Este documento presenta un problema de flujo de caudal de un río que pasa por varias ciudades. Se proporciona información sobre afluentes y tomas de agua a lo largo del recorrido. Se explica cómo construir un diagrama de flujo para representar este tipo de problemas, lo que permite calcular el caudal final del río, la disminución total de caudal y la longitud del recorrido. También incluye un ejemplo sobre el número de pasajeros en un bus en diferentes paradas.
Lecci+ôn 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioXikita Jennifersita
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo con las instrucciones para construir un diagrama de flujo y tabla para resolver el problema sobre el río, obteniendo las respuestas a las preguntas planteadas.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioMartha Martinez
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades y cómo varía debido a afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que la estrategia para resolver este tipo de problemas es mediante la construcción de un diagrama de flujo que muestre gráficamente los cambios en el caudal. Como ejemplo, incluye un problema sobre el caudal del Río Verde y cómo resolverlo usando un diagrama de flujo.
El documento presenta una estrategia para resolver problemas que involucran flujos o intercambios a lo largo del tiempo mediante la construcción de diagramas de flujo. Se ilustra el método con un ejemplo de cálculo de caudales de un río que recibe afluentes y tiene tomas de agua, resolviéndolo a través de un diagrama y tabla de flujo. La estrategia permite representar gráficamente los cambios en una variable y obtener valores requeridos inspectionando el diagrama.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambiojosephdaniel16
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta usa diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas, y señala que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento presenta un conjunto de 9 problemas de formulación estratégica que involucran diferentes relaciones de parentesco. Los problemas deben ser resueltos identificando la relación familiar entre las personas mencionadas en cada enunciado. El documento proporciona información sobre un curso de nivelación en la Universidad Estatal de Milagro impartido por el Ingeniero René Enríquez.
Lecci+ôn 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioXikita Jennifersita
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo con las instrucciones para construir un diagrama de flujo y tabla para resolver el problema sobre el río, obteniendo las respuestas a las preguntas planteadas.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambioMartha Martinez
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades y cómo varía debido a afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que la estrategia para resolver este tipo de problemas es mediante la construcción de un diagrama de flujo que muestre gráficamente los cambios en el caudal. Como ejemplo, incluye un problema sobre el caudal del Río Verde y cómo resolverlo usando un diagrama de flujo.
El documento presenta una estrategia para resolver problemas que involucran flujos o intercambios a lo largo del tiempo mediante la construcción de diagramas de flujo. Se ilustra el método con un ejemplo de cálculo de caudales de un río que recibe afluentes y tiene tomas de agua, resolviéndolo a través de un diagrama y tabla de flujo. La estrategia permite representar gráficamente los cambios en una variable y obtener valores requeridos inspectionando el diagrama.
Lección 9 problemas con diagrama de flujo y de intercambiojosephdaniel16
Este documento presenta un problema sobre el caudal de un río entre varias ciudades que involucra afluentes y tomas de agua a lo largo de su recorrido. Explica que un diagrama de flujo es una estrategia útil para representar este tipo de problemas, mostrando los cambios en el caudal. Incluye un ejemplo completo con diagrama y tabla para calcular el caudal final, la disminución total y la longitud del recorrido.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta usa diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas, y señala que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento presenta un conjunto de 9 problemas de formulación estratégica que involucran diferentes relaciones de parentesco. Los problemas deben ser resueltos identificando la relación familiar entre las personas mencionadas en cada enunciado. El documento proporciona información sobre un curso de nivelación en la Universidad Estatal de Milagro impartido por el Ingeniero René Enríquez.
Croce dottore antonio comandante maggiore vigili urbani isola delle femmine c...Pino Ciampolillo
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As regras propostas exigiriam que os fabricantes de veículos autônomos assumam mais responsabilidade por acidentes e garantam que os sistemas de direção sejam projetados para proteger os pedestres e ciclistas. A Comissão Europeia espera que as novas regras ajudem a promover o desenvolvimento seguro de veículos autônomos na UE.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
Leccion 5 tablas numericas con ceros fep rene 1ruvendavid
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
Elenco consulenze ed incarichi esterni anno 2009Pino Ciampolillo
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas conceptuales. Explica que estas tablas involucran tres o más variables cualitativas y requieren más información que otras tablas para resolverlos. Luego, ofrece dos ejemplos de problemas de tablas conceptuales para que los estudiantes practiquen resolviéndolos. Finalmente, concluye que estas tablas requieren concentración para identificar la solución leyendo cuidadosamente el enunciado.
Leccion 5 tablas numericas con ceros fep reneruvendavid
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus respectivas representaciones en tablas numéricas para ilustrar el proceso.
Este documento es una hoja de trabajo autónoma para un curso de nivelación de física en una universidad estatal. Contiene 5 problemas sobre relaciones de orden que los estudiantes deben resolver. Cada problema presenta varias afirmaciones y los estudiantes deben identificar cuáles son correctas. El documento proporciona información sobre el tema, propósito y preguntas de la hoja de trabajo, pero no incluye las respuestas de los estudiantes.
Este documento presenta un problema de simulación concreta que involucra el caudal de un río y sus afluentes. Se proporciona información sobre el caudal inicial del Río Verde y cómo cambia a lo largo de su recorrido debido a afluentes y tomas de agua. Se usa un diagrama de flujo para organizar visualmente esta información y responder preguntas sobre el caudal final del río y la disminución total de caudal entre dos puntos.
Esta lección trata sobre problemas dinámicos y las estrategias de simulación concreta, simulación abstracta y medios-fines para resolverlos. La simulación concreta implica una reproducción física directa de las acciones propuestas, mientras que la simulación abstracta se basa en diagramas y representaciones simbólicas sin necesidad de reproducción física. La estrategia de medios-fines analiza los estados inicial, final e intermedios de un problema dinámico.
Este documento presenta conceptos sobre la razón de cambio promedio y la razón de cambio instantánea para resolver problemas relacionados con cambios en magnitudes. En el Capítulo 1, se define la razón de cambio promedio como el cociente entre el cambio en la variable dependiente (∆y) y el cambio en la variable independiente (∆x) para pares de puntos, lo que representa la pendiente de la recta secante. También se usa para calcular el tiempo promedio de frenado de un automóvil.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado del Colegio Santa Librada en Bogotá durante la semana del 8 al 12 de junio. Incluye actividades de matemáticas, geometría, tecnología e informática y un plan lector. Las actividades de matemáticas cubren criterios de divisibilidad, números primos y compuestos. Las de geometría tratan sobre volumen y conversión de unidades. Las de tecnología exploran la máquina de vapor y otras máquinas importantes. El plan lector da recom
Este documento presenta información sobre la simulación concreta y abstracta de problemas dinámicos. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de diagramas y representaciones simbólicas. Además, incluye ejemplos de problemas dinámicos con sus respectivas representaciones gráficas y soluciones. Finalmente, enfatiza que la representación mental de un problema a través de diagramas es indispensable para lograr su sol
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y enfatiza que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y explica que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Resalta que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y visualizar la situación para lograr la solución.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas, y explica que la representación mental de un problema a través de diagramas ayuda a entender y visualizar la situación planteada para lograr la solución.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de gráficos y diagramas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Concluye que la representación mental de un problema a través de un diagrama ayuda a entender y visualizar el problema para poder resolverlo de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de gráficos y diagramas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Concluye que la representación mental de un problema a través de un diagrama ayuda a entender y visualizar el problema para lograr su solución de manera clara y precisa
Croce dottore antonio comandante maggiore vigili urbani isola delle femmine c...Pino Ciampolillo
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de aula en la Universidad Estatal de Milagro. Explica que los proyectos de aula permiten a los estudiantes investigar problemas relacionados con sus carreras y aplicar conocimientos de varias asignaturas. Describe el proceso de desarrollo de un proyecto de aula, incluida la recopilación de información, la creación de problemas y la presentación de conclusiones. También incluye ejemplos de anexos y la estructura del in
A União Europeia está considerando novas regras para veículos autônomos. As regras propostas exigiriam que os fabricantes de veículos autônomos assumam mais responsabilidade por acidentes e garantam que os sistemas de direção sejam projetados para proteger os pedestres e ciclistas. A Comissão Europeia espera que as novas regras ajudem a promover o desenvolvimento seguro de veículos autônomos na UE.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas lógicas. Explica que las tablas lógicas son una estrategia útil para resolver problemas con dos variables cualitativas y una variable lógica. Proporciona instrucciones para construir tablas lógicas y varios ejemplos de problemas resueltos usando esta técnica.
Leccion 5 tablas numericas con ceros fep rene 1ruvendavid
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus soluciones a través de tablas numéricas.
Elenco consulenze ed incarichi esterni anno 2009Pino Ciampolillo
CONDIZIONI ECONOMICHE DEL COMUNE E GESTIONE DEL PATRIMONIO
Dagli elementi raccolti nel corso dell’accesso si ricava che il Comune di Isola delle Femmine versa in una situazione economico-finanziaria piuttosto difficile, in parte dovuta alla progressiva riduzione dei trasferimenti provenienti dallo Stato e dalla Regione Siciliana, che ha determinato il ricorso ad anticipazioni di cassa dalla banca che gestisce il servizio di tesoreria comunale, ed in parte dalla inefficienza di tutto il sistema di riscossione dei tributi che ha determinato, tra l’altro, anche il consolidarsi di un crescente indebitamento nei confronti della societa’ che gestisce il servizio di raccolta e trasferimento in discarica dei rifiuti solidi urbani per conto dell’ATO PA1 al quale il Comune appartiene.
Le criticita’ del funzionamento del servizio di riscossione dei tributi, inoltre, sono state ascritte - secondo ripetute e convinte dichiarazioni dei funzionari responsabili del Comune - all’esito negativo del rapporto gia’ instaurato con la societa’ TRIBUTI ITALIA s.p.a. - la cui condotta criminale ha avuto peraltro notazioni di rilievo nazionale
Tratto da Relazione allegata al decreto di Scioglimento del Consiglio Comunale di Isola delle Femmine Gazzetta Ufficiale 279 29 novembre 2012 da pag 55 a pagina 60
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.com/2012/11/relazione-prefettizia-dellacommissione.html
http://nuovaisoladellefemmine.blogspot.it/2013/11/la-corte-dei-conti-la-relazione-di.html
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Este documento presenta una lección sobre problemas de tablas conceptuales. Explica que estas tablas involucran tres o más variables cualitativas y requieren más información que otras tablas para resolverlos. Luego, ofrece dos ejemplos de problemas de tablas conceptuales para que los estudiantes practiquen resolviéndolos. Finalmente, concluye que estas tablas requieren concentración para identificar la solución leyendo cuidadosamente el enunciado.
Leccion 5 tablas numericas con ceros fep reneruvendavid
Este documento presenta una lección sobre la resolución de problemas con dos variables mediante el uso de tablas numéricas. Explica que las tablas numéricas son una estrategia útil para representar gráficamente problemas donde la variable dependiente depende de dos variables independientes. Incluye ejemplos de problemas y sus respectivas representaciones en tablas numéricas para ilustrar el proceso.
Este documento es una hoja de trabajo autónoma para un curso de nivelación de física en una universidad estatal. Contiene 5 problemas sobre relaciones de orden que los estudiantes deben resolver. Cada problema presenta varias afirmaciones y los estudiantes deben identificar cuáles son correctas. El documento proporciona información sobre el tema, propósito y preguntas de la hoja de trabajo, pero no incluye las respuestas de los estudiantes.
Este documento presenta un problema de simulación concreta que involucra el caudal de un río y sus afluentes. Se proporciona información sobre el caudal inicial del Río Verde y cómo cambia a lo largo de su recorrido debido a afluentes y tomas de agua. Se usa un diagrama de flujo para organizar visualmente esta información y responder preguntas sobre el caudal final del río y la disminución total de caudal entre dos puntos.
Esta lección trata sobre problemas dinámicos y las estrategias de simulación concreta, simulación abstracta y medios-fines para resolverlos. La simulación concreta implica una reproducción física directa de las acciones propuestas, mientras que la simulación abstracta se basa en diagramas y representaciones simbólicas sin necesidad de reproducción física. La estrategia de medios-fines analiza los estados inicial, final e intermedios de un problema dinámico.
Este documento presenta conceptos sobre la razón de cambio promedio y la razón de cambio instantánea para resolver problemas relacionados con cambios en magnitudes. En el Capítulo 1, se define la razón de cambio promedio como el cociente entre el cambio en la variable dependiente (∆y) y el cambio en la variable independiente (∆x) para pares de puntos, lo que representa la pendiente de la recta secante. También se usa para calcular el tiempo promedio de frenado de un automóvil.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de sexto grado del Colegio Santa Librada en Bogotá durante la semana del 8 al 12 de junio. Incluye actividades de matemáticas, geometría, tecnología e informática y un plan lector. Las actividades de matemáticas cubren criterios de divisibilidad, números primos y compuestos. Las de geometría tratan sobre volumen y conversión de unidades. Las de tecnología exploran la máquina de vapor y otras máquinas importantes. El plan lector da recom
Este documento presenta información sobre la simulación concreta y abstracta de problemas dinámicos. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de diagramas y representaciones simbólicas. Además, incluye ejemplos de problemas dinámicos con sus respectivas representaciones gráficas y soluciones. Finalmente, enfatiza que la representación mental de un problema a través de diagramas es indispensable para lograr su sol
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y enfatiza que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y explica que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Resalta que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y visualizar la situación para lograr la solución.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas, y explica que la representación mental de un problema a través de diagramas ayuda a entender y visualizar la situación planteada para lograr la solución.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de gráficos y diagramas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Concluye que la representación mental de un problema a través de un diagrama ayuda a entender y visualizar el problema para poder resolverlo de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de gráficos y diagramas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Concluye que la representación mental de un problema a través de un diagrama ayuda a entender y visualizar el problema para lograr su solución de manera clara y precisa
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de gráficos y diagramas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas. Resalta que la representación mental de un problema a través de diagramas ayuda a entender y visualizar la situación planteada, lo que es indispensable para lograr la solución.
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta usa diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones gráficas, y señala que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Lección 8 Problemas de Simulación Concreta y Abstracta gabyaguarema
Este documento presenta información sobre la lección 8 de problemas de simulación concreta y abstracta. Explica que la simulación concreta implica reproducir físicamente las acciones del problema, mientras que la simulación abstracta implica usar diagramas y representaciones simbólicas. Incluye ejemplos de problemas y sus representaciones, y enfatiza que la representación mental del problema a través de diagramas ayuda a entender y resolver el problema de manera clara y precisa.
Este documento presenta información sobre la simulación concreta y abstracta de problemas dinámicos. Explica que la simulación concreta implica la reproducción física directa de las acciones propuestas en un enunciado, mientras que la simulación abstracta implica el uso de diagramas y representaciones simbólicas. Además, incluye ejemplos de problemas dinámicos con sus respectivas representaciones gráficas y soluciones. Finalmente, enfatiza que la representación mental de un problema a través de diagramas es indispensable para lograr su sol
El documento presenta 4 preguntas de matemáticas para estudiantes de segundo grado de secundaria. La primera pregunta involucra determinar qué mayólica debe colocarse en la ubicación 12 de acuerdo a un patrón numérico. La segunda pregunta involucra calcular la expresión que representa lo recaudado por el ingreso de extranjeros a Machu Picchu.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al objetivo, lo cual puede representarse gráficamente.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al objetivo, lo cual puede representarse gráficamente.
Este documento presenta la estrategia de medios-fines para resolver problemas dinámicos. Explica conceptos como sistema, estado, operador y restricción. Luego presenta ejemplos de problemas resueltos usando esta estrategia, como cruzar un río con misioneros y caníbales o medir cantidades precisas de líquidos usando recipientes de diferentes tamaños. Finalmente concluye que la solución consiste en identificar la secuencia de operadores que lleva del estado inicial al estado final, lo que puede representarse gráficamente.
Similar a Lección 9 problemas_con_diagrama_de_flujo_y_de_intercamb io (20)
1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
LECCIÓN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO
1.- Reflexión
Este es otro tipo de problema que depende del tiempo. En este caso se identifica
una variable y se ve cómo va cambiando su valor mediante acciones repetitivas
que se lo incrementan o disminuyen.
Podemos recalcar que la construcción de un esquema o diagrama nos permite
mostrar los cambios en las características de una variable.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE FLUJO
Esta es un estrategia que se basa en la construcción de un esquema o diagrama
que permite mostrar los cambios en la característica de una variable (incrementos
o decrementos) que se ocurren en función del tiempo de manera secuencial. Este
diagrama generalmente se acompaña con una tabla que resume el flujo de la
variable.
Ejercicio. El rio Verde tiene un caudal de 150 m 3 /s (metros cúbicos por segundo) al
pasar por la ciudad Tejo. 5 Km agua debajo de Tejo le desemboca el afluente Río Azul
de 22 m3/s y 7.5 Km más adelante queda la toma para el acueducto de Pueblo Nuevo
que consume 10 m3/s, ubicado 2.5 Km antes de Pueblo Nuevo. 2.5 Km agua debajo de
Pueblo Nuevo está la toma del sistema de riego del valle Turbio que demanda 37 m 3/s y
10 Km más adelante le desemboca el Rio Blanco de 55 m 3/s. 5 Km más abajo el río
pasa por Caicara donde el acueducto consume 15 m 3/s. ¿Cuál es el caudal del río
Verde después de Caicara? ¿Cuánto es la disminución del caudal por conceptos de
tomas de acueducto y riegos entre Tejo y Caicara? ¿Cuál es la longitud del recorrido del
río entre Tejo y Caicara?
1
2. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
Tenemos un enunciado que da información y plantea interrogantes. Por lo tanto,
estamos ante un problema. Inmediatamente podemos observar que el punto de
partida es la ciudad de Tejo. Luego vienen las ciudades Pueblo Nuevo y Caicara.
A lo largo de este recorrido tiene varios afluentes y tomas de agua.
Si quisiéramos simular este problema deberíamos hacer un tránsito desde Tejo
hasta Caicara. Sin embargo, ese tránsito es muy similar al enunciado del problema
y no nos aporta mucha ayuda para resolver el problema. En este caso el problema
gira alrededor del caudal del Rio Verde, y de sus cambios por los efectos de los
afluentes y tomas. Podemos representar esta situación con un esquema como el
que sigue:
En el grafico se representan los hechos. El Rio Verde con la flecha amarilla que
apunta en la dirección que fluye el rio. Se muestran las ciudades de Tejo, Pueblo
Nuevo y Caicara, y se indica el caudal del rio en Tejo. Con este diagrama
podemos iniciar la lectura de la información que aporta el enunciado del problema.
Nos habla del afluente Rio Azul a 5Km con caudal 22 m 3/s, de la toma para el
acueducto de Pueblo Nuevo a 7.5 Km que consume 10 m 3/s, 2.5 Km antes de
llegar a Pueblo Nuevo.
2
3. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
Continuando la lectura podemos vaciar la información del enunciado del problema
en el gráfico y obtenemos el siguiente diagrama:
Con este esquema podemos abordar las respuestas a las interrogantes que nos
plantea el problema. La primera, ¿Cuál es el caudal del Rio Verde después de
Caicara? Para calcular el caudal después de Caicara partimos del caudal en Tejo,
le sumamos el total de todos los afluentes, y le restamos el total de todas las
tomas. Estonos da:
150 m3/s + (22 m3/s + 55 m3/s) – (10m3/s + 37 m3/s + 15 m3/s) =
150 m3/s + 77 m3/s – 62 m3/s = 165 m3/s
¿Cuánto es la disminución del caudal por conceptos de tomas de acueducto y
riegos entre Tejo y Caicara? Es la suma de todas las tomas de agua:
10 m3/s + 37 m3/s + 15 m3/s = 62 m3/s
¿Cuál es la longitud del recorrido del rio entre Tejo y Caicara? A partir del grafico,
por inspección nos da:
5 Km + 7.5 Km + 2.5 Km + 2.5 Km + 10 Km + 5 Km = 32.5 Km
También podríamos haberlo hecho construyendo una tabla que nos da varios
resultados a medida que la vamos construyendo.
3
4. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
Localización
Tejo
Desembocadura
del Rio Verde
Toma
acueducto
Pueblo Nuevo
Pueblo Nuevo
Toma riego del
valle Turbio
Desembocadura
del Rio Blanco
Toma
acueducto
Caicara
Caicara
PARALELO:N__
Distancia al
punto previo
0 Km
5Km
Distancia
acumulada
0Km
5Km
Variación de
caudal
0 m3/s
+22 m3/s
Caudal
acumulado
150 m3/s
172 m3/s
7.5Km
12.5 Km
-10 m3/s
162 m3/s
2.5Km
2.5Km
15Km
17.5Km
0 m3/s
-37 m3/s
162 m3/s
125 m3/s
10Km
27.5Km
+55 m3/s
180 m3/s
5Km
32.5Km
-15 m3/s
165 m3/s
0Km
32.5Km
0 m3/s
165 m3/s
A partir de la tabla podemos obtener todos los valores que habíamos calculado
antes, pero ahora, también podemos obtener respuesta a otras interrogantes, por
simple inspección, como por ejemplo, ¿Cuál es el caudal del Rio Verde en Pueblo
Nuevo? La respuesta es 162 m3/s.
La elaboración del esquema anterior constituye una estrategia particular para
resolver este tipo de problemas donde se tienen flujos o intercambios. Esta
estrategia se llama ‘’Diagrama de Flujo’’.
Ejemplo:
Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 25;
en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadie y
suben 4; en la próxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y
en la última parada no sube nadie y se bajan todos. ¿Cuántos pasajeros se
bajaron en la última estación? ¿Cuántas personas quedan en el bus
después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el bus?
¿De qué trata el problema?
Del recorrido del bus y los pasajeros de esta
¿Cuál es la pregunta?
4
5. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación? ¿Cuántas personas
quedan en el bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el
bus?
Representación:
: 25 p
0 pasajeros
:8p
:4p
:5p
:1p
:0p
:0p
:3p
:0p
: 15p
:8p
:todos
2ª
3ª
1ª
4ª
5ª
6ª
Completa la siguiente tabla:
Parada
Pasajeros antes
de parada
#pasajeros
que suben
1ª
0
25
2ª
25
8
3ª
30
4
4ª
34
5
5ª
24
1
6ª
17
0
Respuesta:
1). En la última parad bajan: 17 personas
2). Quedan después de la 3ª parada: 34 personas
3). El bus hizo: 6 paradas.
#pasajeros que
bajan
Pasajeros
después de
parada
0
3
0
15
8
17
25
30
34
24
17
0
Práctica 2: Juan decidió abrir en enero una pequeña tienda de artículos
deportivos. Para esto, en el mes de enero tuvo considerables gastos para
el equipamiento y compra de artículos para la tienda; invirtió 12.000Um y
solo tuvo 1.900 Um en ingresos producto de las primeras ventas. El mes
siguiente aín debió gastar 4.800 Um en operación pero ingresos subieron a
3.950 Um. El próximo mes se celebró un torneo de futbol en la ciudad y las
ventas subieron considerablemente a 9.550 Um, mientras que los gastos
fueron de 2.950 Um . Luego vino un mes tranquilo en el cual el gasto estuvo
en 3.800 Um y las ventas en 3.500 Um. El mes siguiente también fue lento
por los feriados y Juan gasto 2.800 Um y genero ventas por 2.500 Um .
Para finalizar el semestre ,el negocio estuvo muy activo por los
equipamientos para los cursos de verano; gastó 7.600 Um y vendió 12.900
Um.¿Cuál fue el saldo de ingresos y egresas de la tienda de Juan al final
del semestre?¿En qué meses Juan tuvo mayores ingresos que egresos?
5
6. UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
Sistema Nacional de Nivelación y Admisión
Curso de Nivelación Segundo Semestre 2013
DOCENTE: ING. RENÉ ENRÍQUEZ ÁREA:___
PARALELO:N__
1)¿De qué trata el problema?
Juan decide abrir una tienda de artículos deportivos.
2)¿Cuál es la pregunta?
¿Cuál fue el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Juan al final del
semestre?
¿En qué mesesJuan tuvo mayores ingresos que egresos?
3)Representación
Enero
Febrero
1900
3.9500
Marzo Abril
Mayo
3.500
Junio
2.500 12.900
9.550
12.000
4.800
2.950
3.800
2.800
7.600
4)Respuesta
Ingresos: 34.300 / Egresos: 33.950
En los meses de marzo y junio : 23.450
3.- Conclusión
Tanto la representación como el diagrama nos permite establecer la idea mental
del problema, visualizar de manera gráfica el enunciado para una mejor
comprensión y entendimiento, lo cual nos llevara a obtener una respuesta gráfica y
numérica del problema.
Establece la resolución mediante sumas o restas ejecutadas en el diagrama. Una
manera eficaz de obtener la respuesta a la pregunta.
6