Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben escribir para explicar el contexto, la estrategia didáctica utilizada y los resultados del aprendizaje de los alumnos. El objetivo es que los docentes present
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento presenta una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse y cómo elaborar el texto de análisis. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica docente y permitan identificar oportunidades de mejora.
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias II con énfasis en Física que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los aspectos a evaluar y características técnicas requeridas para las evidencias.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá cuatro evidencias de trabajos de alumnos en Ciencias I con énfasis en Biología que muestren diferentes niveles de desempeño. Además, describe los tipos de evidencias a incluir, sus características y formato de presentación en la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Español y Matemáticas, con análisis del docente sobre cómo muestran el aprendizaje de los estudiantes. Además, provee detalles sobre los tipos de trabajos, características deseadas y formato técnico para subirlos a la plataforma digital.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos en Formación Cívica y Ética, con características específicas. Además, ofrece detalles sobre los tipos de evidencias permitidas, sus formatos técnicos y una guía sobre cómo elaborar el análisis de dichas evidencias.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los referentes generales de la evaluación, los aspectos a evaluar, el tipo de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de las evidencias que serán evaluadas mediante una rúbrica
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También indica que deben escribir un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto, y analizando los resultados del aprendizaje. La guía proporciona orientación sobre los elementos que debe contener este texto
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento presenta una guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el informe tiene como objetivo identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente. Describe los aspectos a evaluar, como la participación docente y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. También explica que el informe consta de datos generales y una sección sobre el trabajo del docente en la escuela.
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento presenta una serie de temas relacionados con la química, incluyendo las propiedades de los materiales, experimentación con mezclas, revoluciones en la química, tabla periódica, enlace químico, cambios químicos, ácidos y bases, reacciones redox y proyectos de aplicación. Los temas cubren conceptos fundamentales de la química y su relación con la salud, el ambiente y la vida cotidiana.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento describe los diferentes cambios de estado de la materia al pasar de un estado a otro, incluyendo la fusión, solidificación, vaporización, ebullición, evaporación, condensación, sublimación e inversión de la sublimación. Explica que la fusión es el paso de sólido a líquido, como cuando se derrite el hielo, mientras que la solidificación es el paso de líquido a sólido.
1. Un elemento es una sustancia pura formada por un solo tipo de átomo.
2. Se conocen 118 elementos en la actualidad.
3. 94 elementos son naturales.
4. 24 elementos son artificiales.
5. A través de la historia, los elementos se han representado de diferentes formas como tablas, listas y símbolos.
6. En la actualidad, se representan mediante su nombre y su símbolo químico, que es una o dos letras mayúsculas.
7. Si hay varios elementos que empiezan con la misma letra, se añade un número
Este documento presenta un resumen de varios temas relacionados con la química. Incluye una introducción al bloque 6 que cubre óxidos metálicos, óxidos no metálicos, hidróxidos e hidruros metálicos. También cubre el bloque 7 sobre reacciones químicas y el bloque 8 sobre procesos térmicos y velocidad de reacciones. Explica la nomenclatura y representación de compuestos químicos como óxidos, sales y ácidos.
El documento identifica factores que favorecen la putrefacción como una reacción química de degradación de materia orgánica producida por microorganismos como bacterias u hongos. También explica que la corrosión de metales es la oxidación de metales que ocurre en presencia de aire y humedad. Además, proporciona definiciones breves de hongos y bacterias.
La oxidación implica la transferencia de electrones, cambiando el estado de oxidación. Existen varios tipos de oxidación como la combustión, corrosión y fermentación. REDOX se refiere a todas las reacciones químicas donde los átomos cambian su estado de oxidación a través de la ganancia o pérdida de electrones.
Este documento describe los principales sistemas de representación: diédrico, axonométrico y cónico. El sistema diédrico utiliza la línea de tierra, el plano vertical y el plano horizontal para proyectar objetos sin deformación. El sistema axonométrico proyecta objetos sobre tres ejes a la vez, pudiendo tener o no deformación. El sistema cónico es el más realista ya que incluye puntos de fuga y deformación. Cada sistema tiene aplicaciones como el dibujo técnico, la ingeniería y el diseño.
El documento trata sobre la historia y evolución del modelo atómico. Explica que Demócrito propuso originalmente la idea de que la materia está compuesta de átomos indivisibles. Aunque su teoría fue descartada, fue retomada por científicos como Dalton, quien estableció la teoría atómica moderna. Desde entonces, el concepto del átomo ha sido modificado para describir mejor su estructura y propiedades a la luz de nuevas evidencias.
Este documento describe la representación de reacciones químicas y los principios fundamentales que rigen dichas reacciones. Explica que una reacción química implica la ruptura de enlaces en las moléculas de los reactivos y la formación de nuevos enlaces en los productos. También cubre el principio de conservación de la masa y cómo ajustar las ecuaciones químicas para que el número de átomos sea el mismo en los reactivos y productos.
El documento trata sobre la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales. Explica que las tres erres se refieren a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables, dando prioridad a la reducción de residuos generados. También describe algunas propiedades importantes de los metales como su dureza, resistencia y conductividad, y menciona que los metales tienen muchas aplicaciones en la industria y la vida cotidiana.
El documento describe los cambios químicos como procesos en los que las sustancias iniciales se transforman en nuevas sustancias. Explica ejemplos como la combustión, corrosión y reacciones químicas, y describe las propiedades de las reacciones químicas como la liberación o absorción de calor y la conservación de la masa.
Este documento describe los diferentes tipos de cambios químicos y reacciones, incluyendo cambios físicos vs. químicos, cómo se representan las reacciones químicas a través de ecuaciones, y los tipos principales de reacciones como descomposición, síntesis, sustitución, doble sustitución, neutralización y combustión.
Este documento describe diferentes tipos de reacciones químicas, incluyendo reacciones de combinación, descomposición, desplazamiento y ácido-base. Proporciona ejemplos de cada tipo de reacción química con fórmulas químicas balanceadas. También incluye notas sobre metales, no metales y valencias.
El documento describe los cuatro tipos principales de reacciones químicas: síntesis, descomposición, desplazamiento simple y doble desplazamiento. Define cada tipo y proporciona ejemplos para ilustrarlos. Explica que una reacción de síntesis ocurre cuando sustancias se unen para formar un solo producto, una de descomposición cuando una sustancia se descompone en dos o más productos, y las de desplazamiento cuando ocurren intercambios entre compuestos.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre los aprendizajes logrados y aspectos por mejorar, basado en el contexto educativo y la estrategia didáctica implementada. El objetivo es que los docentes present
Este documento provee una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, sus características técnicas y el análisis que el docente debe hacer sobre las evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa para ser evaluadas
Este documento presenta una guía para la elaboración del Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el informe tiene como objetivo identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades inherentes a la profesión docente. Describe los aspectos a evaluar, como la participación docente y el cumplimiento de la Normalidad Mínima de Operación Escolar. También explica que el informe consta de datos generales y una sección sobre el trabajo del docente en la escuela.
Este documento presenta una guía para ayudar a los docentes a elaborar su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estos. También indica que deben escribir un análisis de las evidencias describiendo el contexto educativo, la estrategia didáctica utilizada y los resultados de aprendizaje logrados. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento presenta una serie de temas relacionados con la química, incluyendo las propiedades de los materiales, experimentación con mezclas, revoluciones en la química, tabla periódica, enlace químico, cambios químicos, ácidos y bases, reacciones redox y proyectos de aplicación. Los temas cubren conceptos fundamentales de la química y su relación con la salud, el ambiente y la vida cotidiana.
Este documento proporciona una guía para docentes de secundaria sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente incluirá una muestra de trabajos de alumnos y su análisis por el docente. Detalla los tipos de evidencias a incluir, como textos, ejercicios, reportes de laboratorio y exámenes de alumnos de alto y bajo desempeño. Además, ofrece pautas sobre las características técnic
Este documento describe los diferentes cambios de estado de la materia al pasar de un estado a otro, incluyendo la fusión, solidificación, vaporización, ebullición, evaporación, condensación, sublimación e inversión de la sublimación. Explica que la fusión es el paso de sólido a líquido, como cuando se derrite el hielo, mientras que la solidificación es el paso de líquido a sólido.
1. Un elemento es una sustancia pura formada por un solo tipo de átomo.
2. Se conocen 118 elementos en la actualidad.
3. 94 elementos son naturales.
4. 24 elementos son artificiales.
5. A través de la historia, los elementos se han representado de diferentes formas como tablas, listas y símbolos.
6. En la actualidad, se representan mediante su nombre y su símbolo químico, que es una o dos letras mayúsculas.
7. Si hay varios elementos que empiezan con la misma letra, se añade un número
Este documento presenta un resumen de varios temas relacionados con la química. Incluye una introducción al bloque 6 que cubre óxidos metálicos, óxidos no metálicos, hidróxidos e hidruros metálicos. También cubre el bloque 7 sobre reacciones químicas y el bloque 8 sobre procesos térmicos y velocidad de reacciones. Explica la nomenclatura y representación de compuestos químicos como óxidos, sales y ácidos.
El documento identifica factores que favorecen la putrefacción como una reacción química de degradación de materia orgánica producida por microorganismos como bacterias u hongos. También explica que la corrosión de metales es la oxidación de metales que ocurre en presencia de aire y humedad. Además, proporciona definiciones breves de hongos y bacterias.
La oxidación implica la transferencia de electrones, cambiando el estado de oxidación. Existen varios tipos de oxidación como la combustión, corrosión y fermentación. REDOX se refiere a todas las reacciones químicas donde los átomos cambian su estado de oxidación a través de la ganancia o pérdida de electrones.
Este documento describe los principales sistemas de representación: diédrico, axonométrico y cónico. El sistema diédrico utiliza la línea de tierra, el plano vertical y el plano horizontal para proyectar objetos sin deformación. El sistema axonométrico proyecta objetos sobre tres ejes a la vez, pudiendo tener o no deformación. El sistema cónico es el más realista ya que incluye puntos de fuga y deformación. Cada sistema tiene aplicaciones como el dibujo técnico, la ingeniería y el diseño.
El documento trata sobre la historia y evolución del modelo atómico. Explica que Demócrito propuso originalmente la idea de que la materia está compuesta de átomos indivisibles. Aunque su teoría fue descartada, fue retomada por científicos como Dalton, quien estableció la teoría atómica moderna. Desde entonces, el concepto del átomo ha sido modificado para describir mejor su estructura y propiedades a la luz de nuevas evidencias.
Este documento describe la representación de reacciones químicas y los principios fundamentales que rigen dichas reacciones. Explica que una reacción química implica la ruptura de enlaces en las moléculas de los reactivos y la formación de nuevos enlaces en los productos. También cubre el principio de conservación de la masa y cómo ajustar las ecuaciones químicas para que el número de átomos sea el mismo en los reactivos y productos.
El documento trata sobre la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales. Explica que las tres erres se refieren a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables, dando prioridad a la reducción de residuos generados. También describe algunas propiedades importantes de los metales como su dureza, resistencia y conductividad, y menciona que los metales tienen muchas aplicaciones en la industria y la vida cotidiana.
El documento describe los cambios químicos como procesos en los que las sustancias iniciales se transforman en nuevas sustancias. Explica ejemplos como la combustión, corrosión y reacciones químicas, y describe las propiedades de las reacciones químicas como la liberación o absorción de calor y la conservación de la masa.
Este documento describe los diferentes tipos de cambios químicos y reacciones, incluyendo cambios físicos vs. químicos, cómo se representan las reacciones químicas a través de ecuaciones, y los tipos principales de reacciones como descomposición, síntesis, sustitución, doble sustitución, neutralización y combustión.
Este documento describe diferentes tipos de reacciones químicas, incluyendo reacciones de combinación, descomposición, desplazamiento y ácido-base. Proporciona ejemplos de cada tipo de reacción química con fórmulas químicas balanceadas. También incluye notas sobre metales, no metales y valencias.
El documento describe los cuatro tipos principales de reacciones químicas: síntesis, descomposición, desplazamiento simple y doble desplazamiento. Define cada tipo y proporciona ejemplos para ilustrarlos. Explica que una reacción de síntesis ocurre cuando sustancias se unen para formar un solo producto, una de descomposición cuando una sustancia se descompone en dos o más productos, y las de desplazamiento cuando ocurren intercambios entre compuestos.
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos que muestren diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar el texto de análisis reflexionando sobre cómo las decisiones docentes afectaron el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre los aprendizajes logrados y aspectos por mejorar, basado en el contexto educativo y la estrategia didáctica implementada. El objetivo es que los docentes present
GUIA PARA LA ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZAJEDANNIE Apellidos
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. También describe el texto de análisis que los docentes deben elaborar a partir de las evidencias, analizando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes demuestren su
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características técnicas de estas. Además, indica que los docentes deben elaborar un texto de análisis explicando cómo aplican el conocimiento de sus alumnos y contexto para mejorar su práctica docente.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Este documento proporciona una guía para docentes sobre la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de alumnos como evidencia de la práctica docente de un maestro. Además, detalla los tipos de evidencias requeridas, cómo deben ser los trabajos de los alumnos y sus características técnicas para subirlos a una plataforma digital.
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño en Español y Matemáticas. También describe cómo elaborar un texto de análisis reflexionando sobre las estrategias didácticas utilizadas y los aprendizajes logrados, considerando el contexto y características de los alumnos. El objetivo
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de los alumnos; también describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes presenten y analicen muestras del trabajo de sus alumnos que demuestren su práctica
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica que el expediente consiste en el análisis de muestras de trabajos de los alumnos y su contexto. Proporciona detalles sobre los tipos de evidencias requeridas, cómo elaborar el texto de análisis y evaluará los aspectos del desempeño docente.
Guia para la elaboracion de expendiente de evidendencia de enseñanza Roberto Ramirez
Es importante que para evaluar tenemos que dominar todos los elementos del proceso de enseñanza de nuestros alumnos, Y sobre todo tener un expediente de cada aspecto
Este documento presenta una guía para apoyar a los docentes en la elaboración de su Expediente de evidencias de enseñanza como parte de su Evaluación del desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño y asignaturas. También describe cómo elaborar un texto de análisis explicando el contexto, la estrategia didáctica y los resultados de aprendizaje. El objetivo es que los docentes reflexionen sobre su práctica a partir de las evidencias de
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica que el expediente debe incluir cuatro evidencias de los trabajos de los alumnos y un análisis de estas. Detalla los tipos de evidencias aceptables, sus características y formatos permitidos. Además, identifica los aspectos a evaluar relacionados con el desarrollo de los alumnos, los contenidos y la evaluación de aprendizajes. El objetivo es
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento proporciona una guía para que los docentes de secundaria elaboren su expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación de su desempeño. Explica los tipos de evidencias que deben incluir, como trabajos de alumnos de diferentes niveles de desempeño. También describe las características técnicas de las evidencias y el formato para subirlas a una plataforma digital. El objetivo es que los docentes analicen y reflexionen sobre cómo sus prácticas de enseñanza afectan el
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para la elaboración del expediente de evidencias de enseñanza en educaci...hugomedina36
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
Guia para elaboración de expediente de evidencias de enseñanzaJesus Pizarro
Este documento proporciona una guía para que los docentes elaboren su Expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de Evaluación del desempeño docente. Explica los tipos de evidencias que deben incluirse, como trabajos de alumnos, y las características del texto de análisis que los docentes deben elaborar para explicar y reflexionar sobre su práctica educativa y los aprendizajes de los estudiantes. También presenta los aspectos a evaluar y referentes sobre la evaluación docente según la normativa mexic
Este documento proporciona una guía para docentes sobre cómo elaborar un expediente de evidencias de enseñanza como parte del proceso de evaluación del desempeño docente. Explica los aspectos a evaluar, los tipos de evidencias que deben incluirse como muestras de trabajos de alumnos, y las características técnicas de dichas evidencias. El objetivo es apoyar a los docentes en la recopilación y análisis de evidencias que demuestren su práctica educativa.
1. Guía
para la elaboración del
Expediente de evidencias de
enseñanza
Docentes.SegundaLengua:Inglés
Evaluación del desempeño
Ciclo Escolar 2015–2016
2.
3. Guía
para la elaboración del Expediente de
evidencias de enseñanza
Docentes. Segunda Lengua: Inglés
4.
5. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
5
Índice
Presentación 7
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente 8
2. Aspectos a evaluar 10
3. El expediente de evidencias de enseñanza 11
3.1 Tipo de evidencias 11
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias 13
4. Bibliografía 14
6.
7. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
7
Presentación
La Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) establece en el Artículo 52 que
la Evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y para quienes ejerzan fun-
ciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (inee) determinará su
periodicidad, considerando que se realizará por lo menos cada cuatro años.
El Expediente de evidencias de enseñanza constituye la segunda etapa del proceso de
Evaluación del desempeño docente. El propósito de esta etapa es evaluar el análisis y la
reflexión que el docente hace sobre los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia
de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio
de su función docente.
Esta guía tiene la finalidad de apoyar a los docentes en la recopilación de las evidencias
que servirán para elaborar el texto de análisis que será evaluado mediante una Rúbrica en
un momento posterior. La guía tiene los siguientes apartados:
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
2. Aspectos a evaluar
3. El Expediente de evidencias de enseñanza
3.1 Tipos de evidencias
3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
4. Bibliografía
8. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
8
1. Referentes generales de la Evaluación del desempeño docente
La Evaluación del desempeño docente tiene como propósitos:
—— Valorar el desempeño del personal docente de Educación Básica, para garantizar un
nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta ma-
nera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes.
—— Identificar necesidades de formación de los docentes de Educación Básica, que per-
mita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técni-
ca dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.
—— Regular la función docente en la medida en que la Evaluación del desempeño servirá
de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento
profesional del personal docente de Educación Básica.
Para contribuir al logro de estos propósitos la Evaluación del desempeño docente toma como punto
de partida el documento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico do-
cente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2106 autorizados por el inee.
La Evaluación del desempeño docente considera los siguientes aspectos: la planeación didáctica,
el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la
escuela y la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los
alumnos.
Para evaluar el desempeño docente se han definido las siguientes etapas:
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales. En esta etapa el direc-
tor de la escuela o en su caso el supervisor, emitirá el informe con la intención de identificar el grado
de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente que son inherentes a su pro-
fesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación
con los padres de familia y con la comunidad.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. En esta etapa el docente recuperará una
muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza. Esta evidencia
será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace
sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
9. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
9
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de
los alumnos. Esta etapa comprende la aplicación de un examen basado en casos que permiten dar
cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situacio-
nes hipotéticas de la práctica educativa, fundamentadas en situaciones reales y contextualizadas
para facilitar su comprensión.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada. En esta etapa el docente elaborará un escrito en
el que analice, justifique, sustente y de sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas
para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del
docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo apren-
dido.
Etapa 5. Examen complementario. Segunda Lengua: Inglés. Para el caso de los docentes de Se-
cundaria que imparten la Asignatura Segunda Lengua: Inglés, se desarrollará una etapa adicional
de evaluación, que consiste en la aplicación de un examen estandarizado que permita identificar el
nivel de dominio de esta segunda lengua.
10. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
10
2. Aspectos a evaluar
Los aspectos a evaluar en el Expediente de evidencias de enseñanza, marcados en el docu-
mento Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente y técnico docente. Educación
Básica. Ciclo Escolar 2015-2016 y señalados en el documento Etapas, aspectos, métodos e ins-
trumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica, se presentan
en la siguiente tabla:
Parámetro Indicador
1.1 Describe las características y los procesos de
desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para
su práctica docente.
1.1.2 Describe las características del desarrollo
y del aprendizaje de sus alumnos para poner en
práctica su intervención docente en la asignatura
Segunda Lengua: Inglés.
1.1.4 Identifica las características del entorno
familiar, social y cultural de sus alumnos para
poner en práctica su intervención docente en la
asignatura Segunda Lengua: Inglés.
1.2 Analiza los propósitos educativos y el enfoque
didáctico de la asignatura Segunda Lengua: Inglés
en educación básica, para su práctica docente.
1.2.3 Explica las características de las situaciones
de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir
del enfoque didáctico de la asignatura Segunda
Lengua: Inglés.
1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje de
la asignatura Segunda Lengua: Inglés para su
práctica docente.
1.3.2 Explica la elección de los contenidos de
aprendizaje a desarrollar en su intervención
docente en la asignatura Segunda Lengua: Inglés
para el logro de los propósitos educativos de la
educación básica.
2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con
fines de mejora.
2.3.2 Utiliza los resultados de la evaluación de sus
alumnos para mejorar su práctica docente.
Perfil, parámetros e indicadores de desempeño docente. Educación Básica. Ciclo Escolar 2015-2016
Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación del Desempeño Docente. Educación Básica
11. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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3. El Expediente de evidencias de enseñanza
El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus
alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza.
3.1 Tipos de evidencias
Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro:
Para docentes de Preescolar, Primaria y Secundaria. Segunda Lengua: Inglés
Dos evidencias de la asignatura Segunda lengua:
Inglés, y de una situación de aprendizaje.
Dos evidencias de la asignatura Segunda Lengua:
Inglés y de otra situación de aprendizaje.
Características de los trabajos que se presentan como evidencias
Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas
hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes:
—— Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes.
—— Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos.
—— Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio.
—— Dibujos y esquemas.
—— Exámenes
Características de los trabajos desarrollados por los alumnos
Segunda Lengua: Inglés.
—— Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
—— Descripciones, narraciones de las actividades realizadas en las clases de Segunda
Lengua: Inglés.
—— Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos.
—— Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los alumnos.
• De un alumno de bajo desempeño
• De un alumno de alto desempeño
• De un alumno de bajo desempeño
• De un alumno de alto desempeño
Las evidencias deberán presentar las siguientes características:
12. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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Características técnicas de las evidencias
El siguiente cuadro describe las características técnicas de las evidencias:
Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma
Textos: proyectos, ensayos,
narraciones, composiciones y
resúmenes.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Ejercicios con tablas, gráficas,
mapas y problemas matemáticos.
Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Reportes, bitácoras y protocolos
de prácticas de laboratorio.
Máximo 3 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
Exámenes. Máximo 2 cuartillas
PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin
que exceda 10 Megas
13. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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3.2 Elaboración del texto de análisis de las evidencias
A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente
la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto
familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su ela-
boración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea
disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea.
El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certifica-
dos por el inee.
El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:
a. Contexto educativo
De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y
sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el
proceso educativo.
De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como refe-
rentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
b. Narración de la estrategia didáctica
Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, des-
cribirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la
que corresponde la evidencia.
Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los
alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.
c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos
Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado
por el alumno, así como las dificultades que enfrentó.
Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo
para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.
Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y as-
pectos a mejorar en su intervención docente.
14. Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
Guía
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