Pfrh 2 recuperado

TRABAJO, ESTUDIO Y HONESTIDAD
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales,
sociales y culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y
responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Así
mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros, y otras personas,
para construir su proyecto de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad
de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y otros que son
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir, gozar del respeto por sí
mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a una comunidad. Esto se considera
como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto, el desarrollo de oportunidades para vivir de
acuerdo con sus valores y aspiraciones.
En el proceso de desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas se busca que los
adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática,
flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas
para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
Se desarrollan los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su
entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal; y, al mismo
tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. Esto permite que el
estudiante desarrolle sus habilidades sociales, su autoestima y autoconcepto, para vincularse
asertivamente con las personas que lo rodean.
Con relación a la educación primaria, se continúa con el conocimiento progresivo de sí mismo y de los
demás, como parte del proceso de la construcción de la identidad personal, social y cultural del
estudiante, asumiendo sus derechos y responsabilidades sobre la salud, la sexualidad, el aprendizaje,
el futuro en relación consigo mismo y su entorno familiar, escolar, local, regional y nacional, que
contribuyen a la formación de una persona autónoma, comprometida y solidaria.
Competencias de área:
Construcción de la autonomía
La construcción de la autonomía está vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Su
definición como persona única con, necesidades e intereses propios, asimismo el reconocimiento
como miembro activo de su familia y los grupos sociales y culturales a los que pertenece. Se relaciona
con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida de acuerdo
con valores éticos que permitan construir una sociedad más justa y solidaria.
Relaciones interpersonales
Las relaciones interpersonales comprenden el establecimiento de vínculos y formas de participación
en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte del
proceso de socialización. Las relaciones interpersonales se dan en los diferentes entornos de la vida:

familia, escuela, amigos, trabajo, etc. Sobre formas de ver la vida, el compartir intereses, afectos,
valores, entre otros. Estas experiencias permiten a los adolescentes aprender a relacionarse con
otros, a enfrentar conflictos, armonizando sus propios derechos con el de los demás y a proponer
soluciones a diferentes situaciones que se presentan en la vida cotidiana. Son una oportunidad para
que se acerquen a otras experiencias y valores, así como para ampliar su red social.
Organizadores de conocimientos:
Identidad y Personalidad, se orienta a potenciar el desarrollo de la personalidad a partir de la
comprensión de los cambios que se dan en la adolescencia y la relación con las personas de su
entorno inmediato. Implica el reconocimiento de sus capacidades, actitudes, sentimientos e intereses;
y la progresiva afirmación de su autoconcepto, autoestima y habilidades para la vida; desarrollando
en este proceso su autonomía y el establecimiento de relaciones interpersonales adecuadas.
Autoformación e Interacción, se proyecta como el autoconocimiento en relación con los procesos de
aprendizaje, el planteamiento de las oportunidades a futuro y las estrategias para lograr sus metas
académicas, potenciar sus espacios de desarrollo y recreación, y un estilo de vida saludable.
Formación Filosófica, promueve la reflexión sobre el sentido de la vida, Orienta al estudiante sobre
su existencia, de acuerdo con un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en
valores éticos que le va permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad
personal, familiar y social.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RR.HH. GRADO: SEGUNDO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construcción de la autonomía
• Identifica los cambios psicológicos y afectivos de
la infancia, pubertad y adolescencia.
• Identifica y reconoce sus características
personales.
• Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en
forma afectiva.
• Analiza la importancia de la voluntad para lograr
sus objetivos.
• Identifica patrones socio culturales que influyen
en su comportamiento.
• Reflexiona sobre su comportamiento sexual.
• Analiza en forma crítica acerca de los mitos y
creencias sobre el sexo.
• Valora a su familia como grupo al cual pertenece.
• Se plantea metas académicas y recreativas.
• Aplica diferentes estrategias para mejorar su
aprendizaje.
• Reconoce los efectos físicos y psicológicos de
las adicciones y la necesidad de un estilo de vida
saludable.
Relaciones interpersonales
• Reconoce la forma como se relaciona en su
familia.
• Identifica formas efectivas de comunicarse con
los miembros de su familia.
• Propone innovaciones para el desarrollo de sus
tareas en el trabajo en equipo.
• Propone actividades académicas, sociales,
culturales y en diferentes entornos
Identidad y personalidad
Adolescencia
1. Pubertad y adolescencia
2. Cambios físicos y psicológicos.
3. Imagen corporal y autoestima.
4. Formación de juicio critico
5. Búsqueda de la identidad y de sentido.
6. Sentimientos y frustraciones.
Autoconocimiento
7. Autoconcepto y sus componentes.
8. La influencia de los otros en la identidad
personal.
9. Desarrollo de la voluntad y motivación
personal. Procesos volitivos
10. .Emociones (paso de arriba)
Sexualidad y género
11. la amistad y el surgimiento del
enamoramiento.
12. Comportamiento sexual adolescente:
Estereotipos.
13. Relaciones afectivas. Inteligencia emocional
14. Mitos y creencias sobre el sexo.
15. los efectos de los esteriotipos de género.
Vínculo Familiar
16. Funciones de la familia.
17. Problemas familiares.
18. La adolescencia y las relaciones familiares.
19. Cambios en la familia.
20. Comunicación familiar
21. Violencia familiar.
Autoformación e Interacción
Aprendizaje
22. organización y optimización del
aprendizaje.(aprender a aprender)
23. Estrategias de aprendizaje.
24. Estrategias para el análisis y síntesis de la
información.
25. Aprender a ser creativo.
26. El trabajo en equipo.
Proyecto de vida y uso del tiempo
27. El FODA personal como proyecto de vida.
28. Los propósitos y retos personales para el
trabajo escolar.(metas académicas)
29. La relajación y su importancia(lecturas
recreativa).
30. la evaluación y la auto evaluación.
Vida Saludable
31. Autocuidado físico y emocional.
32. Estilo de vida saludable.(Somos lo que
comemos)
33. Adicciones: alcohol y tabaco.
34. Disposicion para pedir y recibir ayuda.
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.
 Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Organiza su proyecto de vida y uso adecuado del tiempo
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1.1.UGEL : VILCAS HUAMAN
1.1.2.INSTITUCION EDUCATIVA : “VICTOR ANDRES BELAUNDE”
1.1.3.AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.1.4.CICLO : VI
1.1.5.GRADO : SEGUNDO
1.1.6.N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.1.7.DOCENTE : Prof. JENNY SILVIA SOCA FLORES
1.1.8.DIRECTOR : Prof. MARDONIO CISNEROS RAMOS.
II. PRESENTACIÓN
El Área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el SEGUNDO grado de
secundaria tiene como finalidad que el adolescente se oriente al análisis de los cambios que
se producen en este periodo del ciclo vital, con la finalidad de promover en el adolescente el
conocimiento y la valoración positiva de sí mismo y el reconocimiento de su dignidad personal,
la reflexión sobre sus intereses y necesidades, así como la toma de conciencia de los hechos
socioculturales que influyen en su desarrollo personal. Se analizan los procesos de cambio
que involucran aspectos fisiológicos, psicológicos y sociales. Es decir, el desarrollo de una
personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su
propio bienestar y el de los demás. Así mismo, les permitirá establecer relaciones armoniosas
con su familia, compañeros, y otras personas, para construir su proyecto de vida.
El área se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos y
otros que son reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable; es decir,
gozar del respeto por sí mismo, la potenciación de la persona y el sentido de pertenencia a
una comunidad. Esto se considera como riqueza para el desarrollo de un país y, por lo tanto,
el desarrollo de oportunidades para vivir de acuerdo con sus valores y aspiraciones.
III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL.
Se desenvuelve con autonomía.
IV. COMPETENCIAS DE CICLO.

COMPETENCIAS CICLO VI
CONSTRUCCIÓN
DE LA AUTONOMIA
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos
e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad
sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales
y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
RELACIONES
INTERPERSONALES
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
habilidades sociales qué le permiten aceptar a los otros, respetando
sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de
manera solidaria y comprometida, en los diferentes entornos en los
qué se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro, a partir del reconocimiento
de sus habilidades, interese, actitudes y ser propone un estilo de
vida saludable.
I. TEMA TRANSVERSAL
TRIM TEMA TRANSVERSAL VALORES
I
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la lectura comprensiva e interpretativa.
 Respeto.
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Identidad
 Liderazgo.
 Honestidad
 Tolerancia
 Laboriosidad
 Perseverancia
 Justicia.
 Honradez
II
Educación de gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
Educación para la identidad cultural.
III
Educación para la nutrición y cultura empresarial.
Educación en para los derechos humanos, con valores y
formación ética.
II. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Respeto( I) - Escucha atentamente las
opiniones de sus
compañeros.
- Pide la palabra para plantear
argumentos de manera
coherente y ordenada.
- Emplea un vocabulario
adecuado Y cortés en su
equipo de trabajo.
- Si está en desacuerdo,
sustenta su posición de
manera asertiva.
- Demuestra tolerancia frente
a la diversidad cultural de
sus compañeros.
- -Evita copiar tareas, trabajos
y exámenes.
- Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
- Respeta las opiniones de sus docentes y
compañeros(as).
- Trata con amabilidad y consideración a
los docentes y compañeros(as).
Responsabil
idad I
- Asume los errores con
naturalidad.
- Demuestra interés por la
lectura.
- Asiste puntualmente a la institución.
- Demuestra aseo personal.
- Mantiene en buen estado el patrimonio
institucional.

- Cumple a tiempo con la
presentación de sus tareas.
- Muestra constancia en el
trabajo que realiza.
-
- Demuestra responsabilidad en el cuidado
del medio ambiente.
- Adquiere conciencia del valor nutritivo de
los productos de su región y de su
localidad.
Laboriosida
d( II )
- Realiza sus tareas con
diligencia.
- Resuelve problemas con
seguridad en todos sus
procesos.
- Trabaja decididamente en la
ejecución de proyectos.
- Promueve el trabajo en equipo.
- Planifica y ejecuta sus trabajos.
Perseveranc
ia( II )
- Se esfuerza por superar
errores en la ejecución de
sus tareas.
- Persiste por comprender lo
que lee.
- Muestra entusiasmo por
adquirir nuevos
conocimientos.
- Muestra curiosidad por los
nuevos conocimientos.
- Muestra actitud optimista ante las
dificultades.
- Demuestra iniciativa y compromiso en las
actividades de la institución.
- Es consecuente en el logro de sus metas
y objetivos.
Identidad (
II)
- Se identifica con las
costumbres y tradiciones de
su localidad.
- Se comunica en su lengua
materna durante las
sesiones.
- Reconoce las diferencias
culturales.
- Promueve la práctica de las costumbres
y tradiciones.
- Participa activamente en eventos
culturales.
Tolerancia(
III)
-Respeta las opiniones
contrarias.
- Acepta las diferencias personales.
- Muestra respeto por las diferencias
culturales
Igualdad (
III)
- Reconoce que tanto mujeres
y varones tienen los mismos
derechos y deberes.
- Trabaja de manera equitativa.
- Realiza trabajos sin distinción de género.
Libertad - Expresa sus opiniones
libremente.
- Realiza creativamente sus
trabajos..
- Toma decisiones de manera autónoma.
-
III. CALENDARIZACIÓN 2015
TRIMESTRE PERIODO N° DE
SEMANAS
DIAS
EFECTI
VOS
I 09 MARZO – 05 JUNIO 13 62
II 08 JUNIO- 18 SETIEMBRE 13 62
VACACIONES 25 JULIO-09 AGOSTO
III 21 SETIEMBRE – 24 DICIEMBRE 14 67
TOTAL 40 192
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
N°
TÍTULO DE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
ARTICULA
CIÓN CON
TIEMPO
HORAS
CRONOGRAMA
(TRIMESTRE)

OTRAS
ÁREAS
I II III
01 “SOMOS
ADOLESCENTES
Y NOS SENTIMOS
BIEN”
(adolescencia,
UA
FCC
CTA
Comunicaci
ón
26
X
02 “NOS
CONOCEMOS Y
RESPETAMOS
COMO MIEMBROS
DE UNA
FAMILIA”(autocon
ocimiento-vinculo
familiar)
UA
FCC
CTA
Comunicaci
ón
20
X
03
“APRENDEMOS A
ESTUDIAR,
ORGANIZÁNDONO
S
RESPONSABLEM
ENTE”(aprendizaje
y proyecto de
vida)
UA
FCC
CTA
Comunicaci
ón
15
X
04 “FOMENTAMOS
UNA VIDA
SALUDABLE”
(vida saludable)
UA
FCC
CTA
Comunicaci
ón
15
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
Entrevistas
Investigación bibliográfica.
Debates y exposiciones.
Dinámicas
Análisis de casos
Organizadores visuales
Cuadro semántico
Mapa semántico
Servirá como apoyo para el desarrollo del área de
Persona Familia y Relaciones Humanas los siguientes
Medios y Materiales Educativos:
 Videos  Láminas
 Televisor  Laptop
 Papelotes  DVD
 Textos del MED 
Cuaderno de notas
 Fichas de trabajo  USB
 Proyector Multimedia
 Plumones de colores .
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los
alumnos, en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos, lo cual permitirá al
docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje
Técnicas y procedimientos Criterios de evaluación
- La observación sistemática que permita
identificar comportamientos y actitudes.
 La evaluación será permanente, integral y
diferenciada, respetando el aprendizaje de
los estudiantes.

- Evaluación de actitudes como la
responsabilidad
- Pruebas objetivas.
- Prácticas de procesamiento de la
información
- Participaciones orales
- Trabajos de investigación
 La evaluación se realizara durante todo el
proceso para determinar las dificultades
con la finalidad de mejorar el proceso de
aprendizaje.
 En cada unidad didáctica se evaluará las
dos capacidades de área y la actitud ante
el área.
 Se utilizara instrumentos de evaluación
variados de acuerdo a cada uno de los
indicadores de evaluación propuestos
VIII. BIBLIOGRAFIA.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO
 Manual del Docente de PERSONA FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS 2° grado.
 http:/www.monografias.com/trabajos14/proyectodevida.
 http:/wwwprofamilia.com
 http:/www.educared.com
 OTP
 Texto de Persona Familia Y
Relaciones Humanas de
SEGUNDO Grado de educación
secundaria.
 Información en separatas
otorgadas por el docente.
Vischongo, de Marzo del 2015
-------------------------------------- ------------------------------------------
Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Nº 01:
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N°
1.2. AREA : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.3. CICLO : VI
1.4. GRADO : SEGUNDO
1.5. N° DE HORAS SEMANALES : 02
1.6. DOCENTE : JENNY SILVIA SOCA FLORES
1.7. DIRECTORA : MARDONIO CISNEROS RAMOS.
2. JUSTIFICACION:
La presente unidad de aprendizaje está destinada a trabajar las dos capacidades de área de
manera interrelacionada. Se han seleccionado capacidades y conocimientos que propiciaran el
reconocimiento de sus necesidades físicas y afectivas asumiendo una valoración hacia él mismo.
Comprenderá sus cambios físicos como un hecho natural de la etapa que se encuentra. La unidad
tendrá una duración de diez semanas; es decir, veinte horas pedagógicas.
3. LOGROS DE APRENDIZAJE.
TEMAS
TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
JUSTIFICACION VALORES
Educación para la
convivencia, la paz y la
ciudadanía
Previo análisis de la situación que aqueja a
nuestra institución y a nivel nacional se
abordará la situación través de la
elaboración de las normas de convivencia,
el cumplimiento del reglamento interno
abordando los valores propuestos
 . Respeto.
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Identidad
 Liderazgo.
 Honestidad
 Tolerancia
 Laboriosidad
 Perseverancia
 Justicia.
 Honradez
Educación para la lectura
comprensiva e
interpretativa.
A partir del diagnostico situacional en
nuestra I.E. y los resultados de
comprensión de lectura a nivel nacional es
de vital importancia abordar esta
situación desde todas las área curriculares
ya sea realizando lecturas permanentes,
organizando información en nuestros
áreas curriculares.
4. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DURA
CIÓN
Construcción de la
autonomía
-Identifica los cambios
Personalidad e dentidad
Adolescencia
- Cambios psicológicos.
 Análisis de videos respecto al
desarrollo humano de la pubertad
 Dialogan sobre los cambios
VALORES- ACTITUDES
RESPONSABILIDAD
- Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas.
- Muestra constancia en el trabajo que realiza.
RESPETO:
- Participa en forma ordenada, pidiendo la palabra.
- Si está en desacuerdo, sustenta su posición de manera asertiva.
- Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros.
- -Evita copiar tareas, trabajos y exámenes.

psicológicos y afectivos
de la infancia, pubertad y
adolescencia.
-Identifica y reconoce sus
características
personales.
-Expresa sus ideas y
sentimientos a los demás
en forma afectiva.
-Analiza la importancia de
la voluntad para lograr
sus objetivos.
• Identifica patrones socio
ulturales que influyen en
su comportamiento.
Relaciones
interpersonales
• Reconoce la forma
como se relaciona en su
familia.
• Identifica formas
efectivas de comunicarse
con los miembros de su
familia.
-Imagen corporal y
autoestima.
-Formación de juicio
critico
-Búsqueda de identidad y
de sentido
-Sentimientos y
frustraciones.
Autoconocimiento
-Auto concepto y sus
componentes.
- La influencia de los otros
en la identidad personal.
- Desarrollo de la voluntad
y la motivación personal.
Procesos volitivos
biológicos y psicológicas de sí
mismos
 Grafican a un adolescente y una
adolescente e indican sus partes
principales como reflejo de cambio
 Practican la afectividad, narran sus
sentimientos en forma asertiva
Reconocen la importancia de la
familia para la sociedad y la
perpetuidad de la especie humana
Dialogan sobre la importancia de la
interrelación e intercomunicación
con la familia para hacer una vida
feliz
Practican nuevas formas de
integración familiar
Grafican a los miembros de su
familia con los sentimientos
afectivos.
Participan en las dinámicas sobre
integración familiar.
26
Hrs.
5. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: MATRIZ DE EVALUACIÓN Nº 1
CRITERIO 1: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
INDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.
-Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la
infancia, pubertad y adolescencia en un cuadro
comparativo.
-Acepta sus características físicas y cambios corporales,
valorando su cuerpo.
30 2 6
 Portafolio
 Prueba
de
desarrollo
 Lista de
cotejo
-Identifica y reconoce sus características personales en un
cuadro comparativo.
-Menciona características propias, como expresión de su
autoconocimiento.
40 2 8
-Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma
afectiva verbalmente.
-Practica formas asertivas de comunicación con sus
compañeros de clase
-Explica la importancia de la voluntad y la motivación
personal en el logro de sus metas.
30 3 2
TOTAL 100% 6 20
CRITERIO 2: RELACIONES INTERPERSONALES
INDICADORES DE EVALUACION % ITEMS PTJE INSTRUM.
• Reconoce la forma como se relaciona en su familia a
través de un ensayo.
30 2 6
 Prueba de
desarrollo
 Pruebas
objetivas
• Identifica formas efectivas de comunicarse con los
miembros de su familia utilizando organizadores visuales.
30 2 6
• Identifica formas efectivas de comunicarse con las
personas oral y tecnológicamente.
40 2 8
TOTAL 100% 6 20
CRITERIO 3: ACTITUD ANTE EL AREA
INDICADORES DE EVALUACION PTJE INSTRUMENTO
 Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación 4

con las otras personas.
 Lista de cotejo
 Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y
sentimientos.
4
 Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. 4
 Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. 3
 Cumple con las actividad encomendadas en la fecha acordada. 3
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de
su proceso formativo.
2
TOTAL 20
6. BIBLIOGRAFÍA:
 Para el estudiante:
- Ministerio de Educación ……….Persona Familia y RR.HH. 2º
- ADUNI…………………………… Psicología
- Encarta 2009
 Para el Docente:
- Ministerio de Educación…..…... Manual del texto Persona Familia y RR.HH. 2º
- Asociación ADUNI.……………. Orientación Psicológica
- Gardner, Howard.. ………..…… Inteligencias Múltples
Vischongo, marzo de 2015
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Prof. Jenny S. Soca Flores V°B° Director

org CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE EVALUACION T/H Recursos y materiales.
construccióndelaautonomía
Identifica los cambios psicológicos y afectivos
de la infancia, pubertad y adolescencia.
1. La adolescencia
1.1. Cambios físicos y
psicológicos.
1.1.1. Establece los cambios psicológicos de la infancia,
pubertad y adolescencia en un cuadro comparativo.
1.1.2. Describe las características de cada etapa del desarrollo
humano.
1.1.3. Determina la influencia de las hormonas en la
adolescencia
06 PAPELOTE
PLUMONES
CD
DVD
TV
TIZAS
PIZARRA
LAMINAS
HOJAS IMPRESAS
FICHAS DE TRABAJO
CUESTIONARIOS
RECORTES
DE
PERIODICOS
REVISTAS
Identifica y reconoce sus características
personales.
1.2. Imagen corporal y
autoestima.
1.2.1. Acepta sus características físicas y cambios corporales,
valorando su cuerpo.
02
Expresa sus ideas y sentimientos a los demás
en forma afectiva.
1.3. Sentimientos.
Frustraciones y
1.3.1. Practica formas asertivas de comunicación con sus
compañeros de clase.
02
Identifica patrones socioculturales que influyen
en si comportamiento.
2. Autoconocimiento
2.1. Autoconcepto y sus
componentes.
2.1.1. Menciona características propias, como expresión de su
autoconocimiento. 02
Reconoce y valora la importancia de la
identidad personal.
2.2. La influencia de los
otros en la identidad
personal.
2.2.1. Explica con sus propias palabras la importancia de la
identidad personal. 02
Analiza la importancia de la voluntad para
lograr sus objetivos.
2.3. Desarrollo de la
voluntad y la
motivación personal
2.3.1. Explica la importancia de la voluntad en el logro de sus
metas. 02
R I Valoran la autoevaluación como herramienta
para el autoconocimiento y el desarrollo de su
autonomía.
6.3. Auto evaluación. 6.3.1. Comparan sus respuestas utilizando una ficha de
coevaluación, mostrando respeto por sus compañeros. 02
EVALUACION 02
TOTAL 20
EVALUACION
MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE

Vischongo, marzo de 20015
-------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------
Lic. Jenny S. SOCA FLORES V° B° COORDINADOR

4.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “Víctor Andrés Belaunde”
4.3. CICLO : VI
4.6. DOCENTE : Mardonio Cisneros Ramos
4.7. DIRECTORA : Jenny Silvia Soca Flores.
II.- JUSTIFICACION:
La presente unidadde aprendizaje estádestinadaatrabajar lasdos capacidadesde áreade manera
interrelacionada. Llevaeste títuloporque lafamiliaeslaprimeraescuelade virtudeshumanassociales,que
todaslas sociedadesnecesitan;pormediode lafamiliase introduce enlasociedadcivilalaspersonas. Es por
ellonecesarioque los estudiantessepan laimportanciaque tiene lafamiliaenlaformaciónde futuros
ciudadanosquienesdirigirán losdestinosdel país,porloque solopuede hacerse enel senode lafamilia. La
unidadtendráunaduraciónde catorce semanas;esdecir,veintiochohoraspedagógicasyse relacionaraconel
aprendizaje.
III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
ACTITUDES
 CONSTUCCION DE LA
AUTONOMIA
 RELACIONES
INTERPERSONALES
- Educación para la gestión de
riesgos y la conciencia
ambiental.
- Educación para la identidad
cultural
 Muestra iniciativa en las
actividadesde aprendizaje
desarrolladas en el área.
 Autorregula sus
emociones en sus
relaciones
interpersonales.
IV:_ ORGANIZACIÓNDE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
ACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T
u familia como
pertenece.
3. El vínculo familiar
3.1. Funciones de la familia
4.1.1. A través de un organizador de información, indica
las funciones de la familia e ilustra el tema.

forma como se
su familia.
3.2. Problemas familiares.
Violencia familiar en su
comunidad.
4.2.1. Identifican problemas de violencia familiar que
afectan a familias de su comunidad.
-4.2.2. Explican las consecuencias de la violencia
familiar
origen de los
iliares.
3.3. Problemas de
comunicación familiar.
4.3.1. Establecen formas adecuada de comunicarse en
familia.
acerca de las
tre los miembros
amilia y los
que generan
3.4. Los celos entre
hermanos.
3.5. Hijos únicos
3.4.1 dramatizan una historia sobre las relaciones entre
hermanos.
3.5.1 analizan y reflexionan sobre dos casos y
responden interrogantes.
sobre la meta
u importancia en
.
5. Aprendizaje
5.1. Aprender a aprender
5.1.1. Explica la importancia de la meta cognición en su
auto aprendizaje, exponen.
nicas para el
síntesis de la
en el desarrollo de
e.
5.2.Estrategias de
aprendizaje
5.2.1. Utiliza las técnicas de análisis en la comprensión
de una lectura, elabora su esquema grafico.
ovaciones para el
sus tareas en el
uipo
5.3. Trabajo en equipo. 5.3.1. Determinan las ventajas del trabajo en equipo
estableciendo pautas en su organización
1.1. UGEL : Municipalización –Motupe
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : N°10146 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
1.4. CICLO : VI
1.7. DOCENTE : Luz Marina PérezVílchez
1.8. DIRECTORA Luz Angélica Carrasco Valderrama
II.- JUSTIFICACION:
. La unidadtendráunaduraciónde catorce 12 semanas;esdecir,veinte cuatrohoraspedagógicas.
III.- LOGROS DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS TEMAS TRANSVERSALES
PRIORIZADOS
ACTITUDES
 CONSTUCCION DE LA - Educación para la nutrición y
cultura empresarial.
 Muestra iniciativa en las
actividadesde aprendizaje

AUTONOMIA
 RELACIONES
INTERPERSONALES
- Educación en para los derechos
humanos, con valores y
formación ética.
desarrolladas en el área.
 Autorregula sus
emociones en sus
relaciones
interpersonales.
IV:_ ORGANIZACIÓNDE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD.
ACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADOR DE LOGRO T
a sobre su
miento sexual.
Sexualidad y género
Comportamiento sexual
adolescente. Estereotipos.
1. Establece las diferencias entre sexo y sexualidad en
un organizador grafico.
2. Explica la relación que existe entre la sexualidad y
la capacidad de de dar y recibir afecto.
lantea metas
as y afectivas
7.6. Relaciones afectivas. El
enamoramiento
3.3.1. Identifica a través de características el
enamoramiento positivo y lo explica en forma grupal.
3.3.2. Se propone metas académicas, elaborando un
proyecto en su cuaderno.
en forma crítica
de los mitos y
sobre el sexo.
7.7. Mitos y creencias sobre
el sexo.la masturbación.
3.4.1. Dialogan con sus compañeros sobre los mitos y
creencias que acerca de auto estimulación sexual.
n sus intereses y
personales, se
retos para
os.
6. Proyecto de vida y uso del
tiempo
6.1. Metas académicas
6.2. Lectura recreativa
6.1.1. Señalan sus metas académicas y construyen un
horario personal para lograrlo.
6.2.1. Seleccionan lecturas según sus intereses,
estableciendo horarios de lectura.
den la
cia de una vida
7. Vida saludable
7.1. Autocuidado físico y
emocional.
7.1.1. Responden una encuesta anónima para conocer el
nivel de Autocuidado que manejan consigo mismos.
7.1.2. En base al resultado de la encuesta analizan
respuestas y valoran el cuidado personal.
actividades
as, sociales,
en diferentes
7.2. Estilo de vida saludable. 7.2.1. Indagan sobre formas de recreación deportiva,
artísticas y culturales.
den la
cia de preparase
arse evitando los
n la adolescencia.
7.3. Adicciones: alcohol y
tabaco.
7.3.1. Explican las consecuencias de las adicciones en la
vida de los adolescentes.
7.3.2. Identifican instituciones de ayuda en la región de
Lambayeque.
an las causas y
cias de la
juvenil.
7.4. Violencia juvenil 7.4.1. Identifican los factores intervinientes en el
desarrollo de la violencia juvenil, anotándolo en su
cuaderno.
7.4.2. Presentan las causas y consecuencias de la
violencia juvenil a través de un organizador grafico.

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