Este documento resume una secuencia didáctica sobre la guerra de Malvinas de la siguiente manera: 1. Propone utilizar imágenes de Google Earth/Maps para ubicar las islas Malvinas y Georgia del Sur en el contexto geográfico e histórico del conflicto. 2. Sugiere que los estudiantes investiguen el concepto de soberanía en Internet para enriquecer su comprensión sobre los diferentes puntos de vista de diferentes autores. 3. Señala que una imagen propuesta podría ser significativa para los estudiantes y ser proyectada en

1. Informe:
A favorde la secuenciadidactticanumeroseis,nospareciomuybuenalautilizaciondelgoogle
eart o mapspara poderubicar a las islasSandwichdel suryGeorgia,ya que de estamanera los
chicosvan a tenernociondel espaciogeograficodesde donde losingleseshacianbase paraatacar.
Tambienbuscarinformacionsobre lanocionde soberaniaeninternet,enriquece muchoel
conceptoque loschicosvan a tenr al final de la actividadyaque enla webel alumnopuede
encontrarmuchosconceptosdiferentes,yde diferntesautores(clarosimpreutilizandolos
buscadoresque hacenmasprecisala busqueda)
La imagenconla que se propone trabajar,nosresultoademasde ilustrativamuysignificativaya
que atravezde ellalosalumnospuedenverlapreocupacionconlaque lossoldadosviviandurante
el conflictobelico,ademasestaimagenpodriaproyectarseenel aulaylosalumnospodrian
realizardifentesactividadesenbase aella.Laediciondel videoque se lespide alosestudianteses
una buenaideayaque para poderrealizarloloschicosdeberanutilizarel buscadorparalas
imágenes,ademasverificarlafuente de laimagenparacomprobarque realmente sonde laguerra
de malvinas,yestolosempapaaun masen el tema,ademastambuenpodrianagregaruna
cancionque hable sobre el conflictoylasletrasde estassuelensermuysignificativas.
Comopuntosen contra de la secuenciadidacticanumero6nosparece que la mismaes
demaciadosubjetivayaque hace muchofoco enel rol de losmediosde comunicacióndurante el
conflicto,ynole da demaciadaimportanciaa otros puntosclave de la guerra, como por ejemploel
rol de chile durante laguerrao el rol de losEEUU, en cuantoa laactividaddonde se pide verun
videoyresponderlaspreguntascreemos que estaes muymala,el linkque tiene redirgirtenolo
hace,el videonose puede encontrareninternet,ylaspreguntasque se hacensonmuy
especificasdel video,estodemuestraque quienpensolasecuenciayquienlallevoacabono tubo
encuenta los cambiosque se produjeronenlawebynuestrasociedadyaque estotiene que ver
con la miradaque el gobiernole quiere darala educacion,endefinitivalaactividadesanacronica.
Con respectoala edicionde unvideoporparte de los alumnos,laidea esbuena,pero
encontramosmuchasdificultadesparapoderhacerloysubirloala web,porlo que para los
alumnostambienlesseramuydificultoso,yestogeneraundesgaste enel animode loschicosya
que esmuy tediosaylosestudiantesterminaranabandonandolaactividadporlamitad.

2. 1-
En estasimágenes podemosobserbaralasisalasGeorgiay Sandiwichde sur,que esanseñaladas
luegotenemosalasmalvinasenel medioyluegolaRepublicaArgentina.

4. En estaimagenpodemosverla trayectoriaque hicieronlosinglesesenel conflicto
2- En cuanto al significadode nociónde soberaníapudimosentenderque enel ámbitodel
derechointernacional,se conoce comosoberaníaal derechoque ostentaunEstadopara
concretar el ejerciciode suspoderes.Laviolaciónde lasoberaníade un país puede tenertrágicas
consecuencias,entre ellasel iniciode unconflictobélico.
Por ejemplo:“Argentinavolvióareclamar la soberaníasobre las Islas Malvinas”
Ademásde esto,podemosdeterminarque soberaníaesunapalabraque en laantigüedadse
empleabacomosinónimode soberbiaode orgullo.Unaacepciónestaque,enciertamedida,va
enconsonanciacon el términosoberanoconel que estáenrelación,que erael que “estabapor
encimadel resto”.
3- En cuanto al contextonacional,en 1982 larecuperaciónde lasoberaníasobre Malvinasse
convirtióenunade laspreocupacionescentralesdel gobiernomilitarporrazonesde orden
geopolítico:larevisióndelTratadoAntárticoyla decisiónfinalde lamediaciónpapal enlarelación
con el conflictodel Beagle,presumiblemente adversaparala Argentina.

5. En este contextoycon el finde evitaruna posible pérdidade presenciaenel AntárticoSuryuna
potencial colaboraciónmilitarentre Chile yGranBretaña,el gobiernomilitarArgentinose propuso
reactivarlasnegociacionesyalcanzaralgúntipode acuerdocon Inglaterrasobre lasoberaníade
lasislasMalvinas.
En enerode 1982, laJunta decidióretomarlasnegociacionesdiplomáticasyemplearlafuerza
armada encaso de fracasode laprimeraopción.La operaciónmilitarprevistainicialmenteera
incruentayconsistíaen el desembarco,laocupaciónyel retiroinmediatode lasislas.De este
modo.Los militaresargentinosbuscabanevitarunareacción del gobiernoinglésyobligarloauna
negociación. Sinembargo,unavezproducidoel desembarco,laJuntadecidiónoretirarse de las
islasporque advirtióque lacampañamilitarporla recuperaciónde lasoberaníasobre lasislas
Malvinaspodía generarimportantesbeneficiospolíticosinternos.
En cuanto al contextointernacional,enel año 1982 el ReinoUnidose encontrabaenuna difícil
situacióneconómica,el PartidoConservadorque estabaenel podersufríaun notoriodesgaste,la
popularidadde suprimerministroestabaendescensoyenese tiempohabía huelgasenlasminas
de carbón.
Al creciente descontentolaboral enese país,se sumabaunasensaciónde amenazade muerte en
el ánimode losjefesde lamarinabritánica,que veíancómo avanzabanlosplanesde reducciónde
la flotade guerra,enel contextode la guerrafría.
5- En cuanto a esta imagen

6. En cuanto a la actividadque propone mirar el vídeoy responderlas preguntas, tuvimosque
buscar el vídeode encuentroen educar
¿Cual esel hechoque destaca el documental?
El documental destacalaguerra por la soberaníade Malvinas,comienzaconunaintroducciónde
una maestraque lesdestacaa sus alumnoslacuestióndel territorioylesresaltaque las Malvinas
son Argentinas.
¿Cuálessonlas condicionesque aceleranel conflictobélico?
Luegoque el gobiernomilitarde 1982 desembarcatropasenlasislas, enenerode ese mismoaño
crece el descontento enlasociedadhacialadictadura,por loque los militares consideraronque
tomar lasislas generaríaadición al gobierno,esasí comoel dos de abril de se añose comunicala
toma de las islas,pero enmayolastropas inglesasllegaronalasislas,apoyadosporlos EEUU, CEE
y la ONU.
¿Porque creenque lapoblaciónse volcóa laplaza de mayo?
Por laeuforianacionalistaque el gobierno de factobuscoyen gran parte logrócrear en la
población,yporque nuestrasociedades triunfalista yal ser influenciadosporlosmediospara
creerque argentinaganaba laguerra decidieronapoyarenlaplaza
¿Cuál fue la políticade Gran Bretaña y EEUU?
La políticade Gran Bretaña fue de desconocerlosacuerdosinternacionalessobre las soberaníade
lospueblosporsobre suterritorioyde estaforma enviaronsustropas,lascualespor si solasno
podían haberganadola guerra,perolo hicierongraciasal apoyode EEUU quieneligiótomar
partidapor su madre patria.
¿Cuál fue el rol de losmediosde comunicación?
En cuanto al papel que tuvieronlosmediosde comunicacióndurante el conflictofue bastante
importante yaque actuaron comodesatadoresde unaeuforianacionalista,haciendole creerala
sociedadque argentinaganabala guerra.Claramente fueronusadosporladictadurapara que la
poblaciónlosapoye.
¿Cuál fue la reacciónde la poblaciónylarealidadde loscombatientes?
La reacciónde la poblaciónenunprincipioengañadosporlosmediosde comunicaciónfuede
apoyar inclusoconsusbienesalossoldadosque se encontrabanenlaguerra, pero larealidadde
loscombatientesnoerabuenayaque pasaban hambre frío y lamayoría de lascosas que la gente
donabaellosnuncalarecibieron.

7. 6- Al parecerla escenatranscurre enlaguerra tal vezenargentina,nose puede apreciarmuybien
donde transcurre
Los protagonistasparecensersoldadosargentinosyaque losdiariosestánencastellanoyhablan
sobre la guerradesde unaperspectivaargentina.
Comoespectadorlogroverque lossoldadostienenfrio,que estánpreocupadosysobre todos
desconcertadosparecenno entenderel razonamientodeldiario.
7-En cuanto al título y el epígrafe del ladoargentinoseria: Estamostranquilos epígrafe:nuestros
soldadosestántantranquilosysegurosde que laguerra la gana Argentinaque se apartanun
tiempoparaleerel diario.
Del Lado inglés: Pobresilusoslosmediosde prensaArgentinos engañanasupueblohaciéndole
creerque tienenalgunachance de vencernos.
Fase 4: Las preguntaslaspensamosparael públicoengeneral
1. ¿Conoce o tiene algúnfamiliarexcombatiente de Malvinas?
2. ¿Cómocree que la guerra afectoy sigue afectandoenlavidade losexcombatientes?
3. ¿Ustedcree que argentina tuvoalgunaposibilidadde ganarla guerra?
4. ¿Qué rol le asignaa losmediosde comunicacióndurante el conflicto?
5. ¿Qué opinasobre el serviciomilitarobligatorio?
Dejaremosel linkde unaentrevistaaun excombatiente duramenosde diezminutos. Ycreemos
que puede aportarmucho
https://www.youtube.com/watch?v=mmtftQlrIwc