Este documento discute la motivación en el hábito de estudio. Explica las teorías de la motivación humana de Maslow y los tipos de motivación. También describe cómo establecer objetivos, desarrollar un plan de estudio y usar refuerzos positivos para motivar a los estudiantes. El documento concluye que la motivación es clave para fomentar el hábito de estudio en los estudiantes.
Presentación realizada en psicología, en el 1er semestre de psicopedagogía. Habla sobre la motivación en el aprendizaje y el aprendizaje significativo.
Jose Antonio ortega carrillo. La motivación en educación infantil con medios ...pedagogiainfantil
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ortega. José. La Motivación en Educación Infantil con medios de comunicación y tecnologías multimedia. (En linea). 2001.(Citado 20-Feb-2015). disponible en internet: http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/Jose%20Antonio%20Ortega%20Carrillo%20-%20La%20Motivacion%20en%20Educacion%20Infantil%20con%20medios%20de%20comunicacion.pdf
Presentación realizada en psicología, en el 1er semestre de psicopedagogía. Habla sobre la motivación en el aprendizaje y el aprendizaje significativo.
Jose Antonio ortega carrillo. La motivación en educación infantil con medios ...pedagogiainfantil
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Ortega. José. La Motivación en Educación Infantil con medios de comunicación y tecnologías multimedia. (En linea). 2001.(Citado 20-Feb-2015). disponible en internet: http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/Jose%20Antonio%20Ortega%20Carrillo%20-%20La%20Motivacion%20en%20Educacion%20Infantil%20con%20medios%20de%20comunicacion.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. En psicología se define como la necesidad o el deseo
que activa el comportamiento humano.
Esta provoca, mantiene y dirige la conducta del ser
humano hacia un objetivo/necesidad.
Los dos tipos de motivación son:
primario- implica las necesidades básicas
(Ej. alimentación, descanso)
secundario- son las adquiridas y
aprendidas (Ej. amistad, libertad)
Motivación
3. Esta teoría propone que los seres humanos
poseen una serie de necesidades básicas que
deben satisfacerse.
Es parte del paradigma educativo-humanista.
Se ordena en forma de pirámide.
La pirámide sugiere la prioridad de las
necesidades en ser cubiertas por el ser humano.
Las cinco necesidades/categorías son:
fisiológicas, seguridad, amor-pertenencia, estima
y autorealización.
Teoría de la Motivación Humana
Abraham Maslow
4. Pirámide de Jerarquía de Necesidades de Maslow
Ilustración adaptada de Chapman (2007) citada por Kohlberg, L. (2012)
5. El logro máximo de la auto-realización
de los estudiantes en todos
los aspectos de la personalidad es
fundamental. Procurando,
proporcionar una educación con
formación y crecimiento personal
(Quintero; J; 2007:5 citado por
Kohlberg, L. 2012).
Relación del hábito de estudio y la
motivación
8. Marcar los objetivos
Establecer los objetivos a conseguir. Se debe ajustar a la
realidad y posibilidades del niñ@.
Deben fijarse a corto plazo.
Esencial la participación activa y opinión del niñ@.
Permitir que sugieran su plan. Luego se define con la
supervisión y recomendaciones del adulto (padre). Esto le
ayuda en aumentar su seguridad, autonomía y convicción.
Cómo motivar hacia el estudio
9. Desarrollar y aplicar un plan
Determinar los horarios de estudio y el lugar adecuado.
Determinar quién será el padre, familiar que supervisará y dará apoyo al
niñ@.
Establecer un acuerdo o contrato entre el tutor y el niño. Esto fomenta el
sentido responsabilidad y compromiso en el niñ@.
Distribuir el tiempo de estudio en periodos cortos. Esto fomenta el
aprovechar el tiempo, la concentración y la atención del niñ@.
Establecer un tipo de recompensa una vez logre los objetivos. Esto
fomenta su sentido de reto, en cada vez dar lo mejor de sí.
Siempre destacar (refuerzo positivo) lo bien que trabaja y los avances
alcanzados.
Cómo motivar hacia el estudio
10.
11. Referencias
“Cómo motivar a estudiar”. (2015). España. Recuperado de
http://www.psicodiagnosis.es/
Kohlberg, L. (2012). Abraham Maslow y su teoría de la
motivación humana. Referencia electrónica.
Recuperado de https://
psicopedagogiaaprendizajeuc.wordpress.com/
“La Motivación”. (2007). España: Psicología Básica.
Recuperado de http://rua.ua.es/dspace/bitstream/
10045/4298/25/
