El documento describe la metáfora del síndrome de la rana hervida, en la que una rana se cocina lentamente sin darse cuenta al calentarse el agua de forma gradual. De manera similar, la sociedad puede deteriorarse lentamente si no se toman medidas para evitarlo, ya que un cambio paulatino pasa desapercibido. Se usa esta metáfora para advertir sobre cómo ciertos cambios negativos en la sociedad que antes habrían causado alarma ahora se aceptan sin cuestionarlos.
Si incrementas la temperatura muy despacio, la rana no se dará cuenta de nada.
Este es un ejemplo que nos debería hacer reflexionar sobre, en cuantas situaciones en la vida hemos sido y seguimos siendo "ranas",
Con unos simples dibujos, cuya protagonista es una Rana, podemos visualizar que nos están haciendo esos que llaman políticos a todos los españoles. Y por desgracia, la clase trabajadora no reacciona. Cuando vamos a dar ese tan esperado salto, para decir BASTA.
Si incrementas la temperatura muy despacio, la rana no se dará cuenta de nada.
Este es un ejemplo que nos debería hacer reflexionar sobre, en cuantas situaciones en la vida hemos sido y seguimos siendo "ranas",
Con unos simples dibujos, cuya protagonista es una Rana, podemos visualizar que nos están haciendo esos que llaman políticos a todos los españoles. Y por desgracia, la clase trabajadora no reacciona. Cuando vamos a dar ese tan esperado salto, para decir BASTA.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. ¿Conoces el síndrome de la
Rana hervida?
A MEDITAR y hacer seguir,
Esto es verdaderamente cruel …
2. Olivier Clerc, especialista en bienestar y desarrollo
personal nacido en Ginebra y afincado hoy en
Borgoña, escribió en el año 2005 un libro titulado “La
rana que no sabía que estaba hervida… y otras
lecciones de vida”. Entre las historias que plantea,
una lleva el título del libro. Y a ella me voy a referir.
Parece ser que esta alegoría fue propuesta por
primera vez en el libro de Marty Rubin “The boiled
Frog Syndrome”, publicado en 1987.
3. Imaginen una cazuela llena de
agua, en cuyo interior nada
tranquilamente una rana.
7. Ahora el agua está caliente.
Un poco más de lo que suele
gustarle a la rana. Pero no se
inquieta y además el calor siempre
le produce algo de fatiga y
somnolencia.
9. A la rana empieza a parecerle
desagradable. Lo malo es que se
encuentra sin fuerzas, así que
se limita a aguantar y no hace
nada más.
10. Si la hubiéramos sumergido de
golpe en un recipiente con el
agua a cincuenta grados, se
habría puesto a salvo de un
enérgico salto.
11. “Es un experimento rico en
enseñanzas, dice el autor. Nos
demuestra que un deterioro, si es
muy lento, pasa inadvertido y la
mayoría de las veces no suscita
reacción, ni oposición, ni rebeldía”.
12. Si nos fijamos en lo que está
sucediendo en nuestra sociedad
en las últimas décadas, estamos
experimentando una lenta deriva a
la que nos vamos acostumbrando.
13. Un montón de cosas que nos
habrían horrorizado hace 10, 15
o 20 años, fueron poco a poco
banalizándose y suavemente
perturbándonos hasta hoy, pero
nos dejan indiferentes a la
mayoría de la gente.
14. En nombre del progreso y de la
ciencia, las peores violaciones de
la libertad individual, la dignidad,
la integridad de la naturaleza, la
belleza y la alegría de vivir,
se efectúan lenta e
inexorablemente con la
complicidad constante de las
víctimas, ignorantes o
despojadas.
15. Los negros cuadros anunciados
para el futuro, en lugar de
suscitar reacciones y medidas
preventivas, sólo preparan
psicológicamente el pueblo para
aceptar condiciones decadentes
de vida DRAMATICAS.
16. El BOMBARDEO PERMANENTE
"políticamente correcto" de
informaciones por parte de los
medios de comunicación, saturan
los cerebros, que ya no pueden dar
sentido a las cosas...
17. Así que si usted no es como la
rana medio cocida, pegue el
salto y salga de la cazuela
antes de que sea demasiado
tarde.
(Courage fuyions)
18. Es lo que denunciaba ya
San Augustín (430 dp. JC) :
A fuerza de verlo todo, se termina por
soportarlo todo ...
A fuerza de soportarlo todo, se termina por
tolerarlo todo...
A fuerza de tolerarlo todo, terminas
aceptándolo todo ...
A fuerza de aceptarlo todo, finalmente lo
aprobamos todo
19. Gracias por difundirlo reenviándolo.
.
¿Estamos ya medioEstamos ya medio cocidoscocidos?
@+JC F.Portillo - Aljaraque