Este documento presenta una unidad didáctica sobre la vida de los animales para alumnos de segundo grado de primaria. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación relacionados con la clasificación de animales, sus características y la influencia humana. Se proponen cuatro sesiones con actividades prácticas como traer mascotas, hacer un mural y ordenar cadenas alimenticias.

1. UNIDAD DIDÁCTICA: LOS ANIMALES
Realizado por:
- Laura Lopez Mendoza.
- Cristina Muñoz Carrera.
- José Ramón Reyes Parrilla.
Grupo: 6

2. 1. ​IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD
- ​Título de la unidad​: ​La vida de los animales (clasificación según diferentes criterios y principales
características).
- ​Destinatarios​:
❏ Etapa: ​Primer Ciclo de Educación Primaria.
❏ Nivel: ​Segundo de Primaria.
-​Momento de aplicación​:
❏ Mes: ​Febrero.
❏ Duración: ​una semana.
❏ Trimestre:​ primero.
2. JUSTIFICACIÓN
Permite desarrollar muchas competencias así como contribuye a la educación en valores del alumno.
3. COMPETENCIAS BÁSICAS
- Conocimiento en interacción con el mundo físico:
● Comprender el mundo animal y las relaciones que en él se establecen.
- Competencia en comunicación lingüística:
● Fluidez en la utilización de términos específicos del tema de los animales tanto en el lenguaje
oral como escrito (ejemplo: vertebrados e invertebrados; mamíferos y ovíparos).
● Elaborar respuestas orales y escritas.
-​Competencia digital y tratamiento de la información:
● Saber utilizar Internet para buscar información sobre el tema de los animales.
● Hacer presentaciones que sirvan de apoyo para trabajos orales.

3. - ​Competencia cultural y artística:
● Reflexionar sobre la importancia de la biodiversidad.
- Autonomía e iniciativa personal:
● Tomar decisiones por sí solos acerca del procedimiento a seguir.
● Argumentar una opinión basándose en las experiencias personales.
● Saber justificar una observación.
- ​Competencia social y ciudadana:
● Valorar la relación entre el ser humano y los animales.
● Intercambiar y contrastar puntos de vista sobre los animales​.
- Competencia para aprender a aprender:
● Usar técnicas y estrategias para búsqueda, tratamiento y organización de información y datos
sobre los animales.
● Esforzarse para resolver actividades complejas.
4. OBJETIVOS
❏ Objetivos Generales de Etapa:
Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que
favorezcan su cuidado.
❏ Objetivos Específicos de Área:
ÁREA TEMA OBJETIVOS
Conocimiento del medio
natural, social y
cultural.
La vida de los animales.
- Identificar los principales elementos del entorno natural,
social y cultural, analizando su organización, sus
características e interacciones y progresando en el dominio de
ámbitos espaciales cada vez más complejos.

4. ÁREA TEMA OBJETIVOS
Conocimiento del medio
natural, social y
cultural.
La vida de los animales.
- Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas
relacionados con elementos significativos del entorno,
utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la
información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las
mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión
sobre el propio proceso de aprendizaje.
❏ Objetivos Didácticos-Educativos
- Comprender las características generales que identifican a los animales.
- Identificar cuales son las especies en peligro de extinción.
- Distinguir los principales tipos de reproducción animal.
- Relacionar la estructura corporal de los animales con la adaptación a un medio.
5. ​CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la
vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
- Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como
algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
- Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.
- Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus
usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.
Matemáticas ¿Qué animales ves?
-Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar
y producir informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter
instrumental para otros campos de conocimiento.
- Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para
obtener información sobre fenómenos y situaciones de su
entorno; representarla de forma gráfica y numérica y formarse
un juicio sobre la misma.

5. ❏ Objetivos Didácticos-Educativos
- Reconocer formas geométricas en el espacio natural.
- Utilizar en relación con el tema de los animales de la suma para juntar o añadir; de la resta para separar o
quitar; y de la multiplicación para calcular número de veces.
- Usar diagramas o gráficas para medir variables relacionadas con el tema de la naturaleza (por ejemplo, las
especies en peligro de extinción).
5. ​CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos,
baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a
su alcance más adecuados en cada caso.
- Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo,
utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
- Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,
seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros
procedimientos de resolución. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Lengua Reduce, reutiliza, recicla.
- Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma
adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y
cultural.
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información y la comunicación, para obtener, interpretar y
valorar informaciones y opiniones diferentes.
❏ Objetivos Didácticos-Educativos
- Realizar expresiones escritas y exposiciones en las que se haga uso términos específicos del tema de los
animales.
- Realizar presentaciones orales con apoyo de las nuevas tecnologías.
- Organizar debates relacionados con el tema que tratamos en los que se valore y respete las diferentes
opiniones.
- Hacer juegos interactivos en Internet que refuercen el aprendizaje del tema (por ejemplo el kahoot).

6. 5. ​CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el
turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
- Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.
- Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la
experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz
alta.
6. ​CONTENIDOS
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
Características de los animales.
Alimentación y reproducción de
los animales.
Hábitat de los animales.
Las relaciones entre los seres
humanos, las plantas y los
animales.
Desarrollo de hábitos de cuidado
y respeto a los seres vivos.
Identificación de los animales
vertebrados e invertebrados.
Reconocimiento y diferenciación de los
animales según algunas características
básicas (alimentación, reproducción o
hábitat).
Identificación de diferencias entre seres
vivos y objetos inertes.
Buscar información de cómo algunos
animales pueden mejorar la vida de
algunas personas (por ejemplo, algunos
perros para personas ciegas).
Respeto a la fauna en peligro de
extinción.
Interés por conocer los animales
característicos de nuestro país y sus
características.
Concienciarse del importante papel
que juega el cuidado del medio
ambiente en una mejor vida para los
animales.
Valoración del ciclo vital de los
animales.

7. 7. ​METODOLOGÍA
- Utilizaremos varias estrategias metodológicas y de una manera global para poder atender la
diversidad del grupo.
- Vamos a seguir los principios de participación y actividad ,de esta manera se favorecerá el trabajo
individual y grupal trabajando actividades que motiven al alumnado.
- Trabajaremos todas las posibilidades de expresión, así como la oral,escrita, gráfica...etc
- Crearemos un buen ambiente de trabajo para que este se pueda desarrollar con una mayor facilidad.
Estrategias educativas
- Actividades de E-A
- Actividades en grupo
- Técnicas empleadas: Tutorías entre iguales, actividades visuales y estudio independiente.
8. ​ESPACIO Y RECURSOS
Espacio Recursos
Disposición de las mesas en forma de U para las
explicaciones, debates y trabajos grupales.
Aula de informática para realizar presentaciones
y proyectos.
Aula de educación artística para la realización de
proyectos murales.
Instalaciones para trabajar físicamente con
animales (patio o gimnasio).
Libro para seguir la explicación del temario.
Láminas de introducción del centro de interés,
fotos y colecciones de hojas de árboles y plantas.
Fichas de vocabulario. Libros de lectura y
diccionarios.
Proyector / pizarra digital para videos y
exposiciones.
Pintura y papel para actividad mural.

8. ACTIVIDADES ​(4 Sesiones)
➔ Sesión 1
Para trabajar la influencia del ser humano en la naturaleza veremos un ​vídeo de Youtube
(​https://www.youtube.com/watch?v=dFc-Etxo6jY​) en el que analizaremos cómo impacta la actividad
del hombre en la vida de los animales, y cómo ello explica la extinción de algunas especies.
Dedicamos unos 10 minutos para explicar el vídeo y cuestiones que los niños no hayan entendido del
mismo.
A continuación les propondremos una serie de preguntas y realizaremos un ​debate​ en torno a ellas:
- ¿Qué conclusión sacáis del vídeo?
- ¿Os ha llamado algo la atención?
- ¿Creéis que esto pasa en la realidad? ¿Cómo podemos mejorarlo?
- ¿Qué consecuencias creéis que puede tener el impacto de la actividad humana en la vida de los
animales?
- ¿Cómo puede influir en la alimentación de los animales y en su vida?
- En el vídeo hemos observado cómo un hombre convierte un bosque en muchos folios ¿cómo
podéis interpretarlo? ¿Pensáis que debemos reducir el uso de papel y evitar una excesiva tala
de árboles?
- ¿Cómo puede influir la contaminación en los animales?
Para comprobar que han comprendido correctamente la actividad, los alumnos serán agrupados (no
más de 4-5 personas por grupo); posteriormente, del total de los grupos obtenidos, la mitad de ellos
debe buscar ventajas de la actividad observada en el video y la otra mitad, desventajas.
Finalmente, deben debatir entre ellos por qué han escogido sus respectivas ventajas/ desventajas.
Materiales:​ Pizarra digital.

9. ➔ Sesión 2
Cada niño debe traer una mascota de casa, en el caso de que no tengan traerán una foto de un animal
que le llamen la atención; trataremos de que exista una diversidad de animales para poder analizar
distintas características. Esta actividad la realizaremos al aire libre (patio) a ser posible, o si no en un
sitio espaciado (como el gimnasio)
El objetivo es analizar de cerca las características físicas, reproductoras y corporales (vertebrados e
invertebrados) estudiadas.
Para ello primeramente agruparemos a los niños por especies con características físicas similares para
que puedan identificarlas, posteriormente le preguntaremos a cada grupo qué características
reproductoras y corporales comparten sus animales y que animal podría no pertenecer a dicho grupo
por tener una característica diferentes (por ejemplo, una ballena se diferencia del grupo de los peces ya
que es un mamífero teniendo en cuenta su forma de reproducción).
Materiales​:
-Mascota de casa.
-En el caso de que no tengan mascota, una foto de un animal.
➔ Sesión 3
En esta actividad, realizaremos un mural en el cual los niños pintarán el mapa de España y, por
colores, dividirán los diferentes tipos de clima presentes
en nuestro país (similar al de la imagen adjunta). Además
dibujarán o pegarán un dibujo de algunos de los animales
más característicos de cada clima.
Posteriormente, como actividad complementaria,
dividiremos la clase en 5 grupos, cada uno escogerá un
clima y citará las características más representativas de
este clima.
La actividad se realizará en el aula de arte, donde
disponemos del material necesario.
Como resultado de esta actividad, se pretende que los niños conozcan los diferentes climas presentes
en España y dónde se localizan, además de los animales más representativos de cada uno de ellos.

10. Materiales​:
-Papel continuo blanco.
-Témperas.
-Rotulador negro.
-Imágenes de animales.
-Pinceles y brochas.
-Pegamento.
➔ Sesión 4
El objetivo de esta actividad será trabajar la clasificación de los animales según su alimentación.
Para ellos, en primer lugar vamos a elaborar cuatro cadenas alimenticias y dividiremos la clase en siete
u ocho grupos de cuatro niños aproximadamente.
A cada grupo se le entregará unas imágenes desordenada con los componentes de las cadenas
alimenticias, que deberán ordenar y explicar el por qué de su organización siguiendo la clasificación
de los animales según su alimentación (herbívoros, carnívoros, omnívoros).
Dichas cadenas son las siguientes:
A. Sol, hierba, saltamontes, ratón, serpiente, búho, descomponedores.
B. Sol, plantas, liebre, comadreja, zorro colorado, león, descomponedores.
C. Alga, camarones, sardina, pingüino, foca, orca.
D. Sol, hierba, insectos, lagartija, ratón, gallina, humano.
Materiales​:
-Imágenes de animales.
-Cartulina.
-Pegamento.
-Flechas cadena trófica.

11. 9. ​ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Puesto que entre el alumnado existe una gran diversidad, vamos a adaptarnos a ellos gracias a nuestra
metodología, la cual es variada, pues hemos propuesto diferentes tipos de actividades dirigidas a cada
ritmo de aprendizaje (videos, actividades prácticas, en grupo, etc.) y diferentes métodos de evaluación.
Para esto debemos detectar dicha diversidad, de ahí que empleemos distintos métodos evaluativos que
puedan adaptarse a cada tipo de alumno.
10. ​PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
1. Diálogos y debates para ver el conocimiento y dificultades en el aprendizaje de los contenidos
de la Unidad Didáctica.
2. Observación de las actividades, participación, cooperación y actitudes de los alumnos.
3. Actividad de evaluación final de la Unidad Didáctica.
11. ​SISTEMA DE CALIFICACIÓN
- Prueba de evaluación escrita al finalizar la unidad (50%)
- Participación activa en clase y debates (25%)
- Realización de las tareas de clase (15%)
- Comportamiento del alumno en el aula (10%)
12. ​BIBLIOGRAFÍA
https://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf
http://www.econosublime.com/2018/02/atencion-diversidad-undiad-didactica-oposiciones.html
https://learn-eu-central-1-prod-fleet01-xythos.s3-eu-central-1.amazonaws.com/5ac734ed505df/1311451?respons
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