Este documento describe cómo las redes sociales pueden usarse para mejorar el aprendizaje del español como lengua extranjera. Explica que las redes sociales permiten la colaboración entre estudiantes, profesores y hablantes nativos fuera del aula. También discute consideraciones pedagógicas como establecer expectativas realistas y conocer a la audiencia. El documento concluye que las redes sociales pueden ser una herramienta útil si se usan de manera estratégica y centrada en el aprendizaje.
El #ProyectoPLE en la Revista e-CO (núm 12, 2015)Manuel Jiménez
La Revista e-CO, en su número 12, correspondiente al año 2015 dedica 11 páginas al artículo "Proyecto PLE: el uso de las TACs para aprender a aprender"
Número completo: http://revistaeco.cepcordoba.org/images/pdfcompletos/eco12/
El #ProyectoPLE en la Revista e-CO (núm 12, 2015)Manuel Jiménez
La Revista e-CO, en su número 12, correspondiente al año 2015 dedica 11 páginas al artículo "Proyecto PLE: el uso de las TACs para aprender a aprender"
Número completo: http://revistaeco.cepcordoba.org/images/pdfcompletos/eco12/
Aplicaciones de los Blogs a la clase de francésJuan France
Presentación en PowerPoint de la ponencia presentada en el Escorial, en julio de 2008, en el marco de curso \"La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera\"
Descripción de las características, estructura y creación del blog "Fuentesdeciencia" (http://fuentesdeciencia.wordpress.com/) dedicado a la divulgación científica en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato
PowerPoint presentado en el curso "APRENDER Y ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA EN EL SIGLO XXI"
Visita la Web del Curso:
http://cursoextension3.canalblog.com
Bosra est Le site historique le plus important dans la Syrie romaine. Cette ville raconte l'histoire des religions et de l'architecture. C'est un Lieu de naissance de la relation entre le christianisme et l’islam. Cette ville est Enregistrée en l'UNESCO dans la liste des Sites du Heritage mondial.Le Théâtre romain c'est le plus ancien dans le monde et Le seul théâtre dans le monde entouré par une citadelle.ce Théâtre Caractéris par la beauté et la puissance. Le gradin de ce Théâtre est consisté en 37 rangs.LA Citadelle de Bosra est La seule dans le monde qui entourent un théâtre.cette citadelle Maintenue le theatre de la démolitiont Composée de 11 Tours et L’espace est vers de 17000 m^2.Bab AL-Kandil, c'est un Un arc de triomphe romain Situé au nord de la Citadelle et Caractérisé par son type classique.Hammam al-MANJAK,c'est un bain mamlokide Caractérisé par un style de damas.c'est Un magnifique exemple d'architecture.Bab AL-Hawa, Représente l'entrée ouest de la ville et Contient des écrits romains et arabes.L’école d’Abu al-Fida, Maintenant c’est le centre culturel de Bosra, Construite au le treizième siècle après J-C contiente la tombe de le sultan Abu al-Fida et Contiente une bibliothèque de 7300 livres . Berket AL-Hajj,c'est une piscine Romaine Préparé pour sports nautiques et c'est Le seul de son genre dans le monde arabe.Berkeh de l’Est, c'est unUn résevoir nabatéen. Aujourd'hui ce résevoir est le plus ancien dans le monde. Nymphée,c'est unTemple romain païenCaractérisé par les quatre colonnes et la grande fontaine.Kalybé ou Serir Bent Al-Malek comme appelé en arabe c'est un autel païen romain.Basilique de Baheïra, c'est Une église romaine construite sur le style Royal et Caractérisée par L'autel et l’arc ovale.La Cathédrale est Construite à 512 après J-C c'est le lieu de l’apparition de le premier dôme dans le monde de la construction chrétienneLa Forme actuelle est un cercle dans le carré.Mosquée d’Ömar c'est La première mosquée construite en Syrie Caractérisée par le style ancien et simple Contiente les écrits des nabatéens ,grecs et arabes. Mosquée d’al-Mabrak Mosquée d’al-Mabrak c'est La plus ancienne école religieuse en syrie.Le musée Situé dans la citadelle et Contient des 4000 bibelots.Hôtel de Bosra Sham qui Caractérisé par le style oriental situé au coeur de la ville antique c'est un bâtiment de 3 étages. Restaurant de Caracalla Caractérisé par ses Jardins des roses et la tente bédouine, qui vous met dans la fascination de l'Orient
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Aplicaciones de los Blogs a la clase de francésJuan France
Presentación en PowerPoint de la ponencia presentada en el Escorial, en julio de 2008, en el marco de curso \"La web 2.0 como recurso para la enseñanza del francés como lengua extranjera\"
Descripción de las características, estructura y creación del blog "Fuentesdeciencia" (http://fuentesdeciencia.wordpress.com/) dedicado a la divulgación científica en la asignatura de Ciencias para el mundo contemporáneo de 1º de Bachillerato
PowerPoint presentado en el curso "APRENDER Y ENSEÑAR UNA LENGUA EXTRANJERA EN EL SIGLO XXI"
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Bosra est Le site historique le plus important dans la Syrie romaine. Cette ville raconte l'histoire des religions et de l'architecture. C'est un Lieu de naissance de la relation entre le christianisme et l’islam. Cette ville est Enregistrée en l'UNESCO dans la liste des Sites du Heritage mondial.Le Théâtre romain c'est le plus ancien dans le monde et Le seul théâtre dans le monde entouré par une citadelle.ce Théâtre Caractéris par la beauté et la puissance. Le gradin de ce Théâtre est consisté en 37 rangs.LA Citadelle de Bosra est La seule dans le monde qui entourent un théâtre.cette citadelle Maintenue le theatre de la démolitiont Composée de 11 Tours et L’espace est vers de 17000 m^2.Bab AL-Kandil, c'est un Un arc de triomphe romain Situé au nord de la Citadelle et Caractérisé par son type classique.Hammam al-MANJAK,c'est un bain mamlokide Caractérisé par un style de damas.c'est Un magnifique exemple d'architecture.Bab AL-Hawa, Représente l'entrée ouest de la ville et Contient des écrits romains et arabes.L’école d’Abu al-Fida, Maintenant c’est le centre culturel de Bosra, Construite au le treizième siècle après J-C contiente la tombe de le sultan Abu al-Fida et Contiente une bibliothèque de 7300 livres . Berket AL-Hajj,c'est une piscine Romaine Préparé pour sports nautiques et c'est Le seul de son genre dans le monde arabe.Berkeh de l’Est, c'est unUn résevoir nabatéen. Aujourd'hui ce résevoir est le plus ancien dans le monde. Nymphée,c'est unTemple romain païenCaractérisé par les quatre colonnes et la grande fontaine.Kalybé ou Serir Bent Al-Malek comme appelé en arabe c'est un autel païen romain.Basilique de Baheïra, c'est Une église romaine construite sur le style Royal et Caractérisée par L'autel et l’arc ovale.La Cathédrale est Construite à 512 après J-C c'est le lieu de l’apparition de le premier dôme dans le monde de la construction chrétienneLa Forme actuelle est un cercle dans le carré.Mosquée d’Ömar c'est La première mosquée construite en Syrie Caractérisée par le style ancien et simple Contiente les écrits des nabatéens ,grecs et arabes. Mosquée d’al-Mabrak Mosquée d’al-Mabrak c'est La plus ancienne école religieuse en syrie.Le musée Situé dans la citadelle et Contient des 4000 bibelots.Hôtel de Bosra Sham qui Caractérisé par le style oriental situé au coeur de la ville antique c'est un bâtiment de 3 étages. Restaurant de Caracalla Caractérisé par ses Jardins des roses et la tente bédouine, qui vous met dans la fascination de l'Orient
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Una demanda ciudadana que se esta difundiendo en Internet, porque en Mexico el presidente, diputados y senadores, quieren aumentar aun mas los inpuestos y cobrarte un inpuesto especial, si tienes celular, television, telefono en tu casa y si eres de la clase media, porque segun ellos "hay que quitarle a los "ricos" para darle a los pobres"
Presentación del estudio de Coolest & Gaps Branding Survey durante la conferencia de Coolhunting organizada por el Bilbao design Academy, en Bilbao 2011
Presentación muy sencilla con algunas informaciones importantes sobre Polonia para alumnos de Secciones Bilingües españolas en Institutos de Secundaria de Polonia.
Web 2.0 es una metáfora que implica un cambio de paradigma de la forma que usamos la tecnología web.
En esta presentación exploraremos la relación entre Web 2.0 y las tecnologías emergentes de aprendizaje.
TD3 du C2I D4 en Faculté des Sciences et Technologies (FST) de l'Université de La Réunion, 2017-2018.
- la recherche web avec les catalogues de bibliothèques, démonstration avec les BU de La Réuion et le "SUDOC"
- comment récupérer des ressources numériques ? enregistrer sous ? copie d'écran? copié-collé?
- comment référencer les ressources numériques pour les utiliser dans ses travaux ?
- comment citer ses sources? citation, paraphrase et références
- comment rédiger une bibliographie pour un travail universitaire?
- test final QCM UE C2I
Comment repenser les relations entre les offices de tourisme et les hôteliers face à la transformation de l'hôtellerie française. Intervention de M.Mark Watkins. comment repenser les relations entre les offices de tourisme
FUNCIONALIDAD DEL SISTEMA DE ESTEREOESCOPIA ASTER EN RELEVAMIENTOS GEOLÓGICO-...Carlos Gabriel Asato
Aerial stereo photography interpretations for land surveying are well known and frequently
used techniques. Instead, satellite stereo image methods, known from the epoch of Landsat MSS,
have not been widely employed due to they have not been functional and practical. Since the
development of JERS-1 OPS and now ASTER systems, satellite stereo images can be obtained as
systematic and controlled products with considerable advantages over other systems as SPOT - HRV.
Due to the along track stereo capabilities it is possible to have simpler stereo products, avoiding
environmental or illumination problems, and allowing the development of new systematic cartographic
product for land surveying.
Functional and systematic stereo satellite images allow the creation of new cartographic
production lines. Consequently, cartographic products can be automated by workflow and production
programs design.
This work explains the Aster stereo capabilities main advantages, and how to prepare
automatic stereo cartographic products for land surveying using GIS technology.
Nuestro grupo de trabajo denominado MAXTHON seleccionó cuatro de los muchos recursos que nos ofrece Internet para el el análisis de todas sus posibles potencialidades educativas: Facebook, Blogger, ThatQuiz y Foroactivo.
Proyecto de Innovacion El Uso del Blog en mis Sesiones de Aprendizajeipedes
Proyecto de Innovación presentado por el Lic. Ulises García Profesor de la Escuela Nacional de Artes Gráficas del distrito del La Victoria Lima Perú.Especialista en el uso pedagógico de las Tics y creador del Blog del maestro mas visitado del Perú : www.maestroulises666.blogspot.com
Presentación del webinar organizado por la red social docente Internet en el Aula el 13 de septiembre de 2012.
Begoña Roldán Juez es profesora de lengua y literatura en Secundaria y Bachillerato. Actualmente trabaja en el CEPA Paulo Freire de Fuenlabrada (Madrid). Apasionada de su profesión y de su materia, también es aficionada a escribir. Recientemente ha publicado sus dos primeras novelas: Dientes de sable y Gorriones de piedra.
Begoña nos presentará su blog educativo de lengua y literatura española: Llueve en la Arcadia y nos hablará de la utilidad que puede tener un blog para cualquier docente.
Llueve en la Arcadia ha sido nombrado "Blog del mes de diciembre 2011" en Educared, "Buena Práctica 2.0." por el ITE (MEC). También ha sido semifinalista en los Premios Bitácoras.
Uso del blog como recurso en el proceso de enseñanza aprendizaje IAVA
ELE 2.0: las redes sociales al servicio del aprendizaje del español como lengua extranjera
1. ELE 2.0: las redes sociales al servicio del
aprendizaje del español como lengua extranjera
Esperanza Román Mendoza
Modern and Classical Languages
www.slideshare.net/elearningxxi/ele20
http://mcl.gmu.edu/people/eromanme
Twitter: @eromanme
Salamanca
III Congreso Internacional del Español: El Español Global
26 de junio de 2013
2. Contenidos
Qué, cómo y por qué
• Los medios sociales
• Ventajas
• Limitaciones
• Consideraciones pedagógicas
y logísticas preliminares
Introducción
• Colaboración con el profesor
• Colaboración con pares
• Colaboración más allá del
entorno educativo
• Estudio individualizado
Cómo usarlos
• El papel del profesor
• La participación del alumno
• El apoyo institucional
• Los factores extrínsecos
Discusión
3. MEDIOS SOCIALES
Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano.—Isaac Newton
8. LA SITUACIÓN ACTUAL
• Aumento de los servicios de la nube, la telefonía móvil y del número
usuarios.
• Lo nuevo pronto se queda obsoleto.
• Cada vez pasamos más tiempo online.
Desarrollo vertiginoso
• Pedimos más a la tecnología.
• Las empresas diversifican sus productos.
• La imposibilidad de abarcar por completo el desarrollo de la web dificulta
su utilización.
Expectativas e incertidumbre
• Imprescindibles para identificar qué tendencias y datos son fidedignos.
• Beneficiosas para establecer una relación duradera con las partes
implicadas.
Conexiones
Siempre inabarcable
9. MEDIOS SOCIALES
Características
• Comunicación de muchos a muchos.
• Cualquiera puede crear y publicar información, de todo tipo.
• Transparente, auténtica, inmediata.
• Disruptiva.
• Gratis (hasta cierto punto)
• No siempre fiable.
• Gran fuete para datos reales (realia). Sobreabundancia de
información.
• Reparos por parte de la administración de centros educativos.
• Incursión de lo académico en el reino propio de los alumnos.
• Nuevas oportunidades para cooperar y colaborar.
• Clases sin paredes y sin limitaciones temporales.
• Siempre cambiante.
• Más de 3.000 herramientas en Go2Web20.net
11. ¿Por qué ELE 2.0?
Well done, is better than well said.—B. Franklin
12.
13.
14. ¿MEJOR AHORA QUE ANTES?
Por qué la 2.0 puede aportar algo al proceso de aprendizaje
• El trabajo en el aula no es suficiente.
• La interacción con el profesor y los compañeros no es
completamente auténtica.
• Los medios sociales son esencialmente medios de
comunicación.
• Debemos desarrollar estrategias de aprendizaje
autónomo.
• Debemos transferir a la vida real destrezas practicadas en
el aula.
• Aprender a utilizar de forma eficiente y responsable los
medios sociales es una responsabilidad de todos.
50. IDEAS PRECONCEBIDAS SOBRE LOS MEDIOS SOCIALES
No sabía que...
• No todos los alumnos se sienten cómodos en los medios sociales y
saben más que tú.
• No todos los alumnos tienen interés en crear, remezclar, compartir, es
decir, “prosumir”.
• No todos los alumnos son 2.0.
• Los alumnos pueden pensar que basta con participar.
• Los alumnos pueden pensar que sus profesores no van a leer sus
entradas o contribuciones a discusiones, y que su nota se va a basar en
la cantidad y no en la calidad.
• Las expectativas de profesores y alumnos en cuanto al uso de los
medios sociales para aprender pueden ser muy diferentes, incluso
completamente contrarias.
51. CONOCE A TU AUDIENCIA
No puedes comunicarte a no ser que sepas con quién estás hablando
• Usa encuestas para recoger datos sobre los alumnos (conocimientos previos en
la materia, su experiencia con las herramientas tecnológicas y los cursos a
distancia, expectativas).
• Considera pedir a tus alumnos que publiquen sus metas de forma anónima, su
compromiso con el curso, etc., de forma que puedan comparar sus notas con
las de sus compañeros, y mirarlas de nuevo a fin de curso.
• Incluye una actividad para que los alumnos se conozcan entre sí.
• Evita prejuicios y estereotipos:
• No todos los alumnos que se matriculan en un curso obligatorio lo hacen
simplemente porque tienen que hacerlo.
• Los alumnos que “sólo” quiere cumplir con la asignatura también pueden
disfrutar de la clase y de tu pasión por la materia.
• Cuestionario de mitad de semestre.
• Discusión o encuesta a final del curso.
• Recogida y análisis de los datos de uso de los medios sociales.
52. DEJA SABER A TU AUDIENCIA QUIÉN ERES
¿Quién es esa persona que me manda todos esos emails y evalúa mi trabajo?
• Haz por lo menos una reunión individual con cada uno de tus alumnos.
• Usa los medios sociales para explicar:
• quién eres,
• cuánta pasión tienes por tu disciplina y
• lo mucho que te importa que tus alumnos aprendan tu materia.
• Explica qué relación existe entre los componentes de tu curso y las metas
de aprendizaje de tu curso.
• Si incluyes actividades innovadoras en tu curso, explica el motivo de tu
elección y por qué esas actividades van a mejorar su aprendizaje.
• Sé proactivo a la hora de aceptar los errores en el diseño del curso o en las
limitaciones de la tecnología que elijas.
• No pidas a los alumnos que hagan algo que tú no podrías hacer o que no
vas a leer. Ten expectativas realistas.
53. SÉ CLARO, COHERENTE, REPETITIVO Y PACIENTE
La práctica hace al maestro
• Los alumnos no leen el programa de la asignatura de la misma forma que
lo haces tú.
• Estate preparado para contestar la misma pregunta varias veces.
• Haz los anuncios relativos a la clases a través de diferentes canales:
• La plataforma o la clase.
• E-Mail.
• Twitter (y crea un archivo del hashtag del curso para que los
alumnos lo puedan consultar en cualquier momento).
• Lleva un diario/blog/registro(en mi caso, mis tuits son mi registro del
trabajo que hago con SPAN 115 o SPAN 210) para tomar notas sobre el
curso: qué necesitas cambiar la próxima vez, qué quieres mantener, etc.
• Intenta interactuar con otros profesores que estén dando el mismo curso (o
en que estén dando otros cursos online) comentando en sus blogs,
aportando ideas a sus diarios, etc.
54. APRENDE DE ELLOS PARA QUE
ELLOS PUEDAN APRENDER DE TI
En conclusión
55. Créditos
La importancia de las fuentes
Fotos:
http://www.viralblog.com/wp-content/uploads/2012/11/Socialmediaicons-
500x281.jpeg
http://jorisvandijk.com/wp-content/uploads/2013/05/social_media-
770x514.jpg
http://www.fredcavazza.net/files/2013/04/Social_Media_Landscape_2013.jp
g
Herramientas:
Hashtagify. http://hashtagify.me/#eleglobal
Contweets. http://www.conweets.com
TweetReach. http://tweetreach.com Reports gratuitos de hashtags.
#eleglobal http://www.hashtags.org/definition/esglobal13/#answer-226765
La voz de mi historia. http://vocesehistorias.blogspot.com/
Twitterfall. http://twitterfall.com
LanguageTwin. http://languagetwin.com