Este documento resume las mejoras realizadas en el diseño y contenido del libro de texto de Lengua Española 1. Se sustituyeron imágenes por dibujos más adecuados a las creencias religiosas y se actualizaron otras. El contenido fue seleccionado por el Departamento de Educación y sigue los diseños curriculares de los países hispanohablantes, integrando la fe, la comunicación y valores éticos. El texto fue revisado minuciosamente para corregir errores ortográficos, gramaticales y bíblicos.

1. DEPARTAMENTO DE LIBROS DE TEXTO Y PUBLICIDAD
LENGUA ESPAÑOLA 1

2. «Hoy los jóvenes dedican años a adquirir una educación
que es como paja y hojarasca, que ha de ser consumida
en la última gran conflagración. Dios no atribuye valor
alguno a una educación tal. Muchos estudiantes dejan la
escuela sin tener la capacidad de recibir la Palabra de Dios
con la reverencia y respeto que le daban antes de entrar.

3. Su fe se ha eclipsado en el esfuerzo por sobresalir en los
diversos estudios. La Biblia no ha sido el tema vital de su
educación, sino que libros mancillados de incredulidad
y propagadores de teorías malsanas han sido puestos
delante de ellos» (Consejos para los maestros, p. 429).

4. PORTADA

5. PORTADA
La tilde de la Ñ
que solo la tiene
el idioma español

6. PORTADA CON BANDERAS DE LOS PAÍSES DE HABLA HISPANA

7. Diseño del libro

8. Mejoras al diseño
Sustitución de imágenes
Adecuar ilustraciones a nuestras creencias
Relación de la imagen con el texto
Actualización de imágenes
Relación de imagen con el texto bíblico

9. Sustitución de angelitos por dibujos de niños y niñas
Sustitución de imágenes

10. Sustitución de angelitos por dibujos de niños y niñas

11. Adecuar ilustraciones a nuestras creencias

12. Relación de la imagen con el texto

13. Actualización de imágenes y sustitución por dibujos más actuales

14. Actualización de imágenes y sustitución por dibujos más actuales

15. Relación de imagen con el texto bíblico

16. Contenido del libro
Seleccionado por el Departamento de Educación de la DIA.
Según los diseños curriculares de los países de la DIA.

17. Se han considerado los siguientes aspectos:
La integración de la fe.
La comunicación como eje de los procesos de aprendizaje.
Los textos se relacionan con situaciones comunicativas reales:
noticia, cartel, tarjeta, nota, recado…
El trabajo por proyectos.
La necesidad de enlazar el hogar al escenario escolar
y a la doctrina.
La diversidad cultural.
Los valores, hábitos, y actitudes éticos y estéticos.

18.  Nueve unidades

19.  Nueve unidades

20. Secciones:
Lectura
Después de leer
Letras y palabras
El observatorio de la lengua
Trabajo colaborativo
Taller de lectura y escritura
¡Cuánto he aprendido!

21.  Lectura

22.  Después de leer

23.  Letras y palabras

24.  El observatorio de la lengua

25.  Trabajo colaborativo

26.  Taller de lectura y escritura

27.  ¡Cuánto he aprendido!

28.  Recortables

29. Guía del maestro

30.  Guía del maestro (CD)

31.  Guía del maestro (CD)

32. Autoevaluaciones

33.  Autoevaluaciones (CD)

34. Edición y revisión
del texto: IADPA

35. Edición y revisión:
Ortográfica
Ortotipográfica
Gramatical
Bíblica
Redacción y adaptación del texto para los niños
Incorporación de definiciones relevantes

36.  Ortográfica

37.  Ortotipográfica

38.  Gramatical

39.  Bíblica

40.  Revisión y adaptación para niños

41.  Incorporación de definiciones relevantes

42. Más de 1,000 correcciones
en un libro de apenas 256
páginas.

44. «En el nombre de mi Maestro, ruego a todos lo que
ocupan posiciones de responsabilidad en esa escuela,
que sean hombres de Dios. Cuando el Señor requiere
de nosotros que seamos distintos y peculiares, ¿cómo
podemos anhelar la popularidad, o procurar imitar las
costumbres y prácticas del mundo?

45. Dios ha declarado su propósito de tener en la tierra
un colegio donde la Biblia tenga su debido lugar en la
educación de los jóvenes. ¿Haremos nuestra parte en
la ejecución de sus propósitos?» (Consejos para los
maestros, p. 86).