El documento presenta diferentes actividades y estrategias para desarrollar las competencias escritas en los aprendices. Propone realizar cuestionarios, cartas y trabajos en parejas para generar ideas sobre la escritura como proceso. Explica las distintas fases de la escritura como la generación de ideas, organización y revisión del texto. También presenta actividades como trabajar con una carpeta, autocorrección y ejercicios prácticos como impresos y escritura creativa para mejorar las habilidades de los aprendices.
Este documento presenta el concepto, características y fases de la redacción. Define la redacción como una actividad comunicativa que implica organizar el pensamiento para expresarlo de manera clara y original. Las principales características de una buena redacción son la claridad, concisión y sencillez. Finalmente, describe las tres fases de la redacción: planeación, organización de la información y presentación de resultados.
Este documento describe los procesos involucrados en la expresión escrita y su enseñanza. La escritura es una actividad compleja que involucra aspectos psicomotrices, caligráficos, de presentación y procesos cognitivos. La enseñanza de la expresión escrita implica el análisis de normas gramaticales, la adquisición de habilidades como la adecuación, coherencia y cohesión, y el desarrollo de microhabilidades psicomotrices y cognitivas. Existen diferentes enfoques didácticos
Este documento describe el proceso de producción de textos desde la planificación de ideas hasta la redacción final. Explica que la redacción implica pensar, planificar y organizar las ideas antes de escribir. Luego, detalla los cuatro pasos del proceso de redacción: 1) buscar y organizar ideas, 2) hacer un borrador, 3) hacer la redacción final y 4) usar términos de articulación y correcciones. Finalmente, proporciona ejemplos de cada paso del proceso.
Este documento presenta información sobre la elaboración de autobiografías y biografías. Explica que una autobiografía es la narración de la propia vida de quien la escribe, mientras que una biografía es la narración de la vida de otra persona. Señala elementos como el orden cronológico de los hechos, el uso de la primera persona para autobiografías y la tercera persona para biografías. También menciona aspectos como el tono y las herramientas lingüísticas para establecer relaciones causales entre los sucesos nar
Este documento describe los procesos involucrados en la producción de textos escritos. Explica que la planeación es clave y requiere identificar el emisor, propósito, destinatario y contenido del texto. También cubre las cualidades de la redacción como claridad, concisión y precisión. Finalmente, detalla los procesos intratextuales como estructuras sintácticas y semánticas, coherencia y cohesión, así como la estructura de los párrafos.
Este documento ofrece información sobre la elaboración de prólogos para antologías. Explica que un prólogo es un texto introductorio breve que precede a una obra y orienta al lector sobre su contenido. También describe las características y funciones de las antologías y otros elementos que pueden incluirse como índices, dedicatorias y presentaciones. Finalmente, hace una distinción entre prólogos, introducciones y otros textos introductorios.
Factores Y Elementos de la Composicion EscritaUNEFM
El documento identifica varios factores que dificultan la composición escrita clara, como la desorganización de las ideas, la expresión de ideas incompletas, el uso incorrecto de vocabulario y puntuación, y la falta de precisión y concisión. También describe elementos importantes de la composición escrita como la concordancia, el orden sintáctico, el acento ortográfico, el uso de mayúsculas, y los mecanismos de cohesión entre ideas.
Hola gente, aquí adjunto un power point abordado en el área de lengua, les sugiero que lo vean ya que esta producción aborda un contenido muy relevante para nuestras vidas, considero que es fundamental aprender y conocer sobre el tema. Saludos, que lo disfruten.
Este documento presenta el concepto, características y fases de la redacción. Define la redacción como una actividad comunicativa que implica organizar el pensamiento para expresarlo de manera clara y original. Las principales características de una buena redacción son la claridad, concisión y sencillez. Finalmente, describe las tres fases de la redacción: planeación, organización de la información y presentación de resultados.
Este documento describe los procesos involucrados en la expresión escrita y su enseñanza. La escritura es una actividad compleja que involucra aspectos psicomotrices, caligráficos, de presentación y procesos cognitivos. La enseñanza de la expresión escrita implica el análisis de normas gramaticales, la adquisición de habilidades como la adecuación, coherencia y cohesión, y el desarrollo de microhabilidades psicomotrices y cognitivas. Existen diferentes enfoques didácticos
Este documento describe el proceso de producción de textos desde la planificación de ideas hasta la redacción final. Explica que la redacción implica pensar, planificar y organizar las ideas antes de escribir. Luego, detalla los cuatro pasos del proceso de redacción: 1) buscar y organizar ideas, 2) hacer un borrador, 3) hacer la redacción final y 4) usar términos de articulación y correcciones. Finalmente, proporciona ejemplos de cada paso del proceso.
Este documento presenta información sobre la elaboración de autobiografías y biografías. Explica que una autobiografía es la narración de la propia vida de quien la escribe, mientras que una biografía es la narración de la vida de otra persona. Señala elementos como el orden cronológico de los hechos, el uso de la primera persona para autobiografías y la tercera persona para biografías. También menciona aspectos como el tono y las herramientas lingüísticas para establecer relaciones causales entre los sucesos nar
Este documento describe los procesos involucrados en la producción de textos escritos. Explica que la planeación es clave y requiere identificar el emisor, propósito, destinatario y contenido del texto. También cubre las cualidades de la redacción como claridad, concisión y precisión. Finalmente, detalla los procesos intratextuales como estructuras sintácticas y semánticas, coherencia y cohesión, así como la estructura de los párrafos.
Este documento ofrece información sobre la elaboración de prólogos para antologías. Explica que un prólogo es un texto introductorio breve que precede a una obra y orienta al lector sobre su contenido. También describe las características y funciones de las antologías y otros elementos que pueden incluirse como índices, dedicatorias y presentaciones. Finalmente, hace una distinción entre prólogos, introducciones y otros textos introductorios.
Factores Y Elementos de la Composicion EscritaUNEFM
El documento identifica varios factores que dificultan la composición escrita clara, como la desorganización de las ideas, la expresión de ideas incompletas, el uso incorrecto de vocabulario y puntuación, y la falta de precisión y concisión. También describe elementos importantes de la composición escrita como la concordancia, el orden sintáctico, el acento ortográfico, el uso de mayúsculas, y los mecanismos de cohesión entre ideas.
Hola gente, aquí adjunto un power point abordado en el área de lengua, les sugiero que lo vean ya que esta producción aborda un contenido muy relevante para nuestras vidas, considero que es fundamental aprender y conocer sobre el tema. Saludos, que lo disfruten.
El documento habla sobre los riesgos de no arriesgarse y no buscar la verdad por miedo a equivocarse. Señala que no se equivoca quien intenta diferentes caminos para lograr sus metas o quien busca la verdad a pesar de no encontrarla, sino quien por temor a equivocarse no actúa o no busca.
El documento ofrece consejos sobre cómo escribir un prólogo efectivo en 3 pasos: 1) Lee el libro completo para familiarizarte con el contenido; 2) Incluye una introducción personal, anécdotas relevantes y una breve sinopsis en la sección media; 3) Explica en el cierre por qué el libro importa y persuade al lector a continuar leyendo.
La redacción es el arte de organizar ideas y pensamientos por escrito de manera ordenada, completa y elegante siguiendo ciertas reglas. Un redactor es un profesional que desarrolla contenidos escritos tomando en cuenta los requisitos de la escritura correcta. Al redactar, se debe tener claridad, brevedad, corrección, totalidad, originalidad y precisión.
El documento describe la redacción como el arte de expresar ideas de manera ordenada y coherente por escrito. Explica que una buena redacción requiere tanto una forma o estructura adecuada como un contenido o tema bien desarrollado. También señala algunas normas generales para lograr una redacción clara, precisa y bien organizada, como planificar con anticipación, escribir de manera sencilla, usar correctamente la puntuación y realizar borradores.
El documento describe diferentes técnicas de redacción como la narrativa, descriptiva, expositiva y dialogada. Explica que la narrativa se caracteriza por relatar historias ficticias o imaginarias con elementos como la acción, personajes y ambiente. La descriptiva representa la realidad con detalles. La expositiva informa o explica un tema de manera objetiva. Y la dialogada pone diálogos entre personajes para transmitir una idea. También menciona documentos comerciales, públicos y privados como cartas, circulares y solicitudes para comunicar petic
Este documento describe la fobia social y el miedo escénico. La fobia social es una timidez exagerada que causa síntomas físicos como sonrojos y sudoración, así como temor a cometer errores al hablar en público. El miedo escénico es una ansiedad que sienten las personas al hablar ante un público y se manifiesta a nivel cognitivo, fisiológico y conductual, con síntomas como tartamudeo y boca seca. Identificar las ideas que causan temor, establecer metas para superar la apre
Este documento presenta un resumen de las características de la buena redacción según dos autores. Define la redacción como un proceso de construcción de productos escritos que vincula el pensamiento con la expresión. Las principales características identificadas son la claridad, concisión y sencillez. La claridad requiere ideas claras y un lenguaje fácil de entender. La concisión implica decir lo más con menos palabras. Y la sencillez significa usar un lenguaje común sin artificios.
Este documento describe los orígenes y propósitos de la redacción académica. Explica que los primeros intentos de registro escrito incluyeron pinturas rupestres e inscripciones en rocas para transmitir conocimiento a generaciones futuras. Más tarde, surgieron libros, pergaminos y papel como medios de comunicación escrita. En el siglo XVII se publicaron las primeras revistas científicas, las cuales evolucionaron para requerir artículos estructurados siguiendo el formato IMRYD (Introducción, Métodos,
El documento presenta el modelo de producción de textos, el cual incluye las etapas de acceso al conocimiento, planificación, redacción, y revisión. Detalla los pasos clave de cada etapa como la búsqueda de fuentes, determinación del tema y subtemas, uso del lenguaje apropiado, y realización de borradores sucesivos. Además, explica los criterios que debe considerar el escritor durante la revisión como el público objetivo, tipo de lenguaje, y género a utilizar, e identifica aspectos
Este documento trata sobre la expresión escrita y ofrece información sobre estrategias de escritura, géneros literarios y habilidades para hablar en público. Explica que la escritura es un proceso que involucra varias etapas como la generación de ideas, organización, redacción, revisión y evaluación. También describe los principales géneros literarios como la lírica, narrativa y dramática, y ofrece consejos sobre cómo realizar resúmenes y ensayos de manera efectiva. Finalmente, da pautas sobre cómo desarroll
El resumen presenta el plan anual de la asignatura Lenguaje y Comunicación para octavo básico del Colegio Leonardo Murialdo de Valparaíso. El plan contiene cuatro unidades que abarcan aprendizajes esperados relacionados con la lectura, escritura e interpretación de textos narrativos, dramáticos, poéticos y mediáticos, así como la producción oral y escrita de los estudiantes. Cada unidad considera entre 7 y 9 objetivos de aprendizaje y las horas estimadas para su desarrollo son de 48
El documento presenta información sobre el poeta español Gustavo Adolfo Domínguez Bastida, quien vivió en el siglo XIX en Sevilla y revolucionó el sentir amoroso de la época a través de sus obras inspiradas en el amor no correspondido por una mujer. El documento propone varias tareas relacionadas con el análisis y comentario de una de las rimas de Bécquer, incluyendo la elaboración de fichas, línea de tiempo, esquemas y un comentario de texto.
Este documento presenta un proyecto de tercer grado sobre la elaboración de antologías literarias con prólogo. El proyecto consta de tres tareas principales: 1) Conocer textos introductorios de obras literarias, 2) Hacer antologías literarias seleccionando textos con un criterio común, y 3) Escribir un prólogo para la antología. Cada tarea incluye actividades detalladas para guiar a los estudiantes en el proceso de crear una antología literaria con prólogo.
El documento habla sobre los tipos de redacción de textos y sus aspectos fundamentales. Explica que una redacción literaria requiere análisis, reflexión y corrección para lograr cohesión, coherencia y expresión adecuada. También destaca la importancia de la investigación, los objetivos claros, y el enfoque en el tema al redactar.
Este documento presenta una descripción detallada de diferentes tipos de textos, incluyendo textos históricos, escolares, periodísticos, expositivos y personales. Define y explica varios géneros textuales como autobiografías, diarios, bitácoras, reseñas, ensayos y cartas. También describe las características internas y externas de los textos, así como las funciones del lenguaje que se utilizan en cada tipo de texto.
El documento define la redacción como elementos escritos redactados por una persona. Explica que la redacción puede tomar diferentes formas dependiendo del tipo de información, momento y público. Señala que al redactar se deben considerar claridad, brevedad, precisión, corrección, totalidad y originalidad. También discute el estilo y ritmo propios de cada redactor y cómo una buena redacción es importante para la formación académica al permitir expresar ideas de manera comprensible.
Redacción de textos escritos y tipos de textoapontera
El objetivo de esta presentacion es describir de una manera muy breve que se debe tener en cuenta para un texto escrito y cuales son los tipos de texto mediante los que podemos expresar nuestras ideas.
El documento describe los pasos para producir un texto coherente y adecuado. Estos incluyen determinar el propósito, destinatario, formato, tipo de lenguaje, contenido, tiempo disponible, redacción, revisiones y evaluación del texto. El proceso implica las etapas de planificación, textualización y revisión.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
Este documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es que los estudiantes produzcan un cuento utilizando un enfoque procesual de escritura. La clase consta de tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, se lee un cuento modelo y los estudiantes identifican sus elementos. En la fase de desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para planificar y escribir su propio cuento. En la fase final, cada grupo presenta su planificación y cuento terminado.
El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es producir un texto a partir de un préstamo literario mediante una escritura procesual. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, los estudiantes analizarán el cuento "Los tres chanchitos" para identificar sus elementos. En la fase de desarrollo, trabajarán en grupos para planificar y producir su propio cuento utilizando láminas con personajes e imágenes de lugares. En la fase final, presentarán
El documento habla sobre los riesgos de no arriesgarse y no buscar la verdad por miedo a equivocarse. Señala que no se equivoca quien intenta diferentes caminos para lograr sus metas o quien busca la verdad a pesar de no encontrarla, sino quien por temor a equivocarse no actúa o no busca.
El documento ofrece consejos sobre cómo escribir un prólogo efectivo en 3 pasos: 1) Lee el libro completo para familiarizarte con el contenido; 2) Incluye una introducción personal, anécdotas relevantes y una breve sinopsis en la sección media; 3) Explica en el cierre por qué el libro importa y persuade al lector a continuar leyendo.
La redacción es el arte de organizar ideas y pensamientos por escrito de manera ordenada, completa y elegante siguiendo ciertas reglas. Un redactor es un profesional que desarrolla contenidos escritos tomando en cuenta los requisitos de la escritura correcta. Al redactar, se debe tener claridad, brevedad, corrección, totalidad, originalidad y precisión.
El documento describe la redacción como el arte de expresar ideas de manera ordenada y coherente por escrito. Explica que una buena redacción requiere tanto una forma o estructura adecuada como un contenido o tema bien desarrollado. También señala algunas normas generales para lograr una redacción clara, precisa y bien organizada, como planificar con anticipación, escribir de manera sencilla, usar correctamente la puntuación y realizar borradores.
El documento describe diferentes técnicas de redacción como la narrativa, descriptiva, expositiva y dialogada. Explica que la narrativa se caracteriza por relatar historias ficticias o imaginarias con elementos como la acción, personajes y ambiente. La descriptiva representa la realidad con detalles. La expositiva informa o explica un tema de manera objetiva. Y la dialogada pone diálogos entre personajes para transmitir una idea. También menciona documentos comerciales, públicos y privados como cartas, circulares y solicitudes para comunicar petic
Este documento describe la fobia social y el miedo escénico. La fobia social es una timidez exagerada que causa síntomas físicos como sonrojos y sudoración, así como temor a cometer errores al hablar en público. El miedo escénico es una ansiedad que sienten las personas al hablar ante un público y se manifiesta a nivel cognitivo, fisiológico y conductual, con síntomas como tartamudeo y boca seca. Identificar las ideas que causan temor, establecer metas para superar la apre
Este documento presenta un resumen de las características de la buena redacción según dos autores. Define la redacción como un proceso de construcción de productos escritos que vincula el pensamiento con la expresión. Las principales características identificadas son la claridad, concisión y sencillez. La claridad requiere ideas claras y un lenguaje fácil de entender. La concisión implica decir lo más con menos palabras. Y la sencillez significa usar un lenguaje común sin artificios.
Este documento describe los orígenes y propósitos de la redacción académica. Explica que los primeros intentos de registro escrito incluyeron pinturas rupestres e inscripciones en rocas para transmitir conocimiento a generaciones futuras. Más tarde, surgieron libros, pergaminos y papel como medios de comunicación escrita. En el siglo XVII se publicaron las primeras revistas científicas, las cuales evolucionaron para requerir artículos estructurados siguiendo el formato IMRYD (Introducción, Métodos,
El documento presenta el modelo de producción de textos, el cual incluye las etapas de acceso al conocimiento, planificación, redacción, y revisión. Detalla los pasos clave de cada etapa como la búsqueda de fuentes, determinación del tema y subtemas, uso del lenguaje apropiado, y realización de borradores sucesivos. Además, explica los criterios que debe considerar el escritor durante la revisión como el público objetivo, tipo de lenguaje, y género a utilizar, e identifica aspectos
Este documento trata sobre la expresión escrita y ofrece información sobre estrategias de escritura, géneros literarios y habilidades para hablar en público. Explica que la escritura es un proceso que involucra varias etapas como la generación de ideas, organización, redacción, revisión y evaluación. También describe los principales géneros literarios como la lírica, narrativa y dramática, y ofrece consejos sobre cómo realizar resúmenes y ensayos de manera efectiva. Finalmente, da pautas sobre cómo desarroll
El resumen presenta el plan anual de la asignatura Lenguaje y Comunicación para octavo básico del Colegio Leonardo Murialdo de Valparaíso. El plan contiene cuatro unidades que abarcan aprendizajes esperados relacionados con la lectura, escritura e interpretación de textos narrativos, dramáticos, poéticos y mediáticos, así como la producción oral y escrita de los estudiantes. Cada unidad considera entre 7 y 9 objetivos de aprendizaje y las horas estimadas para su desarrollo son de 48
El documento presenta información sobre el poeta español Gustavo Adolfo Domínguez Bastida, quien vivió en el siglo XIX en Sevilla y revolucionó el sentir amoroso de la época a través de sus obras inspiradas en el amor no correspondido por una mujer. El documento propone varias tareas relacionadas con el análisis y comentario de una de las rimas de Bécquer, incluyendo la elaboración de fichas, línea de tiempo, esquemas y un comentario de texto.
Este documento presenta un proyecto de tercer grado sobre la elaboración de antologías literarias con prólogo. El proyecto consta de tres tareas principales: 1) Conocer textos introductorios de obras literarias, 2) Hacer antologías literarias seleccionando textos con un criterio común, y 3) Escribir un prólogo para la antología. Cada tarea incluye actividades detalladas para guiar a los estudiantes en el proceso de crear una antología literaria con prólogo.
El documento habla sobre los tipos de redacción de textos y sus aspectos fundamentales. Explica que una redacción literaria requiere análisis, reflexión y corrección para lograr cohesión, coherencia y expresión adecuada. También destaca la importancia de la investigación, los objetivos claros, y el enfoque en el tema al redactar.
Este documento presenta una descripción detallada de diferentes tipos de textos, incluyendo textos históricos, escolares, periodísticos, expositivos y personales. Define y explica varios géneros textuales como autobiografías, diarios, bitácoras, reseñas, ensayos y cartas. También describe las características internas y externas de los textos, así como las funciones del lenguaje que se utilizan en cada tipo de texto.
El documento define la redacción como elementos escritos redactados por una persona. Explica que la redacción puede tomar diferentes formas dependiendo del tipo de información, momento y público. Señala que al redactar se deben considerar claridad, brevedad, precisión, corrección, totalidad y originalidad. También discute el estilo y ritmo propios de cada redactor y cómo una buena redacción es importante para la formación académica al permitir expresar ideas de manera comprensible.
Redacción de textos escritos y tipos de textoapontera
El objetivo de esta presentacion es describir de una manera muy breve que se debe tener en cuenta para un texto escrito y cuales son los tipos de texto mediante los que podemos expresar nuestras ideas.
El documento describe los pasos para producir un texto coherente y adecuado. Estos incluyen determinar el propósito, destinatario, formato, tipo de lenguaje, contenido, tiempo disponible, redacción, revisiones y evaluación del texto. El proceso implica las etapas de planificación, textualización y revisión.
Este documento ofrece información sobre habilidades comunicativas como la expresión escrita, procesos de escritura, géneros literarios como el ensayo, cómo comunicarse en público y superar el miedo escénico. También cubre temas como la fobia social y dinámicas grupales.
Este documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es que los estudiantes produzcan un cuento utilizando un enfoque procesual de escritura. La clase consta de tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, se lee un cuento modelo y los estudiantes identifican sus elementos. En la fase de desarrollo, los estudiantes trabajan en grupos para planificar y escribir su propio cuento. En la fase final, cada grupo presenta su planificación y cuento terminado.
El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es producir un texto a partir de un préstamo literario mediante una escritura procesual. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, los estudiantes analizarán el cuento "Los tres chanchitos" para identificar sus elementos. En la fase de desarrollo, trabajarán en grupos para planificar y producir su propio cuento utilizando láminas con personajes e imágenes de lugares. En la fase final, presentarán
El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es producir un texto a partir de un préstamo literario mediante una escritura procesual. La clase se divide en tres fases: inicio, desarrollo y final. En la fase de inicio, los estudiantes analizarán el cuento "Los tres chanchitos" para identificar sus elementos. En la fase de desarrollo, trabajarán en grupos para planificar y producir su propio cuento, eligiendo personajes e imágenes. En la fase final, presentarán y evaluarán sus cre
Este documento trata sobre la expresión escrita y sus características. Explica que la expresión escrita permite transmitir ideas a través del medio escrito como cartas, cuentos y libros. También habla sobre las habilidades comunicativas necesarias para escribir de manera clara y coherente. Finalmente, resume los pasos del proceso de redacción como analizar la situación de comunicación, hacer planes, redactar y revisar.
Este documento trata sobre la expresión escrita y sus características. Explica que la expresión escrita permite transmitir ideas a través del medio escrito como cartas, cuentos y libros. También habla sobre las habilidades comunicativas necesarias para escribir de manera clara y coherente. Resalta las diferentes fases del proceso de redacción como analizar la situación de comunicación, generar ideas, organizarlas y revisar el texto. Finalmente, menciona los géneros literarios principales como lírico, épico
Este documento describe las habilidades comunicativas de la expresión escrita y oral. Explica que la expresión escrita implica transmitir ideas de manera clara y coherente para que el lector comprenda el mensaje. También habla sobre los procesos cognitivos de la escritura como analizar la situación, planificar, redactar y revisar. Además, resume los principales géneros literarios y características de un resumen.
El documento explica que una buena expresión escrita consiste en exponer las ideas de forma clara y ordenada, siendo muy claros sobre lo que se quiere expresar, ya que al ser comunicación escrita no hay posibilidad de aclarar dudas. También menciona la importancia de organizar las ideas y revisar el escrito antes de finalizarlo.
El documento describe los elementos clave de una buena expresión escrita, incluyendo la necesidad de expresar ideas de manera clara y ordenada, y ser muy claro sobre lo que se quiere comunicar dado que no hay posibilidad de aclarar en persona. También menciona la importancia de organizar las ideas y revisar el documento una vez terminado.
El documento resume los diferentes tipos de lectura y redacción. Describe textos expositivos, literarios e informativos. Explica los procesos de lectura como prelectura, lectura y poslectura, así como los procesos de redacción como prescritura, escritura y postescritura. Además, define resúmenes, síntesis y paráfrasis como formas de comprender un texto.
Este documento describe los diferentes tipos de lectura y escritura. Explica que hay textos expositivos como los científicos y didácticos, textos literarios como narrativos, dramáticos y líricos, y textos informativos. También describe los procesos de lectura como prelectura, lectura y poslectura, y los procesos de escritura como prescritura, escritura y postescritura. Resume los diferentes métodos para comprender un texto como resumenes, síntesis, paráfrasis y cuadros sinópticos.
El documento proporciona instrucciones para elaborar un tema por escrito de manera correcta. Se deben seguir los siguientes pasos: seleccionar un tema, recopilar material relacionado, formular objetivos, redactar borradores para corregir errores, asegurar que el trabajo sea crítico y creativo, e incluir una portada con título, autor, materia y afiliación.
El documento proporciona instrucciones para elaborar un tema por escrito de manera correcta. Se debe seleccionar bien el tema, recopilar material relacionado, formular objetivos, redactar borradores para corregir errores, y asegurar que el trabajo sea crítico y creativo. Por último, la portada debe incluir el título, autor, materia y afiliación institucional.
Este documento presenta el plan de estudios de la Unidad III para el tercer grado en 2023. Los objetivos de aprendizaje se centran en desarrollar habilidades de comprensión lectora, escritura y comunicación oral a través de trabajar con textos más profundos y reconociendo la función de adjetivos y pronombres. La unidad se llevará a cabo de agosto a septiembre e incluirá experiencias de lectura, escritura y presentación de trabajos evaluados a través de pruebas y otras evidencias.
La redacción de textos es un ejercicio de expresión escrita que requiere seguir etapas como la planificación, redacción y revisión. En la planificación se definen el propósito y audiencia, en la redacción se organizan las ideas en borradores y en la revisión se corrigen aspectos como la ortografía. Los textos deben tener coherencia, cohesión, claridad y estilo personal. Existen diferentes tipos de textos como descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos.
Este documento ofrece instrucciones para realizar un comentario de texto literario. Explica que el objetivo del comentario es relacionar el contenido con la forma para entender qué dice el texto y cómo lo expresa. A continuación, detalla las etapas para realizar un comentario de texto, incluyendo leer el texto atentamente, determinar el tema, analizar la estructura externa e interna, identificar las características del texto y concluir con una valoración del mismo.
Este documento describe los elementos de la comunicación, incluyendo las funciones del lenguaje, los tipos de competencia comunicativa, el proceso de lectura y escritura, y los signos de puntuación. Explica que existen seis funciones del lenguaje: referencial, apelativa, fáctica, emotiva, metalingüística y poética. También describe el proceso de lectura que incluye las etapas de prelectura, lectura y poslectura, y el proceso de escritura que implica planificación, redacción y corrección
Este documento presenta los aprendizajes fundamentales de la Unidad 11, los cuales incluyen: (1) comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia mediante lenguas originarias, castellano e inglés, (2) expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad, y (3) ejercer la ciudadanía de manera plena y comprometida con la democracia y el bien común. Además, propone usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida de forma respet
3. Para desarrollar unas buenas competencias en la parte
escrita se plantearon diferentes actividades para los
aprendices los cuales no olvidan la parte del escucha y el
habla.
Las actividades tienen como objeto en síntesis, la de
desarrollar y reflexionar sobre los escritos y a su vez,
generarles estrategias y criterios ante los mismos,
generándoles la idea de la escritura como proceso
4. Cuestionario
• Actividad: trabajar en parejas y después comentar con toda la clase.
• Objetivo: nos proporcionará suficiente información sobre lo que piensan los
aprendientes acerca de la escritura y, al mismo tiempo, nos ofrece la
plataforma ideal para introducir algunos principios relacionados con la
expresión escrita.
Escribir una carta
• Actividad: Cada estudiante escribe su nombre en un papel, lo dobla y lo
introduce en una caja. Seguidamente, todos los estudiantes sacan un papel
(asegurándonos de que no es su propio nombre) y deben escribir una carta a
la persona cuyo nombre aparece en el mismo. En la carta deben hablar
sobre sí mismos y cómo se ven como escritores, sus necesidades y lo que les
gustaría aprender. Entregan la carta al compañero y éste les tiene que
contestar.
• Objetivo: Obtendrá información sobre las necesidades e inquietudes de los
estudiantes, lo que le ayudará a planificar las actividades del curso.
5. Fases de escritura
• Génesis de las ideas:
• Actividad: recoger todo aquello que se va a decir. Aquí podemos hacer
referencia a conocimientos sobre el tema o podemos activarlos por medio de la
lectura, imágenes o el intercambio de ideas en parejas y después con toda la
clase.
• Objetivo: superar los bloqueos que experimente el autor y para paliar las
deficiencias en el dominio del código escrito.
• Organización de las ideas:
• Actividad: se organizan las ideas que han generado mediante diversas
técnicas tales como organigramas o esquemas.
• Objetivo: representar en forma grafica las ideas propuestas.
• Fase de escritura:
• Actividad: Las ideas seleccionadas y organizadas empiezan a transformarse en
un texto. A medida que redacta, el escritor relee los fragmentos para
asegurarse que se ajustan a lo que quiere decir y también para enlazarlos con
los que escribirá después.
• Objetivo: trabajan aspectos como la adecuación, la coherencia, la cohesión, la
gramática, la puntuación, etc.
• Revisión del texto:
• Actividad: Leer como un/a escritor/a; leer como un/a lector/a; hablar con un/a
lector/a real; Imaginar un diálogo con un/a lector/a; adoptar una actitud crítica;
oralizar el escrito; comparar planes; tests fluorescentes; programas de
ordenador; hacer resúmenes.
• Objetivo: Prevenir errores
6. Carpeta de trabajo
• Actividad: El aprendiente debe guardar todo lo que
produce: notas, planes, borradores, versiones
corregidas, versión final.
• Objetivo: La autorregulación del aprendizaje por parte
del aprendiente.
Corrección y autoevaluación
• Actividad: Corregir sólo lo que el aprendiente pueda
aprender; marcar los errores y dar pistas para que el
aprendiente los corrija él mismo; corregir el escrito en
todas sus fases.
• Objetivo: Enriquecer el conocimiento de los aprendices
mediante la autocorrección de sus errores.
7. Actividades practicas, impreso y escritura creativa
• El impreso:
• Actividad: Primero se presentan distintos modelos de impresos y se comentan sus
características con los aprendientes; el siguiente paso consiste en proporcionar a los
aprendientes la oportunidad de rellenar un impreso.; el último paso sería crear su
propio impreso. Las instrucciones tienen que ser bastante claras para que lleguen a
entender el por qué de esta actividad, siendo conscientes de que es algo con lo que no
se van a enfrentar normalmente, a no ser que forme parte de su trabajo.
• Objetivo: Proporcionar herramientas y recursos para que el aprendiz se pueda
enfrentar a dicha actividad.
• Escritura creativa: escritura en cadena:
• Actividad: Se ofrece a los aprendientes el comienzo de una historia que deberán
continuar. Los temas variarán según el grupo y sus intereses, teniendo en cuenta que
se trata de una actividad de escritura creativa.
• Objetivo: Afianzar conocimiento de cohesión. Coherencia y adecuación además de
las dificultades gramaticales.
Conclusión
• Actividad: Dejar que los aprendices se expresen a modo de conclusiones de las
actividades desarrolladas.
• Objetivo: Demostrar a los aprendices que las actividades desarrolladas han sido una
experiencia muy positiva.
8. Son los distintos grupos o categorías en que
podemos clasificar las obras literarias atendiendo
a su contenido. La retórica clásica los ha
clasificados en tres grupos importantes: Lírico,
Narrativo y Dramático, aunque existen diferentes
formas de clasificarlos.
9. Género lírico
• Expresa sentimientos y pensamientos, en este predomina la subjetividad del escritor.
Canción
• poema rítmico de tema amoroso.
Elegía
• poema en el que se llora la muerte de un ser querido.
Oda
• poema que trata un tema serio y elevado.
Sátira
• poema utilizado para ridiculizar a alguien o a algo
Égloga
• poema extenso con temas de la naturaleza y ambiente pastoril.
10. Se utiliza para presentar historias realizadas por
personajes que pueden intervenir mediante el
diálogo. El narrador cuenta la historia y para ello
puede utilizar distintas formas de elocución, esto
es, la narración, la descripción, la exposición o la
argumentación
11. Cuento
• Narración breve con pocos personajes y con el tiempo y espacio escasamente
desarrollados. Tanto es así, que podemos encontrarnos con micro relatos.
Novela
• Narración más extensa y compleja que el cuento donde aparece una trama
complicada o intensa, personajes sólidamente trazados, ambientes descritos
pormenorizadamente, con lo que se crea un mundo autónomo e imaginario.
Poema épico
• : Relata las hazañas heroicas con el propósito de glorificar a una patria.
Cantar de gesta
• Poema escrito para ensalzar a un héroe.
Romance
• Poema épico-lírico usado para narrar hazañas o hechos de armas.
12. Es el tipo de género que se usa en el teatro, en el que
por medio del dialogo y algunos personajes, el autor
plantea conflictos diversos. Puede estar escrito en
verso o en prosa. Su finalidad esencial es la
representación ante el público.
En éste género los personajes intervienen sin la
mediación de ningún narrador, siguiendo las
indicaciones sobre vestuario, gestos, movimientos,
etc. que contienen las acotaciones del texto teatral.
13. La comedia
• Desarrolla conflictos divertidos y amables, con personajes
pertenecientes al mundo de la normalidad.
Drama
• Los personajes luchan contra la adversidad, que suele causarle gran
daño. Pueden intervenir elementos cómicos y entonces toma el nombre
de tragicomedia.
Tragedia
• Presenta terribles conflictos entre personajes de alta alcurnia –reyes,
héroes- que son víctimas de terribles pasiones que les llevan a la
destrucción y a la muerte.
Otros subgéneros dramáticos
• el auto sacramental, el entremés, el paso, el melodrama, etc.
14. Resumir es reducir un texto manteniendo lo esencial
y quitando lo menos importante. Es una actividad
que debe iniciarse una vez que esté asegurada la
comprensión del texto fuente, lo que supone saber
discriminar entre las ideas principales y las
secundarias. Al recomponer estas ideas en el
resumen hay que modificar la puntuación, hacer
cambios en los tiempos verbales, sustituir
construcciones por pronombres, etc., de modo que
el nuevo texto muestre coherencia y cohesión.
15. Es un esbozo sucinto, pero explícito, del contenido y de las conclusiones
del asunto.
Sólo contiene datos que están en el texto original.
Precisa elementos, detalles, adjetivos, fechas del original.
Es objetivo, dice lo que es.
No lleva citas textuales.
No necesariamente sigue el orden lógico del autor. A veces es más
efectivo cuando seguir el orden de interés.
Precisa las ideas y no las generaliza.
Muestra lo que se dijo, por ello se dice que no debe informar.
Responde a las siguientes preguntas:
• Del contenido: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Cuándo?
• De la forma: ¿Cómo?, ¿Dónde?
• Del autor: ¿Quién?
16. 1.- Se subrayan las ideas fundamentales del texto.
• Subrayar es resaltar con una línea las ideas fundamentales de un texto.
• ¿Cómo se hace?
• Se lee con atención el texto las veces que sea necesario para comprenderlo
bien.
• Se subrayan en cada párrafo las palabras que nos dan las ideas más
importantes. Normalmente son nombres o verbos.
• Si quieres hacerlo perfecto utiliza subrayado con dos colores: uno para lo
básico y otro para lo importante pero secundario.
• ¿Para qué sirve subrayar?
• Para reflejar lo más importante de un texto.
• Para realizar un resumen posterior.
• Para estudiarlo y poder aprenderlo más fácilmente
2.- ) Se ordena lo subrayado y se redacta con “nuestras
propias palabras”.
• El resumen se utiliza:
• Para poder estudiar con más facilidad.
• Para hacer trabajos, elaborar y presentar proyectos.
17. Pertenece los textos expositivos, lo que quiere decir que el autor
puede ofrecer expresiones, criticas, opiniones, con respecto al
tema del cual se refiere.
Es por esto que, el autor, si bien no será experto en el tema, por
lo menos deberá conocerlo ampliamente para poder ofrecer su
punto de vista, ya que su ensayo puede ser influyente en el
lector.
De igual forma, la extensión del ensayo debe ser breve, y será
producto de largas meditaciones, reflexiones e investigaciones
respecto al tópico elegido
Retomando los puntos anteriores, podemos deducir que este
tipo de texto tiene como eje primordial “la originalidad”
18. Brevedad
• cuidando cada detalle que se escribe, a manera de que toda palabra “comunique” es
decir, que tenga sentido y porqué de ser escrita.
Escrito en prosa
• Es la característica fundamental del arte literario que utiliza la irregularidad en el ritmo
y en la melodía y el uso limitado de figuras retoricas, para así poder matizar el texto.
Variedad temática
• Dependerá del interés y conocimiento previo del autor, de ella radica la originalidad.
Tono variado
• Este dependerá de la personalidad e intención de quien escribe; puede ser sarcástico,
humorístico, formal, serio, etc.
19. Ensayo personal
• En este tipo de ensayo, el autor habla sobre si mismo, sus vivencias, creencias,
expectativas, etc. Predomina un lenguaje coloquial mas fluido.
Ensayo formal
• Aunque no deja de poseer el toque del autor, es mas extenso que el anterior y
menos personal, se parece mucho mas a un trabajo científico.
Evaluar
• realizar una lista de valores del ¿por qué escribir sobre ese tema?
Discutir o dialogar
• Una vez que se haya decidido a escribir sobre un tema, hay que rescatar los puntos
esenciales a abordar en un ensayo, como una pequeña guía de contenido.
Analizar
• Es dividir en partes, requiere un pensamiento critico del punteo anterior, desarrollando
paso a paso cada tema a abordar y realizando reflexiones sobre el mismo.
Criticar
• juzgar los aspectos de cada razonamiento, desarrollando detalles, ejemplos,
contrastes, etc.
20. Explicar
• Con el conocimiento previo debe realizarse un resumen detallado que nos ayude a
demostrar nuestras ideas mediante oraciones que demuestren las razones o causas de
nuestra hipótesis o juicios
Describir
• Es contar detalladamente de manera que nuestra narración se ilustre con el uso de las
palabras correctas
Argumentar
• Es tomar posición y sostenerla mediante la emisión de nuestras ideas. Este paso
requiere de un desgaste mayor, ya que vamos a ampliar nuestros razonamientos a
manera de comunicarlos al receptor. La dificultad radica en como el lector acatara la
información, es por ello que se sugiere ser coherente y no contradictorio en las ideas
Demostrar
• Nuestro principal recurso es el uso del lenguaje, y por medio de este, tendremos que
convencer al lector de que nuestras ideas son correctas y la mejor herramienta para ello
es el uso de ejemplos.
21. Portada
• Para entregar un trabajo de calidad, es necesario tener un impacto visual fuerte, que de entrada
atraiga al receptor a la lectura profunda del mismo; es por esto que el recurso primordial sea la
presentación del trabajo por medio de la portada.
Resumen
• Es la presentación a manera de discurso, exponiendo los motivos de la elección del tema, los puntos
a abordar, el porque es importante leer el texto, etc.
Introducción
• Generalmente, como en la nota periodística, los primeros dos párrafos presentan, a manera de
resumen, el tema a tratar de tal forma que nuestro receptor pueda establecer el vinculo con el texto.
Nuestra hipótesis debe quedar clara en esta parte.
Desarrollo temático
• Se expone el contenido a abordar, cuidando que las ideas propuestas sean asimilables por el lector.
En este paso es importante retomar 3 temas vistos con anterioridad en el aula: adecuación, cohesión
y coherencia. Aquí abordaremos los 8 pasos esenciales anteriormente vistos.
Conclusiones
• Debe detallarse los alcances del ensayo, si es que este cumplió con los objetivos, resolvió el problema
o comprobó las hipótesis. Este apartado es el de mayor credibilidad para el receptor.
22.
23. Expresarse con sencillez.
Ser breve.
Organizar las ideas a citar.
Mostrar sinceridad en lo que se habla.
Adueñarse del publico.
No leer.
No mostrar señales de estrés o cansancio.
24. Es un proceso de ansiedad que sienten las
personas cuando deben ponerse en pie para
hablar ante un auditorio. Es una respuesta
defensiva del organismo caracterizada por
distintas formas en los niveles cognitivo,
fisiológico y conductual.
25. Cognitivo
• Fallas de memoria.
• Expectativa de fracaso.
• Exageración de errores.
• Confusión de ideas.
• Fallas de concentración.
Filosófico
• Respiración acelerada.
• Sudoración copiosa.
• Urgencia urinaria.
• Malestar estomacal.
• Dolor de cabeza.
Nivel conductual
• Posponer la acción.
• Escape de la situación.
• Acciones automáticas.
• Rapidez al hablar.
26. No es adecuado colocar demasiado texto en un
acetato o en una diapositiva, puesto que las
personas tienen que hacer demasiado esfuerzo para
tomar los datos que más necesitan. Cuando se utilice
papelógrafo o portafolios, como se dice en algunos
países, se recomienda escribir o se mostrar lo escrito
y luego se pase a una hoja en blanco, con el objeto
de que las personas no permanezcan distraídas y se
centren de nuevo en el conferenciante.
En cuanto a los acetatos o diapositivas, opina que
deben ser elaborados por personas expertas y
enfatiza: “Si una ayuda es deficiente, es mejor no
usarla”.