1. PLANIFICACIÓN DE
CLASE
• Alumnas:
• - Dayana Rordríguez.
• - Barbara Vega,
• Profesora:
• - Daniela Rojas.

2. Contextualización
 Implementación en el 4° básico del Colegio
Rubén Castro de Viña del Mar.
 Es un colegio Particular Subvencionado.
 Su sostenedor es la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso, institución de la cual
depende.
 Ubicado en Av. El Bosque 1388, Santa Inés.
Viña del Mar.

3. Eje: Escritura
Enfoque Procesual: Mediante este enfoque el aprendiz
tiene que desarrollar procesos cognitivos de
composición para poder escribir buenos textos.
El enfoque procesual pone énfasis en el proceso de la
composición. Mediante este enfoque se enseñan los
procesos cognitivos que permiten generar ideas para
emprender el trabajo de redacción, así como formular
objetivos antes de escribir, organizar las ideas, escribir
borradores y esquemas, revisar y evaluar. El alumno no solo
aprende a hacer borradores y a conocer la estructura del
párrafo, sino también aprenderá a distinguir los elementos
esenciales del estilo para ponerlos en práctica en el proceso
de la escritura. Toma apuntes, escribe y rescribe sus propios
textos hasta lograr el objetivo esperado

4. Tipo de escritura
 Escritura procesual: En esta escritura el
proceso es lo fundamental y el uso de las
habilidades cognitivas del alumno, logrando
que él actúe como escritor planifique,
reflexione a partir de sus ideas, pueda
compartir con otros, etc..

5. OBJETIVO GENERAL
• “Escribir frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas,
comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.”

6. OBJETIVO DE LA
CLASE
 “Producción de
un texto a partir
de un préstamo
literario,
mediante una
escritura
procesual”

7. Actitudes
 Demostrar disposición e interés por compartir
ideas, experiencias y opiniones con otros
 Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social.

8. Rol del docente
 Durante la escritura creativa, el profesor debe
enseñar al alumno a ser un escritor activo y
autónomo, que se pregunta sobre su escritura a
medida que avanza y que modifica los textos para
transmitir efectivamente sus ideas.
 Para motivar esta actitud el docente puede ir
haciéndole preguntas como: ¿por qué integraste
la descripción del personaje aquí?, ¿cómo
puedes resaltar esta información que es
importante?

9. TEXTO A PRODUCIR
 El texto que
producirán es un
cuento, para
expresar sus ideas
y creatividad.
 Utilizando el
préstamo literario.

10. CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Reconocer características de un cuento.
 Conocer los sustantivos, adjetivos,
conectores y verbos, para la producción del
texto.
 Conocer los pasos para la planificación de un
cuento.

11. Fase de Inicio
 La profesora leerá el cuento “Los tres chanchitos”, en
base a él los alumnos identificaran a través de
preguntas dirigidas:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿A quién va dirigido?
 ¿Qué partes pueden identificar?
 ¿De qué manera las pueden identificar?
 ¿Cuáles son los personajes?
 ¿Qué puedes decir de los personajes?
 ¿Cuál es el escenario del cuento?
 ¿Cómo es el lugar? ¿cómo lo sabes?
 ¿Cuál es el conflicto que se presenta en el cuento?
 Luego se les dará a conocer el objetivo de la clase

12. Fase del desarrollo
 Se agruparán de a tres
 Se les presentarán láminas con:
- Personajes, distribuidos en parejas, distintos a los del cuento.
- Imágenes de distintos lugares (desierto, bosque y playa)
- En base a las imágenes deberán elegir el tema de su relato. Puede ser de fantasía o
de un relato de alguna anécdota de su vida, etc.
- También escogerán sus personajes y elementos.
 Trabajarán es una hoja que les servirá de guía , para ordenar su
planificación, en que deberán dejar registro de la secuencia del cuento:
Inicio – conflicto – desenlace y título.
 Propondrán ideas para luego discutirlas y ordenarlas.
 Narrarán sus creaciones.
 Considerando que este texto será leído por otros, deben describir de
manera precisa y clara, tanto los personajes, lugar y hechos que se
narrarán en el cuento.
 Posteriormente pasarán a la fase de la producción del texto que han
planificado, en ella expondrán sus ideas organizadas de acuerdo a lo
programado en su borrador, tras sus elecciones de las diferentes láminas y
sus elementos.

13. Fase final
 Cada grupo saldrá a exponer su planificación
y el texto que produjeron, identificando los
pasos para lograr la producción de su texto.
 Los compañeros opinarán con fundamentos
sobre si la estructura del texto es adecuada.
 Retroalimentación

14. Estrategias
o Recursos:
o Láminas.
o Guía.
o Cuento.
o Actividades:
o Lectura de cuento “Los tres chanchitos”
o Producción de su propio cuento.
o Exposición de la planificación.
o Evaluación:
 Coevaluación

15. Lo esperado al término de la clase
 Que al momento
de planificar y
producir un texto
los alumnos sean
consientes de las
etapas que
realizan para su
elaboración.