El documento describe las diferentes máscaras que usan los niños migrantes y cómo los maestros pueden ayudar a quitarlas. Identifica varias máscaras como la indiferencia, la hostilidad y la ignorancia. Recomienda que los maestros acepten el idioma de los estudiantes migrantes, involucren a los padres y actualicen constantemente los métodos de enseñanza.

1. How to help migrant children

2. How to help migrant children

3. How to help migrant children

4. How to help migrant children
Hoja de trabajo
Elementos visuales
Elemento visual Información que aporta
Título How to Help Migrant Children
Epígrafe Teachers must lift the masks from the faces of migrant children if they hope to teach them.
Fechas January-February 1976
Lugares Broward County (Florida); Cambridge
Nombres de personas Ida Brownlee Bragdon; Martin Deutsch.
Tipografías Negritas: Título, epígrafe y nombre de la autora.
Cursivas: Datos de la autora, números ordinales, columna de vocabulario y respuesta, y epígrafe.
Fuente grande: Título
Fuente mediana: Epígrafe
Fuente normal: texto
Viñetas · How do we identify these masks, and what are their origins?
· Why should we lift the masks?
· What will we find underneath them?
· How can we lift them?
Números cardinales The migrant children described as follows:
1. They are eager to please.
2. They are responsible.
3. They are loved.
4. They are adaptable.
5. They are perceptive, and sensitive.
6. They can express themselves vividly and with ease among their family and peers.
7. They want an education.
8. They are curious.
9. They are enthusiastic.
10. They possess a culture of their own.
How can we lift the masks?
1. Blot out failure.
2. Accept without ridicule the language that migrant children bring to school.
3. Treat children with compassion and understanding but avoid the misconception that “all
the poor.
4. Involve parents in the child’s training.
5. Constantly upgrade teaching methods and curriculum for the migrant child.
6. Allow young migrant children to visit with older successful migrants as a means of
motivating the younger children little things need is lots of love”.
7. Encourage migrant children to talk by providing experiential topics and activities and by
being an attentive listener.
8. Don’t be misled by standardized test results.
9. Admit your own shortcomings in dealing with migrant children and try to overcome
those shortcomings.
Números ordinales First: The masks of periodic tuning out or daydreaming.
Second: The mask of nonverbal behavior.
Third: The mask of hostility or belliegerence.
Fourth: The mask of blank stares.
Fifth: The mask of ignorance.
Fuente Today’s Education

5. How to help migrant children
Cognados
Cognado Significado Cognado Significado
Oral Oral Masks máscaras
Language Lengua Forms Formas
Specialist Especialista Admosphere Atmósfera
Migrant Migrante Verbal Verbal
Educators Educadores Intelligence inteligencia
Sustantivos
Enlista por lo menos 10 de los sustantivos que encontraste e indica la razón por la cual podemos decir, sin lugar a dudas,
que se trata de sustantivos.
Renglón Sustantivo Marcador
1 Child Lo antecede el adjetivo “migrant”
27 Mask Lo antecede el artículo “the”
31 Parents Lo antecede el artículo “The”
54 society Lo antecede el adjetivo “depressed”
163 family Lo antecede el artículo “the”
187 language Lo antecede el artículo “the”
187 culture Lo antecede el adjetivo “dominant”
189 education Lo antecede “an”
204 culture Lo antecede un “a”
227 things
Lo antecede los adjetivos “poor” y “
little”
Elementos referenciales
En los textos, a menudo, encontramos palabras que
hacen referencia a alguien o algo mencionado

6. How to help migrant children
previamente en el texto. Algunas ocasiones, incluso
sirven para sustituir a ese o eso mencionado entes. Son
una suerte de hilos que mantienen unido
(cohesionado) el texto. Por lo tanto, su adecuada
comprensión en muy importante para la óptima
comprensión de un texto. Para una visión un poco más
explicativa, revisa los documentos “referencia
contextual” y “tabla de elementos referenciales”,
también adjuntos
Renglón Elemento
referencial
Refiere o
sustituye a
I “I” Ida Brownlee
Bragdon
5 “they” educadores
6 “This challenge” Quitar las
máscaras
10 “we” maestros
10
“these masks”
Las máscaras de
los niños
migrantes
11 “their origins” De los niños
migrantes
15 “them” Las máscaras
36 “they” Los padres
51 “this mask” la máscara de
hostilidad o
beligerancia
61 “they” Algunos niños de
5 y 6 años
62 “themselves” Algunos niños de
5 y 6 años
63 “them” Algunos niños de
5 y 6 años
65 “him” Niño pequeño
69 “This anxiety” El fracaso y el
rechazo
74 “This” La máscara del
blanco en la mira
(Blank Stares)
87 “This” La máscara de la
ignorancia
87 “itself” La máscara de la
ignorancia
96 “they” Niños migrantes
102 “them” A los niños
migrantes
103 “they” Los niños
migrantes
105 “their aspirations” De los niños
migrantes
120 “they” Niños migrantes
120 “them” Niños migrantes
Organizador gráfico
Los mapas mentales son un ejemplo de organizador
gráfico muy eficiente. La práctica continua de
diagramación mental ha probado se una herramienta
de aprendizaje muy útil. En base a lo que has
aprendido del texto “How to help migrant children”,
elabora un organizador gráfico (v. gr. Mapa conceptual,
cuadro sinóptico, mapa mental, etc.), en el cual
organices y explique la información contenida el en
texto.

7. How to help migrant children
previamente en el texto. Algunas ocasiones, incluso
sirven para sustituir a ese o eso mencionado entes. Son
una suerte de hilos que mantienen unido
(cohesionado) el texto. Por lo tanto, su adecuada
comprensión en muy importante para la óptima
comprensión de un texto. Para una visión un poco más
explicativa, revisa los documentos “referencia
contextual” y “tabla de elementos referenciales”,
también adjuntos
Renglón Elemento
referencial
Refiere o
sustituye a
I “I” Ida Brownlee
Bragdon
5 “they” educadores
6 “This challenge” Quitar las
máscaras
10 “we” maestros
10
“these masks”
Las máscaras de
los niños
migrantes
11 “their origins” De los niños
migrantes
15 “them” Las máscaras
36 “they” Los padres
51 “this mask” la máscara de
hostilidad o
beligerancia
61 “they” Algunos niños de
5 y 6 años
62 “themselves” Algunos niños de
5 y 6 años
63 “them” Algunos niños de
5 y 6 años
65 “him” Niño pequeño
69 “This anxiety” El fracaso y el
rechazo
74 “This” La máscara del
blanco en la mira
(Blank Stares)
87 “This” La máscara de la
ignorancia
87 “itself” La máscara de la
ignorancia
96 “they” Niños migrantes
102 “them” A los niños
migrantes
103 “they” Los niños
migrantes
105 “their aspirations” De los niños
migrantes
120 “they” Niños migrantes
120 “them” Niños migrantes
Organizador gráfico
Los mapas mentales son un ejemplo de organizador
gráfico muy eficiente. La práctica continua de
diagramación mental ha probado se una herramienta
de aprendizaje muy útil. En base a lo que has
aprendido del texto “How to help migrant children”,
elabora un organizador gráfico (v. gr. Mapa conceptual,
cuadro sinóptico, mapa mental, etc.), en el cual
organices y explique la información contenida el en
texto.