Este documento describe las herramientas colaborativas que pueden utilizarse en eLearning para facilitar la comunicación y el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes de forma síncrona y asíncrona. Algunas de estas herramientas incluyen correo electrónico, blogs, redes sociales, calendarios compartidos, foros, chats y herramientas para compartir archivos y presentar contenidos como Google Drive y YouTube. El objetivo es subsanar algunas limitaciones del aprendizaje en línea y potenciar la colaboración.
Este documento describe las herramientas colaborativas que pueden utilizarse en eLearning para facilitar la comunicación y el trabajo en equipo entre estudiantes y profesores de forma síncrona y asíncrona. Algunas de estas herramientas incluyen correo electrónico, blogs, redes sociales, calendarios compartidos, foros, chats y conferencias web para comunicación, así como herramientas de almacenamiento en la nube y sitios web compartidos para compartir archivos y trabajar en equipo. El documento enfatiza la importancia de pro
Google Drive es una herramienta en línea gratuita que permite almacenar hasta 15GB de información en la nube, incluyendo archivos, videos, presentaciones y hojas de cálculo. Se requiere una cuenta de Gmail para acceder a Drive desde cualquier dispositivo con conexión a Internet, sin necesidad de descargar software. Drive es útil para compartir documentos de forma segura entre estudiantes y profesores, y mantiene la información organizada y accesible desde cualquier lugar.
Este documento proporciona una introducción a los blogs. Explica que los blogs son recursos hipermediales en formato web que permiten la lectura y escritura en la red. Los blogs pueden ser individuales o grupales y contener noticias, opiniones, sugerencias y artículos de forma informal. También destaca el valor pedagógico de los blogs al permitir la expresión y comunicación en el aula a través de diarios electrónicos y escritura multimedia.
El documento describe varios recursos web 2.0 que pueden ser útiles para la educación, incluyendo blogs para discutir temas con estudiantes, comunicación a través de aplicaciones móviles como WhatsApp, almacenamiento y presentaciones en plataformas como SlideShare y Dropbox, videos educativos en YouTube y redes sociales como Facebook, y herramientas en línea para crear gráficos y diagramas. El documento concluye que el uso de estas y otras herramientas tecnológicas puede ser de gran ayuda para la enseñanza.
La autora evalúa varios recursos web 2.0 que ha utilizado en su trabajo como maestra, incluyendo Skype para comunicación en tiempo real, un blog para compartir información didáctica con otras maestras y padres, y Facebook para establecer relaciones y compartir información e imágenes. También menciona el uso de mapas, YouTube, wikis y fotografías como recursos educativos para los estudiantes y padres.
Recursos tecnológicos que han impactado mi vida cotidianaDaliavargas
Este documento describe varios recursos tecnológicos que han impactado la vida cotidiana y académica del autor, incluyendo redes sociales como Facebook y Myspace, el uso del celular, Wikipedia, el portal de la Universidad de Sonora, páginas de noticias como El Imparcial, blogs, Google, Messenger, Mundopoesía y Facebook. Cada recurso se ha vuelto importante para comunicarse con otros, acceder a información y mantenerse actualizado.
Este documento presenta tres herramientas educativas: Flickr, Trello y Tuenti. Flickr permite compartir fotos con amigos y familiares, Trello ayuda a organizar proyectos de forma colaborativa en tiempo real, y Tuenti es una red social para compartir fotos y actualizaciones con contactos de forma privada y segura. Las tres herramientas son gratuitas y útiles para proyectos escolares.
El documento describe las actividades, artefactos y herramientas utilizados en las diferentes etapas de un proyecto educativo, incluyendo el diseño, desarrollo y difusión. En la etapa de diseño se utilizaron mapas mentales, documentos Word y correo electrónico para planificar y coordinar el proyecto con las familias. En el desarrollo se llevaron a cabo presentaciones, videos y juegos educativos usando herramientas como PowerPoint, YouTube y aplicaciones. Finalmente, en la difusión se publicaron los resultados en blogs
Este documento describe las herramientas colaborativas que pueden utilizarse en eLearning para facilitar la comunicación y el trabajo en equipo entre estudiantes y profesores de forma síncrona y asíncrona. Algunas de estas herramientas incluyen correo electrónico, blogs, redes sociales, calendarios compartidos, foros, chats y conferencias web para comunicación, así como herramientas de almacenamiento en la nube y sitios web compartidos para compartir archivos y trabajar en equipo. El documento enfatiza la importancia de pro
Google Drive es una herramienta en línea gratuita que permite almacenar hasta 15GB de información en la nube, incluyendo archivos, videos, presentaciones y hojas de cálculo. Se requiere una cuenta de Gmail para acceder a Drive desde cualquier dispositivo con conexión a Internet, sin necesidad de descargar software. Drive es útil para compartir documentos de forma segura entre estudiantes y profesores, y mantiene la información organizada y accesible desde cualquier lugar.
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La autora evalúa varios recursos web 2.0 que ha utilizado en su trabajo como maestra, incluyendo Skype para comunicación en tiempo real, un blog para compartir información didáctica con otras maestras y padres, y Facebook para establecer relaciones y compartir información e imágenes. También menciona el uso de mapas, YouTube, wikis y fotografías como recursos educativos para los estudiantes y padres.
Recursos tecnológicos que han impactado mi vida cotidianaDaliavargas
Este documento describe varios recursos tecnológicos que han impactado la vida cotidiana y académica del autor, incluyendo redes sociales como Facebook y Myspace, el uso del celular, Wikipedia, el portal de la Universidad de Sonora, páginas de noticias como El Imparcial, blogs, Google, Messenger, Mundopoesía y Facebook. Cada recurso se ha vuelto importante para comunicarse con otros, acceder a información y mantenerse actualizado.
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El documento describe las actividades, artefactos y herramientas utilizados en las diferentes etapas de un proyecto educativo, incluyendo el diseño, desarrollo y difusión. En la etapa de diseño se utilizaron mapas mentales, documentos Word y correo electrónico para planificar y coordinar el proyecto con las familias. En el desarrollo se llevaron a cabo presentaciones, videos y juegos educativos usando herramientas como PowerPoint, YouTube y aplicaciones. Finalmente, en la difusión se publicaron los resultados en blogs
Este documento presenta la herramienta web Flickr, describiendo su definición como un sitio que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías. Explica sus funciones principales como etiquetar, explorar y comentar fotos, así como hacer búsquedas. También describe las ventajas de las cuentas Pro, las desventajas de las cuentas gratuitas, y los beneficios para profesores y estudiantes de usar Flickr con fines educativos. Finalmente, indica cómo usar la herramienta subiendo una
E-learning es un método de enseñanza virtual donde el estudiante no requiere contacto físico con el docente, aprendiendo de forma remota a través de plataformas y recursos digitales.
La minuta resume una reunión del 29 de enero de 2014 cuyo objetivo era lograr la instalación del servicio DNS en Windows Server 2008. El equipo de trabajo JEMKA tuvo inconvenientes con el equipo de laboratorio que se reiniciaba constantemente. A pesar de las dificultades, acordaron lograr la instalación de DNS.
La minuta documenta una reunión del equipo JEMKA el 12 de febrero de 2014 para instalar el firewall Comodo en Windows Server 2008. La instalación tomó más tiempo de lo planeado debido a los requisitos mínimos del firewall. Se acordó instalar el firewall lo más rápido posible y probar todas las funciones solicitadas por el cliente.
Este proyecto pedagógico propone implementar el uso de videos educativos y otras herramientas TIC para fortalecer el aprendizaje de estudiantes de 4° grado. El proyecto durará 3 meses e incluirá actividades como la exploración de videos educativos en internet y presentaciones sobre su importancia. El objetivo es dinamizar el aprendizaje y motivar a los estudiantes mediante las TIC.
Este documento describe la importancia de los hábitos de estudio y cómo afectan el éxito académico. Explica que los hábitos se aprenden por imitación y repetición, y que los padres deben enseñar a los niños buenos hábitos de estudio como estudiar en un lugar tranquilo y con buena organización del tiempo y materiales. También analiza el caso de un estudiante que carece de estos hábitos y cómo eso afecta su rendimiento.
Mritunjay Raj is a software test engineer with 1.8 years of experience in manual and automation testing. He has expertise in test planning, execution, defect tracking, and reporting. His skills include Selenium, SQL, Java, and testing on Windows, Android, and iOS. He holds a B.Tech in computer science and has completed testing training at Qspiders. He has worked on ecommerce, mobile, and time tracking projects using technologies like .NET, Magneto, and Selenium WebDriver.
The document is a resume for Muhammad Rahman Shoukat seeking a career opportunity utilizing his skills and experience in document control, administration, and ERP systems. It summarizes his work history in roles like Document Controller, ERP Consultant, and Administrative Assistant for various companies in Saudi Arabia and Pakistan since 2007. It also lists his education in MBA Banking and Finance and training in areas like international trade, general banking, and accounts.
Este manual describe la configuración del router inalámbrico de banda ancha, incluyendo la configuración de la interfaz LAN, WAN e inalámbrica, así como la configuración de seguridad, modos de operación y parámetros avanzados. Explica también cómo configurar la dirección IP del PC para conectarse al router y navegar por la interfaz de configuración.
Este documento describe cómo las redes sociales como Twitter y Facebook pueden utilizarse para difundir contenidos educativos. Explica cómo los docentes y estudiantes pueden crear cuentas y grupos, compartir información y recursos, y participar en debates y proyectos colaborativos a través de estas plataformas para ampliar el aprendizaje más allá del aula.
Este documento presenta la herramienta web Flickr, describiendo su definición como un sitio que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografías. Explica sus funciones principales como etiquetar, explorar y comentar fotos, así como hacer búsquedas. También describe las ventajas de las cuentas Pro, las desventajas de las cuentas gratuitas, y los beneficios para profesores y estudiantes de usar Flickr con fines educativos. Finalmente, indica cómo usar la herramienta subiendo una
E-learning es un método de enseñanza virtual donde el estudiante no requiere contacto físico con el docente, aprendiendo de forma remota a través de plataformas y recursos digitales.
La minuta resume una reunión del 29 de enero de 2014 cuyo objetivo era lograr la instalación del servicio DNS en Windows Server 2008. El equipo de trabajo JEMKA tuvo inconvenientes con el equipo de laboratorio que se reiniciaba constantemente. A pesar de las dificultades, acordaron lograr la instalación de DNS.
La minuta documenta una reunión del equipo JEMKA el 12 de febrero de 2014 para instalar el firewall Comodo en Windows Server 2008. La instalación tomó más tiempo de lo planeado debido a los requisitos mínimos del firewall. Se acordó instalar el firewall lo más rápido posible y probar todas las funciones solicitadas por el cliente.
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Mritunjay Raj is a software test engineer with 1.8 years of experience in manual and automation testing. He has expertise in test planning, execution, defect tracking, and reporting. His skills include Selenium, SQL, Java, and testing on Windows, Android, and iOS. He holds a B.Tech in computer science and has completed testing training at Qspiders. He has worked on ecommerce, mobile, and time tracking projects using technologies like .NET, Magneto, and Selenium WebDriver.
The document is a resume for Muhammad Rahman Shoukat seeking a career opportunity utilizing his skills and experience in document control, administration, and ERP systems. It summarizes his work history in roles like Document Controller, ERP Consultant, and Administrative Assistant for various companies in Saudi Arabia and Pakistan since 2007. It also lists his education in MBA Banking and Finance and training in areas like international trade, general banking, and accounts.
Este manual describe la configuración del router inalámbrico de banda ancha, incluyendo la configuración de la interfaz LAN, WAN e inalámbrica, así como la configuración de seguridad, modos de operación y parámetros avanzados. Explica también cómo configurar la dirección IP del PC para conectarse al router y navegar por la interfaz de configuración.
Este documento describe cómo las redes sociales como Twitter y Facebook pueden utilizarse para difundir contenidos educativos. Explica cómo los docentes y estudiantes pueden crear cuentas y grupos, compartir información y recursos, y participar en debates y proyectos colaborativos a través de estas plataformas para ampliar el aprendizaje más allá del aula.
Este documento presenta una guía de exploración del curso de Inglés I. Explica los diferentes entornos de conocimiento, aprendizaje, evaluación, gestión y colaboración disponibles para los estudiantes. También incluye preguntas y respuestas sobre cómo estos entornos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar el curso, mejorar sus habilidades comunicativas y cumplir con las fechas límite de las tareas.
Este documento presenta una guía de exploración del curso de Inglés I. Explica los diferentes entornos de conocimiento, aprendizaje, evaluación, gestión y colaboración disponibles para los estudiantes. También incluye preguntas y respuestas sobre cómo estos entornos pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar el curso, mejorar sus habilidades comunicativas y cumplir con las tareas a tiempo.
El documento describe diferentes tipos de aulas virtuales, incluyendo aulas textuales, simuladores, videografías, inmersivas, metafóricas, híbridas, iconográficas. Explica que las aulas virtuales ofrecen interactividad, comunicación y dinamismo en la presentación de contenidos para satisfacer diferentes estilos de aprendizaje. Además, destaca la importancia de las aulas virtuales para proveer un entorno educativo cuando los estudiantes y profesores están separados en tiempo y espacio.
Este documento presenta el Modelo 4P para la adecuación de aulas virtuales de aprendizaje. El modelo propone considerar cuatro pilares fundamentales: pedagógico, didáctico, de diseño e técnico. Siguiendo estos pilares y creando aulas que mantengan la continuidad entre lo presencial y virtual, se pueden diferenciar las aulas y garantizar el éxito del proceso educativo.
Este documento presenta información sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Describe brevemente las características y funciones de herramientas como Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, eXe Learning, LAMS y Malted.
Este documento describe las utilidades educativas de Google Calendar, Drive y sus aplicaciones como Docs, Sheets y Slides. Explica cómo pueden usarse estas herramientas para potenciar la comunicación, gestionar calendarios, almacenar y compartir documentos de forma colaborativa, y realizar trabajos en grupo de forma online y segura. También propone algunas actividades prácticas como crear un calendario compartido o editar documentos en grupo utilizando estas aplicaciones.
El documento propone el Modelo 4P para la adecuación de aulas virtuales de aprendizaje en Moodle. El Modelo 4P considera cuatro pilares fundamentales: pedagógico, didáctico, técnico y de diseño. Siguiendo estos pilares y considerando aspectos como el contexto, las consignas, las actividades secuenciales y la calidad, se pueden crear aulas virtuales diferenciadas que sean una extensión de lo presencial.
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Ardora, Constructor, Cuadernia y eXe Learning que permiten crear actividades educativas y empaquetar contenidos en formatos como SCORM. También describe características deseables de estas herramientas como la organización cronológica y temática del material y la facilidad de publicación y distribución de contenidos.
Seminario de alumnos ingresantes Cátedra Datos Oct 2013Gabriela Sued
Este documento describe las actividades de la Cátedra de Datos, incluyendo sus clases teóricas y prácticas, proyectos, y el rol de los asistentes de estudiantes. Las clases teóricas suelen incluir invitados y publicación de textos, mientras que las clases prácticas se enfocan en trabajos colaborativos. Los proyectos de la cátedra incluyen un laboratorio de tesis y seminarios sobre humanidades digitales. Los asistentes estudiantiles juegan un papel importante apoyando las clases y
Este documento describe la metodología PACIE para cursos en línea. PACIE se basa en 5 procesos secuenciales: Presencia, Alcance, Estrategias de comunicación, Interacción y E-learning. El bloque central de PACIE ofrece información general, apoyo para estudiantes e interacción. Contiene secciones de información sobre el curso y tutor, recursos de interés para estudiantes como foros y talleres, y un espacio para novedades y comunicación.
Seminario ingresantes- Cátedra Datos- Oct 2013Gabriela Sued
El documento describe la enseñanza en la Cátedra de Datos de la Universidad de Buenos Aires. Se enseña de manera práctica y colaborativa, orientada a proyectos. Los teóricos incluyen invitados y discusiones de textos, mientras que los prácticos implican ejercicios participativos utilizando dichos textos. Los estudiantes ayudantes colaboran en diversas tareas y aprenden sobre tecnología y enseñanza. La cátedra se enfoca en pensamiento de diseño, medios sociales, y
El documento describe lo que son los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Un PLE ayuda a los estudiantes a gestionar su propio aprendizaje a través de establecer objetivos, gestionar contenidos y comunicarse con otros. Un PLE consiste en fuentes de información, herramientas y una red personal de aprendizaje.
El documento describe estrategias y herramientas para promover el aprendizaje activo en clases virtuales. Es importante que los estudiantes sean participantes activos y no solo espectadores. Se recomienda planear actividades como debates, quizzes interactivos, ejercicios colaborativos y evaluaciones formativas usando herramientas como Zoom, Jamboard y Menti.
ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como leng...Esperanza Román
Este documento describe cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Explica que las redes sociales permiten la colaboración entre estudiantes, profesores y hablantes nativos fuera del aula. También discute consideraciones pedagógicas como establecer expectativas realistas y conocer a la audiencia. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil si se usan de manera estratégica y centrada en el aprendizaje.
Los medios o recursos didácticos son instrumentos que facilitan el proceso de enseñanza y ayudan al aprendizaje de los estudiantes, como libros, pizarras y computadoras. Pueden ser pretecnológicos o tecnológicos. Los medios tecnológicos se dividen en audiovisuales, informáticos y de tecnologías de la información y comunicación. El documento recomienda varios recursos digitales gratuitos como Google Docs, Geogebra y Cmap para crear resúmenes, funciones gr
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Herramientas colaborativas en
eLearning
2. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Herramientas colaborativas
• Adicionales a la plataforma principal del curso (Moodle,
WordPress, etc.) donde se presentan los contenidos
• Permiten subsanar algunas de las desventajas o posibles
puntos débiles del eLearning
• Facilitan a docentes y discentes la comunicación y el trabajo
en equipo de forma síncrona y asíncrona, desde diferentes
puntos geográficos y desde diferentes dispositivos de acceso
(ordenador, móvil, tablet, etc.)
• Algunas herramientas pueden estar integradas en la propia
plataforma del curso
3. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Objetivos de las herramientas
colaborativas
• Comunicación
• Trabajo en equipo y compartición de información
4. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Herramientas colaborativas
Comunicación
Fundamentalmente
docente discentes
Correo electrónico
Blog
Redes sociales
Calendario
compartido
Bidireccional docente
<-> discentes y entre
discentes
Foros
Chat
Google Hangout
Compartición de
información y Trabajo en
equipo
Trabajar con
documentos
Dropbox, Google
Drive, Mega, etc.
Presentar contenidos
YouTube, SlideShare y
Prezi
5. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
• Primer contacto informando de las contraseñas y la forma de
acceso al curso
• Contacto para cualquier duda o incidencia que pueda surgir
• Listas de distribución
• Notificación de las novedades publicadas en la plataforma
del curso, en los foros, en las redes sociales, etc.
CORREO ELECTRÓNICO
6. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Un blog o una bitácora es un sitio web que se actualiza regular y
periódicamente sobre un tema o temas en particular
Con WorPress, Blogger o en la propia plataforma del curso
BLOG
7. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Aunque existen muchas redes sociales para diferentes ámbitos,
es difícil estar presente en muchas de ellas y atenderlas
correctamente, por lo que me limitaría a tres: Twitter, Google + y
LinkedIn
REDES SOCIALES
8. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Recordatorio de eventos y entregas
CALENDARIO COMPARTIDO
9. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Tipos de foros:
• Específicos por temas o módulos
• De actividades
• General (en el que plantear noticias o donde se comunican
los avisos)
• De presentación
• Cafetería (foro de interacción entre estudiantes no
supervisado por los tutores para una comunicación de
manera informal)
FOROS
10. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
• Para comunicación online en tiempo real entre dos o más
personas
• Se establecerán a principio de cursos los días y horarios de
chat
• Cada semana la temática variará
• Otra opción: Telegram (creación de grupos sin que los
integrantes tengan información del número de teléfono de
otras personas)
CHAT
11. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
• Con Google Hangout
• Una vez a la semana o cada 15 días
• Quedarán grabadas para los estudiantes que no puedan
participar
WEBCONFERENCIA
12. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
HERRAMIENTAS DE TRABAJO
• Acceso a tus herramientas online
• Compartir archivos de trabajo
• Trabajos en equipo
13. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
GESTIÓN DE ARCHIVOS EN LA NUBE
14. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS
15. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
HERRAMIENTAS DE TRABAJO
• Google Sites
• Espacios de trabajo compartidos para clases, profesores y
clubes
• Permite crear sitios de proyectos personalizados que incluyan
vídeos, calendarios, documentos, etc.
16. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Comentario final
• Esta información sobre las herramientas que se van a emplear
a lo largo del curso y para qué fin, si es su uso obligatorio o
voluntario, si hay que usar alguna herramienta en particular o
se deja libertad de elección a los estudiantes, quedaría
recogida en la Guía Didáctica o Guía de Estudio del curso
que tienen disponible los estudiantes desde el comienzo con
el objetivo de que puedan planificar las actividades así como
hacer el mejor aprovechamiento posible de las herramientas
ofrecidas (por ejemplo, asistencia a chats o
webconferencias)
17. H E R R A M I E N T A S C O L A B O R A T I V A S e L E A R N I N G A . G o n z á l e z
Comentario final
• Es necesario también indicar una serie de normas para el
correcto desarrollo de la comunicación y el trabajo en
equipo entre los estudiantes
• Los tutores debemos ser flexibles y tener en cuenta las
características de los estudiantes para potenciar un mejor
aprendizaje