I SEMANA RECICLANDO CUIDAMOS EL AMBIENTE.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I. : N°601448 BUENA VISTA DE GASPARITO
EDAD : 03 AÑOS
SECCIÓN : FUCSIA
DOCENTE :SONIA TORRES MONTES
DIRECTORA : MARI SAAVEDRA TORRES
II. NOMBRE: “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En el entorno del aula de 3años, se nota que la vida acelerada en la que actualmente nos
encontramos, por las múltiples responsabilidades y la vida social unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de
proteger nuestro medio ambiente, vemos en las calles autos y motos contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en
ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos ensuciando las calles y parques con productos y materiales de bioseguridad en desuso, ríos
afectados por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a los niños ya que todos viven en comunidades donde esto
sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y hacerlos participes a nuestros pequeños escuchando
sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles los beneficios de reciclar y como esta actividad
puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a
ser los protectores de nuestro medio ambiente.
V. DURACIÓN: Aproximadamente 2 semanas del 29 DE MAYO AL 09 DE JUNIO.

VI. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
CRITERIO
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Colabora en actividades colectivas
orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
 Propone acciones para mejorar las
prácticas de cuidado que realizan en
familia a fin de protegerse del
coronavirus y cuidar el ambiente.
 Expresa sus ideas, opiniones frente a sus
compañeros, sobre las 3 r
 Menciona los colores de los basureros
para reciclar así como su importancia
para el cuidado del medio ambiente.
 Se organiza con papá o mamá y realiza un
recorrido por la comunidad limpiando y
recolectando algunos objetos para
reciclar.
 Identifica las formas adecuadas de
actuar ante un sismo.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A Realiza acciones y juegos de  Participa del desfile/recorrido

TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. -en los que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de
su equilibrio.
alrededor de su jardín, haciendo uso
de su mandil que elaboró.
 Participa en la fiesta infantil
integrándose en el grupo.
 Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
 Realiza juegos tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las reglas de
cada uno de ellos.
 Se desplaza ordenadamente
manteniendo el equilibrio durante todo
su recorrido en el circuito.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
 Comenta lo que podemos hacer para
trabajar en esta experiencia y aprender
a cómo cuidar el medio ambiente.
 Identifica fuentes de contaminación del
agua.
 Identifica las diversas formas de la
contaminación del suelo.
 Expresa con sus propias palabras lo
que comprende de la parábola de hijo
prodigo
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
 Representa el rol de un personaje de una
canción.
 Construye su juguete con materiales
reciclados.
 Decora haciendo uso de formas

los títeres, etc.). circulares un mural para su aula.
 Participa del festival de disfraces con
material reciclado.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.
Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados)
 Identifica que acciones hacer
relacionadas con la práctica de las
3R.
 Describe los materiales que
contiene una mochila de emergencia.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
calculo.
Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos
 Clasifica materiales para reciclar
teniendo en cuanta un criterio.
VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que
generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua
con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando
las botan a la calle.

IX. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza
X. BIBLIOGRAFÍA:
 Programa Curricular de Educación Inicial.
XI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
DIALOGAMOS Y
PLANIFICAMOS
NUESTRA
EXPERIENCIA
CONOZCAMOS LA
CONTAMINACIÓN
DEL AGUA
CUIDEMOS LA
TIERRA DE LA
CONTAMINACIÓN
¿QUÉ SUCEDE CON LAS
MASCARILLAS Y
GUANTES QUE NO
UTILIZAMOS?
¿CÓMO
PODEMOS
RECICLAR?
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Aprendo a colocar
la basura en su
lugar
Juguemos a
clasificar
Recolectemos
objetos para
reciclar
Reciclo y elaboro mi
juguete favorito
Festival de
disfraces con
material
reciclado

IDOCENTE DEL AULA DIRECTORA
COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓ
N
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
• Infiere e interpreta información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Recupera información
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron.
Que los niños y niñas
participen con sus
opiniones sobre lo que se
trabajará en la
experiencia de
aprendizaje.
Comenta lo que podemos
hacer para trabajar en
esta experiencia y
aprender a cómo cuidar
el medio ambiente.
 Responde las
preguntas
que les
hacemos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 29 DE MAYO
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
LUNES 29 DE MAYO
“DIALOGAMOS Y
PLANIFICAMOS NUESTRA
EXPERIENCIA”

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos
imágenes del planeta tierra, este estará muy enfermo.
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por qué están enfermo?
¿Ustedes saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta
se contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
Imágenes del
planeta tierra
Papel sábana
con organizador
Ficha de trabajo
DESARROLLO  Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura
total del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
• Finalmente les presentaremos dos imágenes:
• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
CIERRE
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué
van a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?
DOCENTE DE AULA DIRECTORA
DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
explícita de un texto
oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de
personas y personajes.
Sigue indicaciones orales
o vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
tengan la
oportunidad de
conocer fuentes de
contaminación y
planteen
compromisos
Identifica fuentes
de contaminación
del agua.
Menciona q
contamina al agua.
MARTES 30 DE MAYO
“CONOZCAMOS LA
CONTAMINACIÓN DEL AGUA”

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 31 DE MAYO
INICIO
 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar
esta agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas.
Vasos con agua
Imágenes
Papel sabana
con
organizador
DESARROLLO  Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.
 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ
PODEMOS HACER PARA CUIDAR EL AGUA?

 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para
ello utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.
Ficha de
trabajo
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.

MIERCOLES 31 DE MAYO
“CUIDEMOS LA TIERRA DE
LA CONTAMINACIÓN”

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓ
N
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
explícita de un texto oral.
Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos que más
le gustaron.
Que los niños identifiquen
las formas de contaminación
de la tierra.
Identifica las
diversas formas de
la contaminación del
suelo.
Menciona como
contaminamos
la tierra.
MIERCOLES 31 DE MAYO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 31 DE MAYO
INICIO
 Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como
nos puede afectar a las personas.
Video
Imágenes
Fichas
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.
 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y
como nos afectaría a nosotros.
 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones
correctas que los niños deben hacer para cuidar el suelo.
 Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa con todas
las personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Promover que las niñas y los
niños tomen conciencia de
cómo algunas de nuestras
acciones afectan al planeta,
identificando, por ejemplo, la
problemática de las
mascarillas tiradas en las
calles y los parques.
También les daremos la
oportunidad de conocer la
manera correcta de desechar
una mascarilla.
Propone acciones
para mejorar las
prácticas de
cuidado que realizan
en familia a fin de
protegerse del
coronavirus y cuidar
el ambiente.
Dibuja o pega algunas acciones que
debemos hacer para evitar contaminar
el medio ambiente con las mascarillas.
Observa la ficha y con ayuda de tus
padres relaciona cada número con el
orden para desechar una mascarilla.
Observa las imágenes y marca con una
“X” si la acción es incorrecta y un “”
si la acción es correcta.
JUEVES 01 DE JUNIO
¿QUÉ SUCEDE CON LAS
MASCARILLAS Y GUANTES
QUE NO UTILIZAMOS?

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 01 DE JUNIO
INICIO
 Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
 Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y
guantes que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio
ambiente
Imágenes
Fichas de
trabajo
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar
algunas imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos
 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está
correcto que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS?
 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de dialogar debemos decidir qué hacer y dejar
de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles.
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
disfruten de
actividad para que
conozcan las 3 R.
Expresa sus
ideas, opiniones
frente a sus
compañeros,
sobre las 3 R.
Responde preguntas.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
 Problematiza situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y
Obtiene información sobre las
características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales
que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos.
Registra la información de
diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados)
Que el niño descubra
las 3R relacionadas con
el reciclaje y como
puede beneficiar al
ambiente poniéndolas
en práctica.
Identifica que
acciones hacer
relacionadas con
la práctica de las
3R.
Pega en la parte
externa de su aula, sus
fichas decoradas para
comunicar a su familia
educativa que es
necesario tener en
cuenta las 3R del
reciclaje.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES 02 DE JUNIO
¿CÓMO PODEMOS RECICLAR?

conocimientos
resultado de su indagación.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 02 DE JUNIO
INICIO
 Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR"
 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
Video
Imágenes
Bolsa
Juguetes
reciclados
DESARROLLO  Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R
 Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y
reutilizar ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.
 Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.

CIERRE
 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido cantando con los niños : REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR PARA
NIÑOS

 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

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