Este documento discute la definición de una persona competente y los ciclos del área de personal social en el currículo nacional peruano. En resumen:
1) Una persona competente sabe cómo hacer algo, puede hacerlo, y lo hace de manera ética.
2) El área de personal social en el primer ciclo se enfoca en dos competencias, mientras que en el segundo ciclo cubre tres competencias.
3) Existen diferencias entre los ciclos en términos de las capacidades y desempeños esperados a medida que los estudiantes cre
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación de actividades para el desarrollo personal, social y emocional de los niños en el segundo ciclo de educación inicial. Propone estrategias como promover la identidad de cada niño, facilitar su autonomía e independencia, y fomentar la interacción social positiva. El objetivo es que los niños se conozcan a sí mismos y aprendan a relacionarse de manera respetuosa con los demás.
Este documento describe las características de los niños de educación infantil, el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela y las funciones de la escuela. Los niños de 3 a 6 años se encuentran en el periodo preoperacional y están desarrollando sus habilidades cognitivas, lingüísticas y psicomotoras. La escuela cumple un papel importante en su educación, desarrollo personal y socialización a través de la interacción con compañeros y maestros durante el periodo de adaptación.
Este documento describe las características de los niños de educación infantil, el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela y las funciones de la escuela. Los niños de 3 a 6 años se encuentran en el periodo preoperacional y están desarrollando sus habilidades cognitivas, lingüísticas y psicomotoras. La escuela cumple un papel importante en su educación, desarrollo personal y socialización a través de la interacción con compañeros y maestros durante el periodo de adaptación.
Este documento trata sobre el ámbito escolar en educación infantil. Explica las características de los niños y niñas de esta edad, incluyendo su desarrollo cognitivo, lingüístico, psicomotor y socio-afectivo. También describe el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela, las funciones de la escuela como institución social y educativa, y las relaciones entre la familia y el equipo docente.
Este documento trata sobre el ámbito escolar en educación infantil. Explica las características de los niños y niñas de esta edad, incluyendo su desarrollo cognitivo, lingüístico, psicomotor y socio-afectivo. También describe la importancia del grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela, las funciones de la escuela como institución educativa y socializadora, y la relación entre la familia y el equipo docente.
Este documento trata sobre el ámbito escolar en educación infantil. Explica las características de los niños de esta edad, la importancia del grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela y las funciones de la escuela como proporcionar educación, desarrollar la personalidad y las habilidades sociales de los niños. También describe la intencionalidad educativa de los maestros, sus relaciones con los estudiantes y el objetivo de contribuir positivamente a su desarrollo y aprendizaje.
El documento describe el currículo nacional de educación inicial en Chile. Explica que las áreas curriculares son una forma de organizar las competencias que se busca desarrollar en los niños. Describe las 7 áreas curriculares del primer y segundo ciclo de educación inicial. Luego, proporciona más detalles sobre las competencias, estándares de aprendizaje y desempeños esperados en cada área y edad.
Este documento presenta la planificación de la tutoría para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Los Libertadores" en Oxapampa, Perú para el año 2023. Incluye la descripción general de la tutoría, los objetivos, las dimensiones que abordará, las características de los estudiantes, el calendario con las unidades planificadas y sus contenidos, y la matriz de evaluación diagnóstica. El objetivo principal es establecer mecanismos para prevenir la violencia en la escuela a través del desarrollo socioem
Este documento presenta orientaciones sobre la planificación de actividades para el desarrollo personal, social y emocional de los niños en el segundo ciclo de educación inicial. Propone estrategias como promover la identidad de cada niño, facilitar su autonomía e independencia, y fomentar la interacción social positiva. El objetivo es que los niños se conozcan a sí mismos y aprendan a relacionarse de manera respetuosa con los demás.
Este documento describe las características de los niños de educación infantil, el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela y las funciones de la escuela. Los niños de 3 a 6 años se encuentran en el periodo preoperacional y están desarrollando sus habilidades cognitivas, lingüísticas y psicomotoras. La escuela cumple un papel importante en su educación, desarrollo personal y socialización a través de la interacción con compañeros y maestros durante el periodo de adaptación.
Este documento describe las características de los niños de educación infantil, el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela y las funciones de la escuela. Los niños de 3 a 6 años se encuentran en el periodo preoperacional y están desarrollando sus habilidades cognitivas, lingüísticas y psicomotoras. La escuela cumple un papel importante en su educación, desarrollo personal y socialización a través de la interacción con compañeros y maestros durante el periodo de adaptación.
Este documento trata sobre el ámbito escolar en educación infantil. Explica las características de los niños y niñas de esta edad, incluyendo su desarrollo cognitivo, lingüístico, psicomotor y socio-afectivo. También describe el grupo de iguales, el periodo de adaptación a la escuela, las funciones de la escuela como institución social y educativa, y las relaciones entre la familia y el equipo docente.
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Este documento presenta la planificación de la tutoría para el segundo grado de secundaria de la Institución Educativa "Los Libertadores" en Oxapampa, Perú. Se detalla la composición del equipo de tutores, los objetivos de la tutoría, las dimensiones que aborda, las características de los estudiantes, y el calendario y contenidos programados divididos en unidades y bloques durante el año escolar. Los resultados de la evaluación diagnóstica muestran que la mayoría de estudiantes necesitan mejorar en las dimensiones social, personal y de aprend
PROGRAMA CURRICULAR REAJUSTADO 2023 - NIVEL INICIAL -CICLO II.pdfYeniLarutaLopez1
El documento presenta la organización de las áreas curriculares y las competencias desarrolladas en cada una para el nivel de Educación Inicial en Perú. En el primer ciclo se enfocan en 4 áreas y 7 competencias, mientras que en el segundo ciclo se amplía a 6 áreas y 14 competencias. Las áreas cubren aspectos personales, psicomotrices, de comunicación, descubrimiento del mundo, matemáticas y ciencia. Algunas competencias clave son la construcción de identidad, participación democrática y resolución de problemas.
El documento habla sobre el desarrollo personal y social de los niños. Explica que este desarrollo se inicia en la familia a través de las relaciones afectivas con los cuidadores. Estas relaciones les brindan seguridad y les permiten interactuar con el mundo. También promueve la formación de la identidad, las emociones, y las relaciones con los demás.
Este documento presenta estrategias para promover el desarrollo personal, social y emocional en niños de educación inicial. Se enfoca en cuatro áreas clave: 1) Desarrollo personal, que incluye la autonomía, identidad y habilidades para la vida; 2) Desarrollo psicomotor y cuidado del cuerpo; 3) Ejercicio de la ciudadanía; y 4) Formación cristiana. Proporciona capacidades y competencias específicas para cada área, así como actividades prácticas para maestros. El objetivo general es
Este documento describe cómo desarrollar el crecimiento personal, social y emocional en niños pequeños. Explica que esto involucra el desarrollo personal, psicomotor y el ejercicio de la ciudadanía. Se enfoca en ayudar a los niños a conocerse a sí mismos, regular sus emociones, desarrollar habilidades sociales y tomar decisiones de manera autónoma.
Este documento describe el ámbito de formación personal y social en la educación parvularia chilena, el cual comprende tres núcleos de aprendizaje: autonomía, identidad y convivencia. La autonomía se refiere a la capacidad progresiva del niño para valerse por sí mismo, la identidad al desarrollo de la autoestima y reconocimiento personal, y la convivencia a establecer relaciones positivas y respetuosas. Para cada núcleo se presentan aprendizajes esperados en los primeros y segundos ciclos,
El documento describe las características de la educación infantil en España, incluyendo sus principios, fines, objetivos, contenidos educativos, evaluación y atención a la diversidad. Se enfoca en el segundo ciclo de educación infantil, de 3 a 6 años, y cubre temas como el desarrollo personal, conocimiento del entorno, lenguaje y más.
El documento habla sobre las necesidades educativas especiales y estrategias de intervención en el segundo ciclo de educación infantil. Describe las características de la educación infantil, incluyendo sus principios, fines, objetivos, contenidos educativos, enseñanzas mínimas y evaluación. También describe las características de los alumnos con deficiencia mental e intervenciones como la estimulación temprana. Finalmente, discute la atención a la diversidad y el papel de los padres.
Bloque i sexualidad identidad,autoestimay asertividadJose Ma Morelos
Este documento presenta un bloque de trabajo para la asignatura "El adolescente y su sexualidad responsable en Tamaulipas". Incluye información sobre la construcción de la identidad, la autoestima, los factores de riesgo y protección, y la comunicación asertiva. El objetivo es ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos y a los demás, y tomar decisiones responsables sobre su sexualidad.
El documento presenta información sobre el desarrollo del niño en las diferentes etapas desde los 0 a los 5 años. Se divide en ciclos donde se describen las características motrices, cognitivas, emocionales y sociales propias de cada etapa. También incluye información sobre la docente y las formas de atención en educación inicial centradas en el niño como sujeto de derechos y acción.
1) El documento discute los objetivos y procesos de la reforma educativa en Puerto Rico, incluyendo cambios estructurales, programáticos y en la conceptualización del derecho a la educación. 2) También explora conceptos relacionados al desarrollo psicosocial como las etapas de Erikson, la comprensión de uno mismo y de los demás, y las dinámicas entre agresores y víctimas. 3) El documento provee contexto sobre la reforma educativa y el desarrollo psicosocial para comprender mejor estos temas complejos.
El CNEB y el desarrollo socioemocional-afectivo y espiritual del estudiante d...María Elena Ruiz Vallejos
El documento trata sobre la educación primaria. Su objetivo principal es garantizar el desarrollo cognitivo, afectivo, social, espiritual y físico de los niños. La educación primaria se desarrolla durante seis grados y busca fortalecer las relaciones entre la escuela y la familia para asegurar el óptimo desarrollo de los estudiantes.
El documento describe los lineamientos curriculares de preescolar en Colombia. Estos lineamientos conciben al niño desde siete dimensiones fundamentales y proponen cuatro pilares para la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El preescolar juega un papel importante en el desarrollo integral del niño según lo establecido en la ley general de educación.
El documento describe las características de los niños del nivel de educación primaria. Explica que este nivel atiende a niños de 6 años en adelante con un enfoque inclusivo e intercultural. Sus objetivos incluyen reconocer al niño como sujeto de derechos, valorar su diversidad cultural y desarrollar habilidades como el pensamiento lógico y matemático. Luego caracteriza las habilidades de los niños en este nivel, incluyendo su desarrollo psicomotor, cognitivo y socioemocional.
Este documento describe los propósitos y características de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. Los propósitos son permitir al estudiante desarrollar su identidad a través de la formación de valores y estrategias de resolución de conflictos. También pretende que el estudiante comprenda la importancia de interactuar en grupo y comunidad. El ambiente involucra lo cognitivo, socio-afectivo y físico-creativo. Los estudiantes son de 8 a 10 años y los docentes tienen entre 30 y 60 años. El tiempo de implementación
El documento describe los objetivos y enfoques de la educación inicial en relación con la formación personal y social de los niños. Busca que los niños desarrollen su identidad individual y social a través de la adquisición de hábitos, normas y valores democráticos. El jardín de infantes es un espacio protegido donde los maestros guían a los niños en su socialización y ejercicio de derechos y responsabilidades como ciudadanos.
Este documento describe el objetivo y enfoque del área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas para el segundo grado de secundaria. El área busca que los estudiantes comprendan los cambios físicos, intelectuales y emocionales de la adolescencia para desarrollar una identidad autónoma y establecer relaciones armoniosas. También promueve el autoconocimiento, el aprendizaje efectivo, la vida saludable y la construcción de un proyecto de vida a través del desarrollo de capacidades como la autonom
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Este documento presenta estrategias para promover el desarrollo personal, social y emocional en niños de educación inicial. Se enfoca en cuatro áreas clave: 1) Desarrollo personal, que incluye la autonomía, identidad y habilidades para la vida; 2) Desarrollo psicomotor y cuidado del cuerpo; 3) Ejercicio de la ciudadanía; y 4) Formación cristiana. Proporciona capacidades y competencias específicas para cada área, así como actividades prácticas para maestros. El objetivo general es
Este documento describe cómo desarrollar el crecimiento personal, social y emocional en niños pequeños. Explica que esto involucra el desarrollo personal, psicomotor y el ejercicio de la ciudadanía. Se enfoca en ayudar a los niños a conocerse a sí mismos, regular sus emociones, desarrollar habilidades sociales y tomar decisiones de manera autónoma.
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1) El documento discute los objetivos y procesos de la reforma educativa en Puerto Rico, incluyendo cambios estructurales, programáticos y en la conceptualización del derecho a la educación. 2) También explora conceptos relacionados al desarrollo psicosocial como las etapas de Erikson, la comprensión de uno mismo y de los demás, y las dinámicas entre agresores y víctimas. 3) El documento provee contexto sobre la reforma educativa y el desarrollo psicosocial para comprender mejor estos temas complejos.
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El documento describe los lineamientos curriculares de preescolar en Colombia. Estos lineamientos conciben al niño desde siete dimensiones fundamentales y proponen cuatro pilares para la educación preescolar: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. El preescolar juega un papel importante en el desarrollo integral del niño según lo establecido en la ley general de educación.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
grupo del area de personal.docx
1. ¿Cuándo decimos que una persona es competente?
Una persona competente es quien sabe cómo se hace algo, sabe hacerlo y le gusta hacerlo o a
al menos lo hace con ética. Es decir, no basta con saber cosas sino con saber para qué son,
para qué sirven, en qué se usan.
Una persona competente se ha preparado para dominar el desempeño de una tarea y en su
ejecución pasa por el tamiz de sus valores personales.
2. ¿Cuántas competencias tenemos en el II ciclo?
Área de Personal Social:
Las características propias de los niños y niñas hacen que el tratamiento curricular en este nivel
educativo no recaiga sobre todas las competencias que deben ser logradas por los estudiantes
al final de la EBR
o Construye su identidad.
o Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
o construye su identidad, como persona, humana, amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas.
3. ¿Por qué decimos que el currículo es un
Enfoque por competencia?
El enfoque por competencias es un modelo educativo basado a la
enseñanza del conocimiento de tal forma en el contexto determinado para qué son
utilizados los dos Pilares fundamentales de la educación por competencia zona
funcionalidad y la significatividad de la de los aprendizajes
4. ¿Analiza y compara los
Niveles esperados por
Cada competencia en cada área
En el I y II ciclo?
Los ciclos que atiende el nivel de Educación Inicial El nivel de Educación Inicial
atiende los dos primeros ciclos de la Educación Básica Regular. El primer ciclo
está orientado a los niños y las niñas de 0 de 2 años, y el segundo ciclo, a los
niños y las niñas de 3 a 5 años.
5. MODALIDADES DE
ATENCIÓN
CICLO I CICLO II
Escolarizada Cuna Jardín
Cuna Jardín
No escolarizada PRONOI:
Entorno familiar
Entorno comunitario
.El niño y su
familia
.Solo el niño
PRONOI:
Entorno Familiar
Entorno Comunitario
6. La diferencia entre EL i y ii ciclos del área de personal social
El desarrollo personal social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia desde la familia y se construye sobre
las bases de las relaciones seguras y afectivas que establecen con las personas que los cuidan.
En el programa curricular del nivel inicial encontramos competencias, capacidades y desempeños a trabajar
Dándonos cuenta que en el I ciclo en el área de personal social se trabaja dos competencias y en el II siclo tres
competencias y las mismas capacidades y desempeños que van graduándose.
DIFERENCIAS DEL I CICLO CON EL II
CICLO (3 AÑOS)
INTERROGANTES DE ESA DIFERENCIAS
I CICLO
En esta edad los niños y
niñas viven en procesos
de individuación.
Tiene un vínculo de
apego con el adulto.
Durante los primeros
meses de vida el niño
siente que es uno solo
con su madre a partir de
II CICLO
A partir del proceso de individuación
iniciado en los primeros años de vida,
los niños y niñas de esta edad han
logrado diferenciarse de los demás y
empiezan un proceso de afirmación de
su identidad desde el conocimiento de
las características personales y la
valoración de si mismo.
En este proceso continúan
desarrollando su autonomía.
¿Qué es individuación?
¿A qué edad empieza el desapego?
¿En qué les ayuda a los niños y niñas las
7. la interacción
respetuosa y afectiva
con ella.
El desarrollo de su
pensamiento se da a
través de la exploración
de su entorno.
Las interacciones con el
entorno descubren el
placer de la
comunicación y transita
de lo no verbal hasta lo
verbal.
Aprenden a reconocer y expresar con
mayor seguridad sus emociones y
regularla progresivamente con el
acompañamiento del docente.
A medida que va creciendo comienza a
diferenciar su cuerpo del cuerpo de su
madre y a sentirse una persona distinta
Demuestra sus habilidades sociales.
Aprenden a convivir con los demás.
Cuidan los espacios y recursos que
utilizan.
Aprenden a respetar y construir sus
acuerdos y normas de convivencia a su
manera.
A si también sus experiencias de
socialización les permite vivir diferentes
situaciones con niños, niñas y adultos,
8. 4 años
I CICLO II CICLO
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMACRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
CONVIVE Y PARTICIPO
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
o Reconoce sus necesidades e intereses y la
satisfacción que percibe de su cuerpo y de los otros
a través de las palabras acciones gesto o
movimiento hace hacer algunas cosas por sí solo se
aleja de los adultos por períodos más largos y
retorna de manera espontánea se siente cómodo en
compañía de su familia y lo reconoce.
ejemplo cuando el niño a comer toma su cuchara y
comunicar al adulto con gesto palabra
o expresa Sus emociones de forma espontánea y
reacciona entre las expresiones emociones que
perciben de otros o a través de gestos sonrisa
manera llanto.
Ejemplo
o Se reconoce como miembro de su familia y se
agrupa el aula compartiendo hechos importantes de
su historia familiar.
o toma la iniciativa para realizar acciones de Cuidado
personales de alimentación e higiene (autonomía).
o expresa Sus emociones utilizando palabras gestos
movimientos.
o se relaciona con adultos de su entorno juega con los
niños.
o participan en los de acuerdos y normas básicas en
el respeto y bienestar de todos
9. sonríe cuando su mamá se le acerca o cuando la docente
le recibe la cuna.
5 AÑOS
I ciclo II ciclo
o Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único
o identifica con algunos de sus
características físicas sus gustos
disgustos te interesa su nombre y los
miembros de su familia
o participa en su en su cuidado personal
y en diversas actividades de su
iniciativa y posibilidades
o busca y acepta el consuelo y
compañía de los adultos significativos
cuando se siente vulnerable e
o Construir su identidad al tomar
conciencia de los aspectos
que lo hace único .
o se identifica en algunas de sus
características físicas así
como sus cualidades o
intereses gustos y
preferencias.
o practica hábitos saludables
que importancia para el.
o expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan.
10. inseguro Así cuando así como cuando
alguno de sus acciones afectan al
otro.
Conclusión:
o Los competentes curriculares son muy importantes porque el sujeto es quien
recibe el conocimiento como sus niños y niñas docentes y directores.
o los lo que contiene el currículo nacional En qué se basa la enseñanza y cómo
se ejecuta la enseñanza los alumnos.
o Hay que destacar que el existo del aprendizaje a nivel inicial primaria y
secundarias vera sustentado por la interacción de todos las fuentes y
fundamentos que contiene el currículo nacional.
11. “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD “
DOCENTE:
KARLA YACILA CHORE
ASIGNATURA:
PRACTICA PRE PROFESIONAL II
TEMA:
EL ENFOQUE POR COMPETENCIA
ESPECIALIDAD:
12. EDUCACION INICIAL
CICLO:
VII E
INTEGRANTES:
ALVARADO RAMIREZ CAROLINA LOURDES
ATOCHE LOAYZA KELLY RUTH
FERNANDEZ RUIZ NATALIA NICOL
SEVILLANO CAMPAÑA YOCASTA
TEJADA SANCHEZ ANA TERESA
URBINA ZAPATA JHENIFFER ALEXANDRA