Este documento presenta la guía propedéutica de un curso de etnoeducación en la Universidad de la Guajira. La guía incluye elementos generales organizativos como el programa referencial, programa analítico y específico, metodología y mediaciones, y anexos. El curso se enfoca en temas como la historia, política y currículo de la etnoeducación indígena y afrocolombiana, así como estudios interculturales y marco jurídico de esta área.

1. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 1 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ETNOEDUCACIÓN
CURSO y/o ASIGNATURA: FUNDAMENTO DE LA ETNOEDUCACIÓN (Cód. 101829)
Grupo
Programación General de Curso y/o Asignatura
Guía programática
Créditos: 2
AÑO-PERÍODO 2022-2
DOCUMENTO
CONTROLADO

2. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
ELEMENTOS GENERALES ORGANIZATIVOS
0.- PROGRAMA REFERENCIAL (PROYECTO INSTITUCIONAL)
0.1.- ORIENTACIÓN INSTITUCIONAL
0.2.- METAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO
0.3.- GRANDES TEMAS DE CONTENIDO
0.3.1.- HISTORIA DE LA ETNOEDUCACIÓN
0.3.2.- AFROCOLOMBIANA
0.3.3.- INDIGENA
0.3.4.- ESTUDIOS INTERCULTURALES
0.3.5.- POLITICAS PÚBLICAS DE ETNOEDUCACIÓN
0.4.- FUENTES GENERALES
1.- PROGRAMA ANALITICO (PROYECTO DOCENTE)
1.1.- JUSTIFICACIÓN
La importancia de la política publica de la etnoeducación en la construcción de un país plurietnico, multicultural e intercultural radica en que la etnoeducación es
una herramienta para que las comunidades étnicas de este país puedan construir su propio etnodesarrollo, esto permitirá afianzar la cultura, desarrollo económico y
las comunidades interculturales de este país puedan tener un dialogo basada en el respeto de las diferentes culturas, la constitución de 1991 abre una puerta al
reconocimiento de las comunidades étnicas del país.
El proceso académico que aquí se propone se puede inscribir tanto en los análisis y descripciones de los estudios culturales, aplicados a las categorías de ciudad y
etnoeducación como herramientas para el desarrollo de sociedades interculturales. con esta propuesta deseamos aportar a las teorías de los movimientos sociales
desde una mirada pedagógica, que se pueda aportar en la construcción de ciudades educadoras e interculturales. Desde las concepciones que fundamentan esta
propuesta, (sociología y ciencias de la educación) nos encaminaremos a comprender las particularidades de la vida sociocultural de las comunidades étnicas del
país; que se convierte en un laboratorio social para entender y comprender las dinámicas socioculturales de las comunidades étnicas.
La vida sociocultural de las comunidades étnicas se va a estudiar desde varios sentidos; por un lado, se encuentran las manifestaciones actuales de un fenómeno
social de la multiculturalidad, lo pluriétnico, y la etnoeducación, es aquí donde las disciplinas propias del proceso de formación de pregrado brindan herramientas
para describir, analizar y teorizar el fenómeno social que vive los docentes de etnoeducación en las comunidades. en el otro sentido es importante estudiar este
fenómeno desde lo sociológico, y desde las ciencias de la educación.
1.2.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO Y FUENTES
1.3.1.- Unidad 01: historia de la etnoeducación
1.3.2.- Unidad 02: etnoeducación indígena
1.3.3.- Unidad 03: etnoeducación afrocolombiana
1.3.4.- Unidad 04: estudios afrocolombiano e indígena
1.3.5.- Unidad 05: currículo etnoeducativo
1.3.6.- Unidad 06: proyecto educativo comunitario y su relación con la etnoeducación
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 2 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
DOCUMENTO
CONTROLADO

3. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 3 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
1.3.7.- Unidad 07: marco jurídico de la etnoeducación
1.3.8.- Unidad 08: como se construye un currículo etnoeducativo
1.3.9.- Unidad 09: la importancia de la etnoeducación en la construcción de identidad colectiva
1.3.10.- Unidad 10: modelos pedagógicos para la construcción de programa académico étnico
1.4.- RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO
1.5.- EVALUACION DE COMPETENCIAS
2.- PROGRAMA ESPECÍFICO (PLAN DEL ESTUDIANTE)
2.1.- TEMÁTICA SEMANAL CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO O ASIGNATURA
2.2.- ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE GENERADAS POR LA TEMÁTICA DEL CURSO
3.- METODOLOGÍA Y MEDIACIONES
3.1.- MOMENTOS ASPECTUALES DEL ACTO PEDAGÓGICO
3.2.- ACERCA DE LAS EXPOSICIONES DE LOS ESTUDIANTES
3.3.- GUÍA PARA LA LECTURA DE TEMAS DE LINGÜÍSTICA
3.4.- GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE INFORMES DE CLASES
4.- ANEXOS
DOCUMENTO
CONTROLADO

4. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
1.3.- UNIDADES DE CONTENIDO FUENTES ESPECÍFICAS RECOMENDADAS
Bibliográficas:
Castillo, A. T. (2007). Identidad y Politica de la Acción Colectiva . BOGOTA
: NOMOS S.A .
CASTILLO, L. C. (2009). ETNICIDAD Y NACIÓN EL DESAFIO DE LA
DIVERSIDAD EN COLOMBIA . CALI : UNIVERSIDAD DEL VALLE .
CENTRO NACIONAL DE MEMORIA HISTORICA . (2015).
BUENAVENTURA UN PUERTO SIN COMUNIDAD . BOGOTA D.C :
IMPRENTA NACIONAL DE COLOMBIA .
CHIHU Amparan, AQUILES López Gallegos, Alejandro. La construcción
de la identidad colectiva en Alberto Melucci. Disponible en
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2515218 (Revista) ISSN
1870-2333
CAICEDO BIUZA, Rubén Darío. Los únicos muertos que pueden caminar.
Monografía sobre las masacres en una comunidad rural. Trabajo de grado
para optar al título de sociólogo. Buenaventura. Universidad del Pacífico.
2007.
CASTILLO, Luis Carlos. Etnicidad y Nación: El desafío de la diversidad en
Colombia .Cali. Editorial Universidad del valle, 2007.
ESCOBAR, Arturo. Desplazamiento, Modernidad y Desarrollo en el
Pacífico Colombiano. En RESTREPO, Eduardo. ROJAS, Axel (editores).
Conflicto e invisibilidad. Retos en los estudios de la gente negra en Colombia.
Cali Colombia. Editorial Universidad del Cauca. 2004: 53-72.
……… Territorios de diferencia: Lugar, movimientos, vida, redes. Primera
edición en español, octubre de 2010. Popayán (Colombia).
EDITORIAL POPULAR . (2002). MEDIACIÓN INTERCULTURAL UNA
PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN . ESPAÑA : EDITORIAL
POPULAR .
EXPEDICIÓN PEDAGOGICA NACIONAL . (2006 ). PEDAGOGIA
TERRITORIO Y CULTURA . BOGOTA : MOLHER .
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 4 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
DOCUMENTO
CONTROLADO

5. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
ESTRADA IGUINIZ, Margarita. Cambio social y costumbres laborales:
contradicciones entre el uso y protección del bosque en Huitzilac. Estudios
mexicanos vol. 18. México 2002. accessed: 04-03-2011. 11: 36. www.jstor.org.
pp. 323-350.
ESPINOSA BONILLA, Adriana. De lo local a lo global en los repertorios de
acción del PCN y el conflicto armado en BUENAVENTURA. Trabajo de
grado para optar al título de Magister en Sociología. Universidad del Valle.
Santiago de Cali. Mayo de 2011.
FALS BORDA, Orlando. La teoría y la realidad del cambio sociocultural en
Colombia. Monografías sociológicas no 2. Universidad nacional de
Colombia. Departamento de sociología. Bogotá. 1959.
……… campesinos de los Andes. Estudio sociológico de Saucio, monografías
sociológicas No 7. Facultad de Sociología. Universidad Nacional. 1961.
HINESTROZA, F. T. (2003). LA ETNOEDUCACIÓN Y LA CATEDRA DE
ESTUDIOS AFROCOLOMBIANO . BOGOTA : DOCENTES EDITORES
.
MINISTERIO DEL INTERIOR Y DE JUSTICIA DE COLOMBIA . (2009).
LA CONSULTA PREVIA A GRUPOS ETNICOS EN COLOMBIA .
BOGOTA : IMPRESOS COLOMBIA .
Palomino, L. A. (1998). EL NEGRO EN LA HISTORIA DE COLOMBIA.
CALI: ARTES LITOGRAFICO .
PEDROSA, A. E. (1996). PACIFICO DESARROLLO O DIVERSIDAD .
BOGOTA : GRUPO EDITORIAL 87 Ltda.
PROGRAMA DE ETNOEDUCACIÓN (M.E.N). (1990).
ETNOEDUCACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN Y ENSAYOS . BOGOTA
COLOMBIA : PRODIC "El Griot".
PROYECTO BIOPACIFICO . (1996). PEDAGOGIA PARA LA
DIVERSIDAD UN RETO DEL PACIFICO COLOMBIANO . BOGOTA :
LERNER .
PARDO, Mauricio y ALVAREZ Manuela. “Estado y Movimiento Negro en
el Pacífico colombiano” En Acción colectiva, Estado y etnicidad. Pardo
Mauricio (Editor). ICANH,2000.
RESTREPO, Eduardo. De ‘refugio de paz’ a la pesadilla de la guerra:
implicaciones del conflicto armado en el proceso organizativo de
‘comunidades negras’ del Pacífico nariñense (borrador 05/2005)
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 5 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
DOCUMENTO
CONTROLADO

6. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
-------------------------------- “Imaginando comunidad negra: etnografía de la
etnización de las poblaciones negras en el pacífico sur colombiano” En.
Acción colectiva, Estado y etnicidad. Pardo Mauricio (Editor). ICANH,2000.
RESTREPO, Eduardo. ROJAS, Axel (editores). Conflicto e invisibilidad.
Retos en los estudios de la gente negra en Colombia. Cali Colombia. Editorial
Universidad del Cauca. 2004.
-------- ARBOLEDA, Santiago. Negándose a ser desplazado en
Buenaventura.
-------- OSLENDER, Ulrich. Geografías del terror y desplazamiento forzado
en el Pacífico Colombiano. Conceptualizando el problema y buscando
respuestas.
TILLY, Charles. 2006. Regimes and repertoires.Chicago: University
Chicago Press.
TOURAINE, Alain. “Los movimientos sociales” En ¿Podremos vivir
juntos?. Buenos Aires: FCE. Pgs 99-133.
Universidad del Cauca . (2000). LA ETNOEDUCACIÓN EN LA
CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS SOCIALES . POPAYAN : INSTITUTO
CARO Y CUERO .
V., G. J. (2007). Historia, geografía y puerto como determinantes de la
situación social de Buenaventura . Cartagena de India : BANCO DE LA
REPUBLICA CENTRO DE ESTUDIOS REGIONALES .
WADE, Peter. El movimiento negro en Colombia, América negra, No 5, pp.
173- 191. Bogotá, universidad Javeriana. 1992.
WEBER, Max. 1917. El sentido de la neutralidad valorativa en las ciencias
sociológicas y económicas. Ensayos sobre metodología sociológica.
FIRMA
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 6 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
DOCUMENTO
CONTROLADO

7. GUÍA PROPEDÉUTICA
Curso y/o asignatura
Programación y guía general
GD-G-01 Erotida Mejía C. Pedro L. Rodríguez S. Erotida Mejía C. Página 7 de 7
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ REV.1 / JUN / 16
Docente: Mg. HERBIN JANDRY AMU DIAZ
DOCUMENTO
CONTROLADO