3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL PROYECTO : “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
TIEMPO DE DURACIÓN : 2 semanas (DEL 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO)
EDAD : 3 anos
DOCENTE :
DIRECTORA :
II. NOMBRE: “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
III.FUNDAMENTACIÓN: La vida acelerada en la que actualmente nos encontramos, por las múltiples responsabilidades y la vida social
unida a la actual emergencia sanitaria ha hecho que nos olvidemos de proteger nuestro medio ambiente, vemos en las calles autos
contaminando, pobladores lavando sus automóviles o mototaxis en ríos o zonas no adecuadas, ciudadanos ensuciando las calles y parques
con productos y materiales de bioseguridad en desuso, playas afectadas por los malos hábitos de sus usuarios; esta realidad no es ajena a
los niños ya que todos viven en comunidades donde esto sucede diariamente. Por esta razón hemos considerado tratar esta problemática y
hacerlos participes a nuestros pequeños escuchando sus experiencias, conociendo sus ideas, dándoles una mirada de solución, enseñándoles
los beneficios de reciclar y como esta actividad puede ayudar en gran medida a nuestro planeta, finalmente concientizándolos y
comprometiéndoles no solo a los niños sino a los padres a ser los protectores de nuestro medio ambiente.
V. DURACIÓN: Del 23 DE MAYO AL 03 DE JUNIO

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE
“RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE”
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
 Hablar sobre la contaminación del
medio ambiente y una alternativa
de solución a través del reciclado.
 Concientizar a los niños de la
importancia de reciclar para
proteger nuestro medio ambiente.
 Para que los niños tomen conciencia
de la importancia del cuidado del
medio ambiente a través de
actividades de reciclado.
A través de:
 Actividades prácticas sobre el conocimiento de
la problemática del medio ambiente.
 Actividades de cómo se debe reciclar.
 Actividades literarias para conocer historias
de enseñanzas.
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.

VII. PROPOSICTOS DE APRENDIZAJES:
ÁREA COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
CRITERIO
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios
compartidos.
 Propone acciones para
mejorar las prácticas de
cuidado que realizan en
familia a fin de protegerse
del coronavirus y cuidar el
ambiente.
 Expresa sus ideas,
opiniones frente a sus
compañeros, sobre las 3 r
de
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos.
 Participa del
desfile/recorrido
alrededor de su jardín,
haciendo uso de su
mandil que elaboró.
 Participa en la fiesta
infantil integrándose en
el grupo.
 Realiza juegos
tradicionales con sus
compañeros cumpliendo
las reglas de cada uno de
ellos.
 Realiza juegos
tradicionales con sus
compañeros cumpliendo las
reglas de cada uno de ellos.

COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de
personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Comenta lo que podemos
hacer para trabajar en esta
experiencia y aprender a
cómo cuidar el medio
ambiente.
 Identifica fuentes de
contaminación del agua.
 Identifica las diversas
formas de la contaminación
del suelo.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Elabora un mandil por el
aniversario de los
jardines.
 Canta el cumpleaños feliz
a su jardín.
 Decora una torta
especial para regalarle a
su jardín por su
cumpleaños número 91.
 Representa el rol de un
personaje de una canción.

CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
 Identifica que acciones
hacer relacionadas con la
práctica de las 3R.
VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
todas/os y en el ambiente.
Enfoque ambiental. Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que
generan las acciones para cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua
con prácticas inadecuadas en el lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando
las botan a la calle.
VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:
- Collage sobre el cuidado del agua
- Collage sobre el cuidado de la tierra
- Dibujos sobre el medio ambiente
- Un juguete con material reciclado
- Un instrumento musical con material reciclado
- Una vestimenta con material reciclado
- Pancartas alusivas a la importancia de reciclar
- Dípticos de campañas de limpieza
IX. BIBLIOGRAFÍA
 Programa Curricular de Educación Inicial.
www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
 Plataforma Aprendo en Casa.
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5
X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
DIALOGAMOS Y
PLANIFICAMOS
NUESTRA
EXPERIENCIA
CONOZCAMOS LA
CONTAMINACIÓN
DEL AGUA
CUIDEMOS LA
TIERRA DE LA
CONTAMINACIÓN
¿QUÉ SUCEDE CON
LAS MASCARILLAS Y
GUANTES QUE NO
UTILIZAMOS?
¿CÓMO
PODEMOS
RECICLAR?
TALLERES
Un mandil para
desfilar
Una torta para
mi jardín
Me divierto en la
fiesta de mi
jardín
Soy feliz
dramatizando
Juego con
mis amigos

COMPETENCIA CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
texto oral.
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica.
• Interactúa
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Que los niños
y niñas
participen con
sus opiniones
sobre lo que
se trabajará
en la
experiencia
de
aprendizaje.
Comenta lo
que podemos
hacer para
trabajar en
esta
experiencia y
aprender a
cómo cuidar el
medio
ambiente.
 Responde las
preguntas
que les
hacemos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES 23 DE MAYO
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en semicírculo, luego les mostramos imágenes
del planeta tierra, este estará muy enfermo.
 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el paneta tierra?, ¿Por qué están enfermo? ¿Ustedes
saben que cosas contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se
contamina? ¿Qué deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos cuidarlo?
Imágenes del
planeta tierra
Papel sábana
con organizador
DESARROLLO
 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado un organizador y el cual
contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?, ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la planificación, les haremos una lectura total
del esquema y nos apoyaremos de imágenes de soporte.
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

• Finalmente les presentaremos dos imágenes:
• Y les hacemos la pregunta: ¿Cómo cuál de estos dos niños ustedes desean ser al final, cuando
terminan este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren, marquen con una X la que no es
correcta y colorean la que sí es adecuada.
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Ficha de trabajo
CIERRE
• Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De qué han hablado? ¿Qué van
a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo van a cuidar a su medio ambiente?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
Que los niños y
niñas colaboren
en la elaboración
de su mandil por
aniversario de los
jardines.
Elabora un
mandil por el
aniversario de
los jardines.
Menciona los
materiales que
utilizó para
decorar su
mandil.
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ASAMBLEA
 La docente recuerda a los niños y niñas lo que se va celebrar esta semana.
 Les muestra un sobre que contiene imágenes.
 Saca las imágenes y las coloca en la pizarra.
 Pide a los niños que describan cada una de ellas.
Sobre
Imágenes
Diversos
materiales
Papelografo
Cartulina
Plumones
EXPRESIÓN
GRÁFICA
PLÁSTICA
 Luego les propone elaborar un mandil por el “Día de la Educación Inicial”, que pueden usarlo para
realizar un pasacalle alrededor del jardín y así dar a conocer a los demás padres y niños de la
comunidad educativa que estamos de fiesta.
 Les presenta algunos materiales e imágenes. Así como algunos modelos de mandiles para que tengan
idea de cómo podrían hacerlo.
 La maestra les comenta que en los mandiles deberán poner un mensaje alusivo al jardín.
 Juntos diseñan como les gustaría que sea su mandil. La maestra toma en cuenta las ideas que dan
los niños y niñas.
 Y realiza un dibujo con plumón según esas ideas en un papelografo. Luego junto a ellos se ponen
manos a la obra.

 La maestra entrega a cada niño un mandil hecho de cartulina y les entrega diversos materiales como:
Témperas, crayolas, pinceles, papel, goma, etc. Para que los niños decoren de manera creativa su
mandil.
 Terminado de decorar su mandil, les pregunta que mensaje les gustaría colocar, con ayuda de ella
escribe el mensaje usando plumones.
 Felicita a todos por el esfuerzo y creatividad al elaborar su mandil.
 Se les informa que esos mandiles lo usaran para realizar un desfile alrededor de su jardín.
 Motivamos a los niños a cantar: EN MI JARDÍN https://youtu.be/8Pbng7gEzaI
Cinta embalaje
Equipo de
sonido
Audio: Himno
del jardín de
niños
CIERRE
 Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les preguntamos:
¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos?
 Decimos a los niños y niñas que hoy hemos elaborado un mandil que usaremos para realizar un
desfile alrededor del jardín mural para difundir en la comunidad educativa sobre la fiesta de los
jardines.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
texto oral.
información del texto
oral.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
conocer
fuentes de
contaminación y
planteen
compromisos
Identifica
fuentes de
contaminación
del agua.
Menciona que
contamina al
agua.
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES 24 DE MAYO
INICIO
 Presentamos a los niños dos pomos de agua, uno estará transparente y otro turbio
 Luego les preguntamos: ¿Qué observan?, ¿Qué pasa con el agua?, ¿Estarán iguales?, ¿Podremos tomar esta
agua?, ¿Quién habrá ocasionado que el agua esté contaminada?, ¿Cómo se contaminan las aguas?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación del agua y como nos
puede afectar a las personas.
Vasos con agua
Imágenes
Papel sabana
con
organizador
Ficha de
trabajo
DESARROLLO
 Les presentamos láminas donde se observan imágenes de contaminación del agua, diversas fuentes.
 Ríos y playas contaminadas, niños contaminando el agua, desagües cayendo al mar, con el apoyo de las
láminas dialogamos con nuestros niños, cuestionamos si están bien estas acciones y que podemos hacer.
 Permitimos que nos comenten si han visto en su comunidad algo parecido a lo que les estamos mostrando.
 Les hacemos la suguiente pregunta ¿qué podemos hacer?
 Seguidamente, haciendo uso de las figuras, les explicaremos como estas fuentes de contaminación
destruyen la vida en las playas y ríos y sobre todo afecta a nuestra salud.
 Les ponemos a los niños un video donde también identifican acciones para cuidar el agua: ¿QUÉ PODEMOS
HACER PARA CUIDAR EL AGUA? (Recurso Aprendo en Casa)
https://www.youtube.com/watch?v=35kShYTZsN0

 Luego de un diálogo con los niños concluimos elaborando algunos compromisos para cuidar el agua, para ello
utilizaremos un papel sabana donde escribiremos lo que los niños nos puedan comunicar.
 Para terminar con la actividad les presentamos una ficha para que el niño pueda analizarla y colorear las
escenas correcta y marcar las incorrecta.

 Finalmente, los niños escuchan la canción: CUIDAMOS EL AGUA
https://www.youtube.com/watch?v=Ci9orq8vRGM
CIERRE
 Les realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Luego cantamos la canción de la despedida y hacemos las actividades permanentes.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
 Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Dar
oportunidad a
los niños y
niñas para que
canten a su
jardín y
recuerden el
aniversario de
los jardines
del Perú.
Canta el
cumpleaños
feliz a su jardín.
Decora una
torta especial
para regalarle a
su jardín por su
cumpleaños
número 91.
Expone sus
trabajos en un
lugar especial
donde todos
puedan ver sus
creaciones.

INICIO
 Les presentamos a los niños el video: CUMPLEAÑOS FELIZ
https://www.youtube.com/watch?v=ho5QceAAXTo
 Luego les preguntamos ¿Niños que hemos visto en el video?, ¿De qué se trata el video?, ¿Será un cumpleaños?,
¿Qué se hace en un cumpleaños?, ¿Saben ustedes de quien es el cumpleaños hoy?
 Les decimos a los niños que en esta mañana estaremos de celebración, estamos recordando los 91 años de la
educación inicial, su jardín está de fiesta y cumple añitos.
Video
Sobre sorpresa
Imagen
DESARROLLO
 Les mostramos a los niños un sobre sorpresa y cantamos la canción
 Descubrimos el contenido del sobre y les preguntamos a los niños: ¿Qué vemos niños?, ¿Qué he sacado del
sobre?
Que será, que será, que será
Que será lo que hay acá
Yo no sé, yo no sé, yo no sé
Pronto lo sabré

 Les decimos a los niños que nuestro jardín está de fiesta y cumple 91 años, por ello les cantaremos la
canción “UNA TORTA DE COLORES”, les hacemos escuchar y a medida que los niños escuchan iremos
mostrando las tortas según sus colores. https://drive.google.com/file/d/1pgRc_AvQhBunNTPAQiNFf-
pi2le2vGI1/view?usp=sharing
 Al final presentamos a los niños la torta de colores que representa a todos los jardines y niños que estamos
de celebración.
 Esta actividad permite que descubramos ¿Cuántas tortas hay?, ¿Qué colores tiene la torta?, ¿Qué números
tiene la vela?
 Los niños disfrutan del momento musical, recordaremos que no solo nuestro jardín está de fiesta sino todas
las Instituciones de nuestro Perú.
 Invitamos a los niños a decorar su torta de colores, les comentamos que la torta debe ser única y especial,
cada niño decorará su torta, para ello la miss les presenta una ficha en blanco para que lo decoren con la
técnica que ellos desean, pueden pegar papel de colores o colocar escarcha de cada color o hacer
embolillado.
Torta de colores
Ficha de trabajo

 Finalmente exponen sus tortas en un espacio donde todos puedan ver su creación y cantamos la canción de
cumpleaños feliz.
CIERRE
 Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Recuerdas quien está
de cumpleaños?, ¿Qué colores tiene la torta?, ¿Qué te ha gustado más de la actividad de esta mañana?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
texto oral.
información del texto
oral.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Que los niños
identifiquen las
formas de
contaminación
de la tierra.
Identifica las
diversas
formas de la
contaminación
del suelo.
Menciona como
contaminamos la
tierra.
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES 25 DE MAYO
INICIO
 Les presentamos a los niños el cuento “EL MOSTRO DE LA BASURA”
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1tFZtQM
 Luego les preguntamos: ¿Qué vimos en el cuento?, ¿qué hizo la niña con la botella?, ¿Cómo era el mostro?,
¿Cómo se formó el mostro?, ¿La tierra de la quebrada estaba contaminada?, ¿Quién había contaminado la
tierra?, ¿Estará correcto contaminar la tierra?, ¿Le hará bien tener tanta basura a la tierra?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana hablaremos sobre la contaminación de la tierra y como nos
puede afectar a las personas.
Video
Imágenes
Fichas
video
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos un sobre sorpresa del cual sacamos diversas imágenes de la contaminación
del suelo.
 Junto a los niños observamos y describimos cada imagen y les explicamos como dañamos a la tierra y como
nos afectaría a nosotros.
 Finalmente presentamos a los niños unas fichas donde deben observar y pintar solo las acciones correctas
que los niños deben hacer para cuidar el suelo.

 Terminamos cantando la canción “VAMOS A CUIDAR LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=UorQi7gj8sk
CIERRE
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
cuidamos al suelo?, ¿Que van hacer en casa para proteger a la madre tierra?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos.
Que los niños y
niñas participen
activamente en
la fiesta infantil
a través de
juegos y bailes.
Participa en la
fiesta infantil
integrándose
en el grupo.
Juega con sus
amigos.
Canta el feliz
cumpleaños a su
jardín
Baila más de una
canción
ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

INICIO
 La maestra recibe a sus niños con alegría, algunos llegan con sus disfraces otros con su ropa de deporte.
 Las maestras junto a los niños entonan la canción: UNA TORTA DE COLORES
https://drive.google.com/file/d/1pgRc_AvQhBunNTPAQiNFf-pi2le2vGI1/view?usp=sharing
 Luego les preguntamos: ¿Niños que vamos a hacer en este día?, ¿Por qué algunos de sus amigos han venido
disfrazados?, ¿Por qué hay muchos globos y banderines?
 Seguidamente les comunicamos que vamos a realizar nuestra fiesta infantil y que todos compartiremos en
esta mañana, bailando y jugando.
Kits de
psicomotricidad
Fichas de
trabajo
DESARROLLO
 Por grupos sacamos los niños y los disponemos en el patio y junto a los otros equipos iniciamos la fiesta
infantil.
 Realizaremos juegos tradicionales y los invitamos a los niños y niñas a bailar y pasar un bonito momento.
 Nos tomamos fotos entre amigos y junto a la maestra.
 Bailamos en parejas y cantamos todo el cumpleaños feliz.
 Al retornar al aula les proponemos a los niños dibujar lo que más les ha gustado de su fiesta, le presentamos
una ficha en blanco, así los niños tienen toda la libertad de dibujar lo que más les ha gustado.

 También les entregamos a los niños otra ficha para que la decoren.
CIERRE
 Les preguntamos a los niños: ¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy? ¿Qué han jugado en la
fiesta?, ¿Cuántos años ha cumplido tu jardín?, ¿qué disfraz te ha gustado más en la fiesta?
 Finalmente realizamos las actividades de salida.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticamen
te en la
búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en el cuidado del uso de recursos,
materiales y espacios compartidos.
Promover que las niñas
y los niños tomen
conciencia de cómo
algunas de nuestras
acciones afecta al
planeta,
identificando, por
ejemplo, la
problemática de las
mascarillas tiradas en
las calles y los
parques.
También les daremos
la oportunidad de
conocer la manera
correcta de desechar
una mascarilla.
Propone acciones
para mejorar las
prácticas de cuidado
que realizan en
familia a fin de
protegerse del
coronavirus y cuidar
el ambiente.
Dibuja o pega algunas
acciones que debemos
hacer para evitar
contaminar el medio
ambiente con las
mascarillas.
Observa la ficha y con
ayuda de tus padres
relaciona cada número con
el orden para desechar una
mascarilla.
Observa las imágenes y
marca con una “X” si la
acción es incorrecta y un
“” si la acción es
correcta.
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES 26 DE MAYO
INICIO
 Les presentamos a los niños el cuento “ROSA CUIDADOSA”
https://www.youtube.com/watch?v=shgPG8A3JGI
 Les preguntamos: ¿Qué le pasó a Rosa?, ¿Dónde jugaba?, ¿Cómo se sentía?, ¿Qué vio en el parque?
 Les comentamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender que sucede con las mascarillas y guantes
que tiramos y como debemos botar correctamente estos materiales para no contaminar el medio ambiente
Video
Imágenes
Videos
DESARROLLO
 Seguidamente les presentamos a los niños un sobre sorpresa y de su interior los invitamos a sacar algunas
imágenes relacionadas con la contaminación de mascarillas, dialogamos sobre lo que observamos
 Les preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Qué sucede en las imágenes?, ¿Qué pasa con los parques?, ¿Está correcto
que las personas tiren las mascarillas y los guantes en cualquier lugar?
 Seguidamente se les presenta un video donde veremos lo que sucede cuando botamos las mascarillas y
como debemos desecharlas correctamente. Y...¿QUÉ SUCEDE CUANDO BOTAMOS LAS
MASCARILLAS? https://www.youtube.com/watch?v=duemdw0DVXk
 Observamos también el siguiente video: COVID 19 https://www.youtube.com/watch?v=vU_FfdrWCUE

 Finalmente, la maestra les decimos a los niños que después de observar los videos debemos decidir qué
hacer y dejar de hacer los malos hábitos de botar las mascarillas en las calles o parques, se les propone
desarrollar la siguiente ficha con el apoyo de sus padres.
Fichas de
trabajo
CIERRE
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?, ¿Cómo
desechas las mascarillas?, ¿Qué van hacer en casa para proteger a la madre tierra?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
COMUNICACIÓN
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
• Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
• Aplica procesos
creativos.
• Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
dramatizar una
canción infantil
y disfrutar de
un momento
musical con su
grupo de amigos
Representa el
rol de un
personaje de
una canción.
Dramatiza la
canción del
perrito y el
gatito.

INICIO
 Los niños y las niñas se sientan de manera circular, en un espacio del aula y en asamblea dialogan
sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
 Motivamos a los niños presentándoles un video/audio: EL GATITO Y EL PERRITO
https://web.facebook.com/educantoperumusicayaprendizaje/videos/465348467162146
 Después de escuchar y ver la canción les preguntamos a los niños ¿A quiénes hemos visto en el
video?, ¿Qué animalitos hemos visto?, ¿Qué hacían estos animalitos?, ¿Qué comían, como
comían?, ¿Qué pasó al final?
Video
Canción
Trajes
Antifaces
huesos
DESARROLLO DE
LA ACTIVIDAD
 Les mostramos a los niños una caja sorpresa y después de cantar la canción para descubrir
invitamos al azar a algunos niños a sacaran el contenido, los niños exploran el material, antifaces,
disfraces, huesos, alfombras.
 Les invitamos a escuchar la canción nuevamente y dialogamos sobre lo que podemos hacer.
 Les motivamos a representar un rol.
 Podemos junto a los niños asumir uno de los roles y pasar un bonito momento con los niños y niñas.
CIERRE
 Invitamos a los niños y niñas a verbalizar lo que han realizado en nuestro taller.
 Los escuchamos y ayudamos a recordar lo que han representado, les pedimos que describan las
acciones, ¿Quién fue el perrito?, ¿Quién hizo de gato?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
• Interactúa con
todas las
personas.
• Construye
normas, y asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Que los niños
y niñas
disfruten de
actividad para
que conozcan
las 3 R.
Expresa sus
ideas, opiniones
frente a sus
compañeros,
sobre las 3 R.
Responde
preguntas.
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como,
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
 Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
 Genera y
registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Obtiene información sobre las características de los objetos y
materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su exploración.
Que el niño
descubra las 3R
relacionadas
con el reciclaje
y como puede
beneficiar al
ambiente
poniéndolas en
práctica.
Identifica que
acciones hacer
relacionadas con la
práctica de las 3R.
Pega en la parte
externa de su
aula, sus fichas
decoradas para
comunicar a su
familia
educativa que
es necesario
tener en cuenta
las 3R del
reciclaje.
Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES 27 DE MAYO
INICIO
 Les presentamos a los niños la canción: CANCIÓN "NO TODO HAY QUE BOTAR"
https://www.youtube.com/watch?v=Fn-PiXWsz3E No todo hay que botar.
 Luego les hacemos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción?, ¿No todo podemos botar? ¿Qué
podemos hacer con algunos materiales, ¿Cómo podremos reutilizar? ¿De qué manera podremos reciclar?
 Les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a aprender a reciclar haciendo uso de las 3 R.
Video
Imágenes
Bolsa
Juguetes
reciclados
DESARROLLO
 Les presentamos a los niños un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir su contenido, cantamos y vemos
unas imágenes relacionadas con las 3 R.
Transformar un residuo
para obtener nuevos
materiales o productos.
Volver a utilizar las cosas
sin necesidad de botarlas.
Reducir al máximo la
producción de basura ya que
es importante generar menos
residuos.

 Seguidamente les presentamos una bolsa sorpresa, de ella sacaremos diversos juguetes confeccionados con
material reciclable ¿Qué son? ¿podemos jugar con estos juguetes? Ven lo importante que es reciclar reducir y reutilizar
ya que sin dinero podemos elaborar nuestros propios juguetes para jugar.
 Se invita a los niños de manera libre a elegir un juguete de su elección y jugar con el de manera individual o en equipo.
 También les presentamos a los niños y niñas un material gráfico para que puedan DECORAR y colocar estos mensajes
alusivos a reciclar con las 3R y colocarlas en la parte externa de sus aulas.
CIERRE
 Podemos reforzar el aprendizaje adquirido observando y cantando con los niños el video: REDUCIR, REUTILIZAR Y
RECICLAR PARA NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=KznIpnRGsFk
 Preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les
gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?

DESEMPEÑOS
03 AÑOS
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad.
• Comprende su
cuerpo.
• Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-
podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
realizar
diversos juegos
tradicionales
junto a sus
compañeros de
aula.
Realiza
juegos
tradicional
es con sus
compañeros
cumpliendo
las reglas
de cada uno
de ellos.
Juega con sus
amigos
respetando
normas.
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

INICIO
 La maestra y los niños cantan la canción EN LA BATALLA DEL CALENTAMIENTO:
https://www.youtube.com/watch?v=4-D0eju-8QU
 Luego les realizamos las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les
gusta jugar? ¿Por qué les gusta jugar? ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para qué será
importante? ¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En qué otro lugar podemos jugar? ¿Qué juegos saben
jugar? ¿Qué necesitan para jugar a esos juegos?
 Hoy algunos de ustedes nos enseñaran juegos nuevos. (si los niños no saben juegos, la docente propondrá
uno o dos juegos utilizando imágenes).
Equipo de sonido
Pieza musical
Láminas/Imágenes
Diversos
materiales:
Ula ula, pelotas,
sogas, ligas
Papelografo
Plumones
Hojas bond
Lápiz

 Les comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar en otro espacio fuera de nuestro jardín y les
preguntamos ¿Dónde podríamos ir? ¿Qué juegos podemos jugar?, con ayuda de los padres (si es que los
han invitado) y de nuestras auxiliares tendremos un mañana de juegos tradicionales.
DESARROLLO
 Escribimos en la pizarra los juegos que los niños proponen, luego los niños eligen los que podamos
jugar en el patio, registrar de esta manera con dibujos y letras.
N° Juego Material N° de participantes
 Nos trasladamos al patio del jardín, llevaremos a los papás y niños a un parque cercano a la I.E.I. para
participar de los juegos tradicionales.
 En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que estamos llevando para
que los niños observen los materiales que hemos traído. (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc.)
luego iniciaremos los juegos para ello pediremos a los papas se organicen por equipos para que todos
puedan participar en los juegos propuestos.
 Deben participar todos los niños que deseen, si son muchos participantes para el juego se puede hacer
grupos. Al jugar vamos mencionando las nociones espaciales.
 Culminado el juego nos tomaremos diversas fotografías como evidencia de dicha actividad.
CIERRE
 Retornamos al salón y preguntamos: ¿Qué juegos hemos realizado? ¿Cómo se jugaba? ¿Con que
materiales? ¿Con quienes hemos jugado? ¿Cómo se han sentido al jugar con sus amigos?
 Luego pedimos a los niños y niñas que dibujen en una hoja lo que más les ha gustado de la actividad.

3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf

3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a 3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf

Similar a 3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf (20)

Último

Último (20)

3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdf