Answering the question of: Do you remember that time you helped someone to solve a problem? How influenced your involvement?

1. EL GRAN PROBLEMA
DEL BACHILLERATO
Belén Adell Troncho

2. LO MÁS TEMIDO
No se si a todos les ocurrirá lo mismo; pero en mi instituto es oír la palabra:
sintaxis y todos salen corriendo. No literalmente, está claro. Pero sus
mentes se evaden a otros parajes singulares lejanos, muy lejanos, todo lo
lejanos posible para eludir la realidad: se acerca el examen de lengua y
literatura. Atendiendo a que la literatura se aprende de panzada*, la sintaxis
si supone un gran problema para mis compañeros de instituto. Y ahí es
donde entro yo.
Me dispongo a explicarme.
*De panzada: me lo estudio todo la última noche y si hace falta no duermo, no como, no desayuno.

3. ¿RECUERDAS AQUELLA VEZ
QUE AYUDASTE A ALGUIEN A
RESOLVER UN PROBLEMA? ¿DE
QUÉ MANERA INFLUYÓ TU
IMPLICACIÓN?
¿Qué si lo recuerdo?
Cómo olvidar la tarde que pasé
ayudando a mi amiga a superar
lo que yo llamo: sintaxifobia. No
confundir con: pánico generado
por la inexistencia de taxis en
una gran capital, en hora punta,
10 minutos antes de comenzar la
entrevista de trabajo, la reunión
de negocios, el concierto de tu
cantante preferido etc

4. EL SUJETO
¿Sabría localizar el sujeto de esta oración?
“Otra oración más y te juro que me muero” En efecto,
Chu.
Chu es una gran amiga mía y necesitaba urgentemente
mi ayuda para superar la sintaxifobia. Se acercaba el
examen y estaba muy perdida. A mi siempre se me ha
dado bien esta materia así que no dudé en hacerlo y
una tarde que teníamos más o menos libre quedamos
en su casa y comenzamos la tarea.
Chu estaba bajo una fuerte presión: debía aprobarla en
septiembre o no podría pasar a segundo de bachiller
“limpia” que es lo que quería.

5. EL PREDICADO: NECESITO
AYUDA
“Pedir ayuda no es fracasar, sino darte
cuenta de que no estás solo”
Chu no estaba sola, la iba a ayudar y ella iba a
aprobar.
Nos dispusimos a cocinar el plato principal: LA
ORACIÓN COMPUESTA. Si la oración simple es
compleja ya (con los valores del se, las perífrasis
verbales, las locuciones…) imaginad lo que
suponía la oración compuesta para Chu. Pero no
nos íbamos a dar por vencidas.

6. PASO A PASO
Empezamos con lo básico: localizar sujeto y predicado. Existen
tantos predicados como verbos (con función de verbo) haya en la
oración.
Una vez superado esto entramos en el mundo de los nexos y la
clasificación de la oración.

7. PASO A PASO
Una vez aprendida la clasificación de la oración, la localización del sujeto y
predicado y todos los complementos verbales.
Di por finalizada la
clase de sintaxis.

8. ¡PODEMOS CON TODO!
Un día antes Chu hacía un mundo de la sintaxis
pero lo único que necesitaba era sentarse en su
escritorio y dejar las cosas claras, ir paso a paso,
poco a poco hasta construir del todo, en este caso,
la oración.
Tuve que tener paciencia, al igual que ella conmigo.
Pero conseguimos hacer de ese día uno muy
Estoy muy
productivo. orgullosa de ella, y también lo estuve
de mí.

9. ¿CUÁL FUE EL RESULTADO?
Nadie apostaba por ella. Sólo cuando ella creyó que
podía hacerlo, con un poco de ayuda, LO
CONSIGUIÓ.
Aprobó la sintaxis contra todo pronóstico. Yo ya lo
sabía. Ella lo sabía. Pero nadie más.
Me alegré por ella y me alegré por mi porque había
conseguido ayudar a mi amiga y además salir
victoriosa de ello.

10. ¿DE QUÉ MANERA INFLUYÓ
MI IMPLICACIÓN?
Chu ya tenía la base, sólo tenía que encontrarla. Mi
tarea fue más que nada estar con ella asegurarme
de que iba a estudiar, darle oraciones, material.
Confiar en ella.
Mi implicación influyó mucho en ella. Lo sé porque
hablé con ella al acabar el examen y la cara de
satisfacción con pizca de incredulidad que tenía me
lo dijo todo. Sentí que verdaderamente la había
ayudado.

11. ¡Ayudé a una amiga y ella consiguió lo que se proponía!
vb
prep det
N
conj
nexo
pro
SN/CD
vb
pron
conj
morf vb pronominal
SN/CD
PV/SV
OSS/CD
SV/ PV
SN/SJ
PV/SV
ORACIÓN COMPUESTA COPULATIVA P1: SUJ BELÉN P2: SUJETO CHU