Esta guía proporciona información sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte de la Evaluación del Desempeño docente. Explica que el Expediente incluye cuatro trabajos de alumnos como evidencia de la práctica docente, así como un Texto de análisis del docente. Además, describe los tipos de evidencias, sus características y el proceso de elaboración del Texto de análisis, el cual debe incluir el contexto educativo, la estrategia didáctica y un análisis
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento proporciona una guía para docentes de matemáticas de secundaria sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza para la evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro trabajos de estudiantes como evidencia del aprendizaje, incluyendo dos trabajos de alto rendimiento y dos de bajo rendimiento sobre dos temas diferentes. Además, proporciona detalles sobre los tipos de trabajos que pueden incluirse, sus características y el formato requerido para subirlos a
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento proporciona una guía para docentes de matemáticas de secundaria sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza para la evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro trabajos de estudiantes como evidencia del aprendizaje, incluyendo dos trabajos de alto rendimiento y dos de bajo rendimiento sobre dos temas diferentes. Además, proporciona detalles sobre los tipos de trabajos que pueden incluirse, sus características y el formato requerido para subirlos a
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
El documento describe las cinco etapas de la evaluación del desempeño docente para educación básica en México entre 2015 y 2016, incluyendo: 1) Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales elaborado por la autoridad educativa, 2) Expediente de evidencias de enseñanza elaborado por el docente, 3) Examen de conocimientos y competencias didácticas respondido por el docente, 4) Planeación didáctica argumentada elaborada por el docente, y 5) un examen complementario para docentes de inglés. Cada etapa incl
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un texto analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados del aprendizaje para mostrar su reflexión como profesor.
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias II en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los rubros a incluir en la argumentación como la vinculación del contexto, diagnóstico y plan de clase con las estrategias y evaluación, sustentando las decisiones tom
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias I en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, las características de la planeación didáctica argumentada y el proceso para elaborarla. Los docentes deberán desarrollar su planeación para uno de los aprendizajes esperados del Bloque II de Ciencias I sobre nutrición, y argumentar las estrategias elegidas y lo que esperan que aprendan los
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
El documento describe los conceptos fundamentales de biología relacionados con la perpetuación de la vida, incluyendo el ciclo vital de los organismos, la reproducción asexual y sexual, la mitosis y la meiosis. Explica las diferentes etapas del ciclo celular y ciclo de vida de los organismos, así como los procesos de reproducción que permiten generar nuevos individuos y la transmisión de la información genética entre generaciones.
Cadena alimentaria y red trófica o red alimentariaandres cuellar
El documento presenta información sobre las cadenas alimentarias y las redes tróficas. Solicita a los estudiantes identificar 3 características y 3 diferencias entre las cadenas alimentarias y las redes tróficas. Fue escrito por la profesora Olga Cuellar para estudiantes de la Institución Educativa Privada San Idelfonso.
El documento clasifica los bioelementos en tres grupos:
1) Bioelementos primarios (C, H, O, N, P, S) que constituyen el 96% de la materia viva y son los componentes de las biomoléculas orgánicas.
2) Bioelementos secundarios (Na, K, Mg, Ca, Cl) que constituyen el 3,9% y son necesarios para la vida celular.
3) Oligoelementos o elementos traza (Fe, Zn, Cu, etc.) que constituyen el 1% y son indispensables aunque en pequeñas
El documento proporciona información sobre las sustancias químicas de la materia viva como proteínas, carbohidratos, lípidos, ácidos nucleicos, agua y sales minerales. Explica la composición, función y ejemplos de cada sustancia. También describe los tipos de ácidos nucleicos ADN y ARN, incluyendo sus bases nitrogenadas, azúcares y ubicaciones celulares. El documento tiene como objetivo analizar las funciones y constitución química básica de los componentes celulares.
Este documento resume los seres vivos y su organización en tres niveles: moléculas, célula y organismos. Explica las biomoléculas inorgánicas como el agua y sales minerales, y las orgánicas incluyendo glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También describe la estructura y función de la célula, incluyendo la célula procariota y eucariota, así como la reproducción celular a través de la mitosis y meiosis.
Este documento resume los conceptos básicos de biología. Explica que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos y su unidad fundamental es la célula. Los seres vivos comparten moléculas como los ácidos nucleicos, proteínas y glúcidos que almacenan y transmiten la información genética en el ADN. Las células tienen organelos como la membrana, mitocondrias y cloroplastos que permiten su funcionamiento. Los seres vivos evolucionan a través de mutaciones en el material genético
Este documento presenta el libro de texto de Biología II para el cuarto semestre del Telebachillerato Comunitario. El libro está estructurado en cinco bloques que cubren diversos temas de biología como la reproducción celular y de los organismos, la herencia, la biotecnología, la evolución biológica y la anatomía y fisiología humana. El documento proporciona los objetivos de aprendizaje de cada bloque e incluye contenidos sobre los principales conceptos, procesos y aplicaciones científicas
Este documento resume conceptos clave sobre la evolución y diversidad biológica. Explica que la especiación ocurre a través de procesos evolutivos que producen nuevas especies a partir de un ancestro común. También describe los patrones evolutivos como la variabilidad intraespecífica y el aislamiento geográfico y reproductivo que determinan la especiación. Finalmente, presenta evidencias del proceso evolutivo como la anatomía comparada, la paleontología y las pruebas embriológicas, anatómicas y bioqu
Este documento presenta una introducción al sistema nervioso. Brevemente describe que los seres vivos responden a estímulos del medio de diferentes maneras, y que el sistema nervioso juega un rol clave en la interacción de los animales con el medio. Además, indica que la estructura del sistema nervioso está relacionada con las respuestas de los organismos y que el sistema nervioso es fundamental para que los humanos vivan en sociedad. Finalmente, adelanta que la unidad abordará conceptos como la organización, células, procesos
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un texto analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados del aprendizaje para mostrar su reflexión como profesor.
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias II en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, diagnóstico del grupo, plan de clase, estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los rubros a incluir en la argumentación como la vinculación del contexto, diagnóstico y plan de clase con las estrategias y evaluación, sustentando las decisiones tom
Este documento presenta una guía para apoyar a docentes de Ciencias III en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a considerar en la Planeación como el contexto escolar, características de los alumnos y plan de clase, además de las estrategias didácticas y de evaluación. Asimismo, describe los pasos para elaborar la argumentación de la Planeación tomando en cuenta el contexto, diagnóstico y sustento de las decisiones pedagógicas
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias I en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, las características de la planeación didáctica argumentada y el proceso para elaborarla. Los docentes deberán desarrollar su planeación para uno de los aprendizajes esperados del Bloque II de Ciencias I sobre nutrición, y argumentar las estrategias elegidas y lo que esperan que aprendan los
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
El documento describe los conceptos fundamentales de biología relacionados con la perpetuación de la vida, incluyendo el ciclo vital de los organismos, la reproducción asexual y sexual, la mitosis y la meiosis. Explica las diferentes etapas del ciclo celular y ciclo de vida de los organismos, así como los procesos de reproducción que permiten generar nuevos individuos y la transmisión de la información genética entre generaciones.
Cadena alimentaria y red trófica o red alimentariaandres cuellar
El documento presenta información sobre las cadenas alimentarias y las redes tróficas. Solicita a los estudiantes identificar 3 características y 3 diferencias entre las cadenas alimentarias y las redes tróficas. Fue escrito por la profesora Olga Cuellar para estudiantes de la Institución Educativa Privada San Idelfonso.
El documento clasifica los bioelementos en tres grupos:
1) Bioelementos primarios (C, H, O, N, P, S) que constituyen el 96% de la materia viva y son los componentes de las biomoléculas orgánicas.
2) Bioelementos secundarios (Na, K, Mg, Ca, Cl) que constituyen el 3,9% y son necesarios para la vida celular.
3) Oligoelementos o elementos traza (Fe, Zn, Cu, etc.) que constituyen el 1% y son indispensables aunque en pequeñas
El documento proporciona información sobre las sustancias químicas de la materia viva como proteínas, carbohidratos, lípidos, ácidos nucleicos, agua y sales minerales. Explica la composición, función y ejemplos de cada sustancia. También describe los tipos de ácidos nucleicos ADN y ARN, incluyendo sus bases nitrogenadas, azúcares y ubicaciones celulares. El documento tiene como objetivo analizar las funciones y constitución química básica de los componentes celulares.
Este documento resume los seres vivos y su organización en tres niveles: moléculas, célula y organismos. Explica las biomoléculas inorgánicas como el agua y sales minerales, y las orgánicas incluyendo glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. También describe la estructura y función de la célula, incluyendo la célula procariota y eucariota, así como la reproducción celular a través de la mitosis y meiosis.
Este documento resume los conceptos básicos de biología. Explica que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos y su unidad fundamental es la célula. Los seres vivos comparten moléculas como los ácidos nucleicos, proteínas y glúcidos que almacenan y transmiten la información genética en el ADN. Las células tienen organelos como la membrana, mitocondrias y cloroplastos que permiten su funcionamiento. Los seres vivos evolucionan a través de mutaciones en el material genético
Este documento presenta el libro de texto de Biología II para el cuarto semestre del Telebachillerato Comunitario. El libro está estructurado en cinco bloques que cubren diversos temas de biología como la reproducción celular y de los organismos, la herencia, la biotecnología, la evolución biológica y la anatomía y fisiología humana. El documento proporciona los objetivos de aprendizaje de cada bloque e incluye contenidos sobre los principales conceptos, procesos y aplicaciones científicas
Este documento resume conceptos clave sobre la evolución y diversidad biológica. Explica que la especiación ocurre a través de procesos evolutivos que producen nuevas especies a partir de un ancestro común. También describe los patrones evolutivos como la variabilidad intraespecífica y el aislamiento geográfico y reproductivo que determinan la especiación. Finalmente, presenta evidencias del proceso evolutivo como la anatomía comparada, la paleontología y las pruebas embriológicas, anatómicas y bioqu
Este documento presenta una introducción al sistema nervioso. Brevemente describe que los seres vivos responden a estímulos del medio de diferentes maneras, y que el sistema nervioso juega un rol clave en la interacción de los animales con el medio. Además, indica que la estructura del sistema nervioso está relacionada con las respuestas de los organismos y que el sistema nervioso es fundamental para que los humanos vivan en sociedad. Finalmente, adelanta que la unidad abordará conceptos como la organización, células, procesos
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos y un análisis de estas. Detalla los tipos de evidencias aceptables, sus características y formatos permitidos. Además, identifica los aspectos a evaluar relacionados con el desarrollo de los alumnos, los contenidos y la evaluación de aprendizajes. El objetivo es
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes de Ciencias I en la elaboración de su Planeación didáctica argumentada para la Evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, características de la Planeación didáctica argumentada, y proporciona orientaciones para la elaboración de la Planeación didáctica y su argumentación. El objetivo es que los docentes analicen, justifiquen y sustenten las estrategias elegidas para su intervención didáctica y la evaluación de aprendizajes esperados.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben escribir para explicar el contexto, la estrategia didáctica utilizada y los resultados del aprendizaje de los alumnos. El objetivo es que los docentes present
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para elaboración de expediente de evidencias de enseñanzaJesus Pizarro
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características del texto de análisis que los docentes deben elaborar para explicar y reflexionar sobre su práctica educativa y los aprendizajes de los estudiantes. También presenta los aspectos a evaluar y referentes sobre la evaluación docente según la normativa mexic
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de alumnos como evidencia de la práctica docente de un maestro. Además, detalla los tipos de evidencias requeridas, cómo deben ser los trabajos de los alumnos y sus características técnicas para subirlos a una plataforma digital.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Similar a Guia 11 secundaria_cienciasi_biologia (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Guía
para la elaboración del
Expediente de evidencias de
enseñanza
Docentes.Secundaria.CienciasI(énfasisenBiología)
Evaluación del Desempeño
Ciclo Escolar 2015–2016
2.
3. Guía
para la elaboración del Expediente de
evidencias de enseñanza
Docentes. Secundaria. Ciencias I
(énfasis en Biología)
4.
5. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
5
Índice
Presentación 7
1. La Evaluación del Desempeño docente 8
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza 10
3. Expediente de evidencias de enseñanza 11
3.1 Tipo de evidencias 11
3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias 13
4. Bibliografía 14
6.
7. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
7
Presentación
El Artículo 3° constitucional, establece que “El Estado garantizará la calidad en la educa-
ción obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización esco-
lar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el
máximo logro de aprendizaje de los educandos”.
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artículo 52 que
la Evaluación del Desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) determinará su
periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.
En este contexto el Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa
del proceso de Evaluación del Desempeño docente. El propósito de esta etapa es evaluar
el análisis y la reflexión que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos
como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que
toma en el ejercicio de su función docente.
Esta Guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes de Ciencias I: énfasis en Biolo-
gía en la recopilación de las evidencias que servirán para elaborar el Texto de análisis que
será evaluado mediante una Rúbrica en un momento posterior. La Guía tiene los siguientes
apartados:
1. La Evaluación del Desempeño docente
2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza
3. Expediente de evidencias de enseñanza
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía
8. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
8
1. La Evaluación del Desempeño docente
La Evaluación del Desempeño docente tiene como propósitos:
—— Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un
nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta ma-
nera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.
—— Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que per-
mita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técni-
ca dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
—— Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del Desempeño servirá
de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educación Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del Desempeño docente toma como punto
de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico do-
cente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el inee.
La Evaluación del Desempeño docente considera los siguientes aspectos: la planeación didáctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la
escuela y la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los
alumnos.
Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el direc-
tor de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su pro-
fesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Esta evidencia
será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace
sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
9. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
9
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje
de los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen que permite dar cuenta de los
conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas
de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su
comprensión.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta etapa el docente elabora un escrito en
el que analiza, justifica, sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas
para eleborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión
del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo
aprendido.
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés. Para el caso de los docentes de
Secundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional
de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el
nivel de dominio de esta segunda lengua.
10. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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2. Aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza, marcados en el documento
Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación Básica.
Ciclo Escolar 2015-2016 y señalados en el documento Etapas, aspectos, métodos e instrumentos.
Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica, se presentan en la siguiente
tabla:
Parámetro Indicador
1.1 Describe las características y los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su
práctica docente.
1.1.2 Describe las características del desarrollo
y del aprendizaje de sus alumnos para poner en
práctica su intervención docente en la asignatura
que imparte.
1.1.4 Identifica las características del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
poner en práctica su intervención docente en la
asignatura que imparte.
1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura que imparte para su
práctica docente.
1.2.3 Explica las características de las situaciones
de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir
de los enfoques didácticos de las asignaturas de
educación secundaria.
1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje de la
asignatura que imparte para su práctica docente.
1.3.2 Explica la elección de los contenidos de
aprendizaje de la asignatura que imparte para el
logro de los propósitos educativos de la educación
secundaria.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con
fines de mejora.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus
alumnos para mejorar su práctica docente.
Fuente: Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica.
11. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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3. El Expediente de evidencias de enseñanza
El Expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus
alumnos durante el ciclo escolar actual o anterior, como resultado de su práctica de enseñanza.
3.1 Tipos de evidencias
El docente seleccionará cuatro trabajos realizados por cuatro alumnos diferentes, mismos que
deberá subir a la plataforma digital, con las carecterísticas que se muestan en el siguiente cuadro:
Para docentes de Secundaria. Ciencias I (énfasis en Biología)
Dos evidencias de la asignatura de Ciencias I
(énfasis en Biología) de una misma situación de
aprendizaje.
• De un alumno de alto desempeño
• De un alumno de bajo desempeño
Dos evidencias de la asignatura de Ciencias
I (énfasis en Biología) de otra situación de
aprendizaje.
• De un alumno de alto desempeño
• De un alumno de bajo desempeño
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
—— Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes
—— Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos
—— Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio
—— Dibujos y esquemas
—— Exámenes
Características de los trabajos desarrollados por los alumnos
En el caso de los docentes de Secundaria, las evidencias deberán presentar las siguientes carac-
terísticas:
Ciencias I: énfasis en Biología.
—— Trabajos producidos por los alumnos individualmente
—— Donde expresen: descripciones, explicaciones, argumentaciones elaboradas por los
alumnos
12. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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—— Que den cuenta de procesos de representación e interpretación acerca de fenóme-
nos naturales y su aplicación en contextos diversos
Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones y
resúmenes.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Ejercicios con tablas, gráficas,
mapas y problemas matemáticos.
Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Reportes, bitácoras y protocolos
de prácticas de laboratorio.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Exámenes. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que
exceda 10 Megas
Nota: Considere que el énfasis de su evaluación estará en los elementos del Texto argumentativo
más que en la cantidad de cuartillas de su evidencia.
Características técnicas del equipo de cómputo
Se requiere una computadora con conexión a Internet con las siguientes características:
• 1 GB en procesador
• 1GB Memoria RAM
• Cualquier sistema operativo
• Conexión a internet de 1MB de velocidad
13. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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3.2 Elaboración del Texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un Texto de análisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su
elaboración.
El Texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.
El Texto de análisis que se haga deberá ser congruente con el contenido de las evidencias y tomará
encuenta los siguientes elementos:
a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el
proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como refe-
rentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
b. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, des-
cribirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.
c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado
por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su Texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo
para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su Texto de análisis reflexionará sobre los logros y as-
pectos a mejorar en su intervención docente.
14. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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4. Bibliografía
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http://issuu.com/alexduve/ docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1
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Serie Cuadernos de la Biblioteca para la Actualización del Maestro.
Perrenoud, P. (2007). Capítulo: Crítica y fundamentos 1; “De la reflexión en la acción a una práctica
reflexiva”, “Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿es éste el objetivo fundamental de la for-
mación de los enseñantes?” y “La postura reflexiva: ¿cuestión de saber o de habitus?” (pp. 29-86).
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México: Colofón/Graó.
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La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo, Serie: He-
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2013. Disponible en:
http://basica.sep.gob.mx/C5%20HERRAMIENTAS%20COMUNICACION-WEB.pdf