Integradora ADA 2

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Agregar nota al pie, citas y bibliografía
22/05/2015
Jose angel may vivas. 1ª k
Informática II
Profesora: I.S.C Mariá del Rosario Raygosa Velazquez

Tabla de contenido
Contenido
Portada ADA 2......................................................................................................................0
Tabla de contenido ..............................................................................................................1
Matemáticas II ......................................................................................................................2
Reflexión del tema ...........................................................................................................5
Química II ..............................................................................................................................6
Reflexión del tema ...........................................................................................................9
Etimologías Griegas ..........................................................................................................10
Reflexión del tema .........................................................................................................12
Taller de Lectura y Redacción II......................................................................................14
Ingles II ................................................................................................................................21
Historia de Mesoamérica y la Nueva España ...............................................................23
Metodología de la Investigación ......................................................................................24
Conclusiones Finales ........................................................................................................25
Tabla de Gráficos...............................................................................................................26
Tabla de Imágenes ............................................................................................................27
Tabla de Power Point ........................................................................................................28
Tabla de Excel...................................................................................................................28
Referencias Bibliográficas ................................................................................................29
Bibliografía ..........................................................................................................................29

Matemáticas II
Tema: Ángulos
Información tomada de: (Rodriguez zapata, Chi, & Canul, 2015)
En el siguiente powert point se explica el tema de la clasificación de los
ángulos:
Power Point 1. Angulos
ADA 2
I. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen
equipos de cuatro integrantes y comparte de manera respetuosa tus
respuestas con tus compañeros, observa las diferencias y similitudes con
la intención de comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la
respuesta correcta.

1. Investiga los nombres de los polígonos1 según su número de lados y
completa la siguiente tabla:
Tabla 1. Angulos
N
Polígono
regular
<c <e <i Si d D
3 Triangulo 120 120 60 180 0 0
4 Cuadrado 90 90 90 360 1 2
8 Octágono 45 45 135 1080 5 20
11 Endecágono 32.72 32.72 147.27 162 8 44
14
Tetra
decágono
25.71 25.71 154.28 2160 11 77
25
Icosakaipenta
gono
14.4 14.4 165.6 4140 22 275
40
Tatracontago
no
9 9 171 6840 37 740
100 Heptágono 3.6 3.6 176.4 17640 91 4850
II. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opción que
contiene a la respuesta correcta.
1. ¿Es la medida del ángulo exterior de un pentágono regular?
R=72º
2. ¿Cuál es el número de lados del polígono regular cuyo ángulo interior es 2
veces su ángulo exterior?
R=6
1 Porción de plano limitada por líneas rectas.

3. ¿Cuántas diagonales2 tiene el polígono regular en el cual se cumple que 6
veces su ángulo central es igual a 2 rectos?
R=54
4. Si a un polígono regular se le aumenta un lado, su ángulo interior aumenta
en 12º. ¿Cuál es el polígono?
R=Pentágono
5. Es el resultado de la suma de los ángulos internos del polígono que tiene
tantas diagonales como número de lados.
R=540º
6. ¿Cuántos lados tiene el polígono en el cual al aumentar su número de lados
en 3, su número de diagonales aumenta en 15?
R=5
7. Cada lado de un polígono regular mide 6cm y el perímetro equivale al
número que expresa el total de diagonales, en centímetro ¿Cuál es la
medida del ángulo central?
R=24º
8. Es el número de ángulos rectos que equivale a la suma de los ángulos
internos de un polígono cuyo número de diagonales es igual al número de
sus ángulos internos.
R=6
2 Dicho de una línea recta: Que en un polígono va de un vértice a otro no inmediato.

Reflexión del tema
Nosotros escogimos el tema de clasificación de ángulos porque es un tema que se
nos hizo interesante en la asignatura de matemáticas II, además nos pareció que
este tema es muy adecuado para demostrar y utilizar las herramientas de powert
poit, pues el tema usa demasiada teoría con muchos conceptos que se pueden ir
presentando de manera rápida y sistematizada para su fácil comprensión. Otra de
las razones por las que decidimos utilizar este tema y realizar esta actividad de
aprendizaje, es porque es un tema sencillo y del cual se puede extraer muchos
conceptos básicos y de fácil entendimiento.
Nosotros utilizamos las herramientas de powert point porque es una manera fácil
de presentar el tema, y de explicar cada uno de los conceptos, esto ayuda en el
momento de estudiarlo porque nos brinda una manera muy práctica de aprender,
además de darnos un fácil acceso. Y en la actividad de aprendizaje colocamos
una tabla donde se encuentren algunos polígonos con sus características que
complementan a la información presentada.
El tema lo escogimos porque uno de nuestros temas favoritos, pues se nos hace
fácil de entender y no requiere de mucho análisis, solo de comprensión y de
conceptos de teoría, y por ser de nuestro agrado y muy apto para demostrar las
herramientas estudiadas.
En nuestro caso fue fácil utilizar las herramientas de powert point pues usamos
imágenes referentes al tema, así como definiciones cortas y breves para que sea
más entendible lo que queremos dar a entender y no quede ninguna duda.
Desde luego también usamos herramientas de wort, como es el caso de la tabla
que usamos en la actividad de aprendizaje, esta es práctica ya que permite
comparar los datos de varios polígonos que usamos y de esa forma comparar e
identificar los cambios, las semejanzas y las diferencias que se presentan.

Química II
Tema: Balanceo de ecuaciones químicas por el método de tanteo y los tipos
de reacciones.
Ilustración 1. Combustion
Información tomada de: (Chuc Santos, Vázquez Mendoza, & Mugarte Moguel,
2015; Saslow & Ascher, 2015)
En el siguiente powert poin se explica cómo funciona el método de tanteo, a que
se refiere y cómo hacerlo en práctica:
Power Point 2. Balanceo por Tanteo

En las reacciones químicas existen seis diferentes tipos de reacciones, los cuales
son:
1. Reacción3 de combinación (síntesis):
Se da cuando dos o más elementos se unen para formar compuestos mucho más
complejos.
2. Reacción de descomposición (análisis):
Un compuesto4 se descompone en sus elementos o en otros compuestos más
sencillos. Necesita calor para que ocurra la reacción.
3. Reacción de reemplazo (desplazamiento)
Cuan do un elemento es más activo que otro que forma el compuesto y lo
sustituye
4. Reacción de doble reemplazo (doble desplazamiento)
En este tipo de reacción no hay intercambio de valencias5, solo de iones6. Se
combinan un ion positivo de un compuesto con el ion negativo de otro compuesto.
5. Reacción de neutralización
Uno de los productos principales en esta reacción son la sal y el agua. Ya sean
ácidos con base o de otra manera que se formen.
6. Reacción de combustión
Los compuestos orgánicos (aquellos que contienen carbono) se queman en
presencia de oxígeno para formar una combustión completa.
Actividad de aprendizaje
Balancea correctamente las siguientes sustancias químicas por el método de
tanteo y determina a qué tipo de reacción pertenece:
C2H6 + 7O2 → 4CO2 + 6H2O reacción de combustión
3 Secuencia en la que cada producto recién formado cataliza la transformación subsiguiente de
otro.
4 El que puede descomponerse en otros de naturaleza diferente.
5 Número que expresa la capacidad de combinación de un átomo o radical con otros para formar
un compuesto. La unidad se atribuye al hidrógeno.
6 Átomo o agrupación de átomos que por pérdida o ganancia de uno o más electrones adquiere
carga eléctrica.

2B + 3Cl2 → 2BCl3 reacción de síntesis
Al2(CO3)3 → Al2O3 + 3CO2 reacción de descomposición
Mg3N2 → 3Mg + N2 reacción de descomposición
BaCl2 + Na2SO4 → BaSO4 + 2NaCl reacción de doble reemplazo
4FeO + 3O → 2Fe2O3 reacción de síntesis
2NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2 reacción de descomposición
Mg + 2HCl → MgCl2 +H2 reacción de desplazamiento simple
2Al + 3CuSO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu reacción de desplazamiento simple
2HCl + Ca(OH)2 → CaCl2 + 2H2O reacción de neutralización

Reflexión del tema
En esta asignatura nosotros escogimos el tema de balanceo de ecuaciones
químicas utilizando el método que aprendimos en el bloque, que fue el método de
tanteo, el cual nos perece que es un tema de interés porque es muy fácil y
divertido de aprender, desde luego que tiene cierta dificultad y que es lo que nos
inspiró a querer usar el tema.
Otra rezón por la que decidimos hacer sobre este tema es que fue algo en que
coincidimos con respecto a su dominio, además de que queríamos que salga bien
nuestra Actividad de Aprendizaje queríamos demostrar algunas cosas que
hacemos en nuestra clase de química, sin contar que nos hiso recordar algunas
cosas que nosotros ya ni nos acordábamos.
Nosotros nos pudimos dar cuenta ya con más exactitud de los cambios que tiene
cada substancia ya balanceada para poder saber qué tipo de reacción es, ya que
no hay solo un tipo como pensábamos antes de que comenzáramos a estudiar si
no que existen varias, entre los que puedo mencionar la reacción de
descomposición., la de combustión, la de remplazo simple, la de doble remplazo y
la de neutralización y claro como ya había mencionado cada una tiene su pequeña
peculiaridad que tenemos que ver para poder nombrar cual es. Un ejemplo muy
claro es la reacción de combustión ya que de todas las reacciones su principal
característica es que esta solamente nos va a producir agua (H2O) y dióxido de
carbono (CO2) exclusivamente.
Acá utilizamos el power point ya que lo que necesitábamos hacer era sintetizar lo
más que se pueda algunos conceptos importantes para una mejor explicación y
con ello a una mejor comprensión, además de que es muy facilita de explicar las
cosas, por lo que es una herramienta útil para que si quedara alguna duda de
inmediato se aclarara. Otra cosa es que, además de que es una forma muy ágil y
divertida de poner los conceptos nos ayuda a nosotros, ya hablando como equipo
a desarrollar la creatividad y a pensar en cómo se debe de resumir los temas, pero
sin quitarle lo entendible que tiene.

Etimologías Griegas
Tema: Recolector de palabras
Ilustración 2. Alfabeto Griego
Información tomada de: (Vives Noceda & Garcia Loeza, 2015)
En el siguiente powert poin se algunas cosas sobre las etimologías7 griegas:
7 Especialidad lingüística que estudia el origen de las palabras consideradas en dichos aspectos.

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS
Power Point 3. Etimologías
ADA 13
De acuerdo con las palabras de la segunda declinación 8griega que estudiaste,
identifica los siguientes términos, mismos que utilizaras en tu Actividad
integradora.
8 Paradigma de flexión casual que presenta una palabra, y que sirve como modelo para declinar
otras palabras.

Tabla 2. Palabras Etimológicas
Partes del cuerpo humano Especialistas de algún parte del cuerpo
humano o enfermedades.
Externas:  Ojo.
 Piel.
 Carne.
 Dermatólogo.9
 Neurólogo.10
Internas:  Sangre.
 Hígado.
 Colon.
 Nervio.
Reflexión del tema
Antes que nada las etimologías tiene mucho que ver con en la historia, desarrollo
y el significado de la palabras, y nos puede servir como una herramienta para la
comprensión y significado de estas resolviendo esta cuestión en particular que se
pregunta ¿qué significan?, ya que sabiendo o teniendo nociones de las
etimologías fácilmente nos podemos dar una idea del significado de las palabras,
por lo tanto el tema realizado nos demuestra que las etimologías griegas también
nos dan a conocer la representación de cómo se pronuncian y comunican las
palabras en distintos sitios mundiales con sus respectivas regiones culturales ya
sean actuales o antiguas, precisamente nos da a conocer las transformaciones
que sufre la palabra en sí, porque una misma palabra se puede escribir de
distintas formas y significar lo mismo, por lo tanto es muy importante conocer algo
de este tema para resolver nuestras dudas al respecto.
Una de las de las formas en la cual podríamos conocer mas acerca de las
etimologías y sus significados de las palabras es consultar fuentes de información
de preferencia literarias ya que son las más confiables que existen; las cuales
9 Especialista en las enfermedades de la piel.
10 Persona especializada en neurología.

podemos buscar tanto en libros físicos o sea que compremos el libro o que lo
busquemos en internet, pero, habría que tener más cuidado si es por este último.
Se puede localizar en varias partes de la ciencia como parte de simbologías en el
caso de la química ya que varios elementos que se encuentran son nombrados de
palabras antiguas en su mayoría el griego y en muchas ocasiones no sabemos
sus significados. Es por eso que todos debemos conocer el verdadero significado
de estas palabras por lo que es muy importante saber algo de etimologías ya sea
para identificar una palabra a la cual no sabemos que significa y poder hacer una
tarea o simplemente por curiosidad. Otro caso es en las matemáticas, que es
donde igual se utilizan varios símbolos griegos al igual que en química, física y
otras ciencias más que ya sean en los números, en las palabras o en algunos
símbolos que tienen, algo peculiar es que cada una de estas ciencias tienen un
significado derivado del griego o del latín.

Taller de Lectura y Redacción II
Tema: Interpretación de textos recreativos
Información tomada de: (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
A continuación se encuentra una actividad realizada en el salón de la
materia:
Actividad de aprendizaje 1
1.-con la ayuda del profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo
siguiente:
a) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que
te puede claro su contenido
Texto 1. Refrán
Aramos, dijo la masca al buey.
Texto 2. Cuento
Las moscas
Ilustración 3. Mosca

Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba demasiado ese año y me
permitía continuar con mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a
los millones de personas que se encontraban en ese mismo momento disfrutando
de una tarde de playa, sol y bebidas isotónicas.
Iba de maravilla: escribía por las mañanas, a la tarde conseguía después de una
fresca ducha corregir aquello en lo que había trabajado y llegar a la noche con un
buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas.
Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diabólicos y
amenazantes; no le di mucha importancia. Después, toda una familia: un enjambre
que se metía entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente
mantenía ordenado, incluyendo mis ideas
Pobre de todo. Sahumerios11, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas,
manzana con clavos de olor, ¡todo lo que mi madre me había asegurado que
funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me atrevería a decir que cuanto
más intentaba ellas aumentaban su número de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo había perdido todo protagonismo en mi vida; y esta consistía en
una búsqueda constante de nuevos métodos para eliminar a mis enemigas.
Pase así todos los meses de verano y recordé a los millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegue a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueños si los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una mañana me levante, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que n
podía hacer más; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que
venían a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
está siendo aturdida por las moscas.
11 Humo que produce una materia aromática que se echa en el fuego para sahumar.

Cuando me senté a tomar mi café el silencio me aturdió. No había zumbidos ni
ojos ni manchas en la mesa. ¡Se habían ido! Loca de contento me dispuse a
continuar con el trabajo que habían postergado durante el largo verano. Y, al abrir
mi cuaderno, ninguna idea vino a mí, las moscas me lo habían arrebatado todo. Y
ahora, solo deseaba que llegara la noche; quizás, podrían encontrármelas en
sueños
Texto 3. Chiste
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice la mosca mayor a la pequeña:
“cuando yo era como tú de pequeña, había bosque”
Texto 4. Fabula
Las moscas
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron.
Otra dentro de un pastel
Enterró su golosina
Así, si bien se examina, los humanos corazones
Perecen en las prisiones
Del vicio que los domina

b) concluida la lectura, respondan las siguientes preguntas, se les
sugiere que comenten con sus compañeros de equipo de manera que
puedan estructurar mejor sus respuestas.
*¿Qué diferencia existe entre el propósito de cada texto?
Que algunos nos dan un mensaje el cual sirve para que nosotros razonemos y
otros nos sirven para distraernos.
*¿Podría pensarse que la figura central en los cuatro textos son las moscas
debido a su importancia o porque se trata de una analogía12? Argumenta tu
respuesta
Si, ya se menciona en todos los textos.
*Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo, alguna
situación diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje que se
desea comunicar, ¿Cuáles pudieran ser esas situaciones o mensajes?
Proporciona cinco ejemplos
 Para hacer carteles que indiquen que está sucio un lugar.
 Para anunciar productos de limpieza.
 Para productos dañinos que pueden matar.
 Para hacer parecer que algo apesta.
 Para indicar que algo comestible ya no sirve.
12 Semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan igual función o tienen entre
sí alguna coincidencia significativa.

POEMA “LAS MOSCAS” ANTONIO MACHADO
Vosotras, las familiares
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
Moscas de todas las horas
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
en nada.
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela
raudas moscas divertidas,
perseguidas, perseguidas
por amor de lo que vuela.
Yo sé que os habéis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,

ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas.
3. después de haber leído varios textos con el tema de las moscas,
creen el suyo donde las utilicen para expresar alguna idea,
sentimiento o pensamiento. Pueden elegir cualquiera de los tipos
de textos recreativos para desarrollar su idea.
Que las moscas al igual que algunas personas muchas veces queremos
lo que no está en nuestras posibilidades y estamos ahí para conseguirlo.

Reflexión del tema
Nosotros escogimos este tema ya que nos interesó ver como un mismo tema se
puede utilizar en varios textos y las variables que esta puede tener en los distintos
casos de su aplicación, en especial un tema como el de las moscas ya que no fue
algo común encontrar algo relacionado con estos insectos.
Nosotros creemos que leer estos textos es muy importante principalmente para
cultivarnos y para que nuestro vocabulario crezca y mejore al leer estos textos, ya
que muchas personas piensan que si alguien lee es o porque es un tonto y que
para que sirve leer cuando no hay la necesidad como en los exámenes ya que hay
que leer las preguntas y las indicaciones o en el caso de las tareas, así que ¿para
qué leer? Bueno aparte de ayudarnos a extender nuestro vocabulario y
cultivarnos nos ayuda a aprender cosas que antes no sabíamos y a mejorar
nuestra comprensión lectura.
Podemos leer de dos formas la primera es la más fácil leer por gusto que va desde
leer libros educativos, ciencia ficción, terror, etc. Pero por el simple gusto de leer y
el segundo en cambio es por obligación en este caso se puede incluir por ejemplo
cundo algún maestro marca alguna tarea de investigación y hay que leer y leer
páginas en su mayoría web muy largas lo que se les hace muy difícil y muy
aburrido, o cuando tenemos que leer varios textos como en el caso de está ADA, y
todo esto porque no tienen el habito de la lectura, ya que si lo tuvieran todo esto
hubiera sido más fácil.
En esta actividad sobre todo por la materia nos ayuda mucho a desarrollar
precisamente nuestra comprensión lectora.
Es por eso que creemos que es muy importante leer y sobre todo leer diversos
textos literarios, y este es el motivo por el que nosotros escogimos precisamente
esta actividad para la tarea.

Ingles II
Tema: Comparativos y superlativos
Ilustración 4. More
Información tomada de: (Saslow & Ascher, 2015)
Continuación se encuentra un Excel en el cual se encuentran tablas de
actividades de la materia con reglas:
verb ending spelling roles examples
most regular verbs add-ed rain-rained, point-pointed
verbs and ine add-d smile-smaled
verbs and inconsonar + y change yto i and add-ed try-tried. Carry-carried
verbs ands inrower + y add-ed enjoy-enjoyed
verbs ends inone consonant (one sillable verbs) double the consonat and add-edstop-stoppde
verbs end inx,w add-ed show-showed
verbs ens invower+consonant and stress is onfirst sillableadd-ed visit-visited
regular and irregular verbs spelling of regular past rense verbs
Excel 1. Ingles

Reflexión del tema
La importancia del estudio de esta materia ya hablando muy generalmente es que
la mayor parte de las personas en el mundo hablan el inglés y otra parte no sabe
hablarlo por lo tanto se les dificulta extender relaciones de trabajo a nivel
extranjero, solo por no saber hablarlo y mucho menos saber lo que significa lo que
le están tratando de decir.
El inglés es un idioma muy bonito cuando las personas tienen ganas de
aprenderlo, solo tienes que esforzarte ya que aunque al principio parezca algo
difícil con el tiempo veras que es muy fácil solo hay que perseverar.
Por otro lado muchas personas no pueden tener las herramientas para el estudio
del idioma inglés, ya sea por el lugar donde viven, por la economía hablando de su
familia.
Muchos piensan “¿y de que me sirve aprender este idioma?”, la realidad de las
cosas es que aprendiendo el inglés se logran muchas cosas, primero que nada
antes si no sabías ingles no pasaba nada, pero hoy en día es muy duro conseguir
empleo si no sabemos ingles ya que es lo primero que te piden para buscar un
buen trabajo.
Además otro beneficio del inglés es actualmente si eres buen estudiante
principalmente en el inglés el gobierno te ayuda a terminar tus estudios en
extranjero. Y eso está muy padre ya además de estudiarlos con maestros más
capacitados en el idioma puedes disfrutar conociendo nuevos lugares.
Por eso es que creemos que es importante el estudio del inglés.

Historia de Mesoamérica y la Nueva España
Tema:
Información tomada de: (Escalante Escalante & Burgos Sanchez, 2015)
ADA

Metodología de la Investigación
Tema:
Información tomada de: (Baas Chable, Barcelo Mendez, & Herrera Garnica,
2015)
ADA

Tabla de Gráficos
TABLA 1. ANGULOS ...................................................................................................................................................................3
TABLA 2.PALABRAS ETIMOLÓGICAS.........................................................................................................................................12

Tabla de Imágenes
ILUSTRACIÓN 1.COMBUSTION ...................................................................................................................................................6
ILUSTRACIÓN 2.ALFABETO GRIEGO ..........................................................................................................................................10
ILUSTRACIÓN 3.MOSCA...........................................................................................................................................................14
ILUSTRACIÓN 4.MORE ............................................................................................................................................................21

Tabla de Power Point
POWER POINT 1.ANGULOS .......................................................................................................................................................2
POWER POINT 2.BALANCEO POR TANTEO..................................................................................................................................6
POWER POINT 3.ETIMOLOGÍAS ...............................................................................................................................................11
Tabla de Excel
EXCEL 1.INGLES......................................................................................................................................................................21

Referencias Bibliográficas
Bibliografía
Baas Chable, M. I., Barcelo Mendez, M. G., & Herrera Garnica, G. R. (2015).
Metodologia de la Investigacion. Mexico, DF: PEARSON EDUCATION.
Chuc Santos, P. I., Vázquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2015). Quimica
2. México, DF: PEARSON EDUCACIÓN.
Escalante Escalante, E. C., & Burgos Sanchez, D. (2015). Historia de
Mesoamerica y de la Nueva España. Mexico, DF: PEARSON EDUCATION.
Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taler de lectura y redacción 2.
México, DF: PEARSON EDUCATIÓN.
Rodriguez zapata, M. P., Chi, C. E., & Canul, E. C. (2015). Matematicas II. Mexico,
DF: PEARSON EDUCATION.
Saslow, J., & Ascher, A. (2015). Top Notch Basic English II. Mexico, DF:
PEARSON EDUCATION.
Vives Noceda, C. d., & Garcia Loeza, C. (2015). Etimología Griegas. Mexico, DF:
PEARSON EDUCATION.

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