3 b historia-santillana-e

Edición especial para el
Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.
Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales
3básico
Texto del estudiante
Andrea Gumucio Castellón • Paulina Muñoz Anguita • Magdalena Ponti del Valle
Historia,GeografíayCienciasSociales3ºbásico•Textodelestudiante
Edición especial para el Ministerio de Educación.
Prohibida su comercialización.

Historia,Geografía
y Ciencias Sociales
Texto del estudiante
3básico
Andrea Gumucio Castellón
Licenciada en Historia
Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica
Pontiﬁcia Universidad Católica de Chile
Paulina Muñoz Anguita
Profesora de Educación General Básica
Pontiﬁcia Universidad Católica de Chile
Magdalena Ponti del Valle
Licenciada en Humanidades, Mención Historia
Profesora de Educación Media en Historia
Universidad Adolfo Ibáñez

El Texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º, para Tercer Año de Educación Básica, es una obra colectiva,
creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana,
bajo la dirección editorial de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIÓN EDITORIAL ÁREA PÚBLICA:
Marisol Flores Prado
JEFA DE EDICIÓN ÁREA HISTORIA:
Paula Santelices Herrera
EDICIÓN Y ADAPTACIÓN:
Carla Pozo Jeria
Sofía Honeyman Lucchini
ASISTENTE DE EDICIÓN:
Christian Cabello González
AUTORES:
Andrea Gumucio Castellón
Paulina Muñoz Anguita
Magdalena Ponti del Valle
JEFE DEPARTAMENTO DE ESTILO:
Alejandro Cisternas Ulloa
CORRECCIÓN DE ESTILO:
Eduardo Arancibia Muñoz
Ana María Campillo Bastidas
Rodrigo Olivares de la Barrera
Cristina Varas Largo
DOCUMENTACIÓN:
Paulina Novoa Venturino
Cristian Bustos Chavarría
SUBDIRECIÓN DE DISEÑO:
María Verónica Román Soto
Con el siguiente equipo de especialistas:
JEFE DE DISEÑO ÁREA HISTORIA:
Pablo Aguirre Ludueña
DIAGRAMACIÓN:
CARTOGRAFÍA:
Archivo Santillana
Hugo Aliste Benavides
ILUSTRACIONES:
José Pérez Palomo
Martin Oyarce Gallardo
CUBIERTA:
Carolina Fernández-Niño Morales
Sofía Honeyman Lucchini
PRODUCCIÓN:
Rosana Padilla Cencever
© 2013, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal
Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). Impreso en Chile por
QuadGraphics. ISBN: 978-956-15-2329-6. Inscripción N.º: 236.378
Se terminó de imprimir esta 1ª edición de 246.300 ejemplares
en el mes de diciembre del año 2013. www.santillana.cl
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u
omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
Pese a la constante preocupación de Santillana del Pacífico S.A. por chequear toda la información contenida en sus textos, los sitios webs y enlaces sugeridos en el
presente libro pueden variar su contenido, estructura y vigencia sin previo aviso, y sin que Santillana tenga ninguna responsabilidad en tales modificaciones.
Autorizada su circulación, por Resolución N°573 del 27 de diciembre de 2013 de la Dirección Nacional de Fronteras y Límites del Estado.
La edición y circulación de los mapas que se refieren o relacionen con los límites y fronteras de Chile no comprometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de
acuerdo con el Art.2°, letra g) del D.F.L. N° 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Referencias de los textos: Sociedad 2 y Sociedad 4 Proyecto Bicentenario; Sociedad 2º, 3º y 4º, Proyecto Espiral, de los autores: Macarena Bornand Zavala, Rodrigo Chandía
Chávez, María Cecilia Arévalo Andriola, María Paulina Santibáñez Viani, Ángela Avendaño Donoso, Paloma Gatica Cataldo, Sofía Guerrero Vives, Laura Núñez Espinosa,
Gabriela Salas Hodgson, Antonia Salas Illanes, Fernanda Santander Martínez, Antonia Salas Illanes, Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Santiago, Chile, 2009, 2010
y 2011. Hipertexto Sociales 6, de los autores: Fabio Alejandro Cobos Pinzón, Jorge Alberto Cote Rodríguez, Carlos Alberto Maldonado Zamudio y Fabio Andrés Prieto
Ruiz, Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones, Bogotá, Colombia, 2010. Cultura clásica 3 ESO; Conocimiento del medio y Los caminos del saber, de los autores: Rosario Marco
Gascó, Enrique Martínez Cossent, José Luis Pellicer Mor, Conxa Pont Gallego, Cristina Zarzuelo, Enrique Juan, Juan José Juste, Felipe Hernando y Teresa Greace, Santillana
del Pacífico S. A. de Ediciones, Madrid, España, 1995, 2007 y 2010. Enciclopedia de las preguntas, Tomos 4, 9, 13, 14, 15,17 y 19, de los autores: Marisa do Brito Barrote, Juan
Andrés Turri, Marcela Codda, Silvana Franzetti y los ilustradores: Fernando San Martín, Nestor Taylor, Carlos Escudero, Miguel Rivero Edgardo (Kabe) Solas (Acuatromanos
Estudio), Juan Pablo Eberhard, Julián Bustos y Diego Tollo (Color digital) y Leonardo Batic con la colaboración de Estela Karczmarczyk, Santillana del Pacífico S. A. de
Ediciones, Buenos Aires, Argentina, 2008.

Mi texto
El texto Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3º es una
invitación a conocer y deslumbrarte con el mundo en que vives.
Con su lectura podrás descubrir que todos ayudamos a construir
la historia. Son constructores de la historia todas las personas que
vivieron hace muchos años, pero también tú, tu familia, tus amigos
o vecinos, y cada uno de nosotros.
Durante este año comprenderás cuáles son tus derechos y tus
responsabilidades y qué son y por qué son importantes las
instituciones. También conocerás las distintas formas en que se
representa la Tierra además de los climas y paisajes de nuestro
planeta. También aprenderás sobre unos pueblos muy antiguos:
los griegos y los romanos, y cómo hasta el día de hoy su cultura es
parte de nuestra vida.
Todos estos conocimientos te ayudarán a entender mejor el mundo
y te permitirán relacionarte mejor con todas las personas de tu
entorno, como tu familia, tus amigos, compañeros y comunidad.
Nombre:
Colegio:
Curso:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación
a través del establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa;
cuídalo para que te sirva durante todo el año.
Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y al finalizar el
año, guardarlo en tu casa.
Este libro pertenece a:

Qué aprendí
¿ ?
Índice4
Índice
Unidad Lección 1 Lección 2 Lección 3 Lección 4 Lección 5
Mi papel en la
comunidad
Páginas 6 - 43
¿Qué deberes y
responsabilidades
tengo?
Página 10
¿Cuáles son mis
derechos?
Página 22
¿Qué son las
instituciones?
Página 32
Conociendo
nuestro planeta
Páginas 44 - 91
¿Cómo nos
orientamos?
Página 48
¿Cómo se
representa
nuestro planeta?
Página 54
¿Cuáles son
las líneas de
referencia de la
Tierra?
Página 60
¿Cómo es nuestro
planeta?
Página 64
¿Qué climas hay
en la Tierra?
Página 78
Los griegos de la
Antigüedad
Páginas 92 - 145
¿Dónde vivían
los griegos de la
Antigüedad?
Página 98
¿Cómo era la vida
de los griegos de
la Antigüedad?
Página 106
¿En qué creían los
griegos?
Página 122
¿Qué hemos
aprendido de los
griegos?
Página 128
Los romanos de
la Antigüedad
Páginas 146 - 199
La importancia
del entorno
geográfico
Página 154
¿Cómo era la vida
de los romanos de
la Antigüedad?
Página 162
¿Cómo eran
el arte y las
entretenciones de
los romanos?
Página 176
¿En qué creían los
romanos?
Página 182
¿Qué aprendimos
de los romanos?
Página 192
Glosario
Página 200
Índice temático
Página 202
Solucionario
Página 204
1
2
3
4
4 Índice4

Índice 5
Gracias… Juguemos a ser Plan de viaje
Evaluación
Inicial Intermedia Final
Gracias…
Mundo
cívico ¡Viva la
tolerancia y el
respeto!
Página 18
Representantes de las
instituciones.
Página 38
Evaluación inicial
Página 8
¿Cómo voy?
Página 30
¿Qué aprendí?
Página 40
Gracias…
Planeta
Tierra ¡Viva la
protección del
medioambiente!
Página 74
Agentes de viaje
Página 86
Evaluación inicial
Página 46
¿Cómo voy?
Páginas: 58 y 76
¿Qué aprendí?
Página 88
Gracias
griegos… ¡Viva
el teatro!
Página 130
Personajes de la
mitología griega de
la Antigüedad
Página 140
Grecia
Página 104
Evaluación inicial
Página 94
¿Cómo voy?
Página 120
¿Qué aprendí?
Página 142
Gracias…
Roma ¡Viva la
ingeniería!
Página 194
Miembros de una
familia romana
Página 172
Italia
Página 160
Evaluación inicial
Página 148
¿Cómo voy?
Página 174
¿Qué aprendí?
Página 196
Bibliografía
Página 226
Créditos
Página 228
Recortables
Páginas 231
5Índice 5

6 Unidad 1
Mi papel en
la comunidad1
Día a día participas de actividades en tu comunidad, por ejemplo, cuando vas al colegio
y estudias y juegas con tus compañeros, compartes con tu familia, ayudas en campañas
solidarias, asistes a la ramada de tu comuna, o al recoger un papel en la calle. En todos
estos ejemplos estás participando comunitariamente. Ser parte de tu comunidad implica
que tengas deberes y derechos, de ese modo todos logramos una buena convivencia. Sin
embargo, en algunas oportunidades no todos aportamos a una buena convivencia, por
ejemplo, no todos respetan nuestros derechos.
Unidad 16
Comencemos
UnidadUnidad

7Mi papel en la comunidad
Aprenderé a:
1. Asumir deberes y
responsabilidades.
2. Reconocer mis
derechos.
3. Comprender qué son
las instituciones.
Observo, comento y trabajo
1. Observa las imágenes. Erika está pensando en su papel en la
comunidad: ¿Qué derechos y deberes crees que tienen los niños?
2. ¿Crees que todos los niños tienen los mismos derechos?
3. ¿Qué harías tú para proteger tus derechos y los de tus compañeros?
4. ¿Qué actitudes debes tener para que exista una buena convivencia
en tu escuela, en tu casa y en tu comunidad? Da ejemplos para
cada caso.
5. Adivina, buen adivinador: ¿Qué crees que aprenderemos en esta
unidad?
Observo, comento y trabajoPlan de trabajo

Repasemos
Lee y observa lo que pasa en la sala del 3º básico, luego responde las actividades.
El profesor Joaquín, adora a sus estudiantes del 3º. Ellos lo respetan y aprenden felices todo lo que les
enseña. Esta semana el profesor está de viaje con el equipo de ciencias, van al sur de Chile. Hoy su curso
espera a su profesor de remplazo y Camila, la presidenta, está muy complicada porque el curso no se
ha portado muy bien y ¡no pueden fallarle al profesor nuevo!
Observa y responde en tu cuaderno
1. ¿Se parece a tu sala?, ¿por qué?
2. ¿Cómo deberían comportarse los estudiantes del 3º?
3. ¿Qué crees que hace falta en la sala?
4. Ayuda a Camila a terminar con el caos. Escribe en el recuadro tres consejos de lo que deben hacer
para mejorar su sala.
Imagina y dibuja
1. ¿Qué pasaría en tu comunidad si no existieran normas? Coméntalo con tu curso.
2. Selecciona dos carteles y dibuja en tu cuaderno cómo afectarían tu vida y la de tu comunidad.
Escribe tu ayuda para el 3º.
1.
2.
3.
Velocidad
ilimitada
Compre
sin pagar
Colegio sin
horario
Aquí no usamos
semáforos
Volumen música
muy alto
Deje su basura
donde quiera
Trabajamos de lunes a domingo
sin descansar
8 Unidad 18 Unidad 1
¡Hola!, ¿qué me
aconsejas?
Evaluación inicial

Me preparo para aprender
Lee con tus compañeros y profesor la siguiente noticia.
Matías: el niño que protege a los niños
9 de abril de 2012
Matías Onel Rojas tiene 12 años y estudia en una
escuela en La Serena. Hace un año, le hicieron leer el
libro Los Agujeros negros, de una autora colombiana.
Matías cuenta que es un libro de tristeza, porque en
Colombia hay guerrillas que no se pueden acabar, y
hay niños que son separados de sus padres. Cuando
Matías llegó al final del libro se encontró con un
artículo de la Constitución de Colombia. En esa ley
se señala: “Los derechos de los niños prevalecen sobre
los derechos de los demás”.
Matías no sabía lo que era una Constitución, ni
mucho menos quién las puede modificar, por esa
razón le preguntó a su mamá, y se dio cuenta que en
Chile la Constitución no incluía los derechos de los
niños y decidió hacer algo para cambiarlo.
Con ayuda de su familia le escribió un mail al
diputado Marcelo Díaz, y al poco tiempo le contestó
con un borrador del “Proyecto de Reforma
Constitucional en Materia de Garantías y Derechos
de los Niños”. El proyecto fue apoyado por representantes de todos los partidos políticos y hoy está en
la etapa de discusión. Matías le pidió al diputado Marcelo Díaz, que si se aprueba el proyecto, pueda
asistir al Congreso a plantear sus ideas sobre los niños.
Fuente: Martín Neira, C. (2012, 09 de abril). Matías: el niño que protege a los niños.
El observatodo (en línea).
Responde en tu cuaderno
1. Busca en el diccionario las palabras destacadas y luego crea con cada una de ellas una oración:
Constitución - Reforma - Congreso.
2. Explica, ¿por qué lleva ese título el texto?, ¿qué título le pondrías tú?
3. ¿Qué inspiró a Matías a escribirle al diputado Díaz?
4. ¡Imagina que Matías te invita al Congreso! Escribe en tu cuaderno un derecho especialmente
pensado para niños. Luego coméntalo con tu curso.
9Mi papel en la comunidad 9Mi papel en la comunidad
1Unidad

Lección
1
¿Recuerdas qué deberes tenía Erika?, ¿y la ayuda que le diste a Camila para ordenar su sala? Los deberes
y las normas nos ayudan a mejorar nuestra vida en comunidad. ¿Te imaginas lo que pasaría si nadie
respetara las normas del tránsito?, ¿o si en el colegio no existieran normas de convivencia? ¡También
sería un caos! Las personas cumplimos deberes, que son compromisos que asumimos con nosotros
mismos y con nuestra comunidad.
¿Qué deberes y responsabilidades tengo?
Actitudes y deber ciudadano
Lean y comenten los siguientes refranes chilenos.
1. Unan el inicio de cada refrán con el final que le
corresponde.
2. Expliquen con un ejemplo lo que significa cada refrán.
3. ¿Cuál de todos los refranes les gustó más?, ¿por qué?
4. ¿Con qué valor se relaciona su refrán preferido?, ¿por qué?
5. ¿Por qué es importante tener actitudes como respeto,
responsabilidad y honestidad?
6. Creen una pequeña historia sobre uno de los refranes,
recuerden destacar el valor con el que se asocia. ¡Manos
a la obra!
Miniequipo
Lista de valores:
1. Tolerancia.
2. Solidaridad.
3. Responsabilidad.
4. Respeto.
5. Honestidad.
Haz el bien para aprender
A quien madruga pronto se arrepiente
y no mires a quién
Atender y entender lo cierto es dudoso
Quien miente Dios le ayuda
En boca del
mentiroso

1Unidad
Situación Efecto positivo
La sala de 3º siempre está limpia y ordenada, incluso al final de cada
jornada.
Kevin, Matías y Javiera tienen que exponer al curso sobre la importancia
de cuidar sus pertenencias y los espacios comunes. Cada uno cumplió
con lo que se había comprometido a hacer y traer para ese día.
La escuela Amistad organizó una campaña de recolección de alimentos
para donarlos a un hogar de ancianos. Todos los estudiantes participaron
activamente y motivaron a sus familias y vecinos a cooperar.
Millaray participará en una corrida donde representará a su colegio y
quiere ser la mejor. Sus padres le aconsejaron acostarse muy temprano
y comer sano. Pero Millaray está tranquila, siempre come de manera
saludable y duerme las horas adecuadas.
Ayudando ganamos todos
Al asumir responsablemente tus deberes, toda la comunidad se beneficia. Por ello, todas las personas
deben colaborar en los espacios que comparten. En tu caso, con la familia, la escuela y la comunidad.
Anímate a completar el cuadro en tu cuaderno, descubriendo qué efectos positivos hay en cada
situación, y luego comenta tus ideas con tus compañeros. ¡Manos a la obra!
Identifica y anota en el espacio bajo la imagen si corresponden a deberes que se cumplen en la
casa o en la escuela.
Ahora tú!
11Mi papel en la comunidadMi papel en la comunidad 11

Mis responsabilidades familiares
Como integrante de una familia, debes ayudar con la limpieza y orden de tu hogar, así existe una
mejor convivencia, ya que al compartir las tareas se facilita la vida de todos. Es deber de todos
colaborar en la casa y formar hábitos de higiene y salud. ¿Cómo aportas tú en tu casa?
Deberes familiares
Observa las imágenes y marca los deberes que tú realizas en tu casa.
Si marcaste algún deber comenta cómo ayuda a tu familia la labor que realizas. Si no marcaste
ninguno, piensa cómo te sentirías ayudando a tu familia. Si te animas puedes comprometerte desde
hoy con un deber en tu casa.
Lección 1

Ayudemos en nuestro hogar, es tarea de todos.
Lean la noticia y luego respondan las preguntas en conjunto.
Miniequipo
Madre hace huelga para que sus hijas
sean ordenadas
Jessica era una madre
muy preocupada y
dedicaba su vida a
ordenar el caos que
dejaban a diario sus tres
pequeñas hijas de 8, 10
y 12 años. No recibía
ayuda alguna, hasta que
un día decidió hacer una
huelga. No iba a recoger
nada que no fuera usado
por ella y pronto su casa
se llenó de basura y mal
olor. La mugre comenzó a
apilarse y endurecerse, al
cuarto día encontraron queso en un vaso de leche abandonado. Pronto las niñas comenzaron
a culparse unas a otras por la basura y a exigirle a su mamá limpiar. Para eso "los padres tienen
hijos para limpiar lo que hacen cuando son niños", sentenció su hija Olivia.
Pronto las niñas descubrieron que todo lo desordenado y sucio les pertenecía, debían ordenar
y recuperar su hogar. Jessica quería que sus hijas recordaran que las tareas domésticas se
comparten entre todos los miembros de la familia, y lo logró.
1. ¿Qué piensas de la actitud que tomó la madre de las niñas?, ¿por qué?
2. ¿Te sientes identificado con el comportamiento de las niñas?, ¿por qué?
3. ¿Qué harías si tus padres se van a huelga un día por tu desorden?
4. ¿Cómo resolverías tú el problema que vivía esta mamá?
5. ¿Qué acciones nos permiten tener espacios ordenados y limpios en la casa?
6. ¿Qué enseñanza nos deja esta noticia?
ABC. (2012, 29 de octubre). Una madre canadiense gana una huelga en su propia casa.
ABC.es (en línea). (Adaptación).
13Mi papel en la comunidad 13
1Unidad

Mis responsabilidades escolares
Como ya sabes, en el colegio también existen obligaciones que debes cumplir para manetener un
buen ambiente de aprendizaje. Es muy importante seguir las normas escolares, para así contribuir a
una mejor convivencia.
Observa las imágenes y opina con tus compañeros.
1. ¿Qué situaciones nos ayudan a aprender? Comenten las imágenes.
2. ¿Qué harías si un compañero se dedica a molestar en la clase, no respeta los turnos para
hablar y ensucia la sala?
3. Dibuja en el recuadro una acción que les ayude a lograr un mejor aprendizaje.
Yo opino
Lección 1

En grupos de tres o más estudiantes, preparen un cartel que explique la importancia
de cuidar sus pertenencias y las de los demás.
¡Manos a la obra!
Preparen el cartel en grupo.
Recuerden escribir un título llamativo
con letra clara y de un tamaño que
permita que se vea desde toda la sala.
Guíense por los ejemplos.
Preparen una presentación y muestren
a sus compañeros sus ideas. Peguen el
cartel en un lugar visible del colegio para
que puedan compartirlo con todos los
compañeros.
3 4
Comenten diferentes ideas que
ayuden a cuidar sus pertenencias.
Escojan tres y escríbanlas en una
cartulina.
Busquen en diarios, revistas,
libros o Internet, recortes de imágenes
relacionados con el tema. También
pueden dibujarlos ustedes mismos.
1 2
1Unidad

Deberes y salud
Todos los años en el país se organizan campañas para proteger a la sociedad de enfermedades. Algunas
de ellas se pueden prevenir evitando infecciones, y para ello debemos mantener el aseo personal y la
limpieza de nuestro entorno. Existen también enfermedades que se asocian a cómo cuidamos nuestro
cuerpo o a la cantidad de deporte que realizamos. Por eso nuestra salud e higiene deben estar entre
nuestras principales responsabilidades.
¿Quién previene las enfermedades de los chilenos?
En nuestro país existe el Ministerio de Salud. Este Ministerio tiene una gran misión: elevar el nivel de salud
de la población, para lo cual continuamente crea campañas para protegernos y prevenir enfermedades.
A continuación te mostramos algunos de los riesgos que podemos prevenir. Anota bajo
la foto, lo que debemos hacer para no sufrir estos problemas.
Ahora tú!
Pediculosis
Caries Virus hanta
Mordedura de araña de rincón
Lección 1

¿Cómo nos cuida el Ministerio de Salud?
De seguro conoces por la televisión o la radio campañas para
prevenir la influenza o la gripe A (H1N1). Estas campañas las realiza
el Ministerio de Salud que se encarga de proteger la salud de la
población. Pero todos debemos ser responsables con nuestro cuerpo,
y evitar el contagio de enfermedades que pueden perjudicar nuestro
bienestar, el de nuestra familia y el de nuestra comunidad.
Elige vivir sano
Además del Ministerio de Salud, el gobierno de Chile cuenta con un
programa innovador que se llama Elige Vivir Sano, el que nos enseña
a tener una vida saludable.
Tú también puedes cuidarte teniendo en cuenta las indicaciones de
Elige Vivir Sano:
Obesidad, un triste récord
Chile ocupa el sexto lugar del mundo en países con mayor
índice de obesidad. Hoy, uno de cada cuatro niños es obeso
en Chile, y nadie quiere que la cifra siga aumentando.
1. Para ti, ¿qué es comer sano? Discútelo con un
compañero.
2. ¿Qué se te ocurre hacer para prevenir la obesidad?
3. ¿En qué nos ayuda hacer deporte?
Yo opino
Logo de Elige Vivir Sano. ¿Qué
busca esta campaña?
Mente sana
en cuerpo
sano
Come sano Mueve tu cuerpo Vive al aire libre
Obesidad en Chile según edad y sexo
(2010)
55
15 a 24 25 a 44 45 a 64 65 y más
45
35
25
15
5
50
40
30
Hombres 19,2%
Fuente: Encuesta Nacional de Salud Minsal. 2010
Mujeres 30,7%
20
10
%
9,2
12,5
18,4
28,3 26,2
44,8
24,6
35,5
0
1Unidad

“Haz el bien y no
mires a quién”
“TODOS SOMOS DIFERENTES …
PERO A LA VEZ IGUALES"
Uno de los grandes deberes que todos compar-
timos es ser respetuosos con las personas que
nos rodean. Esto debe cumplirse sin importar las
diferencias entre unos y otros.
Si miras a tu alrededor te darás cuenta que to-
dos tenemos características distintas. Pero estas
diferencias en algunas oportunidades nos hacen
alejarnos unos de otros, ya que no siempre nos
respetamos. ¿Alguna vez te has burlado de al-
guien por ser diferente?
Te invitamos a descubrir lo que significa la
igualdad dentro de la diferencia.
Embajadores del deporte
Un grupo de atletas chilenos tuvo una destacada participación en
los Juegos Olímpicos de Invierno, realizados en Corea 2013. Con
siete medallas, los representantes de las Olimpiadas Especiales,
demostraron que la discapacidad intelectual no es un obstáculo a
la hora de ser grandes deportistas. Hoy, son un ejemplo de esfuer-
zo y talento, un orgullo para el deporte nacional, y una muestra
de que, con perseverancia, dedicación y coraje, todo es posible.
Gracias... Mundo cívico
¡Viva la tolerancia y el respeto!
Con tu curso realicen la siguiente actividad.
1. Averigüen más de estos ejemplos deportivos en www.olimpiadasespeciales.cl
2. Como curso escriban una tarjeta de felicitaciones a estos grandes representantes del deporte
chileno. Para terminar, manden la tarjeta a la fundación.
Con tus compañeros

Lejos de mi país
Mi familia llegó a Chile hace cuatro años desde
Perú. A mi me gusta mi colegio, la comida de
Chile, su música y su gente. Pero a veces los ni-
ños me tratan mal por ser extranjero. Se burlan
de mi forma de hablar y me dicen que vuelva a
mi país. A mi me gusta Chile, pero también me
gustaría ser respetado.
Sin obstáculos
En www.teleton.cl busca la sección reportajes. Allí en-
contrarás videos con las historias de niños que luchan
día a día por ser integrados. Son verdaderos ejemplos
de esfuerzo; te invitamos conocer sus historias y desa-
rrollar las actividades del Miniequipo.
Imagina que vas a otro país a vivir con tu
familia, ¿cómo te gustaría ser tratado en el
extranjero? Describe tu bienvenida ideal.
Ahora tú!
Seleccionen uno de los casos
que se muestran en los videos.
Luego respondan la siguiente
pregunta: ¿Cómo sería su
vida si sufrieran algún tipo de
discapacidad? Relaten cómo
imaginan que sería un día.
Preparen una exposición frente
a su curso sobre lo que es vivir
con alguna necesidad especial.
Miniequipo
1Unidad

Aprender haciendo
Buscar información en Internet
¿aprendamos?
En tu casa, en la de un amigo, en la biblioteca o en la escuela
pueden haber computadores con conexión a Internet. La
mayoría de los niños aprenden a usar Internet para jugar
o chatear, pero desconocen que es genial para aprender y
ayudarnos en nuestras tareas escolares.
Lee las instrucciones que nos ayudarán a encontrar información
en Internet.
Navegando en la Web
Los primero que debes saber es que necesitas un computador
que esté conectado a la red mediante un servidor (una empresa
que provee el servicio de Internet).
¿Qué es“la red”?
Imagina una telaraña, cada hilo de la telaraña virtual corresponde
a una conexión de Internet, por eso estamos todos conectados.
Las escuelas de nuestro país están conectadas a Internet por una
red que se llama Enlaces.
¿Hace falta algo más?
Sí, hay que usar un explorador o programa que permita visitar
un sitio, como Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google
Chrome o Safari.
Marca con una cruz lo que debemos tener para navegar en Internet.
Computador
Conexión a un
servidor
Explorador
Dibuja los símbolos de los exploradores que conozcas.

¿Practiquemos?
Opción 1: Conozco la página en la que debo buscar
Si conoces la página en la que quieres buscar, debes escribir en
el explorador la dirección, luego aprietas ENTER y… ¡Listo! Ya
estás en la página.
Las páginas muchas veces tienen su propio buscador, y en
algunas oportunidades se simboliza el casillero de búsqueda
con una lupa. Los visitantes pueden escribir la palabra clave y
encontrar diversa información del tema que están investigando.
Opción 2: Conozco lo que debo buscar, pero no
la página
Si sabes lo que debes buscar, pero no sabes dónde, la mejor idea
es ir a un buscador. ¿Sabías que hay buscadores especiales para
niños? A continuación te damos una lista de los buscadores para
niños recomendados por Enlaces:
• Buscador infantil
www.buscadorinfantil.com
• Googlekids
www.safesearchkids.com
¿Qué sitios puedo visitar para estudiar?
Pídele a tu profesor una lista de páginas que recomiende para
hacer las tareas.
Comenta con tus compañeros de curso:
1. ¿Qué peligros puede tener Internet?
2. ¿Cómo puedo prevenir esos peligros?
Yo opino
Entra a www.educarchile.cl y busca información sobre
los derechos del niño.
Anota lo que te parece interesante y luego comparte
lo que descubriste con tus compañeros.
¡Manos a la obra!
1Unidad

Lección
2
¿Cuáles son mis derechos?
Todas las personas somos diferentes, por ejemplo,
algunos son altos, otros más bajos; algunos
morenos, otros más blancos, incluso el lado
derecho de tu cuerpo es diferente de tu lado
izquierdo. Si miras a tu curso, te darás cuenta de
que no tienes dos compañeros iguales. Aunque
existan gemelos idénticos, de seguro tienen
gustos distintos. A pesar de que todos somos
únicos, existe algo que tenemos en común: todos
tenemos derechos y debemos respetarlos.
Derechos para todos
Lee el texto y responde.
1. ¿Qué derechos de Niña no se están
respetando?
2. ¿Cómo podrías ayudar a Niña para
que deje de estar triste?
3. ¿Qué sería correcto hacer en esta
situación?
4. ¿Por qué es importante tener
derechos?
5. Escribe en tu cuaderno un final para
el cuento.
Yo opino
La niña sin nombre
Una noche bajo la lluvia, apareció una pequeña
niña en la casa de mi vecina. Nadie sabía cómo se
llamaba, y mientras esperaban que apareciera su
familia, la llamaban Niña.
Niña pronto creció y debía ir a la escuela, pero
no la querían aceptar porque no tenía nombre, ni
sabían de que país provenía. Niña estaba muy triste,
no sabía su nombre ni su origen, y ni siquiera en la
escuela la querían aceptar.
1. Descubre qué derechos del niño están presentes en las imágenes. Escribe en tu cuaderno a
qué derecho corresponde cada una.
Ahora tú!
1 2

1Unidad
Derechos del niño
Los niños tienen derechos que les permiten recibir un cuidado especial por parte de la sociedad. De
este modo ustedes pueden aprender, crecer y desarrollarse. Para los adultos, los niños son el futuro
del mundo, por eso todos debemos preocuparnos de proteger sus derechos.
¿Conoces a este superhéroe? ¡Él sí que conoce todo los derechos del niño!
Aprender a leer y a
escribir, es su derecho a
la educación.
No trabajar
Un nombre y una
nacionalidad.
Salud, alimentación,
vivienda y servicios
médicos adecuados.
, es su derecho a
No trabajar
Un
nacionalidad
En grupos de cuatro compañeros ayuden a Calcetín con Rombos Man. Deben descubrir
cuáles son los derechos del niño que él no nombró. Busquen los derechos del niño en
http://www.educarchile.cl y anótenlos en sus cuadernos.
Con tus compañeros
Noticiario de los derechos del niño
Busca en dos diarios diferentes, noticias que hablen sobre niños y sus
derechos. Recopila al menos tres noticias y crea con un compañero un mininoticiario.
Inventen un nombre para su programa y expliquen a su
curso las siguientes preguntas:
1. ¿De qué se trata la noticia?
2. Expliquen por qué se están protegiendo los derecho del
niño en la noticia.
3. Den un ejemplo de lo que harían si estuvieran en el lugar
del protagonista de la noticia.
4. Opinen: ¿Por qué es importante tener derechos?
¡Manos a la obra!
Recuerda escuchar
con respeto a tus
compañeros.
Recuerda escuchar
“TODO NIÑO TIENE
DERECHO A…”
GentilezaAplaplac

1. ¿Cuántos colegios como el tuyo
podrían llenar los niños que trabajan?
Para saberlo debes dividir 107 000 por el
total de estudiantes de tu colegio. En el
colegio de Sofía hay 1 000 estudiantes,
por lo tanto se llenarían 107 colegios con
niños que trabajan.
107 000 : 1000 = 107
2. ¿Es importante para ti poder aprender y
estudiar?
Desafío
Si necesitas ayuda, utiliza una
calculadora.
Responde en tu cuaderno y luego comenta con tu curso.
1. Completa el final del cómic.
2. ¿De qué se trata el cómic?
3. ¿Qué derecho del niño no es respetado?
4. ¿Qué podríamos proponer para cambiar esta situación?
Yo opino
Vivir como niños
Tus derechos intentan asegurarte un cuidado
especial, es por ello que existen ciertas leyes para
que los niños y sus derechos sean respetados.
Los niños no deben trabajar
¿Has escuchado a niños decir que no van al
colegio porque trabajan? Probablemente conoces
o hayas visto el caso de algún niño que trabaje
en la calle u otro lugar. En Chile existen leyes que
prohíben el trabajo infantil. Sin embargo, ciento
siete mil niños trabajan en la calle, hasta altas
horas de la noche y sin ir a la escuela.
El Servicio Nacional de Menores (Sename) trata
de que se respeten los derechos de todos los
niños del país.
La verdad,
ser niño
también
tiene sus
ventajas.
Claro, uno
no tiene que
trabajar,
los papás te
cuidan.
y además…
Lección 2

¡Hablando con la fuente!
1. Lee la carta de Baltazar y luego escríbele una respuesta.
2. Lee tu respuesta al curso y comenten: ¿Se parecen sus vidas a la de Baltazar?
¡Hola! Mi nombre es Baltazar, me dicen Balti y vivo en
el poblado de Huite en la isla de Chiloé. Yo estudio en la
Escuela Rural Aucar, y debo viajar todos los días para
poder aprender. Lo bueno es que como soy de básica no
pago pasaje y la municipalidad tiene un bus con recorrido
escolar, me levanto temprano para alcanzarlo. Mi colegio es
municipal y es muy bueno, el 2013 logramos ser el máximo
puntaje Simce de todo Chile y eso nos tiene muy contentos,
ya que nos esforzamos mucho. Creo que lo logramos porque
queremos a nuestro colegio, y ahora lo queremos más
porque lo arreglaron, y nosotros nos preocupamos de que se
mantenga como nuevo, organizamos semaneros para limpiar
la sala y ningún niño raya las mesas ni bota papeles en la sala.
¿Cómo almuerzas tú? A mí me dan comida en el colegio, es de la Junaeb, a mis hermanos también le
dan así que mi mamá ahorra mucho con eso. En mi casa trabajan mi papá y mi mamá, ellos dicen que
nuestro trabajo es estudiar, pero yo quiero tener un negocio. Quiero vender papas de colores que
tenemos acá en Chiloé, por todo el mundo. ¿Qué te parece mi idea? Cuéntame cómo estudias
tú y cómo es tu colegio.
Un abrazo, Baltazar.
Responde las siguientes
preguntas.
1. Todos los niños deben ser
protegidos. ¿Qué derechos de
Baltazar son respetados según
su carta?
2. ¿Por qué Baltazar no puede
trabajar aún? ¿Cuándo es
una buena edad para que
comience a trabajar? Comenta
con tus compañeros.
Yo opino
1Unidad

¿Qué te parece jugar a representar los derechos de los niños?
En grupos de cuatro, inventen escenas de posibles situaciones sobre el respeto a los
derechos del niño. Representen frente a su curso sus trabajos.
¿Cómo lo hacemos?
Sigue los pasos para completar tu trabajo.
Paso 1:
Antes de empezar, une los títulos con el derecho que representa.
Derecho al descanso y al esparcimiento
Derecho a expresar nuestras
ideas y ser escuchados
Derecho a nombre y nacionalidad
Derecho a ser respetado en igualdad
Derecho a la educación
Juguemos juntos como hermanos
¿Aló, me escuchan?
El niño que no tenía nombre
Alguien diferente
Cuando grande quiero ser…
Paso 2:
Seleccionen uno de los títulos para
su representación. Si lo prefieren
pueden hacer un sorteo con la
profesora para elegir al azar.
Paso 3:
Escriban una breve historia
para representar el título que
seleccionaron. Recuerden ser
creativos.
Con tus compañeros
Recuerden
escuchar con
respeto a sus
compañeros.
Lección 2

Paso 4:
Definan los personajes y practiquen sus
roles antes de la presentación frente al
curso. De este modo su representación
saldrá mucho mejor.
Paso 6:
Representen su trabajo frente al curso.
Recuerden tener una actitud de respeto y
silencio cuando otros compañeros hagan su
presentación.
Paso 5:
Busquen en su casa ropa vieja o disfraces
que los ayuden a representar su
escena. Procuren ser solidarios entre los
compañeros del grupo.
Paso 7:
Luego de las presentaciones opinen acerca
de los trabajos de sus compañeros y
decidan cuál fue la mejor.
No olviden dar argumentos
positivos a sus
compañeros, y sugerirles
en qué pueden mejorar.
1Unidad

Reúnanse en grupos de cuatro o cinco compañeros y realicen las siguientes actividades.
1
4
3
2
5
1. Cada grupo debe seleccionar dos imágenes. Pueden hacer un sorteo con el profesor para
elegir al azar.
2. Comenten lo que ven en las imágenes y descubran qué derecho representa cada una.
3. Expliquen con sus palabras en qué consiste cada derecho y den un ejemplo de cómo es
posible respetarlo.
4. Cada uno resuma en su cuaderno los dos derechos que trabajaron.
5. Presenten sus explicaciones al resto del curso.
Con tus compañeros
Lección 2

1. Relaciona algunos de tus deberes con tus derechos. Sigue el ejemplo para completar las filas
2, 3 y 4. En la fila 5 debes completar las dos columnas.
Ahora tú!
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones te parece correcta? Marca en el cuadro que corresponda.
Fundamenta tus respuestas y explica por qué las otras alternativas no lo son.
Correcta Incorrecta
1. Cuando estoy enojado puedo tratar mal a mis compañeros.
2. Si no estudio para una prueba tengo derecho a copiar.
3. Si estoy enfermo tengo derecho a recibir los cuidados
adecuados.
Fundamenta
Yo opino
Derechos Deberes
1
Tengo derecho a recibir una
educación de calidad.
Tengo el deber de estudiar y de cumplir
con mis responsabilidades escolares.
2
Tengo el deber de no rechazar ni excluir
a nadie.
3
Tengo el deber de botar los papeles en
un basurero.
4 Debo ir a control médico todos los años.
5
1Unidad

¿Cómo voy?
1. Comenta con tus compañeros, ¿por qué se dice que la educación es un derecho, pero
también un deber?
Yo opino
Descubro y enseño
1. Escribe un ejemplo que muestre por qué es necesario asumir distintas responsabilidades para vivir
en comunidad.
2. Explica a tu compañero de puesto los beneficios que tiene asumir estas responsabilidades.
¿Qué entendí?
Reconoce si las siguientes acciones son responsabilidades escolares o familiares. Colorea la palabra
que corresponda.
Poner la mesa Escolar Familiar
Levantar la mano para pedir la palabra Escolar Familiar
Respetar las opiniones de mis compañeros Escolar Familiar
Hacer mi cama Escolar Familiar
Ser el semanero del curso Escolar Familiar
Poner atención en clases Escolar Familiar
Regar el pasto Escolar Familiar

1Unidad
Para seguir avanzando
Marca los casilleros que mejor representen lo que has aprendido.
Imagina que acabas de egresar de la Escuela de Derecho de Niños de Chile y la presidenta
de Chile, te ha pedido ayuda para entender lo importante que son tus derechos. Debes
explicarle lo importante que son para ti los derechos del niño y proponer un nuevo
derecho para la Constitución de Chile.
Manda tu carta vía mail a: http://comunicate.presidencia.cl/formulario//view/login.asp
¡Ha llegado carta!
¡Hablando con la fuente!
Revisa en www.aplaplac.cl la sección de Calcetín con Rombos Man y busca el capítulo
“Ser distinto”. Luego responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Qué problema tienen los calcetines con Guante?
2. ¿Qué mensaje le darías a Guante?
3. ¿Qué enseñanza nos deja el capítulo “Ser distinto"?
Debo ser capaz de ¡Lo logré! Casi lo logro Tengo que repasar
Reconocer y defender
los derechos de los
niños.
Reconozco y hago
valer los derechos que
tenemos los niños.
Reconozco y acepto
que los niños tenemos
derechos, pero no los
defiendo ya que algunos
se me olvidan.
He escuchado sobre los
derechos de los niños,
pero no tengo una
posición.
Reconocer y asumir
que tengo deberes y
responsabilidades con
mi familia, mi escuela
y la comunidad.
Asumo que tengo
deberes como por
ejemplo educarme, y
responsabilidades como
ayudar a mi mamá o
papá en la casa.
Asumo que
tengo deberes y
responsabilidades, pero
tienen que recordármelo
porque a veces se me
olvida.
Sé que existen deberes
y responsabilidades,
pero no entiendo de
qué se tratan y para
qué sirven.
Emprender acciones
concretas para la
limpieza de mi entorno
e higiene personal.
Me preocupo por
mantener la limpieza de
mi entorno y la higiene
personal siempre que
puedo.
Sé que es necesario
preocuparse por la
limpieza del entorno y de
la higiene personal, pero
no lo hago siempre.
Pienso que la limpieza
de mi entorno y la
higiene personal
no son cosas tan
importantes.

Lección
3
¿Qué son las instituciones?
En las lecciones anteriores, aprendieron que los niños tienen derechos y deberes y que estos deben ser
protegidos por ustedes, sus familias y por toda la comunidad. En nuestro país hay muchas instituciones,
pero hay algunas que se preocupan en exclusiva de proteger los derechos. ¡Vamos a conocerlas!
¿Qué instituciones conoces?
Día a día nos ayudan diferentes instituciones. ¿Cuáles conoces?
1. Observa las fotografías, lee los testimonios y completa la tabla con la institución que puede
ayudar a solucionar los problemas en cada caso. Luego dibuja la imagen que falta.
Ahora tú!
Testimonio Institución
Hola, amigos. Hace un
tiempo tuve un accidente
y quiero volver a caminar.
Soy Fernando y perdí mi
casa. Ahora vivo bajo un
puente y me tapo con
cartones en la noche.
Me gustaría dormir en
un lugar seguro, ¿dónde
puedo ir?
Me cambié de colegio
muy lejos de mi casa. No
alcanzo a tomar desayuno,
y mi almuerzo siempre es
un sándwich. ¿Quién se
ocupa de la alimentación
en los colegios?

1Unidad
Instituciones públicas
¿Qué tipos de instituciones existen?
Podemos dividir las instituciones en: públicas y privadas.
Las instituciones públicas dependen y reciben aportes del Estado.
Las instituciones privadas dependen y reciben aportes de personas
que por sus propios medios desarrollan actividades para beneficiar
a la comunidad.
Para cada problema debe existir una solución, es por ello que
existen diversas instituciones y cada una de ellas trabaja para que
se cumplan los derechos de todas las personas. El Estado de Chile
tiene diferentes instituciones que ayudan a tu comunidad de
distintas maneras. Algunos ejemplos de instituciones públicas en
Chile son:
Reflexiona y escribe
tu opinión en tu
cuaderno. Luego
comenta con tu curso.
1. ¿Alguna vez te
ha protegido una
institución? Escribe
un resumen de tu
historia.
2. ¿Por qué es necesario
que existan las
instituciones?
Yo opino
Carabineros de Chile: Está a cargo de la seguridad y protección de todos los chilenos. Su
misión es preocuparse de que la ley sea cumplida.
Corporación Nacional Forestal (Conaf): La Conaf se encarga de proteger el medioambiente
en nuestro país. ¿Conoces a Forestín? Él se preocupa de educar a los niños para cuidar los
bosques y prevenir incendios en nuestro hermoso país.

Educación
Junta de auxilio Escolar y Becas
(Junaeb)
Su misión es entregar beneficios a niños
y jóvenes de escasos recursos. Para
lograrlo entrega becas, alimentación,
útiles escolares y otros productos
necesarios para los estudiantes del país.
Economía
Servicio Nacional de consumidor (Sernac)
Funciona como oficina de reclamos que
presentan las personas cuando sus derechos
no son respetados. Su misión es ayudar a los
consumidores del país. Su sigla es Sernac.
Servicios
Correos de Chile
Correos de Chile es una institución que se
encarga del servicio de correspondencia y
paquetería en todo Chile.
¿Alguna vez has enviado o recibido una
carta por Correos de Chile? Comenta con
tus compañeros.
Las instituciones
Responde con tu compañero las siguientes preguntas.
1. ¿Qué pasaría si no existieran estas instituciones?
2. ¿Recuerdan algún momento en que una institución protegió sus derechos?
3. Ingresen al sitio www.junji.gob.cl y describan la función que cumple esta institución en
su comunidad.
Miniequipo
Lección 3
Sigla: Palabra formada por el conjunto de
letras iniciales de una expresión compleja.
Vocabulario

Aprender haciendo
Fichas informativas
En grupos de cuatro compañeros completen el siguiente desafío:
¡Crear fichas informativas de las instituciones!
Paso 1
Seleccionen cuatro instituciones que llamen su atención y busquen en
Internet información de ellas. Recuerden utilizar los pasos sugeridos en
la página 21.
Paso 2
Anoten en un sus cuadernos información sobre:
1. Nombres de las instituciones
2. ¿Qué servicios prestan?
3. ¿Cómo se financian?
4. ¿Qué campañas tienen?
5. Teléfono
6. Dirección
Paso 3
¿Cómo hacer una ficha informativa?
Sigan el siguiente modelo y completen las cuatro fichas solicitadas.
Ficha instituciones
Nombre de la institución:
Función:
Campañas:
¿Cómo se financia?
Teléfono
Dirección
Dibuja el logo de la
institución
Algunas
instituciones
PDI
SERNAC
JUNJI
FONASA
BOMBEROS
JUNAEB
TELETÓN
Recuerden utilizar
los buscadores para
niños sugeridos en la
página 21.
1Unidad

Carabineros de Chile: Una institución pública
¿Cuántos son?
Gentileza Carabineros de Chile
Trabajan 24 horas al día, 7 días a la semana,
los 365 días del año. Están atentos a prestar
ayuda. En caso de emergencia se les puede
llamar al teléfono:
133
Mujeres: 6.600
Hombres: 38.500
Carabineros
de Chile es una
institución que entrega seguridad
y protección a todos los chilenos. Los
carabineros deben preocuparse de que se
cumplan las leyes en todo el territorio de Chile
y garantizar el orden público. Para esto realizan
muchas acciones y ayudan a la comunidad. Por
ejemplo, durante el 2011 nacieron 31 bebés y 639
personas se reencontraron con sus familiares
perdidos gracias a la ayuda de
Carabineros de Chile.
Carabineros de Chile
cumple su misión de
distintas maneras.
¿Cuáles reconoces?
Lección 3

Instituciones privadas
Algunas instituciones privadas están dirigidas por personas o
grupos que, con sus propios medios, desarrollan actividades para
beneficiar a los ciudadanos.
¿De dónde sacan el dinero suficiente? Muchas veces las
instituciones privadas tienen socios que contribuyen dando dinero.
Además, pueden realizar colectas para recaudar fondos.
1. Lee las misiones de las siguientes instituciones privadas y haz un dibujo en tu cuaderno que
represente a cada tema.
Ahora tú!
Instituciones privadas
Hogar de Cristo
Acoge con amor y dignidad a los más
pobres para que puedan acceder a una
vida mejor. Fundada por san Alberto
Hurtado, esta institución promueve el
respeto, la justicia y la solidaridad.
Techo
En ella trabajan los pobladores de lugares
con malas condiciones de vida y jóvenes
voluntarios para superar la pobreza.
Para ello incentivan el desarrollo de la
comunidad y denuncian la situación en la
que viven las comunidades más pobres de
Chile y de otros países de América, entre
otras propuestas.
Belén Educa
Su misión es ofrecer a los niños y jóvenes
de sectores de escasos recursos una
educación de calidad y excelencia,
desarrollando un proyecto católico e
incentivando el compromiso de las
familias con la formación de sus hijos.
Su misión es ofrecer a los niños y jóvenes
1Unidad

Representantes de las
instituciones
Paso a paso
El profesor
deberá dividir
al curso en
grupos de cuatro
estudiantes.
Por medio de un sorteo a cada grupo
se le asignará una institución que
deberá representar.
Investiga con tu grupo sobre la
institución que les tocó.
Utiliza el modelo de fichas de
la página 35 para recopilar la
información más relevante.
1
2 3

Busquen en su casa, ropa o
disfraces para representar
a su institución.
Dispongan un sector de la sala para
crear un stand de su institución.
Pueden escribir en un cartel el
nombre y logo de su institución
para que todos la conozcan.
Elijan una institución y busquen una
foto de ella. Peguen la imagen en sus
cuadernos. También pueden dibujarla.
Debajo de la imagen expliquen por qué
es tan importante la institución en la
comunidad.5
4
6
Ahora que ya conocen algunos ejemplos de instituciones privadas, los invitamos a
descubrir cuáles están presentes en su comunidad.
Paso a paso
Miniequipo
Entrevisten a dos adultos y
pregúntenle a cada uno: ¿Qué
instituciones privadas conoces?
Hagan una lista con las instituciones
privadas que nombraron sus
entrevistados. Anótenlas en sus
cuadernos.
Busquen en diarios, revistas o
afiches, una imagen que represente
a las instituciones privadas
existentes en su comunidad.
Elijan una foto. Debajo de ella
expliquen por qué es tan importante
esa institución en su comunidad.
2
4
1
3
1Unidad

40
I. Lee atentamente las preguntas y marca la alternativa correcta.
1. ¿Cuál alternativa no corresponde a uno de tus derechos?
A. Amor.
B. Salud.
C. Trabajo.
D. Educación.
2. Uno de tus derechos es:
A. ir a trabajar.
B. ir al colegio.
C. hacer la cena.
D. hacer las compras del supermercado.
3. ¿Con qué actitud mantienes una buena convivencia con tu familia?
A. Ordenando tu pieza.
B. Peleando con tu hermano.
C. No cumpliendo los horarios establecidos.
D. Llegando tarde a casa después de la escuela.
4. La función que cumplen algunas instituciones es:
A. proteger tus derechos.
B. entregar responsabilidades.
C. establecer normas escolares.
D. depender económicamente del Estado.
5. Un ejemplo de institución pública es:
A. Techo.
B. Hogar de Cristo.
C. Fundación Las Rosas.
D. Carabineros de Chile.
40 Unidad 1
¿Qué aprendí?

41
II. Completa las siguientes oraciones con las palabras que faltan.
1. El trabajo infantil transgrede tu derecho .
2. es un deber que debes cumplir.
3. Las instituciones se dividen en públicas y .
4. Para lograr una vida sana debo .
III. Realiza las siguientes actividades.
1. Términos pareados. Une con una línea los conceptos de la columna A con los derechos
de la columna B .
Aprender a leer y escribir Derecho a la salud
Jugar con tus amigos Derecho al juego
Ir al doctor cuando estás enfermo Derecho a la educación
A B
2. Identifica aquellas acciones que corresponden a deberes o derechos. Marca con un ✔ la
alternativa correcta en cada caso.
Hacer las tareas Deber Derecho
Respetar a todos Deber Derecho
Jugar y descansar Deber Derecho
Tener una familia Deber Derecho
Ordenar mis cosas Deber Derecho
1Unidad

Nombre de la institución:
Función:
Campañas:
¿Cómo se financia?
Dibuja el logo de la
institución
IV. Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué derecho de los mencionados en la unidad te gusta más?, ¿por qué?
2. ¿Cuáles son tus deberes más importantes como niño?, ¿por qué?
3. Según tu opinión, explica qué institución no puede nunca dejar de existir.
V. Elige una de las instituciones estudiadas y completa la siguiente ficha.
42 Unidad 142
¿Qué aprendí?

VI. Observa la imagen y reflexiona. Luego contesta las preguntas.
Todos los niños tienen los mismos derechos.
1. ¿Qué observas en la imagen?
2. ¿Qué derecho se ve reflejado?
3. ¿Cuáles son los deberes y responsabilidades que los niños de la imagen deben cumplir?
4. ¿Por qué los deberes permiten que la sociedad funcione de manera más organizada?
VII. Lee la pregunta y representa con un dibujo tu opinión.
¿Qué pasaría si los derechos no existieran? Dibuja en el recuadro, lo que imaginas que sucedería.
1Unidad

44 Unidad 2
Conociendo
nuestro planeta2
El curso de Pablo, desde que estudia Geografía, comparte correspondencia con niños de todo
el mundo. A Pablo le encanta esta materia, porque gracias a esta actividad está aprendiendo
cómo ubicar a sus amigos y conocer las maravillas de distintos lugares del planeta. Como
tarea de su curso, todos los miércoles debe contestar las preguntas que sus amigos de otros
países le hacen sobre cómo es Chile. ¿Te animas a ayudarlo?
Unidad 244
Comencemos
Unidad
Comencemos
Pablo
Carlos
Alberto

45Conociendo nuestro planeta
Aprenderé a:
1. Orientarme usando puntos
cardinales y líneas de
referencia.
2. Reconocer las formas
en que se representa
nuestro planeta.
3. Identificar y ubicar los
distintos climas y paisajes
de la Tierra.
Plan de trabajo Observo, comento y trabajo
1. ¿Cómo es el planeta donde vivimos?, ¿qué forma tiene la Tierra?
2. ¿Por qué hay partes de la Tierra donde hace frío y otras donde
hace calor?
3. ¿Qué instrucciones le darías a los amigos de Pablo para que
ubiquen Chile? Utiliza los puntos cardinales que aprendiste el
año pasado.
4. Escucha las cartas que leerá tu profesor y escribe en tu
cuaderno respuestas para cada uno de los amigos de Pablo.
5. ¿Qué te gustaría aprender en esta unidad?
Kim
Klaus

Repasemos
Observa el mapa de América del Sur y realiza las actividades.
Archivoeditorial
Mapa político de América del Sur
1. Chile es un país de América del Sur que limita al norte con al este con
y . Al oeste limita con .
2. Identifica en el mapa en qué zona estaría tu región. Enciérrala en un círculo.
3. ¿Cuál es el nombre de la capital de Chile?
4. ¿Cuál es el nombre de la capital de tu región?
5. Imagina que Pablo, invita a Carlos Alberto, a Klaus y a Kim a conocer Chile. ¿Qué zonas naturales les
recomendarías conocer?, ¿por qué las seleccionaste?
46 Unidad 246
Evaluación inicial

Me preparo para aprender
Lee con tus compañeros y profesor la siguiente poesía. Luego responde las preguntas.
El siguiente poema nos habla de la importancia de cuidar la Tierra.
Poema de la Tierra escrito por niños
La Tierra es nuestra casa,
la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el sistema solar.
La Tierra tiene movimientos
de rotación y traslación,
el primero sobre sí misma,
el segundo alrededor del Sol.
Tiene encantos como la Luna,
tiene cinco continentes,
cinco océanos y dos polos,
y vivimos un montón de gente.
La Tierra es una esfera,
parece un balón,
y hay que cuidarla
con todo el corazón.
No malgastes el agua,
árboles hay que plantar,
no usar aerosoles,
reducir, reutilizar y reciclar.
Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
si la Tierra queremos mejorar.
Alumnos de 3º grado B del colegio Enrique de Ossó, Fe y Alegría, Caracas, Venezuela. Recuperado de
www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia28.htm en noviembre de 2013.
1. ¿A qué se parece la forma del planeta?
2. Los niños tienen el derecho de vivir en un planeta sin contaminación. ¿Cómo puedes ayudar a
cuidar los paisajes de la Tierra?
3. ¿Estás de acuerdo en que la Tierra es una gran casa?, ¿por qué?
4. En parejas hagan un collage de los distintos paisajes que podemos encontrar en el planeta.
47Conociendo nuestro planeta 47
2Unidad

Lección
1
¿Recuerdas cuáles eran los puntos cardinales?
Son el norte, el sur, el este y el oeste, y los
usamos para orientarnos en el espacio
geográfico. Gracias a ellos, pudiste orientar a
los amigos de Pablo para que ubicaran Chile en
el mapa.
Cuando salimos de nuestra casa o hacemos un
viaje, necesitamos instrucciones que nos ayuden
a encontrar fácilmente una dirección.
Si alguna vez te has perdido, probablemente has
tenido que preguntar nuevas indicaciones para
llegar al lugar al que ibas, como por ejemplo:
“está al frente de una plaza”o“está en una calle al
fondo del pasaje”.
Todas estas indicaciones son referencias que,
junto con los puntos cardinales y la cuadrícula,
nos ayudarán a orientarnos de manera más
exacta en el espacio.
Los puntos cardinales
Como ya señalamos, los puntos para orientarse
en un lugar son los puntos cardinales y hay
cuatro principales: el norte (N), el sur (S), el este (E)
y el oeste (O). Estos sirven para definir dónde
estamos y hacia dónde vamos. En los mapas, la
rosa de los vientos nos indica hacia dónde está
el norte, para así poder orientarnos.
¿Alguna vez tu familia ha planeado vacaciones?
Seguro los escuchaste conversar sobre “viajar al
norte” o al “sur”, ¿sabes exactamente a qué se
referían? Comenta con tu curso.
¿Cómo nos orientamos?
Atrás
exacta en el espacio.
Atrás
Este
Norte
Sur
Oeste
Delante
DerechaIzquierda
En Chile, a quienes viven cerca de la costa
y de la cordillera de los Andes les resulta
fácil identificar el este y el oeste, ya que ven
salir el sol por la cordillera de los Andes, que
está al este de Chile, y ponerse el sol en el
océano Pacífico, que está al oeste de Chile.
48 Unidad 248

2Unidad
Juguemos a reconocer los puntos
cardinales
Muchos cuentos nos hablan de niños que se pierden
en el bosque, o navegantes que solo ven mar y
más mar. Para solucionar esto, los antiguos viajeros
comenzaron a buscar elementos que todos pudieran
observar sin importar el lugar y así poder orientarse.
Por eso escogieron a nuestra gran estrella: el sol.
La gran estrella que nos guía
¿Sabías que es muy fácil reconocer los puntos
cardinales? La posición del sol nos puede ayudar a
identificar dos, porque el sol se levanta por el este y se
esconde por el oeste.
Al identificar estos puntos, tendrás fácilmente el resto
de los puntos cardinales, solo debes apuntar con tu
mano derecha al lugar donde sale el sol (este) y con tu
mano izquierda hacia donde el sol se pone (oeste). De
esta forma, frente a ti estará el norte y a tus espaldas
el sur. Esta explicación te puede quedar más clara
mirando la ilustración de la página 48.
Ayuda a la familia de Julio con las indicaciones que necesitan. Para ello busca el plano de la
página 231 y escribe en este cuadro los puntos cardinales que los guiarán desde su auto rojo
para llegar a cada lugar.
Ahora tú!
1. Busca en libros o en Internet la historia de
la brújula. Luego, explica en tu cuaderno
qué es y para qué sirve este instrumento.
Desafío
Si quieren ir: Deben viajar al:
al parque
a la estación de bomberos
a las casas
al restaurante
al colegio

Lección 1
1. En está cuadrícula el pato se encuentra
en las siguientes coordenadas: fila A,
columna 1. Ahora contesta las preguntas.
2. ¿Dónde se ubica el auto?
3. ¿Qué hay en la fila E, columna 5?
4. ¿Dónde se ubica la laguna?
Desafío
La cuadrícula
¿Has ido alguna vez al cine, al teatro, al circo
u otro espectáculo donde te han dado un
asiento marcado con una letra y un número?
Generalmente en estos lugares se utiliza un
sistema de cuadrícula y nadie puede sentarse
en tu asiento, porque la numeración te entrega
las coordenadas exactas de tu puesto.
La cuadrícula es un conjunto de líneas
horizontales (filas) y verticales (columnas)
que sirven para ubicar un determinado punto en
el espacio. Las columnas y filas habitualmente
se identifican con números o letras, que se
denominan coordenadas.
En las cuadrículas hay varios cuadrados que
resultan de la intersección de filas y columnas.
¡Vamos a conocer una!
Filas
Columnas
50 Unidad 250

2Unidad
Para orientarnos en el espacio también utilizamos
las líneas de referencia, que nos facilitan la
localización. En una cuadrícula encontramos dos
líneas de referencia, que son una columna o una
fila destacada, que nos entregan nuevas pistas
para orientarnos.
En la cuadrícula de la página anterior, ¿cuáles son
las líneas de referencia? ¡Exacto! Son la calle que
está en la fila C y la línea del tren que se encuentra
en la columna 3.
Gracias a estas líneas y a los puntos cardinales
obtenemos información para ubicar personas,
elementos o lugares en cualquier cuadrícula.
Por ejemplo, si miras la cuadrícula en la página 50,
puedes decir que el auto se encuentra al norte de
la calle y al este de la línea del tren.
Líneas de referencia
Identifica las coordenadas y referencias de los siguientes elementos en la cuadrícula de la
página 50 y completa la tabla. Sigue el ejemplo.
Ahora tú!
Fila:
Columna:
Fila:
Columna:
Fila:
Columna:
Al de la calle.
Al este de la
.
Al norte de la .
Al de la línea
del tren.
Al norte de la .
Al
del pato.
Fila: D
Columna: 1
Al sur de la calle. Al oeste
de la línea del tren.
Ejemplo

Lección 1
Batalla naval
Para reforzar lo que hemos aprendido, debemos practicar. Y una entretenida manera
de aprender es… ¡jugando!
Junto a tu compañero de puesto juega “Batalla naval”. El juego consiste en encontrar
la ubicación de los barcos del otro jugador y derribarlos.
Reglas del juego
1. En el tablero de esta página debes dibujar cuatro barcos y dos submarinos. Ten cuidado para
que tu compañero no vea dónde los pusiste.
2. Una vez que cada uno ubicó sus barcos y submarinos deben decidir quién comenzará.
3. En cada ronda un jugador debe indicar una posición usando las coordenadas, por ejemplo,
J5. Si en esa posición tu rival tiene una parte de una de sus naves debe decir “tocado".
4. Si tu contrincante ya golpeó todas las casillas donde se encuentra tu barco, debes decir
“tocado y hundido”.
5. El juego termina cuando un jugador hunde todas las naves del otro.
Miniequipo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Simbología
Submarino Barco Agua
52 Unidad 252

2Unidad
Orden en la sala
Un grupo de monos se escapó del zoológico y
entraron al colegio vecino. Allí, se metieron a la
sala del 3º D y desordenaron todo. Para ellos la
sala quedó muy entretenida, pero ahora será muy
difícil aprender.
Vayan a la página 233 y observen la imagen
completa de cómo dejaron la sala de clases los
monos.
Ayuden a los niños a ordenar la sala: Usando las coordenadas, escriban en sus
cuadernos las instrucciones para ordenar los siguientes objetos:
Mesa del profesor Pelotas Basura Cuadernos
Miniequipo
Lee el cuento Mi viaje al bosque encantado y realiza la actividad.
Mi viaje al bosque encantado
Un día Rocío decidió ir a buscar el lugar desde donde
provienen los arcoíris. Su abuela le contó que un cántaro de
oro, ubicado en el lado este de su ciudad, al recibir el rocío de
la mañana lanza un arcoíris al cielo. Pero algo pasaba, hace
tiempo que no se veía un arcoíris en su ciudad y según el
abuelo, los duendes del norte habían escondido el tesoro en el
lugarenqueseocultaelsol,asíqueRocíodebíairalbosquedel
oeste si deseaba encontrarlo. La casa de Rocío está en el sur y
su colegio en el sureste. Ella quiere terminar las tareas antes de
ir a la aventura, y alguien debe ayudarla creando el mapa para
rescatar el cántaro mágico.
1. Dibuja en una hoja lo que se relata en el cuento.
2. En tu cuaderno dibuja el mapa que Rocío necesita. Recuerda dibujar una rosa de los vientos
en el lado inferior derecho de tu hoja.
3. Crea un nuevo título y explica a tus compañeros tu dibujo. Juntos elijan las tres mejores
presentaciones y péguenlas en la sala.
Ahora tú!

Lección
1
¿Te gustaría viajar al espacio y poder observar toda la Tierra? Quizás algún día lo puedas hacer; mientras
tanto, puedes utilizar las representaciones como el globo terráqueo y el planisferio, que han creado
los cartógrafos para conocer y observar nuestro planeta.
El globo terráqueo es una representación geoide de la Tierra, y
por eso, una de las más exactas. Nos permite ver el planeta en
tamaño reducido, y a medida que lo giramos podemos observar
los continentes, océanos y países en proporciones muy cercanas
a la realidad. Además podemos notar la inclinación de la Tierra
porque tiene un eje, ¿ven que la Tierra está hacia un lado?
¿Imaginas cómo se vería el globo terráqueo si lo estiraras sobre
una superficie plana? Se vería muy parecido al planisferio, que
es la representación completa de la Tierra sobre una superficie
plana. En él aparecen los continentes y las islas principales, así
como los océanos y los mares.
¿Qué es un globo terráqueo?
Imagina que debes indicarle a un compañero dónde está América en el planisferio. ¿Cómo lo
harías usando las coordenadas?
Ahora tú!
Globo terráqueo.
¿Cómo se representa nuestro planeta?
54 Unidad 254
2

2Unidad
Mapas
El mapa es una representación de una parte o de la totalidad del planeta en forma plana. ¿Sabías que
existen diversos tipos de mapas? Cada uno de ellos entrega un tipo de información determinada.
¿Cómo leer un mapa?
Los mapas tienen siempre ciertos elementos que nos permiten comprender su información. Estos
son, el título, la rosa de los vientos, la simbología o leyenda y la escala. A continuación aprenderemos
a leer este mapa temático de América.
Este mapa nos muestra los diferentes climas de
América, y su leyenda nos cuenta qué significa cada
uno de sus colores.
Escribe en tu cuaderno las respuestas
a estas preguntas, y luego revísenlas
con sus compañeros.
1. Con ayuda de tu atlas señala: ¿En
que país existe clima polar?
2. Si tuviéramos una competencia de
climas, ¿cuál sería el más común en
América del Sur? ¿Cómo lo supiste?
Ahora tú!
Polar
Alta montaña
Ecuatorial
Tropical húmedo
Tropical seco
Desértico
CLIMAS CÁLIDOS CLIMAS FRÍOS
Oceánico
Continental
Mediterráneo
CLIMAS TEMPLADOS
y similares
Ecuador 0º
Trópico de Capricornio
Trópico de Cáncer
CírculoPolarÁrtico
0 1.322
km
Polar
Alta montaña
Ecuatorial
Tropical húmedo
Tropical seco
Desértico
CLIMAS CÁLIDOS CLIMAS FRÍOS
Oceánico
Continental
Mediterráneo
CLIMAS TEMPLADOS
y similares
Ecuador 0º
Trópico de Capricornio
Trópico de Cáncer
o
0 1.322
km
O
N
E
S
Mapa de los climas de América Título: Nos dice de qué
se trata el mapa.
Rosa de los vientos: Indica
los puntos cardinales.
Simbología o leyenda: Son dibujos, colores y
líneas que dan información acerca del mapa.
Trópico d
Escala: Nos dice
cuántas veces se
redujo un espacio
para ponerlo en
el mapa.

¿Quieres conocer un mapa antiguo?
En el año 1507, un monje alemán llamado Martin Waldseemüller hizo el primer mapa donde aparece
América, ¿reconoces nuestro continente?
Mapa temático para niños
A veces conocemos algunos lugares del planeta
por sus características. Por ejemplo si decimos
Brasil, la mayoría pensamos en fútbol; cuando
pensamos en Estados Unidos, nos acordamos
de Disney o de su idioma. Los mapas también
pueden ayudarnos a organizar esa información
reconociendo los lugares por sus características.
Las representaciones de la Tierra
1. ¿Puedes calcular
cuántos años tiene
este mapa?
2. ¿Qué te llama la
atención de este
mapa?
Yo opino
1. Busca en la página 235 el planisferio temático, recórtalo
y pégalo en tu cuaderno. Luego dibuja en él una
característica de tu región, así reconocerás el lugar
donde vives en el mapa.
2. Elige un lugar del mundo y dibuja una característica de
este para complementar el mapa temático.
Ahora tú!
A veces conocemos algunos lugares del planeta
por sus características. Por ejemplo si decimos
Brasil, la mayoría pensamos en fútbol; cuando
pensamos en Estados Unidos, nos acordamos
de Disney o de su idioma. Los mapas también
pueden ayudarnos a organizar esa información
reconociendo los lugares por sus características.
2. ¿Qué te llama la
atención de este
mapa?
Busca en la página 235 el planisferio temático, recórtalo
y pégalo en tu cuaderno. Luego dibuja en él una
característica de tu región, así reconocerás el lugar
Elige un lugar del mundo y dibuja una característica de
este para complementar el mapa temático.
56 Unidad 256
Aprendo con imágenes

¿Cómo vemos el mundo hoy?
¿Conoces las imágenes satelitales? Los satélites son naves espaciales creadas por el ser humano y
que nos entregan fotos de cómo es realmente el planeta Tierra. Existen programas como Google
Earth, que nos permiten a todos conocer cómo se ve nuestro planeta desde el espacio.
2Unidad

Descubro y enseño
1. Define con tus palabras y escribe en tu cuaderno
qué significa cuadrícula y línea de referencia.
2. Explícale a tu compañero de puesto tus
definiciones.
¿Por qué te parece importante conocer
las coordenadas geográficas? Anota tu
respuesta en el cuaderno.
Yo opino
Observa la imagen y responde.
1. La función va a empezar y solo faltas tú, ¿en qué coordenadas se encuentra tu asiento?
Fila Columna
2. ¿Qué líneas de referencia aparecen destacadas en la cuadrícula? Píntalas.
3. Encuentra al pequeño mono que se escapó siguiendo al vendedor de maní y se escondió
entre el público. ¿En qué coordenadas se ubica?
Fila Columna
Ahora tú!
Columnas
Filas
58 Unidad 258
¿Cómo voy?

1. Dibuja tu sala de clases como si la miraras desde arriba.
2. Traza una cuadrícula sobre tu dibujo. Puedes hacer líneas verticales y horizontales con una
separación de un centímetro.
3. Pon números en todas las columnas y una letra en cada fila.
4. Indica en qué coordenadas se encuentran tu asiento y el pizarrón.
5. Traza dos líneas de referencia y da dos instrucciones de dónde se ubica tu asiento.
¡Manos a la obra!
Descubro y enseño
Agustín vive al norte de la plaza de Armas de su ciudad y está participando en el juego del tesoro.
Ayuda a Agustín a encontrar el tesoro dándole las instrucciones correctas.
1. Dibuja las siguientes pistas para que él pueda llegar a la zona del tesoro:
Con tus palabras
Imagina que eres un cartógrafo y explica con tus palabras en tu cuaderno qué son y para qué sirve:
1. un globo terráqueo.
2. un mapa temático.
A. Una brújula al oeste de la plaza.
B. Anteojos al norte de la plaza.
C. Un mapa al sur de la plaza.
D. Un cofre al este de la plaza.
Con tus palabras
O
N
E
S
2Unidad

Lección
1
Observa las imágenes y responde las
preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Cuál de las líneas de referencia de
la Tierra la corta en dos mitades?
2. ¿Cuántos trópicos hay?
3. ¿Cuántos círculos polares hay?
Ahora tú!
¿Cuáles son las líneas de referencia de la Tierra?
Al inicio de la unidad Carlos Alberto nos contó
que vive cerca de un lugar especial, ¿recuerdas?
Se trata de la línea del ecuador, una línea de
referencia que conocerás en esta lección.
Como ya estudiamos, para orientarnos podemos
usar los puntos cardinales y las líneas de
referencia. Estas son líneas imaginarias que los
cartógrafos han trazado sobre los mapas para que
podamos ubicar distintos lugares del planeta.
Si has observado con detención el planisferio,
te habrás dado cuenta de que en este aparecen
ejes horizontales (que en el globo terráqueo
son círculos que rodean toda la Tierra de este a
oeste). Las líneas de referencia de la Tierra son la
línea del ecuador, que la divide en dos mitades,
los trópicos y los círculos polares, situados
cerca de los polos.
Círculo polar ártico
Círculo polar antártico
Trópico de Cáncer
Trópico de
Capricornio
Línea del ecuador
60 Unidad 260
3

2Unidad
Trazando el planeta
Construyamos un modelo de las líneas de referencia del planeta.
Materiales:
1. una naranja o una pelota
2. lana
3. lápices de colores
Pasos a paso
1. Envuelve con una lana la parte más ancha de la
naranja, así la dividiremos en dos partes iguales.
Dibuja sobre la lana la línea del ecuador.
2. Escribe en la parte de arriba de la naranja
hemisferio norte y en la parte de abajo,
hemisferio sur.
3. Dibuja los círculos polares y los trópicos en la
naranja.
¡Manos a la obra!
Línea o círculo del
ecuador
Es la línea de referencia
más importante. Es un gran
círculo que divide laTierra
en dos grandes partes
iguales, el hemisferio
norte y el hemisferio sur.
El hemisferio norte se
encuentra al norte del
ecuador y el hemisferio sur
al sur del ecuador.
Los trópicos
Son líneas imaginarias que
se encuentran al norte y
al sur del ecuador. La línea
que está en el hemisferio
norte se llama trópico
de Cáncer y la que está
en el hemisferio sur se
conoce como trópico de
Capricornio.
Los círculos polares
Como su nombre lo
indica, son círculos
imaginarios que se ubican
cerca de los polos. La línea
que se encuentra en el
hemisferio norte se llama
circulo polar ártico, y
la que se encuentra en
el hemisferio sur, círculo
polar antártico.
Vamos a conocer las líneas o círculos de referencia. Recuerda que estos existen en los mapas y no en
la realidad, y que fueron creados para orientarnos.

Lección 3
Los extremos del mundo
Los polos
En los polos se produce un bello fenómeno durante la noche, la aurora polar, que llena el cielo de brillo de colores
que se asemejan a la luz solar al amanecer.
Osos polares.
En Santiago vive un
oso polar
A pesar de que el oso polar solo
habita en el polo norte, en el
Zoológico Nacional vive un oso polar,
al que puedes visitar. El zoológico
cuida de este animal para que
los niños y los adultos lo puedan
conocer. En el zoológico también
existe un ave de alas muy pequeñas
y que habita en las zonas frías del
hemisferio sur, en Chile recibe el
nombre de pájaro-niño, hablamos de
los pingüinos.
En el modelo que hiciste con la naranja se pueden
distinguir dos zonas en los extremos de la Tierra:
los polos geográficos. Estos son los lugares
cercanos al eje terrestre, sobre el cual gira nuestro
planeta. El situado al norte se llama polo norte o
ártico y el situado en el extremo sur,
polo sur o antártico. En estos lugares extremos
viven animales como osos polares y pingüinos;
debido a los problemas causados en el
medioambiente, algunos de estos animales hoy
son especies protegidas del peligro de extinción.
62 Unidad 262

2Unidad
El pingüino de Humboldt
Una de las aves que habita en Chile es el
pingüino de Humboldt. Estas aves no viven en
la Antártica, sino en el norte de nuestro país.
Su nombre se debe a una corriente oceánica fría
que se llama Humboldt y que permite que estas
aves vivan en esa zona. Lamentablemente es
una especie en peligro de extinción, y Chile los
protege en una reserva natural que depende de
la Corporación Nacional Forestal (Conaf). Todos
debemos cuidar a estos pingüinos. Lee la noticia
que además te ayudará a entender el valor de la
honestidad.
Familia rescató pingüino abandonado en Iloca
Una familia talquina paseaba en la playa de Iloca cuando
encontraron a un pingüino de Humboldt solo y muy
lejos de su hábitat. El pingüino siguió a la familia que
durante días no supo qué hacer con el pingüino, hasta
que decidieron llamar a Carabineros para solicitar ayuda.
Carabineros se contactó con las autoridades de Talca
para que el pingüino, bautizado Penguin, lograra volver
a su hogar. Liz Zamora, directora del Servicio Nacional
de Pesca en Maule señaló que la familia arriesgó una
multa por mucho dinero, pero gracias a su honestidad
y su intención de ayudar al animal no existirá ninguna
sanción. Penguin fue devuelto a su ambiente natural,
frente a las costas de Constitución.
Fuente: Carrasco Céspedes, C. (2012, 28 de mayo). Familia rescató a
pingüino abandonado en Iloca. Periódico Iloca (en línea).
Recuperado en noviembre de 2013 (Adaptación).
Responde en tu cuaderno estas preguntas y comenta las
respuestas con tus compañeros.
1. ¿De qué se trata la noticia?
2. ¿Qué problema habría ocasionado quedarse con el pingüino
como mascota?
3. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de la familia?
4. ¿Qué evitó la familia al pedir que se llevaran al pingüino a su
hábitat natural?
5. ¿Qué lección nos deja la noticia?
Yo opino
Averigua
¿Por qué a los
escolares de
Chile les dicen
pingüinos?

Lección
1
¿Cómo es nuestro planeta?
Entrevista al
planeta Tierra
Lee la entrevista que
le hicimos al planeta
Tierra, que te contará
sus principales
características. Luego,
ayuda al planeta a
solucionar un grave
problema.
¿Cómo se describiría físicamente?
Si me miran desde el espacio, parezco una gran pelota, con colores verde y
café, que son mis continentes y azul donde están mis océanos. Soy muy activo,
no paro de moverme. La gente cree que soy una esfera perfecta, pero no es así,
soy geoide, y esto significa que soy redondo pero achatado en los polos.
¿Cuál es su composición?
Si me divides en cuatro partes, tres partes de mí son agua. Esa agua forma los
océanos que rodean la tierra donde ustedes habitan. Esas partes de tierra se
llaman continentes. ¿Quizás debería cambiar mi nombre a planeta Agua, no?
¿Qué le gustaría decirle a los niños que lo habitan?
Me ruborizo al decir que tengo lugares muy bonitos para conocer, pero es
la verdad. Por eso me gustaría que los niños puedan viajar para conocer mis
maravillas y cuidarme.
A veces las personas me ensucian o destruyen los regalos que hago para
ustedes, y no entiendo por qué, hoy estoy cubierto de mucha basura.
64 Unidad 264
4

2Unidad
¿Qué haces a diario para cuidar la Tierra?
En la entrevista, el planeta Tierra te contó su grave
problema: la contaminación.
Te proponemos el desafío de crear una campaña para
ayudar a la Tierra y proteger el medioambiente.
Es nuestro deber cuidar el espacio donde vivimos.
Paso a paso
1. Formen un grupo de seis compañeros y definan dónde
impactarán con su campaña.
Casa Colegio Barrio
2. Deben crear dos medidas para ayudar al cuidado del
medioambiente en el lugar que eligieron. Por ejemplo:
Lugar Medida
Casa
Cerrar la llave del lavamanos al lavarnos los
dientes.
Colegio
Apagar las luces de la sala cuándo exista
luz solar.
Barrio Clasificar la basura para ayudar al reciclaje.
3. Diseñen carteles con las dos medidas seleccionadas
y péguenlos en un lugar visible con ayuda de un
adulto. Recuerden que deben impactar en el lugar que
escogieron. ¡Manos a la obra!
Con tus compañeros

Lección 4
Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. ¿Cuántos continentes tiene la Tierra?
2. Pinta los continentes. América: naranja; Asia: verde; Oceanía: rosado; África: amarillo; Europa:
morado; y Antártica: gris.
Ahora tú!
66 Unidad 266

2Unidad
3. ¿Cuántos océanos tiene la Tierra?
4. ¿Qué continentes tienen territorio en el hemisferio norte?
5. ¿Qué continentes tienen territorio en el hemisferio sur?
6. ¿Qué océano baña las costas de Chile?
7. ¿Qué continentes tienen contacto con el océano Pacífico?
8. Marca con rojo la línea del ecuador.

Lección 4
El piso del planeta
Los continentes son grandes extensiones de tierra en la superficie del planeta. ¿Recuerdan cuáles son?
, , , ,
y .
Observen los recuadros con la superficie de los continentes.
Asia
47 750 000 km2
América
42 063 000 km2
África
30 272 922 km2
Europa
11 192 000 km2
Oceanía
8 510 000 km2
Antártica
14 245 000 km2
1. Pinten de color rojo el recuadro del continente con menor superficie y de color verde
el de mayor superficie.
2. Con ayuda del planisferio de las páginas 66-67, escriban en su cuaderno qué continentes
están en el hemisferio norte y cuáles en el hemisferio sur.
3. ¿En qué continente se encuentra Chile continental? Nómbralo.
4. ¿Qué océanos rodean el continente americano? Márcalos en el planisferio.
5. ¿Qué continentes se encuentran unidos por tierra? Píntalos.
6. Si tuvieras que viajar en barco desde América a Europa, ¿por qué océano navegarías?
7. Marca con diferentes colores la línea del ecuador, los trópicos y los círculos polares. Indica
con una flecha el hemisferio norte y el hemisferio sur.
Con tus compañeros
68 Unidad 268

2Unidad
Ahora tú!
¡ ! Mi nombre es y vivo en
, un país de . El continente americano
es muy grande y se distribuye entre el hemisferio
y . América es bañada al oeste por
el océano y al este por el océano .
Dibújate en el espacio en blanco y luego completa
la ficha de tu continente: América.
¡Bonjour! Mi nombre es Adrien y vivo
en Francia, un país de Europa.
Es un continente pequeño, pero con
muchos países. Se encuentra en el
hemisferio norte. Limita al oeste
con el océano Atlántico y al norte
con el océano Glacial Ártico.
¡Ni hou! Mi nombre es Kumiko
y vivo en China, un país de Asia,
el continente más extenso y más
poblado del mundo. Asia está
ubicada en el hemisferio norte y
es bañada por el océano Índico
al sur y el Pacífico al este.
¡Hello! Mi nombre es John y
vivo en Australia, la gran isla del
continente llamado Oceanía. Mi
continente es el más pequeño de
todos y se encuentra en el hemisferio sur. Está formado
por numerosas islas, de las cuales la mayor es Australia.
Sus tierras están rodeadas por el océano Pacífico al
este y por el océano Índico al oeste.
¡Jambo! Mi nombre
es Kima y vivo en
Kenia, un país de
África. África es muy
grande y está rodeada
por el océano Atlántico al
oeste y el Índico al este.

Lección 1
Los océanos: grandes masas de agua
Los océanos son grandes
extensiones de agua que
rodean y separan los
continentes. Existen cinco
océanos; estos son, de mayor
a menor extensión: Pacífico,
Atlántico, Índico, Glacial
Antártico y Glacial Ártico.
El océano Glacial
Ártico se extiende
por el polo norte.
El océano Pacífico es el
más grande y profundo.
Se extiende, por ambos
hemisferios, entre América
al este, Asia y Oceanía al
oeste y la Antártica al sur.
Abarca más de un tercio
de la superficie terrestre.
El océano
Atlántico se
prolonga también
por ambos
hemisferios. Se
sitúa al este de
América y al oeste
de Europa y África.
70 Unidad 270
Lección 4

Realicen las siguientes actividades en sus cuadernos.
1. Ingresen a www.migeografia.cl sección niños de 5 a 10 años. Luego, seleccionen el cuadro
Vamos a aprender y observen el recurso ''Los continentes y océanos del mundo''.
2. Indiquen en qué hemisferio se encuentra cada océano y especifiquen su ubicación.
3. Escriban la cantidad de habitantes de cada continente.
Con tus compañeros
El océano Glacial Antártico o Austral se sitúa
cerca del polo sur, en torno a la Antártica.
El océano Índico se localiza
en su mayor parte en el
hemisferio sur. Al oeste
limita con el continente
africano, al norte con Asia y
al este con Oceanía.
2Unidad

Lección 4
Con tu compañero de puesto, trabajen con el planisferio. Para desarrollar las actividades
utilicen un atlas, pueden conseguir uno en la biblioteca del colegio.
1. Escriban en el planisferio los nombres de los continentes y los océanos. Ayúdate con las
páginas anteriores.
2. Dibujen con un lápiz rojo la línea del ecuador.
Ahora tú!
72 Unidad 272

2Unidad
3. Rotulen en el mapa el hemisferio norte y el hemisferio sur.
4. Marquen la ubicación de Chile.
5. Dibuja una estrella para marcar dónde se ubica Italia y Grecia.
6. ¿En qué hemisferio hay más superficie de continentes?
7. ¿Cuál es el océano más extenso?
8. ¿Qué océano se ubica al oeste de África y Europa?
9. Imaginen que viven en Oceanía y quieren viajar a África, ¿qué océano deben cruzar?

“Haz el bien y no
mires a quién”
Los ecoladrillos se construyen con botellas
plásticas limpias, que se rellenan con basura
plástica. Lo importante es compactar muy bien
la basura para darle la firmeza de un ladrillo.
¿Sabías que el plástico demora entre 100 y
10 000 años en descomponerse? ¡Eso es mucho
tiempo! Por eso, una de las formas de proteger y
agradecer al planeta es reciclar. Con esa idea se
inventaron los ecoladrillos. En algunos lugares de
Chile crean mesas, bancas, invernaderos y hasta
casas con este material.
En Rapa Nui construyeron la ecoHare, (ecocasa)
confeccionada con ecoladrillos, cajas de aluminio,
neumáticos y latas de bebida. Toda la comunidad
ayudó en el proyecto.
El 22 de abril de cada año se celebra el día de la Tierra. Ese día podemos ver muchas acciones
concretas para cuidar a nuestro planeta. Sería maravilloso que todos los días hiciéramos cosas para
cuidar el medioambiente.
Ecoladrillos: transformar la basura
Alumnos del Colegio San Sebastían de Akivi en Isla de Pascua.
EcoHare
74 Unidad 274
Gracias... Planeta Tierra
¡Viva la protección del
medioambiente!

Vive tu huerto
Es una iniciativa del programa
Elige Vivir Sano. Tu colegio puede
postular y tener su propio huerto,
aprender formas de reciclaje y de
uso responsable de agua y recursos.
¡Cosechar y cuidar la tierra nos ayuda
a todos!
¿Sabías que con frutas y verduras
recicladas podemos hacer compost?
Averigua qué es el compost, como
pista debes saber que nos ayuda a
mejorar nuestras cosechas.
¿Cuáles son sus
síntomas?
Me siento enfermo
porque…
Para mejorarse debe…Aquí está el problema,
usted tiene…
Veamos…
Salva a la Tierra
El planeta Tierra está enfermo, ¿cómo ayudarías? Completa los diálogos de los
personajes para demostrar todo lo que sabes sobre el cuidado del planeta.
Ahora tú!
2Unidad

Descubro y enseño
1. Dibuja en esta representación de la Tierra las líneas de referencia que has estudiado.
2. Explícale a tu compañero cuáles son las principales líneas y dónde se ubican.
¿Qué entendí?
1. Explica qué significa el gráfico que se encuentra al costado.
El planeta Tierra está de cumpleaños, y te manda la siguiente invitación para su fiesta.
El 22 de abril es mi cumpleaños, y para que celebremos en
grande, ¡están todos invitados a mi fiesta!
La verdad es que no sé bien cuántos años cumplo, porque ya
perdí la cuenta, pero son como cuatro mil quinientos millones
de años.
La fiesta será en todos los países. Algunos me acompañarán en
mi día con actividades como campañas de reciclaje, recolección de
basura de parques, plantaciones de árboles, y otras. Así ayudarán a descontaminarme y
cuidarán el único lugar donde pueden vivir. ¿Tú qué harás en mi día?
Escríbele al planeta Tierra respondiendo su pregunta. Además, explícale cuál será tu
regalo para su cumpleaños. Debes elegir un regalo que ayude al planeta a vivir muchos
millones de años más.
¡Ha llegado carta!
76 Unidad 276
¿Cómo voy?
Agua
Tierra

Con tus palabras
1. Copia el cuadro en tu cuaderno y complétalo. Debes definir qué son los continentes y océanos y
dar dos ejemplos de cada uno.
¿Qué son los continentes? ¿Qué son los océanos?
Ejemplos: Ejemplos:
¿Qué entendí?
Rotula en el siguiente mapa los continentes y océanos que faltan.
OCÉANO AUSTRAL
2Unidad

Lección
1
¿Qué climas hay en la Tierra?
Pedro eligió short y polera para su viaje a Puerto Montt, y una chaqueta con chiporro para su viaje a Arica.
¿Cómo sabemos si es correcta su elección? Para saber las condiciones típicas de una ciudad, debemos
conocer los tipos de clima que caracterizan a ese lugar.
En el planeta existen lugares con distintos climas.
En algunos nieva casi todos los días y hace mucho
frío, en cambio en otras partes hay constantes
lluvias acompañadas de humedad y mucho calor.
Los climas nos muestran un comportamiento
del tiempo que se repite y es característico de
unazona. Por eso sabemos, por ejemplo, que en la
Antártica no es común que haya 32 grados de calor,
pero sí es posible en una zona como Arica. Ambos
lugares corresponden a diferentes zonas climáticas.
Existen tres tipos de zonas climáticas: zona fría, zona
templada y zona cálida.
Antes de seguir es importante distinguir entre
tiempo y clima. El tiempo corresponde a los
cambios que suceden diariamente en un lugar,
porejemplo,si llueve,hay nubes,hacecalor,frío, etc.
En cambio, el clima es el tiempo característico
de una zona, que se obtiene luego de estudiar
las condiciones atmosféricas como la temperatura
y las precipitaciones durante muchos años.
Miniequipo
1. Jueguen al cachipún, y el que gane debe explicar a su compañero la diferencia entre tiempo
y clima.
2. Averigüen cuál es el pronóstico del tiempo para la semana en su localidad, cuál es el clima de
su región y cuáles son sus características.
3. Comenta con tu compañero, ¿cómo les gustaría que fuera el clima de su región?, ¿por qué?
4. Entrevisten a un adulto y pregúntenle por qué reciben estos nombres los siguientes lugares:
“Arica, la ciudad de la eterna primavera”
“Antártica, el continente blanco”
“Atacama, el desierto florido”
Puerto
Montt
11°
Nublado y
lluvioso
Arica
32°
Soleado
78 Unidad 278
5

2Unidad
Zonas climáticas del mundo
Como señalamos, en el planeta existen tres
tipos de zonas climáticas: fría, templada
y cálida.
¿Por qué sucede esto? Si observas la ilustración,
en la línea del ecuador los rayos del Sol llegan más
directamente y hace más calor.
Pero a medida que los rayos se acercan a los polos,
van llegando de forma más oblicua, es decir, más
inclinados, lo que hace que esas partes de la Tierra
sean más frías. Los tipos de zonas climáticas en el
mundo se reparten de la siguiente manera: una
cálida, dos templadas y dos frías o polares.
Zonas frías o polares:
los rayos impactan de manera indirecta, generando bajas temperaturas. Se ubican
desde los círculos polares (ártico en el norte y antártico en el sur) hasta los polos.
Zona cálida
Zona templada
Zona fría
Zona fría
Zona templada
Zonas templadas:
los rayos llegan de manera oblicua. Las temperaturas son
altas cerca de la zona cálida y disminuyen al acercarse a las
frías. Se ubican desde los trópicos de Cáncer y de Capricornio
hasta los círculos polares, tanto al norte como al sur.
Zona cálida:
los rayos impactan
de manera directa
y las temperaturas
son altas. Se ubica
entre los trópicos
de Cáncer y de
Capricornio.

Lección 5
Lee las características de cada zona climática y escribe en los recuadros de cada imagen la inicial
que corresponda. T si es zona templada, C si es cálida o F si es fría.
Ahora tú!
Zonas climáticas del mundo y sus paisajes
Cálidas
Temperaturas altas
todo el año. No
se distinguen las
cuatro estaciones.
Templadas
Temperaturas moderadas durante
todo el año, nunca extremas.
Lluvias estacionales. Se distingue
claramente otoño, invierno,
primavera y verano. Vegetación
moderada.
Frías
Temperaturas muy bajas
durante todo el año. En
vez de lluvia cae nieve.
Hay dos estaciones;
invierno y verano. Escasa o
nula vegetación.
Beduinos con su tienda en el desierto, Arabia Saudita.
Villa las Estrellas, Territorio Antártico Chileno.
80 Unidad 280

2Unidad
Miniequipo
De viaje
1. Imaginen que deben elegir a qué lugar del mundo irán. Con ayuda de un atlas, completen la
maleta para decidir a qué zona climática viajarán.
Viajaremos a , en la zona climática
Porque es
Lugar
Zona
climática
¿Qué debo llevar
en mi maleta?
¿Cómo podría ser el
lugar según el clima?
Desierto de Atacama
Groenlandia
Talca
Puerto de Valparaíso, Chile.

Lección 5
Clima y nuestras vidas
El clima influye en nuestras vidas, en las
actividades que desarrolla nuestra sociedad,
en el estilo general de las viviendas e
incluso en muchas costumbres como
la alimentación o la forma de vestir. Las
diferentes zonas climáticas del mundo han
resultado determinantes en la distribución de
la población, ya que el clima puede facilitar o
dificultar la vida humana.
En este mapa vemos las zonas más pobladas
del planeta y las que presentan menos
población. Las zonas frías o polares se
encuentran casi despobladas gracias a las
condiciones extremas del clima. En cambio,
las zonas templadas son las más pobladas,
debido a sus temperaturas moderadas
durante todo el año. La zona cálida también
se encuentra poblada, pero en menor
medida que las zonas templadas.
Distribución de la población mundial
por zonas climáticas
Mapa población mundial
Zonas frías
Zonas templadas
Zonas
cálidas
82 Unidad 282

2Unidad
Ejemplos de adaptación
Lee a continuación cómo es la vida de Nanuk y Amal. Luego describe en tu cuaderno el clima del
lugar donde vives.
Ahora tú!
La vida de Nanuk en la tundra
Yo pertenezco al pueblo inuit (esquimal) y
vivo en Alaska, al norte de América. Somos
un pueblo pacífico y cariñoso, nos saludamos
frotándonos la nariz.
Me gusta cuando llega el verano y la nieve se
derrite y puedo salir a perseguir ardillas.
También me gusta pescar con mi familia
y ayudar a construir iglús, que son nuestras
casas, hechas de hielo. Confeccionamos
vestimentas con piel de foca y así podemos
soportar las bajas temperaturas del polo norte.
La vida de Amal en el desierto
Yo pertenezco al pueblo tuareg. Somos
nómadas y recorremos el desierto del
Sahara, el más grande del mundo, que se
ubica en el norte de África.
Nuestras casas son tiendas hechas de
género, que nos sirven para pasar las
frías noches del desierto y en el día para
protegernos del calor.
Cuando me canso de caminar, me gusta
montar mi camello, él puede pasar largas
temporadas sin agua y no suda como yo
con el calor.
Buscamos agua en oasis para que nuestro
grupo y los animales puedan beber. Me
encanta tomar leche y comer los frutos que
encontramos.

Lección 5
Paisajes del mundo
84 Unidad 284
Selva
Se caracteriza por su
abundante vegetación, con
árboles altos y siempre verdes.
Tiene la mayor cantidad de
fauna del planeta, como
tucanes, chimpancés, tigres,
gorilas, entre otros. Son
lugares difíciles y peligrosos
de habitar.
Pradera
Se caracteriza por grandes
extensiones de hierbas
donde casi no hay árboles.
Viven pequeños mamíferos
y es común ver roedores,
zorros, ciervos. El ser humano
usa este paisaje para la
agricultura.
Bosque
Se caracteriza por la
presencia de muchos árboles
altos. Viven animales como
el zorro y ciervos. De los
bosques el ser humano
obtiene la madera.

2Unidad
Paisajes del planeta
Investiga sobre la tundra y haz un afiche sobre ella. Para ello completa la siguiente
información en tu cuaderno:
• Descripción general del paisaje, por ejemplo, puedes señalar cuánto llueve, cómo es el relieve,
entre otros.
• Tipo de vegetación y de animales.
• Cómo el ser humano se relaciona con este paisaje.
• Dibuja o recorta una imagen relacionada con la tundra y pégala junto a la información.
Ahora tú!
Sabana
Se caracteriza por su terreno
plano cubierto con hierbas y la
presencia de arbustos y árboles
dispersos. Habitan animales
como jirafas, cebras, elefantes,
leones y rinocerontes. En la
sabana de América encontramos
lobos y jaguares.
Desierto
Se caracteriza por tener una
escasa vegetación, debido
a que rara vez llueve. Hay
algunas especies como los
cactus, que han logrado
adaptarse. Lo habitan
pequeñas lagartijas y arañas.
También hay aves y algunos
animales como el camello.

Paso a paso
Hemos conocido diversos tipos de climas y paisajes. El ser humano se ha
adaptado a ellos logrando habitar el planeta.
¿Qué te parece jugar a ser un agente de viajes? De este modo explicarías
a las demás personas de tu comunidad educativa todo lo que sabes
sobre climas, paisajes y sobre cómo el ser humano se ha adaptado a ellos.
1
¿Cómo trabajo?
Debes armar un grupo de cuatro compañeros para montar una agencia de
viajes. Juntos deberán investigar y luego exponer sobre un lugar del mundo que
represente un tipo de clima en particular.
2 ¿Qué investigo?
a. Elegir un lugar del mundo que quieran visitar y que represente un tipo de clima
en particular.
b. Deben completar la siguiente ficha para guiar su invesigación.
Localización
Idioma
Paisaje
Clima
¿Qué comen?
¿Qué ropa debo usar?
¿Qué costumbres existen?
Animales típicos
Danzas tradicionales
Tipo de vivienda
Hemos conocido diversos tipos de climas y paisajes. El ser humano se ha
¿Qué te parece jugar a ser un agente de viajes? De este modo explicarías
sobre climas, paisajes y sobre cómo el ser humano se ha adaptado a ellos.
86 Unidad 286
Agentes de viajes

¡Manos a la obra!
3
4
¿Cómo organizo la información?
1. En cartulinas peguen las imágenes
y los detalles de su plan de viaje. Así
será más fácil explicar su viaje a los
visitantes de su exposición.
2. Hagan dos trípticos para mostrar
a sus visitantes detalles del lugar
seleccionado.
Recuerden poner imágenes, detalles
interesantes y muchos colores para
que sea llamativo.
3. Dividan la información entre sus
compañeros, para que cada uno sea
experto en lo que debe presentar.
4. Corten papeles blancos y tengas lápices, así los visitantes, antes de irse, les podrán
escribir qué les pareció su presentación.
¿Cómo comparto la información?
1. Junten las mesas y peguen las
cartulinas con la información,
creando su propio stand.
Deben tener un nombre para
su agencia de viajes y una
gran cartulina con el nombre
del destino turístico que
investigaron.
2. Cuando se acerque un visitante,
deben tratar de convencerlo de
que viaje por su agencia. Antes
de que se retire pídanle que
escriba un comentario sobre la
atención recibida.
3. Recuerden hablar de todos los
detalles de su plan de viaje a los
asistentes.
2Unidad

88
I. Lee atentamente las preguntas y marca la alternativa correcta.
1. Si un avión sale desde París, Francia, ¿de qué continente sale el avión?
A. Asia.
B. África.
C. Europa.
D. América.
2. ¿Qué océano debe cruzar el avión que despegó en Francia para llegar a Santiago de Chile?
A. Índico.
B. Ártico.
C. Pacífico.
D. Atlántico.
3. ¿Qué continente es el más grande y el más poblado del mundo?
A. Asia.
B. África.
C. Europa.
D. América.
4. ¿Cuál es la línea de referencia creada por los cartógrafos que divide la tierra en dos
mitades iguales, el hemisferio norte y hemisferio sur?
A. Línea del ecuador.
B. Trópico de Cáncer.
C. Círculo polar ártico.
D. Círculo polar antártico.
5. Lee el siguiente texto y responde la pregunta.
Soy Manuel y vivo en un lugar donde casi nunca llueve, por lo que hay muy poca
vegetación. Solo en algunos lugares hay algunos cactus.
¿En qué tipo de paisaje vive Manuel?
A. Tundra.
B. Sabana.
C. Pradera.
D. Desierto.
88 Unidad 2
¿Qué aprendí?

89
II. Observa la ilustración y completa el mensaje para Pablo.
III. Dibuja en la ilustración de la plaza lo siguiente.
Al norte del gatito un plato con leche.
Al sur de la bicicleta un casco de protección.
Al este del árbol una canasta con manzanas.
Al oeste del colegio dos niños.
Querido Pablo:
Dejé tu bicicleta en el taller, debes ir a buscarla al de la plaza de la ciudad.
En el centro de la plaza hay una ciclovía, que será tu línea de . Tu hermana
quiere un gatito, la señora Sonia dijo que podía regalarle uno, por favor, pasa a buscarlo después del
colegio. Recuerda que la casa de la señora Sonia queda al de la ciclovía.
Antes de ir al colegio, revisa si el árbol que está ubicado al de tu sala tiene aún esa rama
colgando, de ser así hoy mismo llamaré a los bomberos para que revisen si hay peligro.
Un abrazo, Abuelita Pita
2Unidad

IV. ¿Qué entendí?
Responde en tu cuaderno:
1. Identifica a qué tipo de paisaje corresponde la siguiente fotografía.
2. Describe cómo es la vida en ese paisaje y clima.
3. ¿Qué harías tú para poder sobrevivir en esta zona climática? Escribe dos ejemplos.
V. Completa en el planisferio los elementos que se solicitan.
1. Rotula los continentes.
2. Rotula los océanos.
3. Traza las líneas de referencia.
4. Pinta el lugar donde se ubica Chile.
5. Rotula cuál es el hemisferio norte y el hemisferio sur.
90 Unidad 290
¿Qué aprendí?

VI. Completa esta representación de la Tierra con los elementos que se piden.
1. Dibuja una rosa de los vientos.
2. Marca con colores las líneas de referencia.
3. Pinta y rotula las zonas climáticas del mundo y completa la simbología con los colores que
correspondan.
Escribe una carta al planeta Tierra contándole dos aspectos que aprendiste de él y una
acción que realizarás de ahora en adelante para proteger el medioambiente.
¡Ha llegado carta!
Simbología
Zona cálida
Zonas
templadas
Zonas frías
o polares
Rosa de los vientos
2Unidad

92 Unidad 3
Los griegos de la
Antigüedad
3
La antigua Grecia y Chile tienen muchos elementos en común, como estar rodeados por mar
y tener suelo montañoso. Pero además de aspectos geográficos, queremos que conozcas
de qué manera nuestras culturas se relacionan, ¿crees que es complicado? Te invitamos a
conocer el legado de los griegos.
Unidad 392
Comencemos
Unidad

3 b historia-santillana-e

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (11)

Similar a 3 b historia-santillana-e

Similar a 3 b historia-santillana-e (20)

Último

Último (20)

3 b historia-santillana-e