El documento establece las normas y procedimientos para la evaluación, calificación y promoción de estudiantes en el sistema educativo intercultural bilingüe. Incluye secciones sobre la evaluación de aprendizajes, calificaciones, necesidades educativas especiales, educación artesanal, deshonestidad académica, y la carrera del magisterio.

1. Reglamento a la
Ley Orgánica de
Educación
Intercultural (LOEI)

2. TÍTULO VI. DE LA EVALUACIÓN,
CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
Capítulo I. De la evaluación de los aprendizajes.
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• Proveer retroalimentación a los estudiantes y orientarlos.
• Evaluaciones diagnósticas (determinar conocimientos),
formativo (resultados parciales), sumativa (logros
alcanzados).
Capítulo II. De la evaluación de los subniveles de inicial 2 y
Preparatoria.
• Observar el desarrollo del niño y reportar a los
representantes legales con observaciones por mejorar.
Capítulo III. De la calificación y la promoción.
• Aprobar según la escala de calificaciones donde diez supera los
aprendizajes requeridos, siete los alcanza y menos de cuatro no
los alcanza.
• Para graduarse necesita tener más próximo a alcanzar los
aprendizajes, notas de grado, monografía o proyecto de grado
aprobado, aprobar actividades de participación estudiantil.
Capítulo IV. De las acciones de evaluación,
retroalimentación y refuerzo académico.
• Completar los aprendizajes, informar como será evaluado el
estudiante.
• Refuerzos académicos supervisados e impartidos por los
docentes.
• Dar oportunidad de recuperar notas.
• Oportunidad de aprobar el curso con supletorios, remedial,
examen de gracia.
Capítulo V. De los procedimientos Institucionales
para la evaluación.• Un mes antes realizar el examen quimestral para validarlo y
discutidos en juntas de cursos.
Capítulo VI. De la evaluación del comportamiento.
• Un ambiente adecuado para el aprendizaje.
• Escala de evaluación donde A es muy satisfactorio y E es
insatisfactorio, será registrado en los informes quimestrales.
Capítulo VII. De la deshonestidad académica.
• Plagiar o presentarse como autor de un trabajo no
realizado, se debe compartir las fuentes de consulta,
obtener el examen antes de resolverlo, se toman acciones
disciplinarias según la institución.

3. TÍTULO VII. DE LAS NECESIDADES
ESPECÍFICAS
Capítulo I. De la Educación para las personas con
necesidades educativas especiales asociadas o no a
la discapacidad.
• Usan adaptaciones par conllevar su enfermedad sea
dotación superior, vulnerabilidad o de aprendizaje
intelectual.
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Capítulo II. De la Educación para personas con
escolaridad inconclusa.
• El fin es dar por culminado estos estudios alas
personas que por cierta razón se retiraron.
Capítulo III. De la Educación artesanal.
• Escolarizada, presencial o semipresencial, en todos sus
ámbitos, modalidades, niveles de práctica y titulación.
Capítulo IV. De la Educación en situaciones
excepcionales.
• Personas en circunstancias de vulnerabilidad, tienen
trato diferente en cualquier aspecto.

4. TÍTULO IX. DE LA CARRERA
EDUCATIVA.
Capítulo I. De las normas generales.
• Carrera profesional, pero de mejor manera, es una
carrera educativa pública.
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Capítulo II. De los méritos y oposición para el
ingreso normas generales.
• Carrera profesional, pero de mejor manera, es una carrera
educativa pública.
• Para ejercer profesionalmente la docencia se debe postular
por el medio méritos y oposición superando el setenta por
ciento.
Capítulo III. Del Consejo Plurinacional del Sistema de
Educación Intercultural Bilingüe.
• Un representante de cada pueblo étnico y nombrado en el
Consejo de Participación, siempre que cumpla con los
requisitos anteriores.
Capítulo IV. Del Instituto de Idiomas, Ciencias y
Saberes Ancestrales.
Capítulo II. De los méritos y oposición para el
ingreso normas generales.♠♠
• Entidad pública que fortalece las políticas y promueve el
uso y desarrollo de los saberes, ciencias e idiomas
ancestrales. Recopila trabajos realizados en el ámbito
cultural y lingüística.

5. TÍTULO VIII. DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN INTERCULAR
BILINGÜE
Capítulo I. De las normas generales.
• Como comunidad indígena pueden observar la gestión
educativa, verificar el cumplimiento del Buen Vivir
fomentando a la interculturalidad por parte de la ciudadanía
y el control.
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Capítulo II. De la subsecretaría de Educación
Intercultural Bilingüe.
Políticas para la interculturalidad, calidad. Difunfundir las
investigaciones. Se debe participar en veedurías comunitarias,
auditorias.
Capítulo III. Del consejo plurinacional del Sistema
dice Educación Intercultural Bilingüe.
.Políticas para la interculturalidad, calidad. Difunfundir
las investigaciones.• Políticas para la interculturalidad, calidad. Difundir las
investigaciones a nivel institucional.
Capítulo IV. Del instituto de idiomas,
ciencias y saberes ancestrales

6. TÍTULO IX. DEL
RÉGIMEN ESCOLAR
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8. Gracias
GUANOTOA MICHAEL
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