Guia de los totalitarismos.2
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El documento presenta una guía de tres personajes de gobiernos totalitarios, identificando sus nombres, ubicaciones geográficas, posturas ideológicas y roles propuestos para el estado en la sociedad.
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REPRESENTACIONES SOCIALES
Las representaciones sociales son formas de adquirir y reproducir conocimiento que dotan de sentido a la realidad social. Sirven para transformar lo desconocido en algo familiar y proporcionan un conocimiento compartido, sentido común e interpretación del mundo. No son conocimiento científico. Los estereotipos son percepciones exageradas sobre personas o grupos, mientras que los arquetipos son imágenes originarias compartidas inconscientemente.
Función social
Este documento describe la diferencia entre posición social y papel desempeñado. Explica que la posición social se refiere al lugar que ocupa una persona en la estructura social, mientras que el papel desempeñado se refiere a los derechos, obligaciones y comportamientos asociados con esa posición. Además, señala que los papeles desempeñados solo se manifiestan a través de la interacción social entre personas que ocupan diferentes posiciones.
Guía didactica totalitarismo
El documento describe el totalitarismo en Europa en el período de entreguerras. Resume que los regímenes totalitarios de la Alemania nazi y la Unión Soviética stalinista se caracterizaron por la concentración de poder en un partido único y su líder, la abolición de los derechos individuales, y el control estatal de todos los aspectos de la vida social y privada. El documento también incluye definiciones del totalitarismo y procedimientos para analizar documentos e imágenes relacionadas con los regímenes totalitarios.
Conclusiones
Este documento presenta las conclusiones de una investigación sobre la influencia militar francesa en Chile entre 1817 y 1823. Concluye que hubo influencia política y militar francesa a través de oficiales que llegaron al país y próceres que lucharon en Europa. También hubo influencia del imperio napoleónico en aspectos como la organización militar y gubernamental. Finalmente, propone una estrategia didáctica que integre elementos tradicionales con la recreación histórica para enseñar sobre esta influencia de manera significativa.
Prueba final
El documento presenta una prueba final con 33 preguntas sobre la historia de Chile dividida en tres períodos: Patria Vieja, Reconquista Española y Patria Nueva. El examen incluye ítems para marcar eventos en una línea de tiempo, explicar brevemente sucesos históricos clave y analizar un texto sobre la llegada de las ideas ilustradas a Chile a fines del periodo colonial.
Guion 5
Este documento presenta una guía docente para una unidad sobre los inicios de la República de Chile en el siglo XIX. La unidad se enfoca en los factores que precipitaron el proceso de independencia en América y Chile, incluyendo la crisis de la monarquía española y las aspiraciones políticas de las élites criollas. La guía propone una recreación histórica de 90 minutos para que los estudiantes identifiquen las características militares y costumbristas de la época y experimenten la historia de una manera significativa.
Guia 5
Este documento presenta una guía para una unidad sobre la independencia de Chile en el siglo XIX. La guía propone una recreación de la batalla de Maipú para que los estudiantes aprendan sobre las características militares y costumbres de la época a través de una experiencia práctica. Explica qué es la recreación histórica y sus objetivos de profundizar el conocimiento de la época y acercar la historia de manera visual y atractiva. También incluye una rúbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes en la activ
Guion 4
Este guion docente proporciona información sobre una lección de Historia y Ciencias Sociales para estudiantes de 2° año medio. La lección se centrará en analizar la batalla de Maipú durante la unidad sobre los inicios de la República de Chile en el siglo XIX. El objetivo es analizar los factores que llevaron al proceso de independencia de Chile y América, así como los antecedentes del período que se estudiará. La clase se estima que durará 90 minutos.
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Conclusiones
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Este documento presenta una guía de contenidos sobre la batalla de Maipú durante la independencia de Chile. Explica que la batalla ocurrió el 5 de abril de 1818 y fue dirigida por el general José de San Martín, donde el ejército patriota derrotó definitivamente al ejército realista español, afianzando la independencia de Chile. La guía incluye actividades para analizar factores como el liderazgo de San Martín, la importancia de esta victoria y por qué es considerada una de las grandes batallas de América.
Guion 3
Este documento presenta una guía docente para una clase de Historia y Ciencias Sociales de 2° año medio sobre los inicios de la República de Chile en el siglo XIX. La clase analizará cómo se organizó el ejército de los Andes y cómo inspiró posteriormente al ejército chileno. La guía recomienda utilizar videos e información adicional para complementar la temática tratada en clase de forma atractiva. Los estudiantes deberán completar una actividad en casa y presentar un informe para su corrección.
Guia 3
El documento presenta una guía de contenidos para estudiantes de 2o año medio sobre la organización del Ejército de los Andes y su posterior influencia en el ejército chileno. Explica que luego de la derrota patriota en Rancagua en 1814, los patriotas se refugiaron en Mendoza y colaboraron con José de San Martín para preparar un ejército capaz de lograr la independencia de Chile. San Martín organizó el Ejército Libertador de Los Andes para emancipar primero a Argentina y luego a Chile y Per
Guion 2
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Guia 2
La guía presenta antecedentes sobre la independencia de Chile, incluyendo la invasión napoleónica a España y sus efectos en América. Describe la creación de la primera junta nacional de gobierno en Chile en 1810, marcando el inicio del proceso de independencia. Incluye actividades sobre factores que llevaron a la junta y su importancia, así como sobre oficiales extranjeros que llegaron a pelear por la independencia chilena.
Guion 1
Este guion docente es para una clase de Historia y Ciencias Sociales de 2° año medio. La unidad se enfoca en los inicios de la República de Chile en el siglo XIX. La clase discutirá los factores que llevaron al proceso de independencia en América y Chile, como la crisis de la monarquía española y las aspiraciones políticas de las élites criollas. El objetivo es identificar los antecedentes internacionales de la independencia. La clase durará 90 minutos y la guía recomienda utilizar videos e
Guia1
Este documento presenta información sobre las ideas de la Ilustración y su influencia en los procesos de independencia. Explica los principales pensadores ilustrados como Voltaire, Montesquieu y Rousseau y sus ideas. También describe cómo las ideas ilustradas influyeron en la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa. Finalmente, incluye actividades para que los estudiantes analicen cómo llegaron estas ideas a Chile y su impacto.
Recursos didacticos
El documento resume tres recursos educativos sobre la independencia de Chile. El primero es una serie de TV que recrea eventos históricos de forma entretenida pero con una visión individualista de los personajes. El segundo es un objeto digital interactivo para 6to básico que explica los antecedentes externos e internos del proceso a través de animaciones. El tercero es una presentación en PowerPoint para 6to básico con contenidos, mapas conceptuales, actividades como puzzles y pequeñas investigaciones sobre el tema.
Capitulo Pedagogico Curricular
El documento presenta el análisis de dos textos de estudio de historia de 2° medio que abordan la temática de la independencia de Chile. Ambos textos dividen el contenido en capítulos y unidades, e incluyen imágenes, documentos, glosarios y actividades. El primer texto analiza la independencia en mayor profundidad, mientras que el segundo se enfoca más en dar una visión general del proceso.
Parte Historica
Este documento presenta la investigación sobre la influencia francesa durante el proceso de independencia de Chile entre 1817 y 1823. Plantea como problema central determinar si existió dicha influencia militar y establece hipótesis al respecto. Define objetivos generales y específicos, y delimita el área y periodo de estudio. Explica la metodología cualitativa y deductiva, basada en fuentes primarias y bibliografía. Busca comprender el contexto internacional y los aportes de actores extranjeros durante la emancipación chilena.
Antecedentes y consecuencias del accidente de la central
El documento resume el accidente de Chernobyl ocurrido el 26 de abril de 1986. Hubo una explosión en la central nuclear que expuso a bomberos y militares a altos niveles de radiación, causando la muerte de 31 bomberos. El accidente se debió a errores de diseño, fallas administrativas y errores humanos. La zona fue evacuada y declarada de exclusión. El accidente tuvo graves consecuencias para la salud y el medio ambiente en varios países europeos.
Entrega final de investigación
Este documento presenta un resumen de cuatro capítulos sobre las causas y consecuencias del accidente en el reactor número 4 de la central nuclear de Chernobyl en 1986. Se describe la explosión y cómo los bomberos lucharon contra el incendio sin saber la gravedad de la radiación, sufriendo quemaduras mortales. También se mencionan los testimonios sobre los esfuerzos heroicos de los bomberos y el engaño a sus familiares para trasladarlos a Moscú.
Totalitarios de europa
Este documento presenta información sobre tres líderes totalitarios de Europa durante la Segunda Guerra Mundial: Adolf Hitler de Alemania, Benito Mussolini de Italia y Iósif Stalin de Rusia. Describe a Hitler como manipulador y con un gran odio que lo llevó a matar judíos, a Mussolini como creador de grupos armados revolucionarios que eliminó la oposición para establecer un gobierno dictatorial, y a Stalin como traidor que se apoderó del legado de Lenin y fue cruel y sanguinario.
Totalitarios de europa
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Totalitarios
El documento resume las biografías de tres dictadores europeos durante la Segunda Guerra Mundial: Adolf Hitler de Alemania, Benito Mussolini de Italia, y Iosif Stalin de la Unión Soviética. Detalla los orígenes, la ideología y las acciones de cada uno que los llevaron al poder, incluyendo la imposición de regímenes totalitarios y su participación en la guerra. También analiza opiniones de diferentes autores sobre la personalidad de estos líderes y la naturaleza de sus gobiernos.
Totalitarios
El documento resume los gobiernos totalitarios de Europa durante la Segunda Guerra Mundial, enfocándose en Hitler de Alemania, Mussolini de Italia y Stalin de la Unión Soviética. Describe brevemente el ascenso al poder de cada líder, sus ideologías y acciones durante la guerra. También analiza las opiniones de diferentes autores sobre la personalidad de estos dictadores, señalando que aunque algunos los veían como dementes, otros argumentan que buscaban principalmente consolidar y proyectar su poder.
Guia de los totalitarismos.
Este documento proporciona una guía para una actividad en la que los estudiantes identifican imágenes que representan diferentes ideologías, describen a qué ideología pertenece cada imagen, y comparan las diferencias y similitudes entre las ideologías representadas.
Guia de los totalitarismos.2
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Rubrica de evaluacion
Esta rubrica evalúa el desempeño de los estudiantes en 6 áreas clave: asistencia a clase, uso de herramientas digitales, materiales traídos a clase, trabajo durante la clase, cumplimiento de horas establecidas y presentación del trabajo. Los estudiantes reciben de 1 a 7 puntos en cada área dependiendo de si su desempeño es insuficiente, suficiente, bueno o muy bueno.
Historia universal contempornea_1__(2)
Este documento resume las biografías y estilos de gobierno de tres líderes totalitarios europeos durante la Segunda Guerra Mundial: Adolf Hitler en Alemania, Benito Mussolini en Italia, y Joseph Stalin en la Unión Soviética. Describe la infancia, ascenso al poder, y políticas expansionistas de Hitler, incluyendo la anexión de territorios vecinos y el establecimiento de alianzas que llevaron a la guerra. También analiza las opiniones encontradas de diferentes autores sobre la personalidad de Hitler y su estado mental.
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- 1. Guía de los gobiernos totalitarios. Identifique a través de las siguientes imágenes quienes son los personajes, que postura ideológica tienen, donde se ubican geográficamente, y que proponen sobre el rol que debe tener e estado en la sociedad. Nombre Nombre Nombre Ubicación geográfica Ubicación geográfica Ubicación geográfica Postura ideológica Postura ideológica Postura ideológica Rol del estado Rol del estado Rol del estado