Guia

GEOVANNA PINTO
SILVIA QUINAGUANO Página 1
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “CARLOS VICENTE ANDRADE”
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
2° año de E.G.B
PINTO GEOVANNA
QUINAGUANO SILVIA
JUNIO, 2014

GEOVANNA PINTO
OBJETIVO DEL ÁREA.
 Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural,
interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su acto.
 Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una
convivencia pacífica en la diversidad social y natural.

GEOVANNA PINTO
CRONOGRAMA ACADÉMICO.
HORA/DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1 ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL
2 ENTORNO
NATURAL Y
SOCIAL
3
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
4 ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL
5 ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL
6
7 ENTORNO NATURAL
Y SOCIAL

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TÉCNICA: Observación. INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
Pauta de evaluación del trabajo realizado en clases
Nombre: ……………………………………………….
Fecha: …………………………………………………..
S: Siempre. A/V: A veces. N: Nunca. N/O: No observado.
ESTUDIANTES INDICADORES S A/V N N/O
Escucha con atención las instrucciones dada por la
profesora.
Participa activamente de las actividades de la clase
Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado
Interactúa de manera positiva con sus compañeros
Se dirige a la profesora con respeto.

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Registra ordenadamente las actividades en el
cuaderno.
Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase
Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

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RECURSOS.
MATERIALES
FOMIX
LÁMINAS
DICCIONARI
O
CUADERNO
PINTURAS
TEXTO DEL
ESTUDIANT
E
LÁPIZ
BORRADOR
SACAPUNT
AS
CARTULINA
S

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METODOLOGÍA DE TRABAJO.
IV.- APLICACIÓN
III.-
CONCEPTUALIZA
CIÓN
II.- REFLEXIÓN
I.- EXPERIENCIA

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CONTENIDOS DEL ÁREA.
Bloque curricular. Mi familia
Bloque 1. Formo parte de una familia
Bloque curricular. Mi vecindad
Bloque 2. Soy un buen vecino
Bloque curricular. Mi escuela
Bloque 3. Soy feliz en mi escuela
Bloque curricular. Vivimos en comunidad
Bloque 4. Vivimos en comunidad
Bloque curricular. Los seres vivos
Bloque 5. Los seres vivos
Bloque curricular. Soy un ser vivo
Bloque 6. Soy un ser vivo.

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ACTIVIDADES A REALIZAR.
 Salida pedagógica.
 Participación de los estudiantes en actividades virtuales.
 Participación de los estudiantes en actividades grupales.
 Exposiciones.
 Lectura de datos curiosos acerca de las habilidades de los animales.

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Bloque 1. Formo parte de una familia
1. La convivencia entre seres humanos
2. La familia
3. Los diferentes tipos de vivienda
4. Actividades en familia
5. Valores en familia
6. Mi familia

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Bloque 2. Soy un buen vecino
1. El entorno cercano
2. Puntos de referencia del entorno
3. Vecinos y vecinas: oficios y profesiones
4. Servicios básicos y complementarios
5. Salud, educación y transporte
6. Trabajo comunitario

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Bloque 3. Soy feliz en mi escuela
1. La escuela, mi segundo hogar
2. Entorno y dependencias de la escuela
3. Personas que trabajan en la escuela
4. Materiales y mobiliario de la escuela
5. Aprendizaje y diversión en la escuela
6. Comportamiento en la escuela

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Bloque 4. Vivimos en comunidad
1. En comunidad
2. Personas muy especiales en la comunidad
3. Derechos individuales y colectivos
4. Deberes con la comunidad
5. La comunidad ante situaciones de desastre
6. Mi país, comunidad ampliada

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Bloque 5. Los seres vivos
1. Los seres bióticos
2. Los elementos abióticos
3. El ciclo de vida
4. Los animales
5. Las plantas
6. El ser humano

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Bloque 6. Soy un ser vivo
1. Las partes del cuerpo humano
2. Los órganos de los sentidos
3. Los órganos vitales
4. Cambios físicos del cuerpo humano
5. Las diferencias entre hombres y mujeres
6. Valores hacia el cuerpo humano

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
BLOQUE 5: LOS SERES VIVOS
 Los animales.- Relación con el ser humano.

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 Los animales son seres muy importantes para el equilibrio de la naturaleza y
para el bienestar del ser humano. Los hay tan chiquitos como las pulgas y
grandes como el elefante. Algunos son livianos como las mariposas y otros
pesados como el oso de anteojos. Se clasifican según cuatro criterios:
1.- El
esqueleto
2.- El
nacimiento
3.- La
alimentación
4.- Relación
con el ser
humano

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4.- RELACIÓN CON EL SER HUMANO
Destreza con criterios de desempeño: Clasificar los animales, según sus características, desde la observación directa, la
identificación y la relación de las características de estos con los beneficios que presentan para el ser humano.
I.- EXPERIENCIA.
 Observar un video de la naturaleza y de los animales que están presentes ahí.
http://www.youtube.com/watch?v=-
92zjco1JJ8

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II.- REFLEXIÓN.
 Conversar sobre los animales que vimos en el video.
 Decir cuál es nuestro animal preferido.
 Preguntar a los niños que animales tenemos en casa y cuales
hemos visto en el zoológico.

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III.- CONCEPTUALIZACIÓN.
 Determinar las características propias de los animales domésticos y silvestres.
 Observar la información sobre el tema (registrada en EDUCAPLAY)

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IV.- APLICACIÓN.
 Comentar en grupo al menos tres animales domésticos y tres animales silvestres.
 Realizar actividades de evaluación (registrada en EDUCAPLAY)

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BIBLIOGRAFÍA.
- Guía Para Docente
- Cuaderno de trabajo
- Texto del estudiante
- Actualización y fortalecimiento Curricular De la Educación General Básica.
- http://www.educaplay.com/es/editarActividad.php?action=editarActividad&idActividad=1403454

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