos enlazados.
Presentación de las memorias de clase de la asignatura Web Semantica del programa de Pregrado Sistemas de Información y Documentación de la Universidad de la Salle - Esta obra esta publicada bajo una licencia de Creative Commons - Reconocimiento 2.5 Colombia.
El documento habla sobre el uso de recursos de la Web 2.0 como blogs, wikis y Moodle en la enseñanza. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios publicar y editar contenido de forma colaborativa. También menciona algunas ventajas del uso de blogs educativos como su fácil uso, acceso desde cualquier lugar y capacidad para integrar otras herramientas web.
Este documento trata sobre la Web Semántica. Explica que la Web Semántica busca dotar de significado a los datos en la web a través de etiquetas especiales que permiten a los computadores comprender el contenido. También describe cómo funciona la Web Semántica a través del uso de metadatos y lenguajes como RDF para establecer relaciones semánticas entre datos. Finalmente, presenta algunos ejemplos de proyectos de Web Semántica como DBpedia y sitios web que han adoptado este enfoque.
la elaboración de un cuadro comparativo entre las web 1.0 2.0 3.0 y las diferentes herramientas de cada web y sus usos un cuadro semántico donde caracteriza el Internet II y diferente conceptos en la aplicasion del docente en las tecnologías
Este documento describe las características y funcionalidades de la base de datos EbscoHost, incluyendo sus opciones de búsqueda y recuperación de información. También explica conceptos como metadatos, web semántica, RDF y web services, y cómo estas tecnologías han mejorado la organización y recuperación de información en bases de datos bibliográficas.
Este documento describe varias herramientas tecnológicas que pueden usarse en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), incluyendo bases de datos, foros, glosarios, wikis, blogs, tareas, portafolios de evidencias, Google y WordPress. Cada herramienta se explica brevemente con su definición y cómo puede contribuir al aprendizaje y la colaboración entre estudiantes y profesores en un AVA.
Este documento describe la evolución de la web 1.0 a la web 3.0 y el concepto de web semántica, explicando cómo puede aplicarse en educación. La web semántica utiliza metadatos y ontologías para que los sistemas comprendan el significado de la información en la web y puedan buscar y compartir datos de forma más efectiva. Esto puede mejorar la educación permitiendo identificar y visualizar las relaciones entre recursos educativos de forma que facilite el aprendizaje de estudiantes y profesores.
Este documento define la Web 2.0 y compara la Web 1.0, 2.0 y 3.0. Explica que la Web 2.0 se refiere a un conjunto de aplicaciones web que permiten una mayor interactividad y colaboración entre usuarios. Describe las características clave de la Web 2.0 como aprovechar la inteligencia colectiva, permitir que los usuarios gestionen su propia información y facilitar el acceso universal a las herramientas tecnológicas. También resume las diferencias entre la Web 1.0, centrada en el contenido
Este documento describe las aplicaciones educativas de la web semántica. Explica que la web semántica agrega significado a la información en la web para que las computadoras puedan procesarla y realizar operaciones sobre ella. Luego discute cómo la web semántica, mediante el uso de ontologías y lenguajes como RDF y OWL, puede transformar la web en un entorno para la gestión del conocimiento, lo que podría aprovecharse en el ámbito educativo. Finalmente, analiza algunas posibilidades que la web semántica ofrece
El documento discute la necesidad de estandarizar los objetos de aprendizaje digitales para facilitar su reutilización y compartición entre sistemas de aprendizaje en línea. Explica que varias organizaciones han trabajado para desarrollar estándares para etiquetar los objetos con metadatos y empaquetarlos usando XML. Los estándares buscan mejorar la interoperabilidad, reusabilidad, gestión, accesibilidad y durabilidad de los recursos educativos digitales.
Este documento presenta el diseño de un sistema bibliotecario para mejorar el manejo de información en la biblioteca de la Unidad Educativa El Esfuerzo. Describe la creación de una base de datos en Access con tablas, formularios, informes y consultas. El objetivo es implementar un sistema que facilite el control de libros, materiales y usuarios, reemplazando el sistema manual obsoleto. Se concluye que el nuevo sistema permitirá un mejor manejo y administración de la información de la biblioteca.
El documento describe el lenguaje OWL (Ontology Web Language) y su importancia para la Web Semántica. Explica que OWL supera las limitaciones de XML y RDF al proveer mayor expresividad para describir recursos web. También presenta un caso exitoso de SearchMonkey que usa OWL para extraer datos estructurados de páginas y mejorar los resultados de búsqueda. Finalmente, resume un modelo propuesto para el desarrollo de ontologías enfocado en la reutilización.
Vocabulario basado en XML y ontología para la coordinación de postgrado del d...Manuel Mujica
Vocabulario basado en XML y ontología para la coordinación de postgrado del decanato de ciencias y tecnología de la UCLA
Por: Ing. Clorelbys Escobar
Tutor: Prof. Edgar González
Jurado Principal:
Prof. Ramón Valera
Prof. Edison Sira
Jurado Suplente:
Prof. Alvaro Muñoz
Prof. Julio Velíz
Profa. Maribel Mendonca
Web semántica y sus principales característicasPollis Morales
La Web Semántica es una extensión de la World Wide Web que permite que los contenidos se expresen de forma estructurada mediante lenguajes como XML, RDF y OWL. Esto permite que la información pueda ser entendida, interpretada y utilizada por diferentes software, facilitando la búsqueda, compartición e integración de datos. Componentes clave incluyen XML, RDF, RDF Schema y OWL, los cuales permiten añadir significado a los recursos web mediante la descripción de sus propiedades y relaciones.
DBpedia es una base de datos semántica creada a partir de la información estructurada de Wikipedia. Consiste en extraer datos como nombres, fechas, lugares de los artículos de Wikipedia y publicarlos en formato Linked Data para realizar consultas más sofisticadas a través de SPARQL. DBpedia contiene miles de millones de triples sobre millones de entidades y está enlazada con otras bases de datos, lo que permite obtener información extendida a través de múltiples fuentes.
Este documento describe diversas herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Menciona herramientas como Ardora, Cuadernia, Tikatok y eXelearning, resaltando sus características como facilitar la elaboración de actividades interactivas, organización temática de materiales y publicación en distintos formatos. También define conceptos como paquetes SCORM e IMS para empaquetar contenidos siguiendo estándares educativos.
El documento describe las características de la Web 1.0, 2.0 y 3.0. La Web 1.0 era estática y de sólo lectura, mientras que la Web 2.0 es colaborativa y dinámica construida por los usuarios. La Web 3.0 se basará en la inteligencia artificial para procesar información de manera automatizada.
La Web 1.0 permitió el acceso a información de forma estática y de solo lectura. La Web 2.0 introdujo contenido generado por los usuarios y colaboración en línea. La Web 3.0 propone el procesamiento de información de forma automatizada utilizando tecnologías semánticas para una mejor comprensión de los datos.
Este documento presenta una introducción a los datos enlazados. Explica qué son los datos enlazados y la web semántica, y cómo transformar datos abiertos a formato RDF utilizando vocabularios como DCAT. Incluye ejemplos de describir recursos mediante tripletas RDF y actividades para que los participantes aprendan conceptos como enlazar datos y consultar datos enlazados.
Presentación de las memorias de clase de la asignatura Web Semantica del programa de Pregrado Sistemas de Información y Documentación de la Universidad de la Salle - Esta obra esta publicada bajo una licencia de Creative Commons - Reconocimiento 2.5 Colombia.
El documento habla sobre el uso de recursos de la Web 2.0 como blogs, wikis y Moodle en la enseñanza. Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios publicar y editar contenido de forma colaborativa. También menciona algunas ventajas del uso de blogs educativos como su fácil uso, acceso desde cualquier lugar y capacidad para integrar otras herramientas web.
Este documento trata sobre la Web Semántica. Explica que la Web Semántica busca dotar de significado a los datos en la web a través de etiquetas especiales que permiten a los computadores comprender el contenido. También describe cómo funciona la Web Semántica a través del uso de metadatos y lenguajes como RDF para establecer relaciones semánticas entre datos. Finalmente, presenta algunos ejemplos de proyectos de Web Semántica como DBpedia y sitios web que han adoptado este enfoque.
la elaboración de un cuadro comparativo entre las web 1.0 2.0 3.0 y las diferentes herramientas de cada web y sus usos un cuadro semántico donde caracteriza el Internet II y diferente conceptos en la aplicasion del docente en las tecnologías
Este documento describe las características y funcionalidades de la base de datos EbscoHost, incluyendo sus opciones de búsqueda y recuperación de información. También explica conceptos como metadatos, web semántica, RDF y web services, y cómo estas tecnologías han mejorado la organización y recuperación de información en bases de datos bibliográficas.
Este documento describe varias herramientas tecnológicas que pueden usarse en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), incluyendo bases de datos, foros, glosarios, wikis, blogs, tareas, portafolios de evidencias, Google y WordPress. Cada herramienta se explica brevemente con su definición y cómo puede contribuir al aprendizaje y la colaboración entre estudiantes y profesores en un AVA.
Este documento describe la evolución de la web 1.0 a la web 3.0 y el concepto de web semántica, explicando cómo puede aplicarse en educación. La web semántica utiliza metadatos y ontologías para que los sistemas comprendan el significado de la información en la web y puedan buscar y compartir datos de forma más efectiva. Esto puede mejorar la educación permitiendo identificar y visualizar las relaciones entre recursos educativos de forma que facilite el aprendizaje de estudiantes y profesores.
Este documento define la Web 2.0 y compara la Web 1.0, 2.0 y 3.0. Explica que la Web 2.0 se refiere a un conjunto de aplicaciones web que permiten una mayor interactividad y colaboración entre usuarios. Describe las características clave de la Web 2.0 como aprovechar la inteligencia colectiva, permitir que los usuarios gestionen su propia información y facilitar el acceso universal a las herramientas tecnológicas. También resume las diferencias entre la Web 1.0, centrada en el contenido
Este documento describe las aplicaciones educativas de la web semántica. Explica que la web semántica agrega significado a la información en la web para que las computadoras puedan procesarla y realizar operaciones sobre ella. Luego discute cómo la web semántica, mediante el uso de ontologías y lenguajes como RDF y OWL, puede transformar la web en un entorno para la gestión del conocimiento, lo que podría aprovecharse en el ámbito educativo. Finalmente, analiza algunas posibilidades que la web semántica ofrece
El documento discute la necesidad de estandarizar los objetos de aprendizaje digitales para facilitar su reutilización y compartición entre sistemas de aprendizaje en línea. Explica que varias organizaciones han trabajado para desarrollar estándares para etiquetar los objetos con metadatos y empaquetarlos usando XML. Los estándares buscan mejorar la interoperabilidad, reusabilidad, gestión, accesibilidad y durabilidad de los recursos educativos digitales.
Este documento presenta el diseño de un sistema bibliotecario para mejorar el manejo de información en la biblioteca de la Unidad Educativa El Esfuerzo. Describe la creación de una base de datos en Access con tablas, formularios, informes y consultas. El objetivo es implementar un sistema que facilite el control de libros, materiales y usuarios, reemplazando el sistema manual obsoleto. Se concluye que el nuevo sistema permitirá un mejor manejo y administración de la información de la biblioteca.
El documento describe el lenguaje OWL (Ontology Web Language) y su importancia para la Web Semántica. Explica que OWL supera las limitaciones de XML y RDF al proveer mayor expresividad para describir recursos web. También presenta un caso exitoso de SearchMonkey que usa OWL para extraer datos estructurados de páginas y mejorar los resultados de búsqueda. Finalmente, resume un modelo propuesto para el desarrollo de ontologías enfocado en la reutilización.
Vocabulario basado en XML y ontología para la coordinación de postgrado del d...Manuel Mujica
Vocabulario basado en XML y ontología para la coordinación de postgrado del decanato de ciencias y tecnología de la UCLA
Por: Ing. Clorelbys Escobar
Tutor: Prof. Edgar González
Jurado Principal:
Prof. Ramón Valera
Prof. Edison Sira
Jurado Suplente:
Prof. Alvaro Muñoz
Prof. Julio Velíz
Profa. Maribel Mendonca
Web semántica y sus principales característicasPollis Morales
La Web Semántica es una extensión de la World Wide Web que permite que los contenidos se expresen de forma estructurada mediante lenguajes como XML, RDF y OWL. Esto permite que la información pueda ser entendida, interpretada y utilizada por diferentes software, facilitando la búsqueda, compartición e integración de datos. Componentes clave incluyen XML, RDF, RDF Schema y OWL, los cuales permiten añadir significado a los recursos web mediante la descripción de sus propiedades y relaciones.
DBpedia es una base de datos semántica creada a partir de la información estructurada de Wikipedia. Consiste en extraer datos como nombres, fechas, lugares de los artículos de Wikipedia y publicarlos en formato Linked Data para realizar consultas más sofisticadas a través de SPARQL. DBpedia contiene miles de millones de triples sobre millones de entidades y está enlazada con otras bases de datos, lo que permite obtener información extendida a través de múltiples fuentes.
Este documento describe diversas herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Menciona herramientas como Ardora, Cuadernia, Tikatok y eXelearning, resaltando sus características como facilitar la elaboración de actividades interactivas, organización temática de materiales y publicación en distintos formatos. También define conceptos como paquetes SCORM e IMS para empaquetar contenidos siguiendo estándares educativos.
El documento describe las características de la Web 1.0, 2.0 y 3.0. La Web 1.0 era estática y de sólo lectura, mientras que la Web 2.0 es colaborativa y dinámica construida por los usuarios. La Web 3.0 se basará en la inteligencia artificial para procesar información de manera automatizada.
La Web 1.0 permitió el acceso a información de forma estática y de solo lectura. La Web 2.0 introdujo contenido generado por los usuarios y colaboración en línea. La Web 3.0 propone el procesamiento de información de forma automatizada utilizando tecnologías semánticas para una mejor comprensión de los datos.
1. Tecnologías para la Web Semántica: XML y RDFTecnologías para la Web Semántica: XML y RDF
RDFRDF
Fundamentalmente hay dos tecnologías que han marcado el desarrollo de la Web Semántica XMLXML
(eXtensible Markup Language) (Bray et al., 2004) y RDFRDF (Resource Description Framework) (Beckett,
2004; Brickley & Guha, 2004; Grant & Beckett, 2004; Hayes, 2004; Klyne & Carroll, 2004; Manola &
Millar, 2004).
XMLXML permite crear nuevos
vocabularios mediante juegos de
etiquetas. Scripts o programas
pueden hacer uso de las etiquetas
de formas tan sofisticadas como
los ingenieros del software deseen,
pero estos desarrolladores tienen
que conocer cuál es el significado
de cada etiqueta. XML permite
añadir una estructura arbitraria a
los documentos, pero no dice nada
sobre lo que significa la estructura.
El significado se expresa mediante
RDFRDF, que se codifica en conjuntos de
tripletas.
Cada tripleta es como el sujeto, el
verbo y el objeto de una frase
elemental. Estas
tripletas se pueden escribir
utilizando etiquetas XML. Un
documento RDF hace afirmaciones
sobre qué cosas particulares tienen
propiedades con ciertos valores. Esta
estructura es una forma natural de
describir la mayor parte de los datos
procesados por ordenadores.
2. No debemos de negar que la Web 2.0 ha permitido vez conectar personas a personas mediante las redesNo debemos de negar que la Web 2.0 ha permitido vez conectar personas a personas mediante las redes
sociales, wikis,blogs, etc. La web semántica por su parte, permitirá conectar aplicaciones web a aplicacionessociales, wikis,blogs, etc. La web semántica por su parte, permitirá conectar aplicaciones web a aplicaciones
web con el fin de enriquecer la experiencia de las personas. El punto será definir el contenido medianteweb con el fin de enriquecer la experiencia de las personas. El punto será definir el contenido mediante
metadatos, o sea, datos que hablan sobre datos como las fichas del catálogo de una biblioteca quemetadatos, o sea, datos que hablan sobre datos como las fichas del catálogo de una biblioteca que
proporcionan información sobre un libro. De acuerdo a lo anterior, puedo señalar que una de las principalesproporcionan información sobre un libro. De acuerdo a lo anterior, puedo señalar que una de las principales
utilidades que surgiría de una Web semántica sería la mejora en la eficiencia de los buscadores, aquí algunosutilidades que surgiría de una Web semántica sería la mejora en la eficiencia de los buscadores, aquí algunos
de ellos:de ellos: wolfram alphawolfram alpha ,, meaning toolmeaning tool, swoogle , mnemomap, entre otros., swoogle , mnemomap, entre otros.
Ahora bien, con relación a la aplicación de la web semántica al campo educativo, puedo decir que la web 2.0Ahora bien, con relación a la aplicación de la web semántica al campo educativo, puedo decir que la web 2.0
ha favorecido la descentralización de la creación de contenidos. Hace pocos años crear contenido en la redha favorecido la descentralización de la creación de contenidos. Hace pocos años crear contenido en la red
requería conocimientos de programación web, sin embargo, actualmente cualquier persona puede crearrequería conocimientos de programación web, sin embargo, actualmente cualquier persona puede crear
contenidos de forma fácil y sin necesidad de conocimientos específicos. Esta paso ha facilitado que exista unacontenidos de forma fácil y sin necesidad de conocimientos específicos. Esta paso ha facilitado que exista una
gran cantidad de contenido de calidad, sobre cualquier campo disciplinar , y lo más importante, que exista degran cantidad de contenido de calidad, sobre cualquier campo disciplinar , y lo más importante, que exista de
forma gratuita.forma gratuita.
Está claro que en este mismo campo el papel del profesor también ha cambiado: ha pasado de ser elEstá claro que en este mismo campo el papel del profesor también ha cambiado: ha pasado de ser el
transmisor que facilitaba el contenido a los alumnos a ser el personaje que facilita y promueve el aprendizaje.transmisor que facilitaba el contenido a los alumnos a ser el personaje que facilita y promueve el aprendizaje.
Este ya no crea o distribuye el contenido porque éstos tienen a su disposición una gran cantidad deEste ya no crea o distribuye el contenido porque éstos tienen a su disposición una gran cantidad de
información que tiene como origen diversas fuentes.información que tiene como origen diversas fuentes.
Esta forma de operar se encuentra en un grave problema ya que ante la gran cantidad de información queEsta forma de operar se encuentra en un grave problema ya que ante la gran cantidad de información que
existe en la red, provoca que al estudiante no le sea fácil encontrar lo que busca entre tanta información. Elexiste en la red, provoca que al estudiante no le sea fácil encontrar lo que busca entre tanta información. El
etiquetado y las relaciones que surgirán entre los datos facilitarán enormemente esta tarea, tanto que seráetiquetado y las relaciones que surgirán entre los datos facilitarán enormemente esta tarea, tanto que será
posible realizar la formación sobre el contenido existente en la Red, sin tener que generar prácticamenteposible realizar la formación sobre el contenido existente en la Red, sin tener que generar prácticamente
ningún contenido propio.ningún contenido propio.
Para mejorar la experiencia del usuario será necesario describir el contenido, definir el contexto y estructurarPara mejorar la experiencia del usuario será necesario describir el contenido, definir el contexto y estructurar
el material para que los objetos de aprendizaje sean localizables fácilmente, sean aplicables al usuario y esténel material para que los objetos de aprendizaje sean localizables fácilmente, sean aplicables al usuario y estén
interconectados de forma que generen un itinerario formativo personalizado para el usuario.interconectados de forma que generen un itinerario formativo personalizado para el usuario.
C o m e n t a r i oC o m e n t a r i o
3. Referencias
• Beckett, D. (Ed.). (2004) RDF/XML Syntax Specification (Revised). W3C
ecommendation 10 February 2004. http://www.w3.org/TR/rdf-syntax-
grammar/.
• Bray, T., Paoli, J., Sperberg-MacQueen, C. M., Maler, E., Yergeau, F. (Eds.).
(2004) Extensible Markup Language (XML) 1.0. 3 rd Edition. World Wide
Web Consortium Recommendation 04 February 2004.
http://www.w3.org/TR/REC-xml.
• Brickley, D., Guha, R. V. (Eds.). (2004) RDF Vocabulary Description
Language 1.0: RDF Schema. W3C Recommendation 10 February 2004.
http://www.w3.org/TR/rdf-schema/.
• Hayes, P. (Ed.). (2004) RDF Semantics. W3C Recommendation 10 February
2004. http://www.w3.org/TR/rdf-mt/.