La otra variable
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El documento presenta una lista de conceptos clave relacionados con la educación de calidad e inclusiva, entre los que se encuentran el aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias, la atención a la diversidad, la educación en valores, la gestión del cambio, la integración de las TIC, el desarrollo sostenible y la equidad de género.
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Habilidades tics
El documento describe las habilidades TIC necesarias para que los niños y jóvenes hagan un uso adecuado de las tecnologías. Explica que las TIC generan nuevos métodos de aprendizaje y que los educadores deben ayudar a los estudiantes a utilizar esta tecnología de manera efectiva. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración para preparar a los estudiantes para el futuro. Finalmente, concluye que las habil
Conclusiones del curso
El documento resume las conclusiones sobre la educación abierta en el siglo XXI. La educación abierta promueve el conocimiento abierto, el cual se basa en recursos y redes abiertas. Las tecnologías de información y comunicación impulsan la sociedad del conocimiento y generan nativos y migrantes digitales, impactando la educación abierta. El documento también incluye algunos datos sobre el curso abierto de educación abierta y reconoce retos como mejorar la información, retroalimentación, y contenidos.
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El documento habla sobre la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Define las competencias, conocimientos, habilidades y valores. Explica que las TIC son herramientas que administran y comparten información a través de soportes tecnológicos. Finalmente, señala que el uso de las TIC en la educación tiene un impacto significativo en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias.
Chapues
El documento habla sobre la educación en la era digital. Explica que la educación ahora no requiere que las personas viajen, sino que se puede aprender de forma digital. La era digital requiere aprendizajes de orden superior para vivir con incertidumbre y complejidad. También requiere desarrollar hábitos intelectuales para enfrentar un escenario más accesible, global y cambiante.
Tipología de investigación
Este documento presenta diferentes tipos de investigación como experimentos, cuasi-experimentos, pre-experimentos e investigación-acción. Define cada tipo y describe sus características principales. Explica que la investigación-acción construye conocimiento a través de la práctica mediante la interacción constante entre investigadores y participantes para resolver problemas locales mediante ciclos de diagnóstico, planificación, implementación y retroalimentación con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
MGCE- MIE 3er encuentro
Este documento presenta el plan de un tercer encuentro de una maestría que incluye: retroalimentación de la asignación anterior, conferencias y talleres sobre objetivos e indicadores de investigación, y la asignación para la próxima reunión de descargar recursos de un blog, publicar aspectos de un proyecto de investigación en Facebook, y producir una reseña de un capítulo teórico.
MGCE-MIE 5to encuentro
El documento describe el programa para el quinto encuentro de un curso de maestría. La agenda incluye discusiones sobre asignaciones anteriores, conferencias sobre diseño metodológico e intervención educativa, un taller sobre instrumentos de recolección de datos, presentaciones y análisis de resultados, y conclusiones y recomendaciones. También asigna tareas para el próximo encuentro relacionadas con el diseño teórico de proyectos de investigación de tesis.
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Mgce MIE 2do encuentro
Este documento presenta el programa para el segundo encuentro de la asignatura de Metodología de Investigación Educativa. Incluye presentaciones sobre el tema de investigación, variables e indicadores, así como conferencias y talleres sobre el problema de investigación, variables e interrogantes. También asigna a los estudiantes descargar recursos, publicar aspectos preliminares de su proyecto en una página web y construir preguntas de investigación para la próxima sesión.
MGCE MIE 6to Encuentro
El sexto encuentro incluyó retroalimentación del encuentro anterior, análisis de asignaciones, conferencias sobre herramientas digitales para proyectos de tesis y defensa de tesis de maestría, discusiones en pares sobre proyectos y defensas de tesis, y una despedida del curso.
Metodología de la Investigación Educativa Primer Encuentro
Este documento presenta las actividades del primer encuentro de un curso de maestría. La profesora y los maestrantes se presentaron. Luego, los estudiantes discutieron posibles temas de investigación para sus tesis y asistieron a una conferencia sobre líneas de investigación. Finalmente, participaron en un taller sobre revisión documental y recibieron asignaciones para la próxima clase, incluyendo completar una matriz sobre su proyecto de investigación.
Diseño metodológico recolección datos
Este documento presenta 10 diseños metodológicos para la recolección de datos en investigaciones académicas aplicadas. Los diseños son de tipo pre-prueba-pos-prueba, cualitativos, cuantitativos o mixtos. Cada diseño describe tres pasos: 1) aplicar una técnica de recolección de datos antes de una intervención, 2) realizar una intervención educativa, y 3) volver a aplicar la misma técnica después de la intervención. Los diseños permiten recolectar datos de manera cualitativa, cuantitativa o m
MGCE-MIE 4to encuentro
El documento describe el cuarto encuentro de un curso de investigación. La agenda incluye análisis de asignaciones previas, conferencias sobre tipología de investigación, métodos de investigación, población y muestra, y técnicas e instrumentos de recolección de datos. También incluye grupos de discusión, talleres y una asignación para el próximo encuentro que implica publicar elementos del diseño metodológico de un proyecto de investigación en un portafolio y plantilla de tesis.
Preguntas de investigación
El documento proporciona orientaciones para formular preguntas de investigación de calidad. Explica que las preguntas deben ser claras, específicas y directas al punto. Además, ofrece ejemplos de preguntas de diferentes niveles como descriptivo, explicativo y correlacional para guiar el desarrollo de preguntas sobre temas educativos.
Diseño de intervención educativa
Este documento describe diferentes tipos de diseños de intervención educativa que un investigador puede implementar para transformar una situación encontrada, incluyendo conferencias, talleres, entrenamientos, prácticas docentes, mesas redondas, debates, observaciones, estudios de procesos de gestión, estudios de clases, tutorías, asesorías, actividades lúdicas, acompañamientos y pasantías profesionales. El documento fue escrito por Sara Alarcón Afón en 2016.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos para la recolección de datos en investigaciones cuantitativas, cualitativas y mixtas. En el enfoque cuantitativo se utilizan la encuesta, observación y análisis de contenido cuantitativo, mientras que en el cualitativo se emplean la observación, entrevista, grupos de discusión y revisión documental. Los enfoques mixtos combinan diferentes técnicas cualitativas con la encuesta.
Los enfoques cuantitativo y cualitativo en la investigación
Este documento describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto en la investigación científica. El enfoque cuantitativo se caracteriza por la recolección y medición numérica de datos, el análisis estadístico y la prueba de hipótesis, mientras que el cualitativo se basa en la recolección de datos sin medición numérica para descubrir preguntas de investigación. El enfoque mixto combina elementos de ambos métodos.
Tipos de investigación
Este documento describe los diferentes tipos de investigación según su finalidad, fuente de datos, nivel de conocimiento, tiempo de realización, naturaleza de la información recopilada y perspectiva histórica. Describe la investigación básica, aplicada, documental, de campo, experimental, exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, cuantitativa, cualitativa e histórica.
Investigación y tipos de investigación
Investigación y tipos de investigaciónLilly Soto Vásquez. Universidad Pontificia de Salamanca, Universidad Galileo; Universidad Rafael Landívar y Universidad de San Carlos de Guatemala , Universidad Mariano Gálvez
La investigación es un proceso sistemático que utiliza el método científico para obtener información confiable y entender o aplicar el conocimiento. Existen varios tipos de investigación como la básica, aplicada, documental, de campo y experimental, que se clasifican según su propósito, medios utilizados y nivel de conocimiento. La investigación es importante para mejorar el estudio y contribuye al progreso del conocimiento.Tipos De InvestigacióN
Este documento describe los diferentes tipos de investigación en ciencias sociales, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. Explica cada tipo de estudio, sus objetivos, métodos y ejemplos. En resumen, explora los tipos de preguntas de investigación que cada estudio puede responder y cómo juntos contribuyen al avance del conocimiento científico.
MGCE-SEDE 2do Encuentro
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Sistematización de buenas prácticas en la gestión educativa
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Perfil de Aptitud Física de futuros profesionales de la EF de la UASD
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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