Herramientas/ Decisiones
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Este documento presenta los factores que intervienen en la toma de decisiones como los límites de obstáculos, la convivencia social, los límites naturales y del entorno, la percepción, intuiciones, conocimientos previos e inferencias. También incluye dos referencias bibliográficas relacionadas con herramientas para la toma de decisiones y la necesidad de aventurarse más allá de los límites de lo posible.
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Percepcion y toma de decisiones
Este documento presenta información sobre la toma de decisiones individual y grupal. Brevemente describe los requisitos y etapas del proceso de toma de decisiones individual, así como técnicas cualitativas y cuantitativas que pueden usarse. También explica los beneficios de la toma de decisiones grupal a través de comités, como la obtención de más conocimientos y criterios de diferentes personas.
Dios lo ha prometido y te curara
Este documento presenta varios versículos bíblicos que describen cómo Dios sana a los enfermos. Algunos versículos muestran a Dios prometiendo sanar a su pueblo de enfermedades. Otros describen a Jesús sanando a grandes multitudes y personas individuales. El documento también señala que a veces Dios sana a través de los dones y oraciones de otros, como los discípulos y apóstoles. En general, el documento enfatiza que Dios es el sanador soberano y que la cruz de Cristo proporcion
Pensamiento
El documento presenta una cita de Jean Piaget sobre los objetivos de la educación, que son crear personas capaces de hacer cosas nuevas e inventar, y formar mentes críticas que puedan verificar la información en lugar de aceptarla sin cuestionar. Luego presenta varias definiciones de tecnología educativa que enfatizan su aplicación para solucionar problemas educativos mediante el uso de procesos, recursos y estrategias fundamentados en una concepción teórica de la educación.
CONFLICTOS/HERRAMIENTAS
Este documento define escenarios y tipos de escenarios que se pueden presentar al tomar decisiones. Los escenarios identifican incertidumbres y fuerzas de cambio relevantes para las organizaciones. Existen escenarios exploratorios, anticipatorios, clásicos, de políticas alternativas, cualitativos y cuantitativos. Los escenarios se describen como historias breves con finales inciertos que presentan múltiples visiones de futuro y cambios cualitativos.
HERRAMIENTAS ( RAD)
El documento define varios conceptos relacionados con la resolución de conflictos. Explica que la negociación es un proceso para resolver conflictos buscando ventajas mutuas. Define el arbitraje como someter una controversia a un árbitro cuya decisión es obligatoria. Describe la mediación como resolver conflictos con ayuda de un mediador imparcial. Además, menciona que la toma de decisiones implica elegir entre alternativas para resolver diferentes situaciones.
NUEVAS DEMANDAS EDUCATIVAS
El documento habla sobre las demandas educativas del presente siglo a los docentes de todos los niveles educativos. Menciona que los docentes deben promover las capacidades y competencias de los alumnos, enseñarles a aprender, y adaptarse a los cambios en la cultura del aprendizaje e información. También cubre los diferentes niveles educativos como preescolar, básica, media y superior, así como modalidades especiales.
PRESENTACIÓN SÁBADO 12/03/2011
Este documento resume las herramientas para la toma de decisiones, las dificultades en la toma de decisiones grupales, y cómo lograr que funcione la toma de decisiones en grupo. Describe las herramientas para la toma de decisiones como medios para desarrollar habilidades para tomar decisiones más conscientes y acertadas. También menciona que la toma de decisiones en grupos tiene ventajas y desventajas que afectan la gerencia de organizaciones.
Portafolio/ Herramientas
Este documento presenta varias herramientas y estrategias para la resolución de conflictos. Describe actitudes que no funcionan como acusar o amenazar, y actitudes que sí funcionan como describir el problema y ofrecer opciones. También habla sobre comunicación asertiva y escucha activa. Explica el proceso de mediación consensuada y solución consensuada. Finalmente, discute factores como cooperación, afirmación y comunicación que son fundamentales para resolver conflictos de manera constructiva.
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BIOGRAFÍA
Este documento presenta una breve biografía de Ruth Yuleimy Dumónt Urbina. Resume los eventos clave de su vida, incluyendo su nacimiento en Caracas en 1976, su educación primaria y secundaria, su matrimonio en 1996 a los 20 años y el nacimiento de sus dos hijos, Ángel Gabriel y Katiuska Sarai. Actualmente estudia Educación Preescolar en la UPEL Extensión Paraguanà y celebra próximamente 15 años de matrimonio.
BIOGRAFÍA
Este documento presenta una breve biografía de Ruth Yuleimy Dumónt Urbina. Resume su infancia, educación y matrimonio a los 20 años con Gustavo Sánchez, con quien tuvo dos hijos, Ángel Gabriel y Katiuska Sarai. Actualmente tiene casi 15 años de matrimonio, sus hijos tienen 12 y 11 años respectivamente, y estudia Educación Preescolar en la UPEL Extensión Paraguanà.
Resolucion de Conflictos en el Aula
1. El documento discute la importancia de enseñar habilidades de resolución de conflictos como una forma efectiva de promover una cultura de paz en las escuelas. Esto incluye mejorar la comunicación, negociación y mediación.
2. Ve el conflicto como una oportunidad de crecimiento personal y de los grupos, en lugar de solo como un problema de disciplina.
3. Argumenta que la educación para la paz debe centrarse en resolver conflictos a pequeña escala de manera activa a través de soluciones constructivas generadas por los
Toma de Decisiones
Este documento presenta las herramientas para la toma de solución de problemas y toma de decisiones en el ambiente educativo. Incluye una introducción, índice y secciones sobre autobiografías de las autoras, recursos alternativos para la resolución de conflictos como la mediación y la negociación, y herramientas para la toma de decisiones como la técnica de grupo nominal, lluvia de ideas, interacción didáctica y técnica de Delphi. Finaliza con una bibliografía de fuentes consultadas.
Trabajo grupal
Este documento presenta las biografías de 4 estudiantes de educación preescolar y describe algunas herramientas para la solución de problemas como la recolección de datos, lluvia de ideas y el diagrama de Pareto. Explica brevemente cómo usar cada herramienta y qué información contiene un portafolio electrónico.
Trabajo grupal
Este documento presenta las biografías de 4 estudiantes de educación preescolar y describe diversas herramientas para la solución de problemas o conflictos, incluyendo diagramas de Ishikawa, lluvia de ideas, Pareto y Gantt. También explica técnicas como recolección de datos, entrevistas y listas checables.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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