Este documento describe una situación didáctica sobre la biblioteca y los cuentacuentos en un jardín de niños. La situación se llevará a cabo durante 2 semanas y tiene como objetivo que los niños conozcan y exploren la biblioteca escolar, aprendan sobre el trabajo de los bibliotecarios, elijan un nombre para su biblioteca, establezcan reglas y disfruten de cuentos leídos en voz alta. Las actividades incluyen visitas guiadas a la biblioteca, discusión sobre bibliotecarios, creación de un cartel con

1. SITUACION DIDÁCTICA “LA BIBLIOTECA Y LOS CUENTACUENTOS”
Jardín de Niños Grado y Grupo Maestra
Componente curricular: Campo de Formación Académica.
Campo de Formación Académica. Lenguaje y comunicación.
Aprendizajes
Esperados
 Explica las razones por las que elige un material de su interés, cuando explora los acervos.
 Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
 Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
Organizador Curricular 1 Estudio.
Organizador Curricular 2 Empleo de acervos impresos y digitales.
APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador
Curricular 1
Organizador
Curricular 2
Articulación
con
otros
campos
y
áreas.
Campos
de
Formación
académica.
Lenguaje y
comunicación
Expresa ideas para construir textos informativos.
Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
Oralidad. Reconocimiento de
la diversidad
lingüística y cultural.
Pensamiento
matemático
Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la
sucesión de eventos.
Forma, espacio y
medida.
Magnitudes y
medidas.
Exploración y
Comprensión del
mundo natural y
social
Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad. Cultura y vida
social.
Interacciones con el
entorno
Social.
Áreas
de
desarrollo
personal
y
social.
Artes
Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro
lugar (fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de
danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
Expresión artística. Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas.
Educación
socioemocional
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
Autorregulación. Expresión de las
emociones.

2. Educación física
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades
físicas a partir de normas básicas de convivencia.
Competencia
motriz.
Creatividad en la
acción motriz.
Propósito
general:
4. Conocer una diversidad de textos literarios para
ampliar su apreciación estética del lenguaje y su
comprensión sobre otras perspectivas y valores
culturales.
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en
actividades lúdicas y literarias.
Propósito por
nivel:
2. Describir, plantear preguntas, comparar,
registrar información y elaborar explicaciones
sobre procesos que observen y sobre los que
puedan experimentar para poner a prueba sus
ideas.
Enfoque
Pedagógico:
Explorar con atención diversas fuentes como revistas, libros, enciclopedias, sitios web, entre otros, para consultar información
relacionada con los aspectos naturales y sociales, lo que además favorece que aprendan a reconocer la información relevante
y confiable de la que no lo es.
Tener tiempo y orientación para realizar prácticas de exploración y poder reflexionar, representar, hablar y discutir.
Orientaciones
didácticas:
Revise con los alumnos la información disponible acerca de la historia de algunas costumbres familiares y sociales, objetos
de uso doméstico o espacios del entorno.
Identifiquen cambios en acontecimientos y manifestaciones culturales por medio de información, testimonios y evidencias.
Principio pedagógico Rasgo del perfil de egreso
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
9. Modelar el aprendizaje.
Lenguaje y comunicación
Expresa emociones, gusto se ideasen su lengua materna. Usa el lenguaje para
relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: 25 de septiembre 2019. Fecha de término: 30 de septiembre 2019.
Recursos: Carteles, libros, folletos, periódicos, revistas, hojas, crayolas, videos, computadora, audio cuento, grabadora,
cartilla de lectura, material de juegos, biblioteca, disfraces, etc.
Tipos de Aprendizajes
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 Acervo bibliográfico de aula.
 Funcionamiento de la biblioteca.
 Partes de un libro.
 Reglamento de biblioteca.
 Reconocer los acervos bibliográficos que tiene a su
alcance.
 Explorar su biblioteca escolar y los libros que
forman parte de ella.
 Mayor participación y
autonomía en el cuidado de
los libros.
 Respetar el reglamento de
biblioteca.

3.  Clasificar los libros conforme el acuerdo tomado en
el grupo y con la maestra.
 Participar en proponer el reglamento para un mejor
funcionamiento de la biblioteca.
 Escuchar cuentos de la biblioteca, contados por
personas cuenta cuentos disfrazadas.
 Participar en las actividades y
en equipo.
ACCIONES DEL MES PARA EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Normalidad mínima Ausentismo Convivencia escolar Mejora de los aprendizajes
Promover el banderín de puntualidad y
asistencia.
Promover el reglamento
escolar. Publicar la lista de
asistencia.
Trabajo con el material de PNCE,
realizando las actividades que los
materiales bibliográficos
sugieren.
Realizar actividades relacionadas con el
campo de lenguaje y comunicación.
Actividades de
apoyo
Actividades
complementarias
Organización del
grupo
Espacios Estrategias para favorecer
aprendizajes:
Educación Física
Educación Artística
/musical.
Refrigerio
Activación física
Lectura
Juegos con diversos
materiales (rompecabezas,
construcción, de juego
simbólico, etc.)
Clubes
( x ) Grupal
( x ) Equipos
( x ) Individual
( x ) Aula
( x ) Patio cívico
( ) Otro
________________
( ) Aprendizaje con otros.
( ) Consigna.
(X) Juego.
(X) Intervención didáctica
( ) Decisiones pedagógicas
(X) Puesta en común.
( ) Niños necesitan tiempo.
(X) Relación con las familias.
( ) Atención a la Diversidad.
Autonomía curricular
Clubes a trabajar:
Fechas:
Mi álbum 1°
Preescolar
VIAJO CON LOS LIBROS. Fecha: Septiembre de 2019
(Pág. 36)
Mi álbum 2°
Preescolar
VIAJO CON LOS LIBROS. Fecha: Septiembre de 2019
(Pág. 42)

4. Mi álbum 3°
Preescolar
LOS LIBROS QUE LEO. Fecha: Septiembre de 2019
(Pág. 24) de 2019
INICIO:
Día: 25 de septiembre de 2019.
 ¿QUÉ ES LA BIBLIOTECA?
Inicio: Se cuestionará a los niños lo siguiente acerca de la biblioteca ¿Qué es la biblioteca? ¿Qué encontramos en la biblioteca? ¿Han visitado una
biblioteca? ¿Qué han visto sobre el funcionamiento de la misma?
Posteriormente vamos a visitar la biblioteca escolar o en su defecto la biblioteca de aula, donde se les pedirá a los niños que exploren lo que hay,
observen, tomen y hojeen los cuentos que llamen su atención, etc.
Al cabo de un tiempo, se les volverá a cuestionar:
 ¿Qué hay en nuestra biblioteca?
 ¿Les gusta lo que hay en ella?
 ¿Cómo está organizada?
 ¿Para qué creen que sirva la biblioteca de aula?
 ¿Qué podemos agregarle?
Se registrarán las preguntas y respuestas en el pizarrón (puede ser en papel bond, corcho, cartulina, pared). La intención es que los niños observen
que sus aportaciones son consideradas, además como evidencia de trabajo e instrumento de evaluación con respecto a las participaciones de los
alumnos.
DESARROLLO:
 ORGANICEMOS LA BIBLIOTECA:
Desarrollo.- Se invitará a los pequeños a reorganizar la biblioteca del aula, explicaremos que los libros se clasifican según su contenido, o en el
caso de libros del rincón, ya incluyen una clasificación precisa.

5. Dependiendo del nivel de los niños daremos pautas para clasificar los cuentos, y acomodarlos en la parte especifica que les toque, según los
niños consideren al ver el contenido de cada libro.
Se les darán a los niños, cierto número de libros y que en sus mesas traten de clasificar según la clasificación que se les pegue en el pizarrón.
Cuentos clásicos, cuentos de fantasía, cuentos de ciencias, cuentos de artes, cuentos de terror, etc. (O bien la clasificación de cuentos del rincón).
 LECTURA LIBRE
Cierre.- Una vez que los cuentos tengan un lugar específico según la clasificación dada por los niños, se les permitirá elegir sólo un libro o cuento
para dar lectura en silencio, en su lugar.
Al finalizar el tiempo de lectura, podrán pasar de manera voluntaria, a platicar un poco sobre lo que observaron en el cuento, ¿De qué trata?,
¿Cuál fue el final? ¿Cuáles son los personajes? Etc.
Tarea: Investigar en casa sobre el trabajo del bibliotecario, ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Cómo era antes el trabajo? ¿Cómo es ahora?
Día: 26 de septiembre de 2019.
Inicio.- Este día lo comenzaremos con un coro de saludo, registro de fecha y asistencia. Posteriormente, vamos a comenzar la tarea acerca de su
investigación del trabajo del bibliotecario.
 EL BIBLIOTECARIO/ LA BIBLIOTECARIA.
Desarrollo.-Comentaremos sobre la organización de las bibliotecas, la forma en la que buscan los libros actualmente, y como lo hacían antes, etc.
Los niños participarán mencionando todo lo que encontraron de información respecto al tema.
Se planificará una visita a la biblioteca donde los niños realicen una entrevista a la bibliotecaria, y que ella les muestre su trabajo y la forma en la
que apoya a la gente a encontrar sus libros.
ELEGIMOS EL NOMBRE DE LA BIBLIOTECA.
La siguiente actividad consistirá en solicitarles a los niños que piensen un nombre para su biblioteca, les invitaremos a escribir las propuestas en
el pizarrón, luego por votación se elegirá.
Realizaremos un cartel (usando acuarelas) del nombre de nuestra biblioteca, donde por binas, pintarán una letra de la biblioteca, o según el
número de alumnos, se repartirán las letras.
Ejemplo: Biblioteca Escolar “Brujitas”

6. PAUSA ACTIVA: “Ejercicios corporales”. La pausa consistirá en realizar 10 repeticiones de movimientos corporales, comenzando con la cabeza,
luego los hombros, brazos, muñecas, manos, cintura, cadera, piernas, rodillas, tobillos y por ultimo pies. Finamente respiración, imaginando inflar
un globo grande, grande y tronándolo al final. Regresar a sus lugares.
 EL REGLAMENTO DE LA BIBLIOTECA.
Cierre.- Por ultimo vamos a redactar con el apoyo y dictado de los niños, un reglamento para la biblioteca.
Cuestionare a los niños ¿Cómo podemos cuidar los libros de la biblioteca?
¿Cómo debemos usar los libros?
¿Podemos tomarlos todos al mismo tiempo?
¿Qué pasa si comen mientras leen?
¿Qué pasa si no regresamos los libros a su lugar? Etc.
Escribiremos en una cartulina las reglas y se les apoyará en redacción y formulación de nuevas reglas, después de su participación.
Realizarán dibujos acerca de las reglas para que lo tengan en su libreta y no olviden las reglas. Así como tendrán expuesto el reglamente que
ellos mismos propusieron.
**************************************ACTIVIDAD MI ÁLBUM********************************
Los niños registrarán un cuento que les leeré, registrándolo en la página con un dibujo relacionado.
Se les explicará que cuando se les lean cuetos en el aula, en voz alta, ellos lo registrarán para llevar un control personal de sus cuentos leídos.
Día: 29 de septiembre de 2019.
Inicio.- Vamos a realizar registro de asistencia, y de fecha. Recordaremos lo que hicimos ayer y vamos a continuar este día conociendo y
disfrutando más cuentos.
 CUENTOS INTERACTIVOS.
Desarrollo.- Elegiremos cuentos de la biblioteca y a modo de votación se dará lectura al ganador. Al terminar la lectura en voz alta, realizaremos
fichas interactivas o representaciones con los niños, recordando lo importante del cuento: personajes, lugares, lo que ocurrió primero, después y
al final de la historia

7. PAUSA ACTIVA: “soy una serpiente”. La pausa en esta ocasión, será con la canción de “soy una serpiente” donde iremos formando la cola,
pasando por los lugares de los niños e invitándolos a formarse. Una vez que todos pasen, haremos una técnica de respiración y relajación y
volverán a sus lugares.
 CUENTA CUENTOS DIGITALES (dedos)
Cierre.- Se les leerá a los niños el cuento de “La gallinita roja”, el cual se leerá si lo tenemos en la biblioteca, o bien se les proyectará en una
presentación.
Una vez que terminemos de leerlo, realizaremos el cuento con los personajes digitales en un guante. Posteriormente pasarán por turnos a contralo
nuevamente usando los títeres o el guante digital.
Cuestionaremos qué les gusto más del cuento y cerraremos con sus aportaciones.
VARIANTE: PODEMOS PONERLES LOS CUENTOS QUE MÁS LES GUSTEN Y AGREGARLE MAS VARIEDAD A LOS TITERES DIGITALES.
CIERRE
Día: 30 de septiembre de 2019.
 MAÑANA DE CUENTA CUENTOS.
Inicio.- Recibiremos a los padres y madres de familia, para tener una mañana de cuentacuentos, donde saldremos al patio (previamente adornado
con globos) y acomodaremos a los niños alrededor para que vayan disfrutando de los cuentacuentos que sus papás les prepararon.
 CUENTACUENTOS CON MAMÁS Y PAPÁS.
Desarrollo.- Se invitará con anticipación a las madres y padres de familia a contar cuentos para los niños, los cuentos deberán elegirse de la
biblioteca de aula, y los padres que asistan a contarlos deberán disfrazarse y llevar lo que quieran , de acuerdo a su creatividad, relacionado con
el cuento que les tocó.
Podrán actuarlo también. La dinámica será de 4 mamás o papás por cuento (ellos se organizarán para levar a cabo el cuentacuentos).
Cierre.- Nos despediremos con un aplauso, y disfrutaremos para cerrar, un pequeño refrigerio, organizado también con madres y padres de
familia, como parte de una convivencia o mañana de trabajo.

8. SEGUIMIENTO:
 Estrategia “El tren del saber” donde se van aumentando los vagones con títulos de los libros leídos.
*Elegir por semana, quincena o mes (según se requiera) a un papá o mamá que realice el papel de bibliotecario, el cual al final de la
jornada diaria registre el préstamo de libros y la maestra el regreso de los mismos. Realizar un registro mensual de cuántos libros se
han leído y quiénes lo han hecho más.
ACTIVIDADES PERMANENTES Y DE SEGUIMIENTO A LA LECTURA:
 Cartilla de lectura
 Invitación de padre o madre de familia a leer un cuento
 Préstamo a domicilio
 Círculos de lectura ( café o chocolate literario, pijamada literaria, cuentacuentos)
Criterios de
evaluación
 Elige cuentos o textos de acuerdo a su
interés.
 Identifica las características de los
personajes y lugares donde se desarrollan
los cuentos.
 Comenta sus opiniones e ideas sobre las
lecturas que escucha.
 Realiza descripciones de personajes y
lugares en que se desarrollan los cuentos.
 Cuenta historias de invención propia.
Técnicas de
evaluación
Registros de observación
Fichas de evidencia.
Rúbrica.
Valor mensual
El Patriotismo
Repasar y entonar los coros de los Honores a la Bandera.
Fomentar el respeto a nuestro lábaro Patrio todos los lunes.

9. Ajustes Razonables
 Identificar libros del acervo bibliográfico que sean sólo de imágenes y trabajar con los niños con necesidades el que
identifique las imágenes como un elemento de los libros y que expresen de acuerdo a sus posibilidades lo que observan.
 Utilizar la repetición de las consignas de manera breve más de una vez.
 Pasar a participar en cuentos digitales a niños menos participativos o tímidos.