El documento habla sobre los fundamentos del aprendizaje en adultos. Explica que tanto los conocimientos previos del adulto como la calidad del instructor son fundamentales para el aprendizaje. También describe las teorías de la motivación como la jerarquía de necesidades de Maslow y los mecanismos que regulan el aprendizaje como los requisitos del objeto a aprender y del sujeto según Ausubel. Por último, define los principios básicos de la andragogía como la horizontalidad y la participación.

1. CURSO
FORMACION DE
INSTRUCTORES
AGOSTO 2022
1
Relator: Carlos Echeverría M.
Ing Comercial y Periodista
Master in Business Administration MBA
Maestría en Control de Gestión
TRANSPORTES
LABBE
MÓDULO 1 / 8

2. Si bien es cierto, que los resultados del aprendizaje dependen en
gran medida de los conocimientos, habilidades y valores adquiridos
o Desarrollados previamente por los adultos; es indudable que
también obedecen a la calidad del docente; es decir que, tanto los
aprendizajes previos, cuanto la calidad del instructor constituyen los
fundamentos del aprendizaje.
Los conceptos de motivación y aprendizaje, se relacionan siempre
entre si
EL APRENDIZAJE Y LA MOTIVACIÓN

3. Cada vez que aparece una
necesidad, ésta rompe el estado de
equilibrio del organismo y produce
un estado de tensión, insatisfacción
e inconformismo que lleva al
individuo a desarrollar un
comportamiento o acción capaz de
descargar la tensión. Una vez
satisfecha la necesidad, el organismo
retorna a su estado de equilibrio
anterior.
La siguiente figura. muestra el
esquema del ciclo
motivacional.

4. Por tanto, ante una situación dada, la motivación determina el nivel
con qué energía y en qué dirección actuamos. Una de las teorías
más conocidas sobre la motivación es la que se grafica en la
Jerarquía de Necesidades Humanas de Maslow (1956). Ésta coloca a
las necesidades básicas o simples en la base de la pirámide y las
relevantes o fundamentales en la cima; en este sentido, los cuatro
primeros niveles son considerados como “necesidades de
supervivencia”; al nivel superior lo denominó “motivación de
crecimiento”, o “necesidad de ser”.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades de
jerarquía inferior aparecen gradualmente necesidades de orden
superior.

5. Si bien Maslow presenta este orden de prioridad,
considerado como el orden normal o lógico, en
diferentes etapas de nuestra vida y ante
determinadas circunstancias, el orden puede variar;
es más, existen casos de personas que anteponen a
las necesidades fisiológicas, necesidades de
autorrealización.

7. Actualmente existen dos grandes corrientes psicológicas o teorías con
enfoques diferentes, por una parte los psicólogos conductistas, que
sostienen que no están interesados en lo que ocurre dentro del sujeto,
y consideran que el estímulo inicial está asociado a un refuerzo positivo
que surge en el ambiente como consecuencia de una conducta. Por otra
parte, los psicólogos cognitivos consideran e identifican una serie de
procesos entre el estímulo y la respuesta tales como pensamientos,
atribuciones, expectativas, etcétera. En tanto, en el enfoque
conductista, el estímulo provoca directamente la respuesta, en el
enfoque cognitivo el

9. Mecanismos que regulan el aprendizaje
Al preguntarnos cómo aprendemos, recurrimos a la necesidad de encontrar una
explicación que nos permita comprender cómo suceden los aprendizajes.
Para Ausubel, uno de los principales exponentes de la pedagogía
constructivista, los aprendizajes significativos son aquellos que se integran a la
estructura cognitiva del sujeto que aprende; para que esto suceda se
determinan unos mínimos requeridos tanto en el objeto a aprender como en el
sujeto que aprende. Por su parte el objeto de aprendizaje debe ser funcional,
integrable, potencialmente significativo e internamente coherente, mientras
que el sujeto que aprende debe disponer de las estructuras cognitivas
necesarias que le permitan establecer relaciones con el nuevo conocimiento, es
decir conocimientos previos y presentar una actitud favorable frente al nuevo
aprendizaje.

11. ANDRAGOGIA
La andragogia es una disciplina educativa que trata de
comprender al adulto desde todos los componentes
humanos, es decir como un ente psicológico, biológico y
social
Qué es un ser humano adulto
La adultez es plenitud vital, al aplicarla al ser humano debe
entenderse como su capacidad de procrear, de participar en
el trabajo productivo y de asumir responsabilidades
inherentes a su vida social, para actuar con dependencia y
tomar sus propias decisiones con entera libertad.

12. Características que presenta el adulto dentro
de los procesos de aprendizaje
• Auto concepto del individuo
• Experiencia previa
• Prontitud en Aprender
• Orientación para el Aprendizaje

13. PRINCIPIOS BASICOS DE LA ANDRAGOGIA
Félix Adam define los principios básicos de la
andrología como praxologìa u operatividad d
la educación del adulto esto se define como
un contexto de relaciones entre el que facilita
los aprendizajes y quien o quienes lo realizan

14. La Andragógica es la disciplina educativa que trata de
comprender a los adultos desde todos sus
componentes humanos, es decir como un ser
psicológico, biológico y social.
Se fundamenta en los principios de Participación y
horizontalidad para incrementar el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida y la creatividad para
promover la autorrealización de los adultos.

15. Horizontalidad
Permite a los participantes y al facilitador
interaccionar su condición de adulto, aprendiendo y
respetándose mutuamente valorando la experiencia
de cada uno en el proceso educativo,
enriquecimiento y retroalimentación.

16. Participación
La acción de tomar decisiones en conjunto, tomar
parte con otros en la ejecución de una tarea
determinada. Para el logro de resultados efectivos la
participación requiere de madurez, reflexión, actividad
critica y constructiva, interacción, confrontación de
ideas y experiencias, creatividad, comunicación y
retroalimentación constante y permanente.

17. Diferenciador Andragogia Pedagogía
Aprendizaje dependiente
Y aprendizaje auto
dirigido
El aprendizaje es auto dirigido. El aprendizaje es
dependiente.
El papal de la experiencia
en el aprendizaje
Ve la experiencia del aprendiz
como un rico recurso en el
proceso de aprendizaje.
Hace una poca utilidad de la
experiencia del aprendiz.
La disposición del
aprendiz a aprender
el aprendizaje es individual, una
persona esta lista para
aprender cuando se enfrenta a
la necesidad. Se ajusta a la
extensa gama de
individualidades.
El aprendizaje es por medio de
grupos o niveles para
ensenarles a todos los mismo.
La orientación del
aprendizaje en el
aprender
Gira el aprendizaje en torno a
problemas reales y específicos
de la vida.
Prepara al aprendiz , con la
esperanza que lo que aprenda
le será hipotéticamente útil en
la vida.
Diferenciadores entre Andragogia y Pedagogía

18. Sobre el aprendizaje

19. 5 factores del aprendizaje centrado en el alumno
• Factores cognitivos y metacognitivos. ...
• Factores afectivos. ...
• Factores del desarrollo. ...
• Factores personales y sociales. ...
• Diferencias individuales.
¿Cuáles son los 5 factores que influyen en el aprendizaje?

20. Gracias y recuerden que deben desarrollar
el Control de Avances para pasar al
siguiente Módulo.