planeacion

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 04
“CUIDEMOS Y PROTEJAMOS EL MEDIO AMBIENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL: 01 SANJUAN DE MIRAFLORES
1.2. I.E.I.: 652-29
1.3. DIRECTOR: MAURILIO SALDAÑA PADILLA
1.4 SUB DIRECTORA: LILIANA CALDERON LUDEÑA
1.4. PROFESORAS: DORA RAQUEL MENDOZA LOAYZA
VANESSA CCOICCA SARMIENTO
1.5. EDAD: 5 años A Y B
1.6. NÚMERO DE NIÑOS: 25
1.7 DURACION : DEL 5 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO DEL 2023
II SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E.I 652-29 en el aula de 5 años se ha observado que los niños y niñas están en el proceso de descubrir y aprender desde muy pequeño la conciencia para cuidar
juntos del medio ambiente, por tal motivo se ha programado actividades que involucran la participación de padres de familia. Por ello, es importante promover el
conocimiento de los recursos naturales que están siendo contaminados, con la finalidad de indagar sobre ellos y fomentar su conservación.
Es importante que los niños(as) conozcan y valoren a su familia para comprender las responsabilidades que cada miembro cumple a través de las vivencias cotidianas y su
formación en valores basada en buenos ejemplos. Por ello trabajaremos en el reconocimiento de los roles que cumple el padre dentro de la familia, a través de diferentes
actividades puedan conocer y valorar a los trabajadores de su ciudad.
Los niños y las niñas de 5 años aprenderán a describir y conocer los problemas del medio ambiente. Reto o desafío: ¿Dónde debemos de arrojar la basura? ¿Qué debemos
hacer para cuidar el medio ambiente? ¿Qué actividades del hombre las están contaminando? ¿Qué podemos hacer con los materiales que ya no utilizamos? ¿Cómo podemos
festejar al papá? ¿Qué trabajadores conocen? ¿Dónde trabajan? ¿Qué dimensiones conocen?
III METAS DE APRENDIZAJE

2. METAS DE APRENDIZAJE
Proteccion de la vida . Reconoce las zonas seguras en caso de sismo
Prefiere alimentos nutritivos y saludables
. Mantiene limpio y ordenado el espacio que usa
Inclusion econòmica Agrupa los objetos por forma, color, tamaño, textura, uso, etc
-Cuenta hasta de 10 objetos
Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: “pesa mucho”, “faltan pocos días”, etc
Habilidades para la vida . Lee imágenes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
. Escribe por propia iniciativa, usa trazos diversos o algunas letras para expresar sus ideas.
. Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando razones sencillas
- Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente
Educacion para la ciudadania
. Saluda agradece se despide pide por favor, se disculpa, etc. con sus compañeros y adulto de forma espontanea
. Colabora con el orden y limpieza de su entorno, para el bienestar de todo
Respeta las reglas cuando juega
Identifica algunos rasgos físicos y cualidades de si mismo
Participa en la elaboración de las normas de convivencia en su hogar y escuela
IV PRODUCTOS:
 Elaboración de murales x el día del medio ambiente
 Elaboración de carteles al cuidado del medio ambiente.
 Preparación de ensalada de frutas.
 Elaboremos la caja de reciclaje.
 Campaña de limpieza
 Arborización de plantas.
 Elaboro invitaciones para el día del padre
 Fiesta x el día del padre
 Plato nutritivo x el día del campesino y elaborar tarjetas.
V PRE- PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
Que hare Como lo hare Que necesitare
Planificación con los niños y niñas - Con la participación de todos los niños y niñas - Papelote plumones limpia tipo
- Integrando niños y padres - Patio, parque, juegos.
- Elaborar un mural. - Los niños pintan utilizando diversas técnicas. - Cartulina
- Tempera, papeles de colores, papel lustre, Uhu

3. - Realizar difusión. - Elaboramos las tarjetas, dibujando, pintando, pegando. - Cartulina
- Plumones, goma, Uhu, tempera.
- Dramatización. - Los niños indicaran personajes de un cuento. Disfraces, mascaras
VI PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAREMOS?
un proyecto para cuidar y proteger el medio ambiente con la participación de los niños y niñas.
bailando, cantando, dibujando y pegando
papelote, plumones
música cg,colores crayola,goma,temperas
VII PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREAS EJES ESTÁNDAR COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS METAS DE
APRENDIZAJE
Ciencia y
tecnolgia
Personal social
Psicomotriz
Protección de la
vida
Educacion para la
ciudadania
Explora los objetos, el espacio y hechos
que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad,
propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y
describir; compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que
hizo y aprendió
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; da a conocer lo que
sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
posibles explicaciones y/o alternativas de
solución frente a una pregunta o situación
problemática.
Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado
Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de
la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
Hace preguntas que expresen
su curiosidad acerca del
medio ambiente
Conoce los factores que
contaminan el medio
ambiente.
Identifica los problemas de la
contaminación ambiental.
Utiliza material reciclado.
Explora su comunidad y
obtiene información sobre
los problemas de
contaminación y los registra.
Describe las características
de los residuos que
encuentran colegio y explica
el porqué de las acciones que
han decidido realizar en la
escuela para el cuidado del
medio ambiente

4. Personal
social
Comunicación
Comunicación
Educación para la
ciudadania
Habilidades para
la vida
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo hacen
única. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que
lo hacen sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre.
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde
su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos, identifica
información explícita, realiza inferencias
sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD"
“CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN
TE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones.
Interactúa con
todas las
personas.
Construye
normas, y asume
acuerdos y leyes.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
*Obtiene
información del
texto oral.
*Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
*Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e I.E. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar. Ejemplo:
Cuenta cómo se conocieron sus padres.
Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de manera autónoma, y da
razón sobre las decisiones que toma. Se organiza
con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y bienestar de
todos.
Propone y colabora en actividades colectivas-en
el nivel de aula e I.E- orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar, o local.
Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer y
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este
Participa en conversaciones, diálogos o es -
cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información
Establece acuerdos con sus
compañeros para cuidar del
ambiente y realiza estas
acciones
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas para el
bienestar del aula
Participa en actividades de
cuidado y limpieza de su aula
de acuerdo a sus
posibilidades. Y acompañado
del docente
Colabora con la limpieza y el
cuidado del aula .
Escucha cuentos relacionada
al medio ambiente
Participa en conversaciones
acerca del tema.
Hace preguntas sobre lo que
le interesa saber.
Responden las preguntas del
cuento qué más le gustó.
.
Participa en la
elaboración de las
normas de
convivencia en su
hogar y escuela
Colabora con el
orden y limpieza de
su entorno, para el
bienestar de todos
Conversa con otros
niños y adultos, dice
lo que piensa y
siente.

5. Comunicación
matematica
Inclusión
económica
Habilidades para
la vida
Habilidades para
la vida
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan
temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de
escritura diversos tipos de textos sobre
temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la
escritura
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente
sus experiencias y creaciones
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente. •
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
*Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
*Aplica procesos
creativos.
*Socializa sus
procesos y
proyectos
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir
de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve
Identifica características de personas,
personajes, animales objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, así como
de algunas palabras conocidas por él: su nombre
o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios publicitarios carteles del
aula(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados
soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa
o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa: considera a quién le escribirán
y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
• Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos ( el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres
-Muestra sus creaciones y de observar las
presiones de otros en. Describe lo que ha
Menciona y señala
características de los
personajes y acciones a partir
de las ilustraciones
Menciona que es lo que
pude suceder en el cuento
leído, como cree que
terminara la lectura, que
harán los personajes.
Lee el cuento siguiendo la
linealidad
Dice de trata la poesía y cómo
termina
Lee imágenes y menciona las
características o las acciones
de las ilustraciones que
observa
Escribe diversos tipos de
texto de acuerdo al
propósito que quiere
comunicar, , etc.)
Escribe con iniciativa de
acuerdo a su nivel de
escritura
Manipula por propia
iniciativa los materiales de
acuerdo a sus necesidades e
intereses
experimenta que efectos
produce al combinar diversos
materiales.
Lee imágenes de
su alrededor,
puede explicarlas
y hasta opinar
sobre ellas.
Escribe por propia
iniciativa, usa trazos
diversos o algunas
letras para expresar
sus ideas.
Manifiesta lo que le
gusta o disgusta
dando razones
sencillas

6. Temas
transversales
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar
y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana
Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno conformas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio " cerca
de" " lejos de" " al lado de", y de
desplazamientos " hacia adelante",
"hacia atrás", " hacia un lado, hacia el
otro". Así también expresa la
comparación de la longitud de dos
objetos: " es más largo que", " es más
corto que". Emplear estrategias para
resolver problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
lo que debe aprender al nombrar qué
puede lograr respecto a una tarea,
reforzado por la escucha a la facilitación
adulta, e incorpora lo que ha aprendido
en otras actividades. Sigue su propia
estrategia al realizar acciones que va
ajustando y adaptando a la “tarea”
RERESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
"RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN"
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión
sobre los números
y las operaciones.
Usa estrategias y
procedimiento de
estimación y
cálculo.
-Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión
sobre las formas y
relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
.
• Define metas de
aprendizaje.
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
o del proyecto de otros.
Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales
al comparar y agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar
* Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “mañana”, en situaciones
cotidianas.
-Establece relaciones, entre las formas de los
objetos que están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando material
concreto.
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas y usa expresiones como " es más
largo", " es más corto".
Plantea, con ayuda del docente, una estrategia o
acciones a realizar para poder alcanzar la “tarea”
propuesta.
Representa sus vivencias a
través de un dibujo
canta, baila y/o tararea
canciones o improvisas
ritmos y melodías
espontáneamente,
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones
Emplea estrategias para
relacionar, comparar,
agrupar, ordenar, contar, y
representar los alimentos de
su entorno, según sus
características perceptuales
y las comunica.
*Emplea estrategias para
comprender los
cuantificadores en los
alimentos u objetos de su
entorno.
Menciona las características
y forma de los objetos del
entorno realizando
diferentes comparaciones e
igualaciones con formas
geométricas que conoce.
Menciona palabras como es
más corto es más largo en
situaciones cotidianas,
teniendo en cuenta la
relación de medida de su
cuerpo con los objetos
Menciona lo que necesita
hacer para realizar una tarea
grupal o individual
considerando lo que sabe

7. planteada. Comprende que debe actuar
al incluir y seguir una estrategia que le
es modelada o facilitada. Monitorea lo
realizado para lograr la tarea al evaluar
con facilitación externa los resultados
obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando busca y manipula
objetos del entorno virtual para realizar
actividades preferidas que le permita
registrar, comunicar ideas y emociones
“SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC”
• Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
• Monitorea y
ajusta su
desempeño duran
- te el proceso de
aprendizaje.
Personaliza
entornos
virtuales.
• Gestiona
información del
entorno virtual.
• Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
explora, con el acompañamiento del docente,
entornos virtuales y dispositivos tecnológicos,
como grabador de sonido o de video, cámara
fotográfica, radio, computadora o Tablet, y
reconoce algunas funciones básicas para su uso
y cuidado. Ejemplo: Los niños graban un
mensaje de voz para el compañero que se
encuentra ausente (capacidades 1 y 2).
Explora con el
acompañamiento del
docente en los tornos
virtuales
VIII ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DERECHO ENFOQUE AMBIENTAL Enfoque de orientación al bien común
Valor(es)
Diálogo y concertación Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Empatía
- Por ejemplo
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los
niños como sujetos de derecho, ciudadanas y
ciudadanos con deberes que participan en la toma de
decisiones y construyen acuerdos. Por ejemplo, el
derecho a la salud y a la participación en la toma de
acuerdos en la búsqueda del bien común.
La docente propicia que los niños y las niñas
propongan acciones para el cuidado del lugar
donde viven, de modo que contribuyan al
bienestar de su familia y comunidad.
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen,
de manera crítica, sobre los impactos que generan
las acciones de las personas en el ambiente y
nuestro rol en el cuidado del mismo. Por ejemplo,
la contaminación del ambiente
Enfoque de orientación al bien común. Se
promueve que las niñas y los niños reconozcan que
las personas y todos los seres vivos convivimos en el
planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y
cómo nuestras acciones repercuten en los demás y
en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua
repercute en la salud de todas/os y en el ambiente.

8. IX ACTIVIDADES A REALIZAR CON LOS NIÑOS:
LUNES 05 de junio MARTES 06 de junio MIÉRCOLES 07 de junio JUEVES 08 de junio VIERNES 09de junio
Actividad 1
Mi planeta se llama tierra
Taller
“ELABORO MI TACHO DE
BASURA
Actividad 2
agentes que contaminan el
medio ambiente
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Taller dia de la bandera
Miércoles 3
QUE HACEMOS CON LA BASURA QUE
GENERAMOS DESPUES DE COMER LA
LONCHERA”
“LEEMOS UN LINDA ADIVINANZA.”
Actividad 4
calculamos cuanta basura
hemos generado despues de
tomar la lonchera”
PSICOMOTRIZ
¡JUGAMOS EN UN CIRCUITO
Actividad 5:
ELABOREMOS COMPOST
CON LA BASURA”
Taller de lectura
“LEEMOS UN LINDO
CUENTO.”
LUNES 12 de junio MARTES 13 de junio MIÉRCOLES 14DE JUNIO JUEVES 15de JUNIO VIERNES 16 DE JUNIO
ACTIVIDAD 6
Como se formó mi familia
Taller de lectura
Dibuja a tu familia
Actividad 7
PAPA EL REY DEL HOGAR.
Taller de Psicomotricidad
Juguemos a hacer torres de
latas
Actividad 8
¿QUÉ QUIERO SER DE GRANDE
taller grafico plástico
Elaboramos regalito para papito
Actividad 9
¡CONOCIENDO LOS ROLES DE
LOS PAPITOS!
taller grafico plástico
¡UNA SORPRESA CON AMOR
PARA PAPÁ!
Actividad 10:
VALOREMOS LA LABOR DE
LOS PAPITOS
ACTIVIDADES PROGRAMADAS
POR EL DÍA DEL PADRE

9. LUNES 19 de junio MARTES 20 de junio MIÉRCOLES 21de junio JUEVES 22 de junio VIERNES 23 de junio
Actividad 11
¡APRENDEMOS A RECICLAR!
TALLER GRAFICO PLASTICO
“ENROLLANDO TIRAS DE
PAPEL”
Actividad1 2
Aprendamos a reducir LA
BASURA
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
“DIBUJANDO SOBRE LIJAS”
Miércoles 13
Aprendamos a reutilizar
¿Cómo reutilizamos los materiales
recolectados de manera creativa
Taller de Psicomotricidad
¡NOS DIVERTIMOS IMITANDO A LOS
ANIMALITOS!
Actividad 14.
GENERAMOS MENOS
DESECHOS, UTILIZAMOS LAS 3R
TALLER DE EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
“PINTAMOS CÁSCARAS DE
HUEVO”
Actividad 15:
Elaborar una lonchera
campesina
“DECORDANDO A NUESTRO
AMIGO EL CAMPESINO
LUNES 26 de junio MARTES 27 de junio MIÉRCOLES 28DE JUNIO JUEVES 29 de JUNIO VIERNES 30 de junio
ACTIVIDAD 16
Todas y todos podemos
cuidar el lugar donde vivimos
ACTIVIDAD LITERARIA
“CON ALEGRÍA ESCUCHAMOS
UN LINDO CUENTO
Actividad 17
Exploro y descubro lo que
hay en mi calle, barrio o
comunidad.
.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
¡Caminamos como arañas!
Actividad 18
Conoce el papel que representa el
Papa en la tierra
Actividad 18
Feriado por el día del papa san
pablo y san pedro
Actividad 19
Realizando un lindo desfile
de disfraces ecológicos con
material reciclado

10. X RECURSOS
Materiales: Kits de materiales de comunicación (contiene cuento, mascara, títeres), Libro de rutas de Comunicación, Personal Social, Matemática y Ciencia y Ambiente,
bloques lógicos, cartulinas de, papelógrafos, plumones,
laminas, fotos, goma, limpia tipo, pelotas, cuadernos de trabajo, cinta de embalaje
Humanos : Profesora, niños, niñas auxiliar y padres de familia.
XI BIBLIOGRAFIA
- CURRICULUM NACUIONAL DE LA EDUCACIÓN BASICA DEL MINEDU
- Guías metodológicas, enciclopedias y otros de tipo virtual.
- Ppt del curso taller de planificación curricular
- Unidad de aprendizajes. aula de 5 años de educación inicial por el minedu.
- Cuaderno de trabajos aprendo jugando del MINEDU
- Programa curricular a largo plazo
- METAS DE APRENDIZAJE 2022
XII EVALUACIÓN
Se evaluará a los niños y niñas del aula 5 año a través de las actividades del proyecto de aprendizaje, aplicando la lista de cotejo, ficha de observación, hoja de aplicación, hoja de trabajo, esta evaluación nos
permite a los docentes a evaluar los aprendizajes logrados por los niños y niñas dentro del desarrollo de las competencias, la evaluación se aplicará al finalizar de cada clase con una ficha meta cognitiva.
Villa María del Triunfo, 02 de junio del 2023
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DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESORA PROFESORA
MAURILIO SALDAÑA PADILLA ELIANA PEREZ QUITO DORA RAQUEL MENDOZA VANESSA CCOICCA SARMIENTO