Somos un centro dedicado a la formación y edicación de personas con síndrome de Down. Conoce las actividades que realizamos durante el ciclo escolar 2013-2014.
Este informe anual de la organización TEDI resume sus logros del año escolar 2014-2015, incluyendo atender a 100 alumnos, ofrecer educación especial a 63 y dar seguimiento a 37 integrados, celebrar su 25 aniversario, y continuar capacitando maestros y familias sobre síndrome de Down. También resalta sus esfuerzos de sensibilización a través de campañas y eventos, así como su labor de recaudación de fondos de empresas, fundaciones e individuos.
Instrumentos y estrategias de acompañamiento en las Comunidades de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
La red SAUCA tiene como objetivo principal colaborar con las escuelas e institutos de Andalucía que son Comunidades de Aprendizaje mediante el asesoramiento, la investigación y la formación. SAUCA está formada por profesores de 9 universidades andaluzas y ofrece estrategias como la participación en proyectos escolares, la formación de voluntariado universitario y la realización de investigaciones sobre la efectividad de las Comunidades de Aprendizaje.
Este documento presenta una guía para el Programa Escolar de Desarrollo Emocional (P.E.D.E.) que tiene como objetivo abordar problemas como la ansiedad y la depresión en los niños. Explica que estos trastornos afectivos son cada vez más comunes y afectan el bienestar general de los niños. El programa ofrece unidades didácticas para alumnos y padres con el fin de promover el desarrollo emocional y las habilidades sociales, ayudando a los niños a manejar mejor sus emociones.
Este informe anual de TEDI resume los logros del ciclo escolar 2012-2013, incluyendo la transición de dirección, los programas educativos para personas de diferentes edades con síndrome de Down, la capacitación a maestros, y los esfuerzos para crear conciencia en la sociedad sobre las capacidades de las personas con síndrome de Down a través de los medios de comunicación y eventos.
Este resumen describe una iniciativa del jardín infantil Santa Rosa para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Tras asistir a un seminario, el equipo decidió replantear la forma de enseñar las matemáticas de manera más lúdica y centrada en la resolución de problemas. El equipo reflexionó sobre cómo los niños, familias y educadores podían participar activamente. La nueva metodología involucra a los niños en la activación de sus saberes previos para resolver problemas matemáticos de manera creativa,
Este documento presenta un método para enseñar lectura a niños y niñas con necesidades educativas especiales. El método se basa en una estrecha colaboración entre la familia y la escuela, reconociendo que la familia juega un papel fundamental en el desarrollo del niño. El método consta de varias etapas que estimulan la lectura desde temprana edad a través de actividades en el hogar.
El documento presenta información sobre varios eventos y actividades que tendrán lugar en el Colegio Campestre Horizontes durante el mes de marzo y febrero. Incluye detalles sobre un proyecto de desarrollo emocional y afectivo, evaluaciones académicas, el Día Internacional de la Mujer, simulacros de emergencia, competencias deportivas y la elección del gobierno estudiantil a través de un proceso democrático.
Este informe anual de la organización TEDI resume sus logros del año escolar 2014-2015, incluyendo atender a 100 alumnos, ofrecer educación especial a 63 y dar seguimiento a 37 integrados, celebrar su 25 aniversario, y continuar capacitando maestros y familias sobre síndrome de Down. También resalta sus esfuerzos de sensibilización a través de campañas y eventos, así como su labor de recaudación de fondos de empresas, fundaciones e individuos.
Instrumentos y estrategias de acompañamiento en las Comunidades de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
La red SAUCA tiene como objetivo principal colaborar con las escuelas e institutos de Andalucía que son Comunidades de Aprendizaje mediante el asesoramiento, la investigación y la formación. SAUCA está formada por profesores de 9 universidades andaluzas y ofrece estrategias como la participación en proyectos escolares, la formación de voluntariado universitario y la realización de investigaciones sobre la efectividad de las Comunidades de Aprendizaje.
Este documento presenta una guía para el Programa Escolar de Desarrollo Emocional (P.E.D.E.) que tiene como objetivo abordar problemas como la ansiedad y la depresión en los niños. Explica que estos trastornos afectivos son cada vez más comunes y afectan el bienestar general de los niños. El programa ofrece unidades didácticas para alumnos y padres con el fin de promover el desarrollo emocional y las habilidades sociales, ayudando a los niños a manejar mejor sus emociones.
Este informe anual de TEDI resume los logros del ciclo escolar 2012-2013, incluyendo la transición de dirección, los programas educativos para personas de diferentes edades con síndrome de Down, la capacitación a maestros, y los esfuerzos para crear conciencia en la sociedad sobre las capacidades de las personas con síndrome de Down a través de los medios de comunicación y eventos.
Este resumen describe una iniciativa del jardín infantil Santa Rosa para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Tras asistir a un seminario, el equipo decidió replantear la forma de enseñar las matemáticas de manera más lúdica y centrada en la resolución de problemas. El equipo reflexionó sobre cómo los niños, familias y educadores podían participar activamente. La nueva metodología involucra a los niños en la activación de sus saberes previos para resolver problemas matemáticos de manera creativa,
Este documento presenta un método para enseñar lectura a niños y niñas con necesidades educativas especiales. El método se basa en una estrecha colaboración entre la familia y la escuela, reconociendo que la familia juega un papel fundamental en el desarrollo del niño. El método consta de varias etapas que estimulan la lectura desde temprana edad a través de actividades en el hogar.
El documento presenta información sobre varios eventos y actividades que tendrán lugar en el Colegio Campestre Horizontes durante el mes de marzo y febrero. Incluye detalles sobre un proyecto de desarrollo emocional y afectivo, evaluaciones académicas, el Día Internacional de la Mujer, simulacros de emergencia, competencias deportivas y la elección del gobierno estudiantil a través de un proceso democrático.
Este documento presenta un método para enseñar a leer a estudiantes con necesidades educativas especiales. Fue desarrollado en conjunto por el Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21-Chile. El método se basa en el trabajo de las profesoras María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro de España y ha demostrado buenos resultados. El objetivo es que todos los estudiantes aprendan a leer de forma gradual y sistemática.
Este documento describe la gestión educacional en la comuna de Curacaví. Presenta información sobre las 7 escuelas municipales de la comuna, incluyendo sus directores, cantidad de estudiantes, equipos de trabajo y logros. También describe las funciones y objetivos del Departamento de Administración Educativa Municipal (DAEM) de Curacaví, el cual administra los recursos de las escuelas para mejorar la calidad de la educación. El alcalde Juan Pablo Barros considera que la educación es una prioridad y una gran inversión para el futuro de la comuna.
Este documento resume los principales aspectos de la educación inclusiva. En 3 oraciones o menos:
La educación inclusiva busca integrar a los estudiantes con impedimentos en las aulas regulares con apoyos apropiados para que puedan aprender junto a sus compañeros sin impedimentos. El Comité de Programación y Ubicación debe considerar primero ubicar al estudiante en un salón regular y proveer los servicios necesarios para apoyar su aprendizaje. La inclusión ofrece beneficios para todos los estudiantes al promover la aceptación de las difer
Este documento presenta un manual para profesores jefes sobre cómo construir una alianza efectiva entre la familia y la escuela. El manual fue desarrollado como parte de un proyecto entre la Municipalidad de Conchalí y UNICEF para mejorar la calidad de la educación. Incluye fundamentos teóricos, metodologías para reuniones de padres, temas importantes identificados por los padres, y ejemplos exitosos de reuniones realizadas en la comuna.
Este documento presenta una guía para mejorar la atención educativa a los niños y niñas en situaciones de acogimiento familiar, adopción y acogimiento residencial. Incluye historias representativas de estos menores para ilustrar su diversidad de perfiles y circunstancias. El objetivo de la guía es dar claves que ayuden a los docentes a comprender mejor las experiencias y necesidades de estos niños, a fin de apoyar su labor educativa y mejorar la atención a esta población.
Este documento presenta un manual para profesores sobre la enseñanza de habilidades sociales en el hogar para personas con discapacidad intelectual. El manual fue desarrollado por Dolores Izuzquiza Gasset y Raquel Ruiz Incera, y publicado como parte de una colaboración entre Caja Madrid y Down España para mejorar la calidad de vida de las personas con Síndrome de Down. El manual busca proporcionar una guía práctica para enseñar habilidades sociales fundamentales que faciliten las relaciones interpersonales.
Presentación de Siam Williams en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.
Este informe anual describe el año escolar 2011-2012 de TEDI como un año de crecimiento positivo. Se destacan los logros educativos como la consolidación de programas para diferentes edades, la capacitación a 285 docentes de 74 escuelas, e impactar a más de 10,000 personas y familias con síndrome de Down a través de campañas y eventos por el Día Internacional del Síndrome de Down.
Diseño de un manual interactivo de capacitación para guías educativos de nuev...Andrés Aguilar
Este documento presenta el diseño de un manual interactivo de capacitación para guías educativos del Museo de los Niños de Guatemala. El manual tiene como objetivo brindar conocimientos sobre las exhibiciones del museo para mejorar el servicio a los visitantes. Se identificó la necesidad de este manual debido a que actualmente no existe un material adecuado para la capacitación de los guías. El proyecto presenta el perfil de la organización, la definición creativa del manual, y el proceso de producción gráfico y validación del mismo.
Este documento presenta información sobre los trastornos graves de conducta. Define los trastornos graves de conducta como patrones de comportamiento persistentes que afectan los derechos de los demás y violan las normas apropiadas para la edad. Explica que estos trastornos implican conductas inadecuadas para la edad y dificultades en el funcionamiento diario del alumno en los ámbitos familiar, escolar y social. El documento también destaca la importancia de distinguir entre alumnos con conducta apropiada para su edad y aquellos con trast
Este documento presenta el programa educativo de Aldeas Infantiles SOS para la enseñanza infantil y primaria. El programa se ha implementado durante 12 años y busca enseñar valores como la solidaridad, la tolerancia y la responsabilidad a través de materiales didácticos desarrollados por expertos. El programa también incluye un componente para la enseñanza secundaria llamado "Párate a pensar" que se enfoca en temas como la autoestima y las relaciones interpersonales. En este año, el programa se actualizará pero mantendr
“Guía para el Educador de niñas y niños Con el Síndrome de Guilles de la Tour...Comunidad Cetram
Este documento presenta las principales características del Síndrome de Gilles de la Tourette. Los tics, que son movimientos o sonidos involuntarios, aparecen comúnmente entre los 5 y 7 años y fluctúan en intensidad. Pueden ser simples o complejos. Además de los tics, se presentan trastornos asociados como déficit de atención e hiperactividad. El síndrome afecta alrededor del 1% de la población y es más común en niños que en niñas. No tiene cura pero los sínt
Este documento discute la importancia de aprender a convivir y la diversidad cultural. Sostiene que la finalidad de la escuela es facilitar las herramientas para entender el mundo y cultivar la convivencia para crear una sociedad más justa donde todas las personas puedan vivir felizmente. Señala que la convivencia es un valor fundamental y un reto, dado que las personas tendemos al individualismo, la competitividad y la discriminación. Para lograr una convivencia positiva se necesitan normas consensuadas y respeto mutuo entre todas las personas.
Este documento contiene el discurso del Lehendakari en el 100 aniversario de la escuela Indautxu en Bilbao. En él, el Lehendakari felicita a la escuela por su centenario y reconoce su papel ejemplar en la educación integral de los jóvenes. También destaca la importancia de la educación como reto para el país y la necesidad de trabajar juntos a través del diálogo y la negociación para mejorar el sistema educativo vasco de manera continua.
Mesure floue de la pauvreté multidimensionnelle des enfants : cas du MarocUnicefMaroc
Présentation de Mr Mohamed Douidich, Directeur, Observatoire des Conditions de Vie de la Population, HCP, Maroc à la Conférence Internationale d'Experts sur la mesure et les approches politiques pour améliorer l'équité pour les nouvelles générations dans la région MENA à Rabat, Maroc du 22 au 23 mai 2012.
Este documento presenta un método para enseñar a leer a estudiantes con necesidades educativas especiales. Fue desarrollado en conjunto por el Ministerio de Educación de Chile y la Fundación Down21-Chile. El método se basa en el trabajo de las profesoras María Victoria Troncoso y María Mercedes del Cerro de España y ha demostrado buenos resultados. El objetivo es que todos los estudiantes aprendan a leer de forma gradual y sistemática.
Este documento describe la gestión educacional en la comuna de Curacaví. Presenta información sobre las 7 escuelas municipales de la comuna, incluyendo sus directores, cantidad de estudiantes, equipos de trabajo y logros. También describe las funciones y objetivos del Departamento de Administración Educativa Municipal (DAEM) de Curacaví, el cual administra los recursos de las escuelas para mejorar la calidad de la educación. El alcalde Juan Pablo Barros considera que la educación es una prioridad y una gran inversión para el futuro de la comuna.
Este documento resume los principales aspectos de la educación inclusiva. En 3 oraciones o menos:
La educación inclusiva busca integrar a los estudiantes con impedimentos en las aulas regulares con apoyos apropiados para que puedan aprender junto a sus compañeros sin impedimentos. El Comité de Programación y Ubicación debe considerar primero ubicar al estudiante en un salón regular y proveer los servicios necesarios para apoyar su aprendizaje. La inclusión ofrece beneficios para todos los estudiantes al promover la aceptación de las difer
Este documento presenta un manual para profesores jefes sobre cómo construir una alianza efectiva entre la familia y la escuela. El manual fue desarrollado como parte de un proyecto entre la Municipalidad de Conchalí y UNICEF para mejorar la calidad de la educación. Incluye fundamentos teóricos, metodologías para reuniones de padres, temas importantes identificados por los padres, y ejemplos exitosos de reuniones realizadas en la comuna.
Este documento presenta una guía para mejorar la atención educativa a los niños y niñas en situaciones de acogimiento familiar, adopción y acogimiento residencial. Incluye historias representativas de estos menores para ilustrar su diversidad de perfiles y circunstancias. El objetivo de la guía es dar claves que ayuden a los docentes a comprender mejor las experiencias y necesidades de estos niños, a fin de apoyar su labor educativa y mejorar la atención a esta población.
Este documento presenta un manual para profesores sobre la enseñanza de habilidades sociales en el hogar para personas con discapacidad intelectual. El manual fue desarrollado por Dolores Izuzquiza Gasset y Raquel Ruiz Incera, y publicado como parte de una colaboración entre Caja Madrid y Down España para mejorar la calidad de vida de las personas con Síndrome de Down. El manual busca proporcionar una guía práctica para enseñar habilidades sociales fundamentales que faciliten las relaciones interpersonales.
Presentación de Siam Williams en el “II Simposio Interamericano: políticas y estrategias para una transición exitosa del niño hacia la socialización y la escuela” organizado por la OEA y JUNJI.
Este informe anual describe el año escolar 2011-2012 de TEDI como un año de crecimiento positivo. Se destacan los logros educativos como la consolidación de programas para diferentes edades, la capacitación a 285 docentes de 74 escuelas, e impactar a más de 10,000 personas y familias con síndrome de Down a través de campañas y eventos por el Día Internacional del Síndrome de Down.
Diseño de un manual interactivo de capacitación para guías educativos de nuev...Andrés Aguilar
Este documento presenta el diseño de un manual interactivo de capacitación para guías educativos del Museo de los Niños de Guatemala. El manual tiene como objetivo brindar conocimientos sobre las exhibiciones del museo para mejorar el servicio a los visitantes. Se identificó la necesidad de este manual debido a que actualmente no existe un material adecuado para la capacitación de los guías. El proyecto presenta el perfil de la organización, la definición creativa del manual, y el proceso de producción gráfico y validación del mismo.
Este documento presenta información sobre los trastornos graves de conducta. Define los trastornos graves de conducta como patrones de comportamiento persistentes que afectan los derechos de los demás y violan las normas apropiadas para la edad. Explica que estos trastornos implican conductas inadecuadas para la edad y dificultades en el funcionamiento diario del alumno en los ámbitos familiar, escolar y social. El documento también destaca la importancia de distinguir entre alumnos con conducta apropiada para su edad y aquellos con trast
Este documento presenta el programa educativo de Aldeas Infantiles SOS para la enseñanza infantil y primaria. El programa se ha implementado durante 12 años y busca enseñar valores como la solidaridad, la tolerancia y la responsabilidad a través de materiales didácticos desarrollados por expertos. El programa también incluye un componente para la enseñanza secundaria llamado "Párate a pensar" que se enfoca en temas como la autoestima y las relaciones interpersonales. En este año, el programa se actualizará pero mantendr
“Guía para el Educador de niñas y niños Con el Síndrome de Guilles de la Tour...Comunidad Cetram
Este documento presenta las principales características del Síndrome de Gilles de la Tourette. Los tics, que son movimientos o sonidos involuntarios, aparecen comúnmente entre los 5 y 7 años y fluctúan en intensidad. Pueden ser simples o complejos. Además de los tics, se presentan trastornos asociados como déficit de atención e hiperactividad. El síndrome afecta alrededor del 1% de la población y es más común en niños que en niñas. No tiene cura pero los sínt
Este documento discute la importancia de aprender a convivir y la diversidad cultural. Sostiene que la finalidad de la escuela es facilitar las herramientas para entender el mundo y cultivar la convivencia para crear una sociedad más justa donde todas las personas puedan vivir felizmente. Señala que la convivencia es un valor fundamental y un reto, dado que las personas tendemos al individualismo, la competitividad y la discriminación. Para lograr una convivencia positiva se necesitan normas consensuadas y respeto mutuo entre todas las personas.
Este documento contiene el discurso del Lehendakari en el 100 aniversario de la escuela Indautxu en Bilbao. En él, el Lehendakari felicita a la escuela por su centenario y reconoce su papel ejemplar en la educación integral de los jóvenes. También destaca la importancia de la educación como reto para el país y la necesidad de trabajar juntos a través del diálogo y la negociación para mejorar el sistema educativo vasco de manera continua.
Mesure floue de la pauvreté multidimensionnelle des enfants : cas du MarocUnicefMaroc
Présentation de Mr Mohamed Douidich, Directeur, Observatoire des Conditions de Vie de la Population, HCP, Maroc à la Conférence Internationale d'Experts sur la mesure et les approches politiques pour améliorer l'équité pour les nouvelles générations dans la région MENA à Rabat, Maroc du 22 au 23 mai 2012.
Mediametrie - L'audience vidéo sur internet en novembre 2013Ad6 Media
En novembre 2013, on comptait 35,4 millions de vidéonautes uniques. Ils ont regardé près de 2,4 milliards de vidéos sur Internet. En moyenne, chaque vidéonaute a ainsi regardé 69 vidéos au cours du mois.
La présence d’enfants dans le foyer stimule la pratique de la vidéo. En effet, les individus appartenant à un foyer composé d’au moins un enfant regardent 82 vidéos par personne. Ils visionnent ainsi 58,7 % des vidéos vues totales. Lorsqu’il n’y a pas d’enfant dans le foyer, les personnes regardent quant à elles en moyenne 57 vidéos par personne.
Este documento trata sobre el acoso escolar o bullying. Define el bullying como maltrato físico, psicológico o verbal que ocurre de forma repetida en el entorno escolar. Explica las características del acosador y el acosado, y los diferentes tipos de bullying. Finalmente, ofrece recomendaciones para prevenir el bullying y para detenerlo cuando ocurre, como mantener una buena comunicación con los hijos y estar atentos a cambios de comportamiento.
1) El documento analiza los conflictos internacionales, sus medios de solución y la situación de los derechos humanos de las víctimas según el Derecho Internacional Humanitario. 2) Define los conflictos internacionales y distingue entre conflictos de orden jurídico y político. 3) Examina los medios pacíficos (diplomáticos y jurídicos) y medios violentos para resolver conflictos, concluyendo que se deben agotar primero los medios pacíficos.
Este documento ofrece consejos para tener éxito como profesional en la plataforma Zaask, incluyendo completar un perfil detallado, revisar solicitudes de trabajos disponibles frecuentemente, contactar a clientes para obtener más detalles de los proyectos, enviar presupuestos, realizar un seguimiento del progreso con clientes, actualizar el estado de los trabajos en el panel de control, y solicitar evaluaciones de clientes para construir confianza.
Loi C-28 Anti-pourriel : Comment se préparer ?Cyberimpact
La Loi C-28 Anti-pourriel entre en vigeur le 1er juillet 2014 au Canada. Cette loi encadre l'envoi des courriels commerciaux. Toutes les entreprises canadiennes sont concernées. Que dit la Loi? Comment s'y préparer? Comment se couvrir d'une poursuite?
www.cyberimpact.com
Toutes les réponses dans cette présentation.
PROED 15 años mejorando la educación primaria en México, desde la escuela pública. Presenta la experiencia de Proeducación IAP en el desarrollo y la implementación de un modelo de intervención en escuelas primarias públicas para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta un método para enseñar lectura a estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo de los estudiantes y su integración social. Luego, describe los fundamentos teóricos del método, el cual se basa en investigaciones que conciben la lectura como la comprensión de significados a través de la experiencia. Finalmente, resume los principios pedagógicos del método, como utilizar materiales adaptados y contextos funcionales para facilitar el aprendizaje del lenguaje.
Este documento presenta un método para enseñar a leer a estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que la lectura es una habilidad fundamental y que todos los estudiantes pueden aprender a leer con los apoyos adecuados. Luego describe que el método se basa en el trabajo de dos profesoras españolas y que enseña a leer de forma gradual y práctica. Finalmente, resume que el lenguaje usado es claro para que tanto docentes como familias puedan aplicarlo.
1) El documento presenta un libro-guía para educadores sobre trastornos del desarrollo desde las neurociencias aplicadas a la educación. 2) El objetivo es entregar a los maestros una orientación para integrar plenamente a los niños con necesidades educativas especiales desde la teoría de las neurociencias. 3) Esto ofrece una perspectiva sobre la maduración del cerebro infantil que puede dar respuestas a las inquietudes de los maestros.
Participación y formación de familias en las Comunidades de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
El documento trata sobre la participación y formación de las familias en las Comunidades de Aprendizaje. Explica la importancia de la participación de las familias en la escuela y ofrece ejemplos de programas en EEUU y Europa que demuestran que una mayor participación de las familias mejora el rendimiento académico del alumnado. También describe los diferentes tipos de participación de las familias y comunidad y cómo las formas más decisivas, evaluativas y educativas contribuyen más al éxito escolar.
El documento presenta información sobre varios proyectos y servicios de un centro educativo, incluyendo un programa de mejora de la convivencia, talleres de habilidades para la vida, equipos de nivel para primer año de secundaria, una red de escuelas promotoras de salud, y una consulta juvenil de salud en la escuela.
EXPERIENCIAS INNOVADORAS CDI NUEVO DESPERTAR.pptxmibsanochoa3
El documento destaca la importancia de escuchar a los niños y niñas para conocer sus necesidades e intereses y así participar en sus procesos de aprendizaje y desarrollo integral. Se llevaron a cabo actividades lúdicas y participativas en el CDI Nuevo Despertar para brindar herramientas acordes a las edades y contextos de los niños, y sensibilizar a las familias en la importancia de crear espacios para compartir con los niños.
Este documento presenta un programa pedagógico de educación en valores para escuelas y familias para el curso 2009-2010. El programa se estructura en cuatro unidades didácticas centradas en los valores de la bondad, el diálogo y la paz, además de una unidad final sobre educación ambiental. El objetivo es fomentar en los niños y jóvenes la formación en el espíritu de bondad, diálogo y paz para construir un mundo más armonioso.
AYWIÑA es una asociación sin fines de lucro en La Paz, Bolivia que apoya a personas con Síndrome de Down y sus familias. La asociación implementa programas de salud, educación e integración laboral para promover el desarrollo integral de individuos con Síndrome de Down. Además, AYWIÑA realiza campañas de sensibilización pública y labora para mejorar las políticas relacionadas a la atención y derechos de personas con Síndrome de Down.
Este documento resume las actividades realizadas en el Instituto de Educación Especial Bolivariano "La Grita" durante el primer trimestre del año escolar 2014-2015, incluyendo talleres de formación docente sobre elaboración de material didáctico y el desarrollo de actividades pertinentes al Congreso Pedagógico para analizar problemas en la institución y proponer estrategias de mejora.
El documento resume las actividades realizadas en el Instituto de Educación Especial Bolivariano "La Grita" al inicio del año escolar 2014-2015, incluyendo proyectos educativos, talleres de formación docente, y eventos para celebrar el regreso a clases de los estudiantes.
El documento describe la historia y descripción de la empresa de la Institución Educativa Particular "Santa Rosita". Fue fundada en el 2002 con el objetivo de brindar educación, orientación y bienestar a los estudiantes de la zona. Actualmente ofrece educación inicial, primaria y secundaria con énfasis en la formación integral de los estudiantes basada en valores cristianos. La identidad visual de la institución se compone de los colores rojo, amarillo y azul que representan valores como la vitalidad, la felicidad y la inteligencia.
El documento describe una iniciativa llamada Forjadores para un Aprendizaje Continuo que busca mejorar la calidad de la educación en Honduras a través de proyectos educativos, capacitación para maestros y evaluaciones estandarizadas. La misión es crear una red de empresarios para apoyar el aprendizaje continuo mediante la capacitación de la fuerza laboral existente. El proyecto alinea con los objetivos de Educación para Todos de la UNESCO y busca motivar a los estudiantes de manera dinámica y divertida para
El documento es una carta de un padre de un niño con discapacidad cognitiva a sus maestros. El padre pide que su hijo sea incluido en la escuela y tratado con igualdad y respeto, reconociendo que todos, incluyendo a su hijo, son especiales a su manera. También expresa haber aprendido a través de su hijo lecciones de compasión como escuchar, comprender y tolerar a los demás.
El documento es una carta de un padre de un niño con discapacidad cognitiva a sus maestros. El padre pide que su hijo sea incluido en la escuela y tratado con igualdad y respeto, reconociendo que todos, incluido su hijo, son especiales a su manera. La inclusión significa dar a todos los estudiantes las oportunidades y apoyo necesarios para alcanzar su máximo potencial, independientemente de sus capacidades. Desde que tuvo a su hijo, el padre ha aprendido a escuchar y comprender más que a
Este documento presenta un método para enseñar lectura a niños con necesidades educativas especiales. El método consta de 4 etapas y enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela. También destaca que la familia juega un rol fundamental en el desarrollo y aprendizaje del niño, aunque no sean expertos.
Este documento presenta un método para enseñar a leer a niños con necesidades educativas especiales. Explica que el objetivo es que la familia y la escuela trabajen juntos para apoyar el aprendizaje de la lectura. Describe las etapas del método, que incluyen trabajar con sonidos, sílabas, palabras y oraciones cortas. También ofrece recomendaciones para que las familias apoyen la lectura en el hogar.
Este documento presenta un método para enseñar a leer a niños con necesidades educativas especiales. El método consta de 4 etapas y enfatiza la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela. También destaca que la familia juega un rol fundamental en el desarrollo y aprendizaje del niño, aunque no tengan conocimientos técnicos.
Posicionandose con el centro líder en México para la atención de personas con síndrome de Down, Taller de Expresión y Desarrollo Integral A.C. (TEDI) cebró sus primeros 25 años de trayectoria con un magno evento.
Con motivo del Día internacional del síndrome de Down TEDI concientiza e informa a la comunidad sobre las capacidades de las personas con síndrome de Down
Artículo informativo sobre la importancia de la atención temprana en niños con síndrome de Down. El artículo fue realizado por TEDI y se publicó en la revista Misión Salud
Artículo publicado por el suplemento GP perteneciente al periódico El norte sobre la historia de TEDI y las actividades para celebrar el Día Internacional del síndrome de Down
El documento resume varias noticias relacionadas con el síndrome de Down. Se menciona que hoy es el Día Mundial del Síndrome de Down y que jóvenes con esta condición asisten a clases especiales para desarrollar su autonomía. También se destaca que dos premios literarios importantes fueron otorgados recientemente.
TEDI es un centro dedicado a la formación y educación de personas con síndromedeDown. Aplica las mejores técnicas a nivel mundial y cuenta con diversos programas para cada edad.
TEDI tuvo un año de crecimiento positivo en 2011-2012, impactando a más de 10,000 personas a través de su trabajo educativo, de capacitación e información. La institución consolidó sus programas educativos para personas con síndrome de Down y capacitó a 285 docentes de 74 escuelas. Adicionalmente, celebró el Día Internacional del Síndrome de Down informando a más de 500,000 personas sobre las capacidades de quienes lo padecen.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. Hace 25 años TEDI abrió sus puertas con cinco
alumnos, una de ellas, Catalina, mi hija. En ese 1989
cumplía los once años. Así empezamos, ofreciendo
terapia de lenguaje y psicomotricidad un rato por las
tardes.
Hablar de integración escolar en niños con síndrome
de Down en Monterrey no era lo habitual. De hecho,
no existía. Había que crear un modelo que cumpliera
connuestrasexpectativas:TEDI.
En estos 25 años TEDI ha andado un arduo camino con
altas y bajas. El balance ha sido positivo. Han pasado
por la institución muchísimos alumnos con sus
familias. Hemos formado incontables profesionales y
también hemos integrado alumnos exitosamente.
Hemos contribuido a crear conciencia entre padres de
familia y médicos. Nuestras instalaciones han
mejorado un 100%. También hemos sensibilizado a
parte de la población ajena a esta problemática. Todo
esto ha sido posible gracias al esfuerzo de
innumerables seres humanos que han apoyado
nuestra misión con profunda convicción creyendo en
elpotencialdelaspersonasconsíndromedeDown.
TEDI es ahora una institución madura con experiencia
sólida. Ha llegado a ser lo que es gracias al trabajo de
padres de familia activos, exigentes; profesionales con
vocación y en constante crecimiento; un Consejo
comprometido que establece y alcanza metas
ambiciosas para la institución en beneficio de todos
sus alumnos y sus familias, que colabora
voluntariamente aportando tiempo y concimientos; y
muchísimos donadores que nos han apoyado a lo largo
delosañosparaasíconcretarnuestrossueños.Atodos
elloslesdamoslasgraciasdecorazón.
Para mí ha sido un privilegio formar parte de la familia
TEDI.
Lic. Catalina Roel
Fundadora y miembro del Consejo Directivo
MENSAJE
DEL CONSEJO
Logros 2013-2014.....................................01
Nuestra esencia..................................02
Educación..............................................03
Capacitación.................................................0 5
Información y sensibilización........................07
Acciones que trascienden.............................09
Captación de fondos.................................10
Agradecimientos....................................12
3. Cerramos un ciclo escolar llenos de alegría por tantas
experiencias maravillosas que compartimos con
nuestrosalumnos,padresdefamiliaylacomunidad.
Este, sin lugar a dudas fue un año de grandes logros.
Los resultados que a continuación presentamos son
gracias al respaldo y generosidad de nuestros
benefactores, al liderazgo y dedicación del Consejo de
Administración, al profesionalismo y compromiso de
28 personas que integran el equipo TEDI, así como a la
participacióndeactivadenuestrosvoluntarios.
El trabajo conjunto de todas estas personas permitió
que TEDI se posicione nuevamente como una de las
instituciones más importantes en México para la
educación y formación de personas con síndrome de
Downysusfamilias.
Sinembargoloquedeseamoscompartiresquedetrás
de cada número y cifra presentados se encuentra un
alumno con sueños, ilusiones y grandes retos que lograr .
Una familia que busca lo mejor para su hijo, que quiere que
sea feliz y obtenga cambios positivos en su vida, así como
una comunidad que nos acoge, que respalda los proyectos
yseunealacausa.
Queremos agradecer a todas las personas, empresas,
instituciones educativas y organizaciones que este
año se sumaron a la familia TEDI. Gracias por
apoyarnosa crearunasociedadmásincluyente.
Lic. Alicia Flores Haro
Directora General
CONSEJO DIRECTIVO
Tesorero:
Samuel Klein Marcushamer
Educativo:
Adriana López de Plata
Adriana Sánchez de Bahena
Catalina Roel
Aspectos Legales:
Lorenzo de Anda Fernández
Marketing & Procuración de Fondos:
Thomas Michael Hogg
Relaciones Institucionales:
Ana Padilla de Herrera
Rodolfo Piñeyro de la Garza
Consejeras Honorarias:
Catalina Roel Rodríguez
Zandra Cueva de Rangel
LOGROSLOGROSLOGROS
2013-20142013-20142013-2014
1
Presidenta:
Cordelia Elizondo de
Préstamo
5. 3
2013-2014
100 alumnos atendidos
63 alumnos recibieron educación especial
37 alumnos integrados en seguimiento
2 alumnos que se integran al sistema regular
6,679 terapias de lenguaje brindadas
352 clases de deportes
55 papás recibieron capacitación
6 salidas de integración
170 familias externas recibieron orientación
90 entrevistas para nuevo ingreso
6 voluntarios en el área educativa
1,940 horas de servicio social y prácticas profesionales
6. Durante el ciclo escolar 2013-2014 el área educativa
dio atención a 100 alumnos a través de los programas
de: Atención Temprana, Transitorio, Primaria Especial
Montessori, Secundaria Práctica, Grupo de Jóvenes,
Apoyo Escolar y Comunicación, lenguaje y Habla y En
donde el 100% de los alumnos contó con un programa
individualizado, mostró avances en su independencia
yadquirióhabilidadesverbalesyescritas.
Como complemento a su programa académico los
alumnos participaron también en la Semana de la
Seguridad, Semana de Lectura, Semana del Deporte,
Semana del Arte, Semana de la Escritura y Semana de
laSensibilización.
Gracias al apoyo de 73 voluntarios y 21 empresas
socialmente responsables nuestros alumnos y sus
familias pudieron divertirse en 4 eventos internos.
Con este apoyo se realizaron también 7 salidas de
integración a: Estación de Bomberos de Monterrey,
Club de Futbol Rayados de Monterrey, La Feria del
Libro, Planetario Alfa, Horno 3, Kidzania, Cinemex y al
AmericanSchoolFoundationofMonterrey.
4
Semana de la Seguridad
Convivencia con Rayados del Monterrey
La integración a la educación regular es una meta
institucional, este año 2 de nuestros alumnos
concluyeron este proceso y se integraron a escuelas
públicas a nivel pre escolar. Además durante el ciclo
dimosseguimientoindividuala37alumnosintegrados
anivelpreescolar,primariaysecundaria.
TEDI es la única institución en Nuevo León que da un
seguimiento personalizado al alumno integrado y su
familia, pues el departamento de integración visita
durante el año en 3 ocasiones el centro educativo y se
entrevista personalmente con el titular de grupo,
posteriormente en TEDI el maestro de apoyo trabaja
con el alumno en la adquisición de habilidades
educativas, sociales o conductuales solicitadas por el
maestrodegrupo.
Desde 2007 TEDI ha integrado a 160
alumnos al sistema educativo regular
público y privado.
7. 225 docentes
55 padres de familia TEDI
149 familias externas
486 horas de capacitación al personal
5
CAPACITACIÓN
2013-2014
8. A fin de promover la integración de alumnos con
síndrome de Down al sistema educativo regular TEDI
capacitó a 225 docentes en 5 instituciones educativas
del Estado de Nuevo León y en la Asociación de
PsicólogosEscolaresdeMéxico,A.C.(APEMAC).
Seguiremos tocando puertas hasta lograr que cada
maestro y escuela de Nuevo León conozca el potencial
de las personas con síndrome de Down y esté
preparadaparaintegrarlasalaulaescolar.
En TEDI identificamos a la familia como un factor
determinante en el desarrollo global de las personas
con síndrome de Down, es por ello que el Área
Educativa brindó capacitación a 52 padres de familia
en los temas de: Alimentación y Terapia Miofuncional,
ManejodeconductayAtenciónemocionalapadres.
Buscando impactar a un mayor número de familias
capacitamos también a 106 papás del DIF de
Guadalupe,DIFdeApodacayProyectoDown.
Grandes Alianzas
A fin de continuar con este programa de
capacitación TEDI firmó 2 importantes convenios:
1. Convenio con CREE del DIF Estatal para
intercambio de capacitación y de programas
computacionales que reforzarán los contenidos
académicos.
2. Convenio con el DIF de Guadalupe para
capacitar a su personal en la metodología TEDI
para que las personas de este municipio puedan
recibir una atención más especializada.
3. Convenio con la UDEM para la investigación de
Nutrición en niños con síndrome de Down.
El personal de la institución es un recurso muy valioso
y es por ello que TEDI trabaja día con día en la
formación de sus profesionales mediante una
capacitación especializada. Durante este ciclo escolar
el personal docente recibió capacitación interna en
temas como Expresión Corporal, Terapia
Miofuncional, Filosofía Montessori, Psicomotricidad,
Vida Práctica Montessori, Ambientes de Aprendizaje
CreativoyTerapiaFamiliar.Seasistiótambiénacursos,
talleres, diplomados y conferencias externas,
sumando en conjunto un total de x horas de
capacitación.
Agradecemos a los expertos que compartieron
voluntariamente su tiempo y conocimiento en estos
temasparael beneficiodenuestrosalumnos.
Capacitación Centro Down Apodaca
Desde 2010 TEDI ha capacitado
a 542 docentes del sistema educativo
regular público y privado promoviendo
una cultura de inclusión.
6
9. 420 alumnos en escuelas integradoras
291 estudiantes de preparatorias
2,949,288 mil personas informadas sobre SD
139 alumnos visitaron TEDI
7
INFORMACIÓN
Y SENSIBILIZACIÓN
2013-2014
10. 3.ComunidadenGeneral
Buscando formar una sociedad incluyente tuvimos
presencia en 4 programas de televisión, 6 programas
de radio y 5 publicaciones en prensa. Esta campaña no
representó inversión para TEDI y contó además con 32
cápsulas de televisión del evento “Movimiento
Azteca” y 10 reseñas periodísticas de nuestros
eventos.
Para celebrar el Día Internacional del Síndrome de
Down (DISD) realizamos un gran evento abierto al
públicoalqueasistieronmásde300personas.
Con todos estos esfuerzos nos posicionamos como la
institución en México con mayor difusión en temas
relacionados al síndrome de Down pues informamos
duranteelcicloescolara2,949,288personas.
Parte de la misión de TEDI es informar y concientizar a
la comunidad sobre las capacidades de las personas
con síndrome de Down. Con este objetivo realizamos
una gran campaña de sensibilización en el marco de la
celebración del Día Internacional del síndrome de
Down(DISD).
Sectorestudiantil:
Se ofreció una plática sobre síndrome de Down a 449
alumnos en 5 instituciones educativas integradoras.
Asistimos a 3 centros educativos para impartir una
conferencia sobre Responsabilidad social a 291
jóvenes de preparatoria. A lo largo del ciclo escolar
nos visitaron 139 alumnos de 4 instituciones para
convivirdirectamenteconnuestrosalumnos.
2.Sectorempresarial
Invitamos a diversas empresas de la localidad a
participar en la campaña ¡Conoce, únete, celebra y
apoya! con el objetivo de sensibilizar a sus integrantes
sobreelsíndromedeDown.
Graciasporpromoverlaconcienciade
lainclusióndelaspersonasconsíndrome
deDown
American School Foundation of Monterrey,
Centro Educativo Monterreal, Centro Educativo
Kipi Kipot, Colegio Montessori Linda Vista, Colegio
Triunfadores, Facultad de Comunicación /UANL,
Preparatoria Tec Campus Garza Lagüera,
Preparatoria Tec Campus Santa Catarina,
Preparatoria UVM Campus Cumbres y Primaria
SantiagoRoel.
8
Plática en Prepa TEC Campus Santa Catarina
SMS I E R R A M A D R E
Gracias por creer creer en una sociedad incluyente
11. TEDI es una institución que día a día demanda mayor
calidad en el servicio y atención personalizada. El
contar con profesionales que comparten con nuestros
alumnos su tiempo y experiencia es sumamente
valioso, por ello extendemos un profundo
agradecimiento a cada uno de nuestros voluntarios
queformanpartedeláreaeducativa.
Agradecemos también a los 115 voluntarios que
apoyaron actividades de recaudación y los 73
voluntarios que asistieron a nuestros eventos para
convivirconlosalumnos ysusfamilias.
ACCIONES
QUE TRACIENDEN
9Boteo Estadio Universitario
Gracias por ser parte de nuestra historia y
apoyar a crear un mundo de oportunidades
paralaspersonasconsíndromedeDown.
Voluntarioseneláreaeducativa:LicPatriciaArce
José M. Mora M, Dra Lilian Montesinos, Lic Eva
Guajardo, Lic Diego Vázquez, Lic Adria Plascencia,
Lic Adrian Aguilar, Lic Lucila Cavazos, María José
Sada, Ana Cecilia Martínez Vela, Oralia Sánchez
Blanca Villarreal, Valeria Pérez Maldonado de
Canavati, Cynthia Zabroky de Préstamo, Maruca
Galván, Liz Sabroky, Erika Lankenau, Alejandra
Garza
12. + de 160 mil personas Dijeron “SI” al redondeo
en tiendas MERCO
+ de 500,000 personas conocieron TEDI a través
del SORTEO TEC
700 mil personas nos conocieron a través de
Movimiento Azteca
4,000 niños corrieron a beneficio de TEDI
+ de 100 de voluntarios y 2 boteos realizados
CAPTACIÓN
DE FONDOS
2013-2014
10
13. Los logros que obtuvimos en el ciclo escolar son
gracias a la generosidad y compromiso de personas
quecomotúhanpuestosuconfianzaenTEDI.
SorteoTEC
Tuvimos presencia en la casa del primer premio del
SORTEO TEC con ladinámica “Pideun deseo,lanza una
moneda y gana”. Gracias a esta dinámica y su difusión
másde500milpersonasconocieronTEDI.
RedondeoOPERADORA MERCO
Tuvimos presencia en las 4 tiendas Merco del área
metropolitana en donde más de 160 mil personas
apoyaronelredondeoafavordeTEDI.
Boteos
Por tercer año consecutivo realizamos un boteo en
The Hills Institute y en Estadio Universitario con el
apoyo del Club TIGRES. Esta actividad reunió a más de
100voluntarios.
MovimientoAztecaNoreste
Gracias a Fundación Azteca todos los televidentes de
Tv Azteca Noreste conocieron a TEDI, su misión y a sus
alumnos, pues durante este tiempo se realizó una
campañadesensibilizaciónyrecaudaciónlocal.
CarrerainfantilSoriana
4 mil niños participantes y doce mil personas se
reunieron el Parque Fundidora para apoyar a TEDI a
travésdelaCarreraInfantilCorreKminisdeSoriana.
TheLuxuryGoodWeekend
Participamos en este evento organizado por BCM
Magazzine que incluyó una demostración de Polo así
como una muestra gastronómica y reunió a más de 4
milpersonas.
Agradecemos a toda la comunidad que apoyó estos
eventos de recaudación. Sabemos que en la
comunidad existen muchas necesidades por atender,
lo que nos compromete a seguir trabajando
arduamente y a administrar de manera eficiente los
recursos.
A continuación te mostramos la distribución porcentual de los ingresos por conceptos
correspondientes a este ciclo escolar.
Eventos
11%
Fundaciones
Nacionales
35%
Redondeos 6%
Personas físicas
12%
Empresas
25%
Gobierno
11%
11
Gracias por ser parte de la familia TEDI
14. Gracias por ser parte del tratamiento integral de nuestros alumnos y por creer en
un mundo de oportunidades para ellos. Tu aportación ha sido de gran impacto
en este ciclo escolar 13-14.
FUNDACIONES:ASISTENCIAYPROYECCIÓNCULTURAL,FOMENTOMORALYEDUCATIVO, FUNDACIÓNALFA,FUNDACIÓNAZTECA,
FUNDACIÓN DEACERO, FUNDACIÓN FEMSA, FUNDACIÓN FRISA, FUNDACIÓN MESCO , FUNDACIÓN SERTOMA, FUNDACIÓN
SORIANA, FUNDACIÓN XIGNUX, MAIZ VELARDE, MARINA SILVA. : SEDESOL-BECAS, PARTICIPACIÓN CIUDADANA DELGOBIERNO
MUNICIPIO DE SAN PEDRO GARZA GARCIA, N.L. NA ELENA STUDIO, ALANIKA JEWEL CONTURE, AMSTRONGAEMPRESAS:
INSTRUCTORES, AQUA FINA, ARCA, ARTESANA TÍTERES, AZULENO SPA, BAGUA SPA, BAKER MCKENZIE, BCM MAGAZZINE, BOLD
UNIT, CLINICAS MGM, CONDUGAS, CONSORCIO FINANCIERO,COTEMAR, CREATORI ESPECTACULOS, CRIOTEC, DIRAM, EL PURO
CIELO, ESPECIALIZADOS MUZQUIZ, FACIAL CO, FLORERIAS ENCANTO, FOMENTO Y DESARROLLO URBANO, GALVAPRIME,
GIMNASIO ELITE , GRUPO DIVAX, GULF OF MEXICO, H DESARROLLOS, HEADWAYS MEDIA, HELWE, JOHNSON CONTROLS POWER
SOLUTIONS, LA CHARAMUSKA, LAMOSA, LORETO VILLARREAL FOTOGRAFÍA, MANTRA MIND SPA, MYSOL FOTOGRAFÍA, PACASA,
PALMEXALIMENTOS,PEPSICO,PCCAD,PONTEGUAPA,PORTENNTUM,PROMOTORADEALIMENTOSGARCÍA,SEGUETASLENMEX,
SERVICIOS INTEGRALES DE AGUA, S.A. DE C.V., SINERGIA DEPORTIVA, SORTEO TEC, TV AZTECA NORESTE, SWEET AND SOUR, THE
HOME DEPOT, TOYOTA, VIVERO ESCORIAL. OPERADORA MERCO. ADRIÁN ALBUERNE, ADRIÁNREDONDEOS: PERSONAS FÍSICAS:
YAÑEZ, AÍDA LÓPEZ, AXEL TURKOVIC, BLANCA ELIZONDO. BLANCA JIMÉNEZ, CARLOS CANTÚ, CLAUDIA YARTE, CORDELIA
ELIZONDO, DINORAH DELGADO, DOLORES DE BARRAGÁN, EDUARDO ELIZONDO, EMMA CUEVA, ERICK GUSTAFSON, ERNESTO
POZAS, FERNANDO OLVERA, FLORIAN ZIRNSTEIN, GRACIELA MALDONADO, JAVIER NAVARRO, JESÚS GARCÍA, JORGE CANTÚ, JOSÉ
MIGUEL AVILA, JOSÉ MONTALVO, JULIO MEYER, LAURA BARRAGÁN, LAURA GONZÁLEZ, LUIS URDIALES, MAGALA MARTÍNEZ,
MARCELA VILLARREAL, MÉLIDA COELLO SADA, NICLAS SEIDEL, NORMA PATRICIA, PATRICIA LÓPEZ, RAFAEL BARRAGÁN,
RAUMWELT COLOR, ROBERTA LEVY, RODOLFO, BARRAGÁN, SASCHA MULLER, SERGIO TORRES, SILVIA DE LA FUENTE, SR.
HUMBERTO GARZA, THOMAS BUNTR, THOMAS HOGG. GRACIAS POR PROMOVER LA CONCIENCIA SOCIAL EN SUS ALUMNOS Y
APOYAR NUESTRAS ACTIVIDADES DE RECAUDACIÓN: AMERICAN SCHOOL FUNDATION OF MONTERREY, COLEGIO CHAPULTEPEC,
COLEGIOTHEHILLINSTITUTE,COLEGIOTRIUNFADORES.
Por favor acepta nuestras más sinceras disculpas si tu nombre fue escrito incorrectamente o si incurrimos en alguna omisión.
12
¡GRACIAS!
Taller de Expresión y Desarrollo Integral A.C. / / www.tedi.org.mxhola@tedi.org.mx