El documento presenta información sobre los programas de formación de un aprendiz del SENA. Se describen tres programas de formación con sus respectivos códigos, duración en horas, resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Los programas corresponden a las competencias de Gestión de Talento Humano, Inglés y Mercadeo, con duraciones entre 140 a 180 horas.
Guia 5 fase 3 trm 3 definitva diciembre 3 (1)Diego Cortazar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía se enfoca en generar un informe de seguimiento a una propuesta de mejora del procedimiento de selección y vinculación de trabajadores en pequeñas y medianas empresas. La guía incluye actividades de reflexión y contextualización para desarrollar competencias relacionadas con el procesamiento de información, selección de candidatos, derechos laborales y razonamiento matemático aplicado a situaciones laborales. El objetivo es que los aprendices
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 20 horas para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía incluye tres fases: 1) bienvenida, 2) servicios de apoyo y formación profesional integral, y 3) orientación a la formación profesional. Cada fase contiene actividades, estrategias y conocimientos específicos, así como criterios de evaluación e indicaciones sobre las evidencias que los aprendices deben entregar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y procesos del SENA. También presenta casos hipotéticos sobre faltas disciplinarias para que los aprendices con
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Este documento establece los procedimientos para la realización de prácticas pre-profesionales de los estudiantes de ingeniería en la Universidad Peruana Los Andes. Describe los roles de los directores de programa, coordinador de prácticas, docentes monitores y estudiantes. También especifica los requisitos, formatos, evaluación y presentación de informes para las prácticas, las cuales tendrán una duración mínima de 16 semanas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para el trabajo y logren las
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen situaciones que podrían
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Asistencia Administrativa. La guía se enfoca en enseñar sobre el módulo operativo para la creación de unidades productivas, incluyendo la elaboración de una ficha técnica del servicio, la descripción del proceso a través de un diagrama de flujo, y la identificación de necesidades de infraestructura, mano de obra e insumos. La guía también describe las actividades, evaluaciones y recursos para este aprendizaje.
Guia 5 fase 3 trm 3 definitva diciembre 3 (1)Diego Cortazar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía se enfoca en generar un informe de seguimiento a una propuesta de mejora del procedimiento de selección y vinculación de trabajadores en pequeñas y medianas empresas. La guía incluye actividades de reflexión y contextualización para desarrollar competencias relacionadas con el procesamiento de información, selección de candidatos, derechos laborales y razonamiento matemático aplicado a situaciones laborales. El objetivo es que los aprendices
Este documento presenta una guía de aprendizaje de 20 horas para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía incluye tres fases: 1) bienvenida, 2) servicios de apoyo y formación profesional integral, y 3) orientación a la formación profesional. Cada fase contiene actividades, estrategias y conocimientos específicos, así como criterios de evaluación e indicaciones sobre las evidencias que los aprendices deben entregar.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y procesos del SENA. También presenta casos hipotéticos sobre faltas disciplinarias para que los aprendices con
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de nuevos aprendices en el SENA. La guía describe las actividades de aprendizaje, los resultados esperados, los recursos requeridos y la metodología a seguir durante la inducción de 2 horas. El objetivo principal es brindar información a los aprendices sobre el SENA, su programa de formación y oportunidades de proyección laboral.
Este documento establece los procedimientos para la realización de prácticas pre-profesionales de los estudiantes de ingeniería en la Universidad Peruana Los Andes. Describe los roles de los directores de programa, coordinador de prácticas, docentes monitores y estudiantes. También especifica los requisitos, formatos, evaluación y presentación de informes para las prácticas, las cuales tendrán una duración mínima de 16 semanas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para el trabajo y logren las
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen situaciones que podrían
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Asistencia Administrativa. La guía se enfoca en enseñar sobre el módulo operativo para la creación de unidades productivas, incluyendo la elaboración de una ficha técnica del servicio, la descripción del proceso a través de un diagrama de flujo, y la identificación de necesidades de infraestructura, mano de obra e insumos. La guía también describe las actividades, evaluaciones y recursos para este aprendizaje.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen cómo aplicar el regl
El documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía tiene como objetivo introducir a los aprendices en el proceso de formación profesional integral del SENA, reconociendo su rol, los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación. La guía describe actividades como la bienvenida a la institución, el reconocimiento de los aprendices, el uso de herramientas TIC, e identificar el estilo de aprendizaje individual. El propósito es que los aprendices adquieran conocim
Gfpi f-019 guã-a de aprendizaje plantear acciones de mejora cotinua personalgatorrojo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en asistencia administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales necesarios y los resultados esperados. Las actividades se enfocan en el desarrollo personal y profesional a través de la reflexión, la identificación de fortalezas y debilidades, la formulación de metas, y el establecimiento de un proyecto de vida y carrera.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de formación profesional en sistemas de información impartido por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La guía describe las actividades planeadas para la primera semana del curso, incluyendo clases magistrales, un taller práctico y ejercicios sobre herramientas ofimáticas como Microsoft Word. El objetivo es que los estudiantes obtengan y apliquen conocimientos básicos sobre el uso de redes sociales, bases de datos y programación orientada a eventos.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Describe los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir educación de calidad, ser evaluados de manera justa, y el deber de participar activamente en las actividades académicas y portar su carné de estudiante. También cubre temas como estímulos e incentivos para los aprendices, prohibiciones, el proceso de formación y sanciones por incumplimiento
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de un programa de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades para familiarizar a los aprendices con el SENA, sus servicios, normas y el programa de formación. El objetivo es promover la interacción entre los participantes y brindarles información sobre el rol del SENA y las oportunidades de formación.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Se compone de 12 capítulos que describen los principios generales, derechos, deberes, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias, medidas formativas y sanciones, procedimientos para aplicar sanciones, representación de los aprendices y representatividad de los voceros de los programas. El reglamento establece
Este documento describe el proceso de selección de aprendices en el Centro de la Tecnología del Diseño y la Productividad Empresarial. Explica que el proceso consta de dos fases: una prueba web eliminatoria y, opcionalmente, una segunda prueba web más un taller o entrevista en el centro de formación. Detalla los pasos para la inscripción de aspirantes, la construcción y aplicación de las pruebas, y los principios y evidencias que rigen la evaluación del aprendizaje.
El SENA ofrece oportunidades educativas y de capacitación técnica y profesional para los estudiantes, así como programas para impulsar empresas y la promoción social de los trabajadores. El SENA exige que los estudiantes cumplan con sus tareas y responsabilidades académicas, respeten a los demás y adopten una conducta adecuada. Además, el SENA se compromete a ofrecer formación de calidad.
Guia 6 fase 3 trm 3 definitva diciembre 8 (1)Diego Cortazar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía se enfoca en generar un informe de seguimiento de la aplicación de un procedimiento de selección y vinculación de empleados propuesto a una pyme. La guía destaca la importancia de la mejora continua y del procesamiento de información para elaborar el informe final usando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes validen y propongan acciones de mejora basadas en los resultados del instrumento aplicado para medir
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la redacción y elaboración de documentos. Explica la importancia del orden y la coherencia al redactar, y presenta actividades como elaborar informes, actas y memorandos siguiendo normas técnicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a transcribir textos y producir documentos comerciales usando las normas y la legislación vigentes.
El documento describe la etapa productiva de los aprendices del SENA. Explica que la etapa productiva permite a los aprendices aplicar sus conocimientos y habilidades en entornos reales de trabajo. Ofrece varias alternativas para la etapa productiva, como contratos de aprendizaje, pasantías, monitorías, apoyo a proyectos productivos familiares o institucionales. También cubre los requisitos para ser representante de aprendices, el seguimiento a la etapa productiva y los certificados que se otorgan al completarla satisfactori
Este documento proporciona información sobre la historia, visión, misión y estructura organizacional del Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción (SENCICO) en Perú. Detalla cómo SENCICO se estableció en 1976 y ha crecido para incluir 11 sedes zonales, 6 escuelas técnicas superiores y 9 laboratorios de ensayo de materiales. La visión de SENCICO es tener una industria de la construcción competitiva y segura con trabajadores calificados y certificados, mientras que su mis
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en un programa técnico de sistemas en el SENA. La guía describe las competencias y resultados de aprendizaje del programa, e incluye tres actividades principales: 1) identificar conceptos clave del SENA a través de consultas en línea y un foro, 2) crear un mapa conceptual sobre el programa, y 3) desarrollar un sitio web para registrar el progreso. El objetivo es que los aprendices reconozcan el rol del SENA y se familiaricen con el
El documento presenta información sobre la misión y visión del SENA, así como sobre sus símbolos como el escudo, la bandera y el logotipo. También incluye detalles sobre el himno del SENA, los roles de los aprendices y tutores virtuales, servicios de bienestar como Sofía Plus y Blackboard, y casos del reglamento estudiantil. En resumen, el documento ofrece una descripción general de diversos aspectos institucionales del SENA.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta información sobre aspectos institucionales del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Detalla la misión, visión, símbolos y roles del aprendiz e instructor del SENA. También describe los deberes y derechos de los aprendices, así como el portal Sofía Plus Sena, que permite planear y ejecutar la formación académica.
Este documento establece los principios éticos y valores que sustentan la comunidad institucional. Entre ellos se encuentran la vida, la dignidad humana, la libertad con responsabilidad, el bien común, la formación, el respeto, la justicia, la transparencia y la innovación. También detalla los derechos de los aprendices como recibir formación integral, disponer de recursos para su aprendizaje, y ser evaluados de forma objetiva.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía describe las actividades planeadas para tres momentos de la inducción: bienvenida, formación profesional integral y el contexto del proyecto de formación. Incluye dinámicas, presentaciones y ejercicios para familiarizar a los aprendices con la historia, símbolos, valores y reglamentos del SENA. También presenta casos hipotéticos para que los aprendices analicen cómo aplicar el regl
El documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en el SENA. La guía tiene como objetivo introducir a los aprendices en el proceso de formación profesional integral del SENA, reconociendo su rol, los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación. La guía describe actividades como la bienvenida a la institución, el reconocimiento de los aprendices, el uso de herramientas TIC, e identificar el estilo de aprendizaje individual. El propósito es que los aprendices adquieran conocim
Gfpi f-019 guã-a de aprendizaje plantear acciones de mejora cotinua personalgatorrojo
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación técnica en asistencia administrativa del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. La guía describe las actividades de aprendizaje, los materiales necesarios y los resultados esperados. Las actividades se enfocan en el desarrollo personal y profesional a través de la reflexión, la identificación de fortalezas y debilidades, la formulación de metas, y el establecimiento de un proyecto de vida y carrera.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un curso de formación profesional en sistemas de información impartido por el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia. La guía describe las actividades planeadas para la primera semana del curso, incluyendo clases magistrales, un taller práctico y ejercicios sobre herramientas ofimáticas como Microsoft Word. El objetivo es que los estudiantes obtengan y apliquen conocimientos básicos sobre el uso de redes sociales, bases de datos y programación orientada a eventos.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje) de Colombia. Describe los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir educación de calidad, ser evaluados de manera justa, y el deber de participar activamente en las actividades académicas y portar su carné de estudiante. También cubre temas como estímulos e incentivos para los aprendices, prohibiciones, el proceso de formación y sanciones por incumplimiento
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de un programa de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía incluye 10 actividades para familiarizar a los aprendices con el SENA, sus servicios, normas y el programa de formación. El objetivo es promover la interacción entre los participantes y brindarles información sobre el rol del SENA y las oportunidades de formación.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Se compone de 12 capítulos que describen los principios generales, derechos, deberes, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias, medidas formativas y sanciones, procedimientos para aplicar sanciones, representación de los aprendices y representatividad de los voceros de los programas. El reglamento establece
Este documento describe el proceso de selección de aprendices en el Centro de la Tecnología del Diseño y la Productividad Empresarial. Explica que el proceso consta de dos fases: una prueba web eliminatoria y, opcionalmente, una segunda prueba web más un taller o entrevista en el centro de formación. Detalla los pasos para la inscripción de aspirantes, la construcción y aplicación de las pruebas, y los principios y evidencias que rigen la evaluación del aprendizaje.
El SENA ofrece oportunidades educativas y de capacitación técnica y profesional para los estudiantes, así como programas para impulsar empresas y la promoción social de los trabajadores. El SENA exige que los estudiantes cumplan con sus tareas y responsabilidades académicas, respeten a los demás y adopten una conducta adecuada. Además, el SENA se compromete a ofrecer formación de calidad.
Guia 6 fase 3 trm 3 definitva diciembre 8 (1)Diego Cortazar
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa técnico en recursos humanos. La guía se enfoca en generar un informe de seguimiento de la aplicación de un procedimiento de selección y vinculación de empleados propuesto a una pyme. La guía destaca la importancia de la mejora continua y del procesamiento de información para elaborar el informe final usando herramientas tecnológicas. El objetivo es que los estudiantes validen y propongan acciones de mejora basadas en los resultados del instrumento aplicado para medir
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la redacción y elaboración de documentos. Explica la importancia del orden y la coherencia al redactar, y presenta actividades como elaborar informes, actas y memorandos siguiendo normas técnicas. El objetivo es que los estudiantes aprendan a transcribir textos y producir documentos comerciales usando las normas y la legislación vigentes.
El documento describe la etapa productiva de los aprendices del SENA. Explica que la etapa productiva permite a los aprendices aplicar sus conocimientos y habilidades en entornos reales de trabajo. Ofrece varias alternativas para la etapa productiva, como contratos de aprendizaje, pasantías, monitorías, apoyo a proyectos productivos familiares o institucionales. También cubre los requisitos para ser representante de aprendices, el seguimiento a la etapa productiva y los certificados que se otorgan al completarla satisfactori
Este documento proporciona información sobre la historia, visión, misión y estructura organizacional del Servicio Nacional de Capacitación para la Industria de la Construcción (SENCICO) en Perú. Detalla cómo SENCICO se estableció en 1976 y ha crecido para incluir 11 sedes zonales, 6 escuelas técnicas superiores y 9 laboratorios de ensayo de materiales. La visión de SENCICO es tener una industria de la construcción competitiva y segura con trabajadores calificados y certificados, mientras que su mis
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la inducción de aprendices en un programa técnico de sistemas en el SENA. La guía describe las competencias y resultados de aprendizaje del programa, e incluye tres actividades principales: 1) identificar conceptos clave del SENA a través de consultas en línea y un foro, 2) crear un mapa conceptual sobre el programa, y 3) desarrollar un sitio web para registrar el progreso. El objetivo es que los aprendices reconozcan el rol del SENA y se familiaricen con el
El documento presenta información sobre la misión y visión del SENA, así como sobre sus símbolos como el escudo, la bandera y el logotipo. También incluye detalles sobre el himno del SENA, los roles de los aprendices y tutores virtuales, servicios de bienestar como Sofía Plus y Blackboard, y casos del reglamento estudiantil. En resumen, el documento ofrece una descripción general de diversos aspectos institucionales del SENA.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado oportunamente, y participar en actividades extracurriculares. También incluye los deberes de los aprendices como cumplir con las actividades académicas, portar su carné de estudiante, y respetar las instalaciones y otros aprendices. Finalmente,
Este documento presenta información sobre aspectos institucionales del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Detalla la misión, visión, símbolos y roles del aprendiz e instructor del SENA. También describe los deberes y derechos de los aprendices, así como el portal Sofía Plus Sena, que permite planear y ejecutar la formación académica.
Este documento establece los principios éticos y valores que sustentan la comunidad institucional. Entre ellos se encuentran la vida, la dignidad humana, la libertad con responsabilidad, el bien común, la formación, el respeto, la justicia, la transparencia y la innovación. También detalla los derechos de los aprendices como recibir formación integral, disponer de recursos para su aprendizaje, y ser evaluados de forma objetiva.
El documento establece una serie de principios y valores éticos que sustentan la actuación de una comunidad institucional, entre los que se encuentran la vida, la dignidad humana, la libertad con responsabilidad, el bien común, la formación, el respeto, la justicia, la transparencia y la honradez. Además, detalla una serie de derechos de los aprendices como recibir formación integral, disponer de recursos para su aprendizaje, ser evaluados de forma objetiva y recibir un trato digno.
Este documento define la estructura organizacional y las obligaciones como empleador de acuerdo con la normativa laboral colombiana. Describe los tipos de organización como empresa asociativa de trabajo y propone una estructura organizacional con funciones específicas. También detalla los derechos y deberes de los aprendices de acuerdo al reglamento del SENA.
Este documento presenta el Reglamento del Aprendiz SENA, el cual establece los derechos, deberes y normas de conducta de los aprendices durante su formación en el SENA. Se describen los derechos académicos y comportamentales de los aprendices, así como sus deberes académicos y disciplinarios. Además, se especifican los estímulos e incentivos a los que pueden acceder los aprendices por logros sobresalientes. Finalmente, se detallan los capítulos que componen el reglamento,
Este documento resume el proceso de inscripción e inducción de un aprendiz en el SENA. Detalla las etapas de bienvenida, formación integral y orientación profesional. También describe los derechos y deberes de los aprendices, incluyendo el acceso a recursos educativos y la certificación una vez completada la formación. Finalmente, resume las actividades iniciales del aprendiz como la creación de una empresa simulada con diferentes cargos y la elaboración de documentos como cartas y memorandos.
El documento describe los pasos para implementar proyectos productivos educativos en centros de formación profesional. Explica que estos proyectos (1) son productivos porque producen bienes y conocimientos, (2) son educativos porque enseñan competencias laborales y emprendimiento, y (3) son participativos porque involucran a todos los estudiantes. Luego, detalla los 5 pasos clave para los proyectos: 1) análisis de necesidades, 2) determinación de la idea del proyecto, 3) planificación, 4) ejecución
El documento presenta lineamientos sobre actividades productivas en centros de formación técnico-profesional. Explica que estas actividades deben desarrollar competencias laborales y emprendedoras en los estudiantes. Además, deben contribuir a la formación profesional y ser una fuente de financiamiento para los centros. Luego, describe los pasos para implementar proyectos productivos educativos, incluyendo análisis de necesidades, planificación, ejecución, y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan haciendo y
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Describe los derechos y deberes de los aprendices, incluyendo el derecho a recibir formación profesional, ser evaluado justamente, y expresar sus ideas respetando a los demás. También incluye los deberes de los aprendices de cumplir con sus actividades de aprendizaje, participar activamente, e informar oportunamente sobre cualquier novedad. El documento establece estímulos e incentivos para apre
Este documento presenta el Reglamento del Aprendiz SENA, el cual establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación en el SENA. El reglamento contiene 12 capítulos que describen aspectos como el campo de aplicación, derechos académicos y comportamentales, deberes académicos y disciplinarios, prohibiciones, etapa práctica, trámites, formación e incumplimiento, faltas, medidas y sanciones, procedimientos para sanciones, representación de aprendices y
El documento describe los lineamientos para el desarrollo de actividades productivas en los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en Perú. Explica que las actividades productivas forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudan a desarrollar competencias laborales en los estudiantes. También proveen una fuente de financiamiento para los CETPRO. Se detallan los pasos para implementar proyectos productivos educativos, incluyendo análisis, planificación, ejecución y evaluación. El objet
Este documento presenta el Reglamento del Aprendiz SENA, el cual establece los derechos y deberes de los aprendices durante su formación en el SENA. El reglamento contiene 12 capítulos que describen aspectos como los campos de aplicación, derechos académicos y comportamentales, deberes académicos y disciplinarios, prohibiciones, etapa práctica, trámites, formación e incumplimiento, faltas, medidas y sanciones, y representación de los aprendices. El objetivo del reg
El documento presenta información sobre la formación del aprendiz Alexander Paz Vidal en Tecnología en Negociación Internacional en el SENA. Expone la misión y visión del SENA, los símbolos de la institución, el himno, los roles del aprendiz y tutor virtual, los servicios de bienestar al aprendiz, y los deberes y derechos del aprendiz. También incluye información sobre el programa de formación de Alexander, incluyendo las competencias laborales, resultados de aprendizaje, y criterios de evaluación.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias y sanciones, representación de los aprendices, y representatividad de los voceros de programa.
Este documento presenta el reglamento para aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. Está dividido en 12 capítulos que describen los principios generales, derechos y deberes de los aprendices, prohibiciones, desarrollo de la etapa productiva, gestión académica, proceso de formación e incumplimiento, faltas disciplinarias y sanciones, representación de los aprendices, y representatividad de los voceros de programa.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
1. ESTACIÓN :#2.
MI CONTEXTO DE FORMACIÓN.
MISIÓN SENA .
*ES EL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
(SENA) .es el que ENCARGA DE CUMPLIR LA
FUNCIÓN QUE LE CORRESPONDE AL ESTADO de
invertir en el desarrollo social Técnico
para el beneficio de los trabajadores
COLOMBIANOS, OFRECIENDO Y EJECUTANDO LA
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL GRATUITA
PARA EL DESARROLLO DE LAS PERSONAS EN
ACTIVIDADES Productivas que contribuyan
al desarrollo social , económico y
tecnológico de esa persona en el país…
2. VISIÓN SENA.
EL SENA: ES UNA ORGANIZACIÓN DE
CONOCIMIENTO PARA TODOS LOS COLOMBIANOS, PARA
QUE SEAN INNOVADORES ,PERMANENTES EN SUS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE SU APRENDIZAJE EN
TOTAL ACUERDO CON LAS TENDENCIAS Y CAMBIOS
TECNOLÓGICOS Y LAS NECESIDADES DEL SECTOR
EMPRESARIAL Y LOS TRABAJADORES,QUE POR EL CUAL
IMPACTEN POSITIVAMENTE LA PRODUCTIVIDAD,LA
coMpetitiVidad Y el desarrollo del país…
3. ESCUDO DEL SENA.
EL ESCUDO DEL SENA: ES UN SÍMBOLO DE
IDENTIFICACIÓN Y GRAN IMPORTANCIA HISTÓRICA
QUE POR EL CUAL FUERON DISEÑADOS A COMIENZOS
DE LA CREACIÓN DE NUESTRA INSTITUCIÓN,QUE
REFLEJAN LOS TRES SECTORES ECONÓMICOS DENTRO
DE LOS CUALES SE UBICA EL ACCIONAR DE LA
INSTITUCIÓN , A SABER :
EL PIÑÓN: ES EL QUE REPRESENTA LA INDUSTRIA DE
nUestro país…
EL CADUCEO : ES EL QUE ESTÁ ASOCIADO AL
coMercio de los Bienes Y serVicios…
EL CAFÉ: ES EL QUE REPRESENTA EL SECTOR
priMario Y eXtractiVo de la econoMía …
4. BANDERA DEL SENA.
• LA BANDERA DEL SENA: ES DE FORMA
RECTANGULAR, DE COLOR BLANCO QUE SIGNIFICA
PAZ Y ARMONÍA EN LA INSTITUCIÓN: LLEVA EL
ESCUDO EN EL CENTRO. SE USA PARA TODA CLASE
DE EVENTOS SOCIALES, BIEN Sean ya
institucionales QUE SE REALIZAN DENTRO Y
FUera de la entidad de carÁcter oFicial…
5.
6. Logotipo del sena.
• Significado del logotipo del
sena : es el nombre de la institución y el
símbolo es el que representa un camino hacia
el horizonte y simultáneamente al hombre de
la información QUE IMPARTIMOS EN LA QUE EL
INDIVIDUO ES EL RESPONSABLE DE SU Propio
proceso de aprendiZaJe…
7. LOS ROLES DEL APRENDIZ Y DEL TUTOR.
• EL ROL DEL APRENDIZ: QUE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE ES MUY
IMPORTANTE,PORQUE CAMBIA LA MANERA DE RECIBIR SUS CLASES QUE POR EL CUAL
ERA DE FORMA MAGISTRAL:
*aprendizaje DEL SENA SE VUELVE MÁS autónomo.
*Se siente más motivado, ya que él es quien resuelve los problemas, planea y
dirige su propio proyecto.
*EL APRENDIZ SENA ES EL QUE Dirige por sí mismo las actividades de SU
aprendizaje.
*EL APRENDIZ SENA ES EL QUE Se convierte en un descubridor, integrador y
presentador de ideas PARA SU FORMACIÓN.
*Define sus propias tareas y trabaja en ellas, independientemente del tiempo
que se requiere.
*EL APRENDIZ ES EL QUE ENCARGA DE Usar la tecnología para manejar sus
presentaciones o ampliar sus capacidades DE CONOCIMIENTO.
*EL APRENDIZ SENA ES EL QUE SIEMPRE Trabaja en equipo.
*EL APRENDIZ SENA CADA DÍA QUE PASA DESARROLLA nuevas habilidades , TÉCNICAS
y desarrolla las que ya tiene EN SU CONOCIMIENTO.
8. LA FUNCIÓN DE LOS SISTEMAS DE
ADMINISTRACIÓN DE APRENDIZAJE.
• Función de la
plataforma
blackboaRD:
• ES UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA ,
flexible y sencilla, que
proporciona un sistema de
administración de cursos, QUE
permite establecer un portal
personalizable, que NOS permite
una fácil integración de múltiples
sistemas administrativos.
9. Función de la plataforma Sofía
plus. • *el programa Sena Sofía plus es una herramienta virtual
muy importante en el proceso de aprendizaje para los
instructores, aprendices, directivas .
• * que por el cual les permite a los colombianos dar
a conocer la oferta educativa que hay en cuanto a
los cursos de formación que ofrece el Sena , hay se
publican las fechas de inscripciones, pruebas
virtuales, resultados y notificaciones para los
procesos de selección del nuevo aprendiz Sena.
12. Caso : # 3.
1. ¿En qué capitulo y en qué artículos se debe apoyar el representante para
que los aprendices identifiquen sus faltas?
• CAPITULO Iii : que es DEBERES DEL APRENDIZ SENA.
2. ¿Qué dice dicho reglamento frente a la responsabilidad de los datos
básicos actualizados?
DEBERES DEL APRENDIZ SENA, en el articulo 9, apéndice 4 dice:
3. Verificar en el sistema que sus datos básicos, se encuentren totalmente
diligenciados y/o actualizarlos de acuerdo con el trámite administrativo
correspondiente. Esto quiere decir que es nuestro deber tener siempre
nuestros datos actualizados.
3. ¿Están obligados lo aprendices a participar en la visita técnica?
* Es nuestro deber como aprendices participar en las visitas técnicas. así lo
dicen en el articulo 9 apéndices 4 y 9.
* 4. Participar en las actividades complementarias o de profundización,
relacionadas con el programa de formación, con el fin de gestionar su
proceso de aprendizaje.
* 9. Asumir con responsabilidad su participación en las actividades
programadas como salidas, pasantías técnicas, intercambios de aprendices a
nivel nacional e internacional, así como en las demás de carácter lúdico -
pedagógico.
13. Caso :# 4.
1. ¿Cuáles son las medidas formativas y en qué consisten?
• Articulo 28: MEDIDAS FORMATIVAS Y SANCIONES
• Estas sanciones deben ser registradas en el sistema de gestión de la formación y en
caso de que el Aprendiz tenga contrato de aprendizaje, debe adicionalmente
registrarse en el Sistema de Gestión Virtual de Aprendices e informársele a la
respectiva empresa. Las sanciones que pueden imponerse por faltas académicas o
disciplinarias son:
• a. Llamado de atención escrito: Es una sanción que se le dá al aprendiz por medio
escrito la cual es enviada por el Coordinador Académico o de Formación del Centro al
Aprendiz, esta sanción es por faltas académicas o disciplinarias y va con copia a la
hoja de vida. e implica compromiso escrito por parte del aprendiz en el proceso de
formación.
• b. Condicionamiento de la matrícula: Acto académico sancionatorio que se impone al
Aprendiz que incurra en una falta académica o disciplinaria, previo agotamiento del
procedimiento establecido en este Reglamento. El condicionamiento de matrícula cesa.
• 2. ¿Cuáles son las sanciones que pueden imponerse a los aprendices por faltas acadé-
micas o disciplinarias?
• Llamado de atención escrito y Condicionamiento de la matrícula.
14. 3. Mencione por lo menos dos estímulos o
incentivos que el SENA ha adoptado
para beneficio de los aprendices y qué
casos se otorgan
ARTÍCULO 8:
Estímulos e incentivos : Son beneficios y
distinciones que se otorgan a los aprendices, como
reconocimiento o valoración de actuaciones meritorias o
logros sobresalientes obtenidos en los ámbitos del
aprendizaje, actitudinal, investigativo, innovador o
profesional. Los estímulos e incentivos forman parte del
Plan Nacional Integral de Bienestar de los Aprendices y
de aquellos que, mediante alianzas o convenios, se
adopten para beneficio de los aprendices, entre ellos
están:
a. Recibir mención de honor por su proceso investigativo
o innovador, durante su proceso de aprendizaje.
15. b. Ser postulado para realizar pasantía o intercambio nacional o
internacional.
c. Ser designado como monitor de un tema específico en el cual
demuestre competencia, en el programa de formación, en la
especialidad y actividades de formación que requiera su aporte.
d. Cuando termine su proceso formativo y cumpla el perfil y
requisitos necesarios para llegar ser instructor, formará parte
del semillero de nuevos instructores del SENA, si así lo desea.
e. Reconocimiento a los aprendices por parte del comité evaluación
y seguimiento que se han destacado por su excelente desempeño
académico y actitudinal , con copia a la hoja de vida del aprendiz y
empresa patrocinadora.
16. Estación:#4.
mi programa de formación.1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
CÓDIGO: 210101005
Duración:180 horas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
1 .ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MANERA ECUÁNIME, SEGÚN POLÍTICAS DE GESTIÓN Y
NECESIDADES DE LAS ÁREAS Y PROCESOS..
2 .REALIZAR EL ENTRENAMIENTO Y EL SEGUIMIENTO DE LA EFECTIVIDAD DEL DESEMPEÑO DEL TALENTO
HUMANO, SEGÚN PLANES DE MEJORAMIENTO ESTABLECIDOS POR LA ORGANIZACIÓN.
Criterios de evaluación.
1 .IDENTIFICA LAS NECESIDADES DE RECURSOS HUMANOS REQUERIDA EN LOS PROCESOS EMPRESARIALES A
PARTIR DE LAS FUNCIONES DE LOS PROCESOS DE LA CADENA DE ABASTECIMIENTO DETERMINADOS EN
LOS PERFILES LABORALES NECESARIOS PARA CADA PROCESO O FUNCIÓN EN LA ORGANIZACIÓN TENIENDO
EN CUENTA LAS CAPACIDADES COGNITIVAS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES NECESARIAS PARA CADA
CARGO Y FUNCIÓN.
2 .PLANTEA PLANES Y PROGRAMAS DE ENTRENAMIENTO Y CAPACITACIÓN DE ACUERDO CON LAS
NECESIDADES DE DESEMPEÑO DE ACUERDO CON EL DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE
CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO DE LA FUERZA LABORAL Y LOS PRINCIPIOS Y VALORES DE LA
ORGANIZACIÓN.
17. • 4... CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 240201501
• Duración:180horas.
• 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.
• COMPRENDER COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN
INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA.
• FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS PERSONAL Y TEMAS.
• 1 .REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA
CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS
• 2 .REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA
CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS.
18. • 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1- Saluda en inglés utilizando expresiones de cortesía de acuerdo con el momento del día
• 2- Dramatiza en inglés una historia breve utilizando verbos regulares e irregulares
• 6.__.. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101001
• DURACION: 140HORAS
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• PROYECTAR EL MERCADO DE ACUERDO CON EL TIPO DE PRODUCTO O SERVICIO Y CARACTERÍSTICAS DE LOS CONSUMIDORES Y USUARIOS.
• 1 .APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA FIJACIÓN DE PRECIOS DE LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS CONSIDERANDO EL COMPORTAMIENTO DEL
MERCADO, SEGÚN TIPOS DE MERCADOS Y DE PRODUCTOS APLICANDO MÉTODOS DE FIJACIÓN DE PRECIOS.
• 2 .DETERMINAR NICHOS DE MERCADO DE ACUERDO CON TIPOS DE PRODUCTO Y POBLACIÓN ESTABLECIDOS EN EL PLAN DE SEGMENTACIÓN.
• 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .REALIZA LA SEGMENTACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS PSICOGRÁFICAS, DEMOGRÁFICAS, CULTURALES,
• GEOGRÁFICAS, PSICOLÓGICOS Y SOCIOECONÓMICAS DE CADA ESTRATO SOCIAL DE LA POBLACIÓN
• TENIENDO EN CUENTA SUS INTERESES, PREFERENCIAS Y OPINIONES FRENTE AL PRODUCTO O SERVICIO A
• MERCADEAR.
19. • 2 .SELECCIONA LOS SEGMENTOS DE MERCADO APLICANDO LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE MUESTREO Y DE
• ACUERDO CON LOS PARÁMETROS DE CONFIABILIDAD ESTABLECIDOS POR LA EMPRESA.
• CONSIDERA LA JERARQUÍA DE ATRIBUTOS QUE INFLUYEN EN LA PREFERENCIA DE LOS CONSUMIDORES, LA
• INTENCIÓN DE COMPRA, EL POTENCIAL ACTUAL Y FUTURO, LA COMPETENCIA QUE EXISTE EN EL MERCADO
• Y EL SISTEMA DE VALORES AL MOMENTO DE REALIZAR LA SEGMENTACIÓN.
• 7.-. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101003
• DURACION: 180 HORAS.
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• IMPLEMENTAR LAS ACCIONES DE PENETRACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO EN EL MERCADO DE ACUERDO CON LA RENTABILIDAD Y
ESTRATEGIAS DE
• 1 .APLICAR PRUEBAS DE MERCADO A PRODUCTOS O SERVICIOS CON CALIDAD DE SERVICIO TENIENDO EN
• CUENTA LAS POLÍTICAS DE LA EMPRESA
• 2 .VALORAR EL CICLO DE VIDA DEL PRODUCTO O SERVICIO DE ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL
• CONSUMIDOR Y LAS VARIABLES DEL MERCADO.
• 7-.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .REALIZA EL SEGUIMIENTO AL PROCESO DE VALIDACIÓN DE LA PRUEBA DE UN PRODUCTO O SERVICIO.
• 2 .VERIFICA LAS PRUEBAS DE PRODUCTO VERSUS LOS RESULTADOS DEL PRODUCTO EN EL MERCADO.
20. • 8.-.-.CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101004
• DURACION:180 HORAS
• 2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• DESARROLLAR LOS CANALES DE DISTRIBUCIÓN A PARTIR DEL MERCADO, IDIOSINCRASIA,
CULTURA Y NECESIDAD DE LOS CLIENTES.
• 1.OPTIMIZAR LA RED GEOGRÁFICA Y TECNOLÓGICA DE DISTRIBUIDORES, SEGÚN EL
TAMAÑO DEL MERCADO Y
• LAS NECESIDADES DEL CLIENTE.
• 2. EL SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN Y VENTA APLICANDO TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE
ACUERDO CON EL
• MERCADO META.
21. • 8:-_. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .DETERMINA EL SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS NIVELES DE DISTRIBUCIÓN Y AL
• TAMAÑO DEL MERCADO, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN DE LOS
• FACTORES AMBIENTALES, LAS CONDICIONES ECONÓMICAS, COMERCIALES Y LEGALES DE LOS PRODUCTOS
• Y SERVICIOS A DISTRIBUIR.
• 2 .ESTABLECE EL SISTEMA DE DISTRIBUCIÓN CONSIDERANDO LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y MARKETING
• Y LOS FACTORES DE ENTREGA Y COSTO DE LOS PRODUCTOS O SERVICIOS, DE ACUERDO CON EL MERCADO
• OBJETIVO, LOS CANALES, EL CICLO DE VIDA DEL PRODUCTO Y LA ESTRATEGIA PROMOCIONAL DE LA
• ORGANIZACIÓN.
•
• 9-,:CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101007
•
• DURACION:180 HORAS
22. • 9 . RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• MANEJAR CONTACTOS COMERCIALES DE ACUERDO CON LA ACTIVIDAD DE MERCADEO.
• 1 .REALIZAR CONTRATOS FRENTE A LOS REQUERIMIENTOS DEL EVENTO CON PERTENENCIA Y DE ACUERDO
• CON LA REVISIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LOS TÉRMINOS DE NEGOCIACIÓN, EL PRESUPUESTO Y LAS
• MANEJAR LAS RELACIONES PÚBLICAS CON LOS DIFERENTES ACTORES QUE INTERVIENEN EN EL EVENTO,
• CON RESPETO POR OTRO Y SEGÚN EL PROGRAMA DE PUBLICIDAD Y PROMOCIÓN DE LA EMPRESA.
• 2 .ORGANIZAR LA INFORMACIÓN RELACIONADA CON EL DESARROLLO DE LOS EVENTOS FRENTE A LOS
• RESULTADOS OBTENIDOS VS. LOS OBJETIVOS EMPRESARIALES TENIENDO EN CUENTA EL TIPO DE EVENTO
• SEGÚN LAS POLÍTICAS DE LA ORGANIZACIÓN.
• 9..-.- CRITERIOS DE EVALUACION
• 1 .IDENTIFICA Y ORGANIZA LA INFORMACIÓN RELACIONADO CON EL DESARROLLO DE LOS EVENTOS
• ELABORANDO DIRECTORIOS Y BASES DE DATOS SOBRE LOS CLIENTES, PROVEEDORES, DISTRIBUIDORES,
• PONENTES, EXPOSITORES Y ORGANIZADORES UTILIZANDO HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE
• INFORMACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS Y PARA ENVIAR LOS
• DOCUMENTO DE MEMORIAS AL FINALIZAR EL EVENTO
23. • 2 .PROGRAMA EVENTOS COMERCIALES DE ACUERDO CON LA DISPONIBILIDAD DE TIEMPO, A
PROPÓSITOS Y
• RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES DE RELACIONES PÚBLICAS CON LOS CLIENTES TENIENDO EN
CUENTA
• LOS ASPECTOS DE COMUNICACIÓN, LOGÍSTICA Y GENERACIÓN DE INFORMACIÓN DENTRO DE LAS
FECHAS
• SEÑALADAS Y LA PROGRAMACIÓN ESTABLECIDA.
• 10.---CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101014
• DURACION: 180 HORAS
• . RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• DISEÑAR PROTOTIPOS DE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS QUE SATISFAGAN LAS NECESIDADES Y
REQUERIMIENTOS DE LOS CLIENTES Y CUMPLAN LA NORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE.
• 1 .DESARROLLAR EL NOMBRE Y LA MARCA DEL PRODUCTO O SERVICIO TENIENDO EN CUENTA SUS
• CARACTERÍSTICAS Y LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
• 2 .ESTABLECER PARÁMETROS PARA EL DISEÑO DEL EMPAQUE Y ENVASES DEL PRODUCTO O
SERVICIO DE
• ACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL MISMO.
24. • 10.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .CARACTERIZA LAS ESPECIFICACIONES DEL PRODUCTO O SERVICIO, DE ACUERDO CON EL ESTUDIO
• TÉCNICO DE FABRICACIÓN Y LO COMPARA CON LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO DE MERCADO Y
• FACTIBILIDAD TÉCNICA.
• 2 . EL INFORME DE LAS PROPUESTAS PARA EL DISEÑO DEL EMPAQUE, TENIENDO EN CUENTA LA
• NORMA AMBIENTAL, LEGAL Y LA NORMA ISO PARA EMPAQUES.
• OBSERVA EL PROCESO DE CREACIÓN Y DESARROLLO DE NOMBRES Y MARCAS TENIENDO EN CUENTA
• ASPECTOS TÉCNICOS, LEGALES Y DE MERCADO.
• 11…-CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA.
• CÓDIGO: 260101016
• DURACION: 180 HORAS
• 11. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• PLANEAR ACTIVIDADES DE MERCADEO QUE RESPONDAN A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS
CLIENTES Y A LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA.
• 1 .ESTABLECER PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS DEL PLAN
• DE MERCADEO.
25. • 2 .DISEÑAR INDICADORES Y ESTÁNDARES DE GESTIÓN DE MERCADEO CONSIDERANDO LA RELACIÓN COSTO
• BENEFICIO INTEGRADO, DE ACUERDO CON OBJETIVOS DE LA EMPRESA.
• 11.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .RECOGE INFORMACIÓN DEL MERCADO PARTIR DE DATOS HISTÓRICOS Y DE LAS VARIABLES INTERNAS Y
• EXTERNAS QUE AFECTAN A LA ORGANIZACIÓN Y AL ENTORNO, APLICANDO TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE
• INFORMACIÓN SECUNDARIA DE ACUERDO CON LOS ASPECTOS OBJETO DE ANÁLISIS.
• 2 .EVALÚA LA INFORMACIÓN DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS APLICANDO LAS METODOLOGÍAS, TÉCNICAS Y
• HERRAMIENTAS DE DIAGNOSTICO PARA LA IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE SITUACIONES DEL MERCADO
• DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA.
• 12.-:.- CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101018
• DURACION:140 HORAS
• 12.. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• IMPLEMENTAR EL SISTEMA DE INFORMACIÓN DE MERCADOS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE INFORMACIÓN DE
LAS SUBÁREAS Y LOS OBJETIVOS DE LA EMPRESA.
•
26. • 1 .MANTENER ACTUALIZADA LA BASE DE DATOS A PARTIR DE LA EVALUACIÓN DE LOS INFORMES DE
• DIFERENCIAS PRESENTADAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Y LAS NECESIDADES DE
• INFORMACIÓN DEL SISTEMA Y SUBSISTEMAS DE MERCADEO DE LA ORGANIZACIÓN.
• 2 .RECOLECTAR Y CLASIFICAR INFORMACIÓN CON VERACIDAD, FIDEDIGNIDAD DE LAS FUENTES, DE ACUERDO
• CON LOS PARÁMETROS ESTABLECIDOS EN LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA DE LA ORGANIZACIÓN
• CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .CAPTURA, DEPURA Y HOMOGENIZA DATOS DE MANERA SISTEMÁTICA, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE
• SISTEMAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y DIAGNÓSTICO PREVIO DE ACUERDO CON LOS
• ESTÁNDARES ESTABLECIDOS, PARA LUEGO PROCEDER A SU NORMALIZACIÓN CONSIDERANDO LOS DATOS
• EXTERNOS EN LA ESTRUCTURA DEL SIM DE LA EMPRESA
• 2 .RECOLECTA ANALIZA Y PROCESA LOS DATOS DE LOS REGISTROS INTERNOS O DE SERVICIOS EXTERNOS
• DE INFORMACIÓN MEDIANTE PAQUETES ESTADÍSTICOS Y LUEGO VERIFICA QUE LOS REGISTROS
• CONTENGAN CAMPO CON LA FECHA EN LA CUAL EL REGISTRO FUE INCORPORADO A LA BASE DE DATOS DE
• MERCADEO (BDM) DE LA EMPRESA
• 13,:_. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
27. • CÓDIGO: 260101021
• DURACION:180 HORAS
• 13. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• NEGOCIAR PRODUCTOS Y SERVICIOS SEGÚN CONDICIONES DEL MERCADO Y POLÍTICAS DE LA EMPRESA.
•
• 1 .REALIZAR EL PROCESO DE LA VENTA DE PRODUCTOS Y SERVICIOS SIGUIENDO PROCEDIMIENTOS PARA
• NEGOCIAR UN PRODUCTO O SERVICIO EN UN MERCADO ESPECÍFICO, CONFORME A LAS POLÍTICAS DE VENTA
• Y LOS TÉRMINOS DE NEGOCIACIÓN.
• 2 .ACORDAR TÉRMINOS DE NEGOCIACIÓN Y CONDICIONES COMERCIALES, DE ACUERDO CON LOS
• PARÁMETROS LEGALES DE NEGOCIACIÓN Y POLÍTICAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EMPRESA.
• 13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .PRESENTA Y ARGUMENTA A LOS CLIENTES LOS BENEFICIOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PRODUCTOS Y
• SERVICIOS APOYADO CON EL USO DE CATÁLOGOS, MANUALES, PROGRAMAS O NAVEGADORES
• PREPARA ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS ACUDIENDO A
• DEMOSTRACIONES, MUESTRAS, DEGUSTACIONES Y EXHIBICIONES.
•
• 2 .INFORMA A LOS CLIENTES SOBRE DISPONIBILIDAD, CONDICIONES DE ENTREGA, GARANTÍAS Y SERVICIO
• POSTVENTA PARA LOS PRODUCTOS ADQUIRIDOS.
28. • 14. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101022
• DURACION:140 HORAS
• 14 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• IDENTIFICAR LOS COMPORTAMIENTOS DEL MERCADO SEGÚN RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN Y TENDENCIAS DEL
ENTORNO
• 1 .ESTABLECER EL PRONÓSTICO Y PRESUPUESTO DE VENTAS DE ACUERDO CON EL RÉCORD HISTÓRICO DE
• VENTAS DE LA EMPRESA.
• 2 .MONITOREAR EL COMPORTAMIENTO DE FACTORES Y VARIABLES QUE INCIDEN EN LA COMPRA DE LOS
• DIFERENTES ACTORES CON RESPONSABILIDAD SOCIAL, DE ACUERDO CON EL MERCADO.
• 14. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• 1 .IDENTIFICA LAS CUENTAS DE INGRESOS Y GASTOS RELACIONADAS CON LA ACTIVIDAD DE MERCADEO
• MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PRINCIPIOS CONTABLES Y EL CONOCIMIENTO DE LAS VARIABLES
• RELACIONADAS.
29. • 2 .ESTRUCTURA PRESUPUESTOS DE VENTAS APLICANDO LOS MÉTODOS PARA
LA ELABORACIÓN DE
• PRESUPUESTOS CON EL APOYO DE SOFTWARE A PARTIR DE LOS RESULTADOS
DE INGRESOS Y GASTOS.
• REALIZA PRONÓSTICOS DE VENTAS A PARTIR DE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS
ESTADÍSTICAS DE
• REGRESIÓN Y CORRELACIÓN CON EL APOYO DE SOFTWARE Y CON BASE EN EL
COMPORTAMIENTO Y
• TENDENCIAS DEL MERCADO.
• 15. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101024
• DURACION:140 HORAS
• 15RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• GESTIONAR LAS SUPERFICIES EN LOS PUNTOS DE VENTA SEGÚN ESTRATEGIAS
DE EXHIBICIÓN.
• 1 .DISEÑAR LA DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO EN EL ESTABLECIMIENTO SEGÚN
LAS SUPERFICIES Y ESTRATEGIAS
• DE EXHIBICIÓN.
30. • 2 .DISEÑAR EL STAND Y LOS ESPACIOS DEL EVENTO SIGUIENDO NORMAS DE
SALUD OCUPACIONAL, SEGÚN EL
• PLAN DE COMUNICACIÓN Y EL TIPO DE PRODUCTO O SERVICIO.
• 16._ CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 260101032
• DURACION:140 HORAS
• 16. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• DISEÑAR EL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN DE MERCADOS DE ACUERDO CON
LOS OBJETIVOS Y METAS DE LA INVESTIGACIÓN.
• 1 .DEFINIR EL OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN DE MERCADOS SEGÚN LA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
• INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
• 2 .SELECCIONAR EL MÉTODO DE INVESTIGACIÓN QUE GENERE RESULTADOS
ESPERADOS PARA LA
• TRANSFORMACIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL, SEGÚN EL TIPO DE INVESTIGACIÓN Y
LOS OBJETIVOS
• FORMULADOS EN EL PROYECTO
• 16.-.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
31. • 1 .CAPTURA, DEPURA Y HOMOGENIZA DATOS DE MANERA SISTEMÁTICA, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE
• SISTEMAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y DIAGNÓSTICO PREVIO DE ACUERDO CON LOS
• ESTÁNDARES ESTABLECIDOS, PARA LUEGO PROCEDER A SU NORMALIZACIÓN CONSIDERANDO LOS DATOS
• INTERNOS Y EXTERNOS EN LA ESTRUCTURA DEL SIM DE LA EMPRESA.
• 2 .RECOLECTA ANALIZA Y PROCESA LOS DATOS DE LOS REGISTROS INTERNOS O DE SERVICIOS EXTERNOS
• DE INFORMACIÓN MEDIANTE PAQUETES ESTADÍSTICOS Y LUEGO VERIFICA QUE LOS REGISTROS
• CONTENGAN CAMPO CON LA FECHA EN LA CUAL EL REGISTRO FUE INCORPORADO A LA BASE DE DATOS DE
• MERCADEO (BDM) DE LA EMPRESA.
• 17:-- CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
• CÓDIGO: 999999999
• DURACION:880 HORAS
• 17. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE ETAPA PRÁCTICA
32. • 1 .APLICAR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR
PRODUCTIVO, LOS CONOCIMIENTOS,
• HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA DE FORMACIÓN
• ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS DE AUTOGESTIÓN
• 3. CONOCIMIENTOS
• 3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
•
• 3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
•
• 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
33. ESTACION :#5.
MI ETAPA PRODUCTIVA.
• Esta etapa le permitirá aplicar en la resolución de problemas
reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y
destrezas pertinentes a las competencias del programa de
formación, asumiendo metodologías de autogestión. La etapa
productiva es un requisito fundamental para que usted pueda
certificarse en el programa de formación, la cual se
desarrollara al finalizar su etapa lectiva.
• La etapa productiva del programa de formación es aquella en la
cual el Aprendiz SENA aplica, complementa, fortalece y consolida
sus competencias, en términos de conocimiento, habilidades,
destrezas, actitudes y valores.
34. LA ALTERNATIVA DE DESARROLLO
QUE ME GUSTA.
• CONTRATO DE APRENDIZAJE : Desempeño
en una empresa a través del Contrato
de Aprendizaje en las diferentes
empresas obligadas y/o voluntarias,
incluido el SENA. La constancia de
cumplimiento a satisfacción es
expedida por la empresa respectiva.