SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
Descargar para leer sin conexión
T
       enemos grandes expectativas




                                                       E ~irector
       respecto de los directores de ins-
       tituciones adventistas. Queremos
       que el director sea líder espirituaL
       administrador de los recursos
escolares, líder pedagógico, supervisor de
los maestros y del personal, recaudador de
fondos, especialista en currículo, amigo
de los alumnos y que los discipline, hábil




                                                          como
comunicador, estimulador del crecimiento
académico y espiritual de los alumnos,
coordinador del mejoramiento profesional
de todos los empleados, y un enlace con la
organización de padres de alumnos.
    Además de todo lo anterior exigimos
que el director sea secretario ejecutivo de




                                                        ~iri ente
la junta escolar. Esto requiere llevar actas
fidedignas de las reuniones de la misma e
implementar sus acuerdos. Pero su tarea
no se detiene allí. Debido a que el director
es a menudo el único educador profesional
de la junta, debe formar a los miembros de
la misma en sus roles y responsabilidades,




                                                       ~e a ·unta
ya que los secretarios de educación de la
asociación no asisten a la mayoría de sus
reuniones.

Funciones de la junta
    Sicndo que un tercio de los miembros
 de una junta son nuevos cada año escolar,
 el director dehiera repasar con ellos las




                                                         esco ar
 prácticas administrativas más aceptadas
 para desarrollar juntas cficicntes. Estos
 roles y funciones pueden ser obtcnidos del
 rcglamento para la educación de la unión o
 de organizaciones profesionales de juntas
 escolares.
    Como se señaló en un artículo anterior
 de esta revista acerca del arte del huen
 funcionamiento de las juntas, I las mismas
 dehen cumplir hásicamente cuatro rolcs,           2. Luego, lajunta escolar acuerda las      supervisen las principales evaluaciones.
 en donde el director está relacionado en       normas y aprueha los/(ifldos que apovan       Éstas incluyen los exámenes estandari-
 cada uno de ellos.                             la visión v misión de la institución. En      zados de rendimiento académico que son
     l. Primero, el director v la junta dehen   esto es donde las juntas invierten la mayor   aplicados anualmente por la Asociación,
./ármular una visión para la institución        parte de su tiempo. Dicha función com-        y las evaluaciones anuales de todos los
 educativa. Algunos miembros crcen que          prende revisar el estado financiero de la     empleados, realizadas por el director y el
 las escuelas adventistas están excesi-         institución cada mes y establecer linea-      secretario de educación.
 vamente administradas y escasamente            mientos que complementen los códigos de          U n mayor desafío aún para directores y
 dirigidas. Esto significa que muchos di-       educación de la División y de la Unión.       juntas es evaluar el crecimiento espiritual
 rectores no asumen un rol fuerte liderando     Como los miembros de junta generalmen-        de los alumnos. El breve cuestionario de
 a los docentes y ayudando a sus juntas en      te no poseen una copia de estos últimos,      Valuegenesis es una excelente herramienta
 la definición de metas necesarias para el      esperan que el director y el secretario de    que brinda una descri~ción longitudinal si
 futuro de sus instituciones. Debido a que      educación estén familiarizados con ellos      se aplica anualmente.
 la excelencia implica "una mejora cons-        y puedan explicar las normativas cuando          4. Finalmente, los miemhros de junta
 tante," es conveniente que las juntas fijen    sUljan ciertas situaciones.                   apoyan a sus alumnos y a la educación
 metas anuales para el progreso. El director       3. Otra función importante de la junta     adventista. Los directores son un ejemplo
 debe equilibrar sus roles de administrador     es evaluar el progreso en el cumplimiento     de este compromiso ante sus juntas al vi-
 y líder, como lo dice Lyndon Furst en otro     de metas institucionales y fiscalizar en      sitar las iglesias y las juntas de iglesia du-
 artículo de este número. Tener una visión,     representación de la memhresía a quien        rante el año escolar, ofreciendo informes
 planificar estratégicamente y fijar metas      sirve. Como en la mayoría de sus funcio-
 son parte integrante de las responsabilida-    nes, la junta espera que el director y el
 des del director.                              secretario de educación de la Asociación                       Ed Boyatt


                                                                                     REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA. 20:2005             9
que expresan el éxito de sus institucio-
nes. Mientras más compartan las buenas
nuevas de la educación adventista ante los
miembros de iglesia, mejor percibirán los
padres el valor que tiene para sus hijos la
educación cristiana.
   Estas cuatro funciones son indispensa-
bles para la marcha efectiva de las juntas
escolares adventistas. Son el qué, el cómo,
el cuán bien, y el mercadeo de la edu-
cación adventista. Establecer una visión                                              La foto Quitó
del futuro deseado es el qué, mantener
una estructura organizativa para sostener
la visión es el cómo, evaluar el progreso
de la institución y asegurarse que haya
fiscalización es el cuán bien, y comunicar
la importancia de nuestra juventud y de
la educación adventista es el mercadeo
que debe cumplir cada miembro de junta.'
El director adventista debe manifestar
liderazgo en cada una de estas funciones
esenciales. Este es el motivo por el cual
la decisión más importante que tomará la
junta es recomendar a su instancia superior
de la Asociación que contrate un director
que cumpla cabalmente estos importantes
roles.                                          miembros de junta deben aprender a res-            Cuando ejercí como secretario dc
                                                petar el hecho de que el director necesita     educación de una Asociación, a menudo vi
Estableciendo la agenda                         investigar un problema o preparar un tema      que algunos directores solicitaban de sus
    Los directores eficientes y los presi-      antes que la junta proceda a una moción.       juntas la autorización para excursiones,
dentes de junta profesionales comprenden                                                       o viajes de más de un día. sin proveer los
cuán importante es una agenda y cómo            Presentaciones profesionales                   dctalles por escrito. Esta "aprobación dc
establecerla. Si el reglamento de la ins-          Debido a que los directores deben pre-      principio" dada por la junta. hacía que la
titución no contiene un proceso para su         sentar un informc regularmente a lajunta.      misma supicse muy poco sobre los detalles
formulación, la junta debiera votar las nor-    sus presentacioncs debieran seguir el          del viaje. Tales solicitudes debieran hacer-
mativas que indiquen como incluir puntos        modelo establecido para los componentes        se por escrito especificando de qué manera
en la agenda. Generalmente el director          apropiados de una presentación profesio-       el viaje cumple con los reglamentos de la
está encargado de prepararla en consul-         nal. El informe de un director a la junta       iglesia para tales actividades. Los detalles
ta con el presidente de la junta. Ambos         debiera incluir un bosquejo escrito. Los        necesarios son: quiénes viajan. cuál es
debieran discutir cada punto antes de la        miembros de lajunta podrán usarlo para         el destino, duración del viaje, costo por
reunión para comprender su contexto y el        informar sobre las actividades y acciones      alumno, número de adultos que supervi-
sentido que puede darse a un acuerdo.           de la institución educativa a la junta de la    sarán y seguros que cubrirán a vehículos y
    Antes de cada reunión. los miembros         iglesia local.                                  participantes.
debieran recibir por correo la agenda, el                                                          Cuando sea necesario modificar los re-
acta de la reunión anterior y otros docu-                                                       glamentos de la institución, usualmente el
mentos necesarios para un estudio previo                                                        director o una comisión de la junta scrán
al debate de temas y la toma de acuerdos             Siendo que un tercio de los                los que recomendarán las nuevas normas o
importantes. Este material también alertará                                                     reglamento modificado.
a los miembros de junta en cuanto a las         miembros de una junta son nuevos
mociones que se considerarán. Los mis-                                                         Documentos oficiales
mos aprenderán a través de este proceso             cada año escolar, el director                 Muchas juntas escolares han descubier-
que no se agregan puntos nuevos a la                                                           to que preparar una carpeta anillada para
agenda el día de la reunión. No es justo o                                                     cada miembro de la junta es una manera
sabio que la junta llegue a un voto en torno
                                                   debiera repasar con ellos las               profesional de conservar sus acuerdos.
a un tema sin que el administrador de la                                                       El secretario de la escuela o el asistente
 institución educativa haya tenido tiempo          prácticas administrativas más               administrativo se ocuparán de actualizar
de considerarlo o traer su recomendación                                                       las carpetas. Unos separadores de colores
a la junta. Si algún miembro expresa pre-         aceptadas para el desarrollo de              permitirán dividir el material en actas de
ocupación por un tema no incluido en la                                                        junta, resúmenes financieros, presupuesto
 agenda, el presidente actuando con sabidu-                juntas eficientes.                  operativo, manual escolar, reglamento
ría le agradecerá por señalarlo y lo incluirá                                                  de la junta, actas de las subcomisiones y
en la agenda de la siguiente reunión. Los                                                      recomendaciones de la última comisión


10   20:2005. REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA
evaluadora de la institución. Puede ser útil   debieran responder aquellas preguntas que
para las deliberaciones tener en ella un       la mayoría de los miembros no expresará
mapa de la planta física. También reco-        por temor a revelar su falta de conocimien-
                                                                                                  Los miembros de junta apoyan
miendo una sección que contenga todas          to en finanzas. Las siguientes preguntas
las directivas que resolvió la junta con su    generalmente no son contestadas en un              a sus alumnos y la educación
fecha correspondiente. El manual de la         informe financiero típico:
institución y el reglamento de la junta con-       l. ¿Cuánto dinero esperábamos recau-                       adventista.
tienen la mayoría de los votos de juntas              dar el mes pasado?
y asambleas. Pese a esto algunos acuer-            2. ¿Cuánto dinero se recaudó el mes
dos no quedan asentados en ninguno de                 pasado? ¿Cuán atrasados estamos
estos registros oficiales. Si su junta no ha          en la recaudación este año? ¿Cómo
registrado los votos con normas de manera             estamos en cuanto a ingresos en          fijan un horario para concluir la reunión.
sistemática, será útil que el nuevo director          relación al año pasado')                 (Un reglamento a tal efecto podría decir:
se tome el tiempo necesario para leer las          3. ¿Todas las cuentas han sido paga-        ""Todas las reuniones de junta comenzarán
actas de los últimos lOa 20 años y ubicar             das? Si no es así, ¿por qué?             a la hora 19:30 y concluirán no más tarde
esos acuerdos. Al leer las normas estable-         4. ¿Cuántos fondos tenemos en nuestra       de la hora 21 :00. Será necesario un voto
cidas en las últimas décadas, comprenderá             cuenta corriente y en nuestra cuenta     mayoritario para extender la reunión.")
mejor el contexto en el cual se le pide que           de ahorros')                             Esta directiva estahlece con claridad el
lidere.                                           El interés de los administradores es que     deseo de los miembros que el presidente
                                               los miembros de la junta comprendan el          conduzca las deliberaciones de manera
Informes de los alumnos y del                  presupuesto y su implementación durante         eficiente.
personal                                       el año. Los directores dehieran ayudar              Una manera de respetar el valioso
   El director debiera invitar a diferentes    al tesorero o administrador financiero          tiempo de los miemhros es que la junta
miembros de la familia escolar a compartir     para que su informe del presupuesto sea         tenga suhcomisiones. Estas pueden ser:
anécdotas que ilustren el éxito de alum-       fidedigno y descriha claramente el estado       comisiones pennanenles de finanzas, del
nos y maestros ya que la evaluación del        financiero de la institución.                   personal y de seguridad u otras; o ('omisio-
rendimiento académico y espiritual es una                                                      nes ad hoc organizadas por el presidente
función primordial de lajunta. En mi rol       Uso eficiente del tiempo                        para estudiar un tema en espccial y luego
de secretario de educación esperaba con           Un gran desafío para la mayoría de           informarlo ante lajunta. Pueden ser desig-
interés las reuniones de junta euya agenda     las juntas escolares es hacer uso cliciente     nadas por el reglamento de la institución o
destacaha los informes de currículo y las      y adecuado del tiempo, Algunas juntas           escogidas por la junta.
actividades del aula traídas por docentes y
alumnos. Los miemhros de junta valo-
ran enterarse de métodos pedagógicos
innovadores y enfoques que satisfagan las
necesidades de los alumnos y los motiven
al logro. Algunos alumnos entusiastas
también pueden comunicar a la junta su
perspectiva sohre un proyecto de servicio
a la comunidad o de actividades educativas
que despiertan su interés. La credibilidad
de los informes de progreso que el director
presenta se ve reforzada cuando maestros
y alumnos comparten ejemplos de exce-
lencia vividos.

Informando sobre finanzas                                                              La foto Quitó
   Muchos directores tienen tesoreros o
administradores financieros que saben más
que ellos sobre las finanzas escolares. Es
comprensible que algo así ocurra en esta
era de especialización. Pero el director
puede ayudar al tesorero o administrador
financiero a preparar informes que todo
miembro de junta pueda comprender. Am-
bos debieran comenzar cada año explican-
do a los integrantes cómo leer y compren-
der los resúmenes financieros. A menudo
percibo en las reuniones que sólo la gente
del área de los negocios hace preguntas
durante el informe financiero.
   El administrador financiero o el director


                                                                                      REVISTA DE FDl C'CIO"DVE"TlSTA • :CIi,:C()(I,'   11
y miembros del personal en la evaluación               ¿Qué funciones está cumpliendo
                                               del director. La misma debe ser llevada a              bien la junta?
   Otra función importante de la               cabo de manera profesional, incluyendo              2. ¿Qué mejoras podríamos implemen-
                                               comentarios por escrito sobre fortalezas y             tar para ser una mejor junta? ¿Cómo
     junta es evaluar el progreso              debilidades que necesitan mejorar.                     podemos mejorar nuestra efectividad
                                                  La junta transita una línea muy delgada             y eficiencia?
     en el cumplimiento de metas               al evaluar el éxito del director. Aunque los       Tenemos la expectativa de que nuestras
                                               reglamentos del área educativa requieren        instituciones educativas mejoren cada año.
   institucionales y fiscalizar en             que el secretario de educación realice la       Fijamos metas anuales y quinquenales.
                                               evaluación del trabajo del director, el mis-    ¿No debiera evaluarse a sí misma lajunta
representación de la membresía a               mo debiera evaluar la percepción que los        escolar para comprender mejor cómo
                                               docentes y la junta tienen sobre liderazgo      perciben los miembros sus decisiones? Las
              quien sirve.                     del mismo.                                      juntas eficientes poseen un fuerte deseo
                                                  A través de visitas a la institución y       de servir a docentes, alumnos y padres de
                                               conversaciones con alumnos, docentes y          alumnos de la mejor manera. Esto implica
                                               padres, la junta puede obtener una apre-        la necesidad de mejorar constantemente en
                                               ciación de la institución que será muy útil     sus deliberaciones.
                                               en sus deliberaciones. La junta, al hacerse
   Estas comisiones pueden ahorrar un          visible en la propiedad de la institución       Resumen
valioso tiempo a la junta proveyendo la        muestra su compromiso con la institución           El éxito de la junta escolar depende
información necesaria para la toma de          y su misión.                                    del trabajo de equipo y de la colaboración
decisiones, sean estas comisiones per-                                                         de sus miembros. En su rol de secreta-
manentes o temporarias. Ciertos temas          La evaluación de la junta                       rio ejecutivo, el director llena el cargo
relacionados con el personal o las finanzas       Como fue mencionado, la evaluación de        más importante de la junta permitiendo
son demasiado importantes y demandan           la institución educativa y su responsabili-     este éxito. Cuando el director demuestra
tiempo de deliberación adicional fuera de      dad frente a aquellos que sirve son tareas      profesionalismo, lajunta es más eficiente
la reunión mensual de la junta. Se debiera     muy importantes concernientes al director       y efectiva. Nuestra comunidad, iglesia,
animar a las subcomisiones a que hagan         y la junta. Los directores debieran hablar      empicados, padres y alumnos merecen la
un informe puntual y profesional.              sobre las evaluaciones del personal con la      excelencia en el proceso de gobierno de
                                               comisión del personal. informar los resul-      nuestras instituciones educativas. Es mi
La evaluación del director                     tados de los exámenes estandarizados a la       deseo que el director adventista sea el mo-
    Como lo mencionamos en este artículo       junta y presentar los informes sobre pro-       tivador por excelencia que nuestras juntas
la junta debe asegurarse que haya exce-        yectos de servicio que ilustran la misión       merecen y esperan.
lencia en el crecimiento del personal y los    de la institución. Pero en su entusiasmo
alumnos. El director y el secretario de edu-   por evaluar el rendimiento de estudiantes y         t) [)I: /o'd 80'(/1/ 'I,liell
cación de la Asociación tienen la respon-      personal, las juntas a menudo olvidan eva-      ('()ordil1rJ esle fllímero

sabilidad de implementar una evaluación        luarse a sí mismas. Una auto-evaluación         especial dedicudo a las
anual de los empleados de la institución.                                                      juntas escolares, es fJJ"(~l('s(}r
                                               puede ser tan sencilla como responder a
Es beneficioso que el secretario incluya las   las siguientes preguntas:
                                                                                               usociado de educaci(),l el1           La foto Quitó
                                                                                               la Ullil'ersidml de La Sierro
opiniones de miembros de junta, docentes            l. ¿Cuáles son nucstros puntos fuertes')   1'11 Ril'erside, Cali/úmia,

                                                                                                roE Uu. de Norleallléricu.
                                                                                               donde (:jef('c como deClino
                                                                                               del [)elwrlillllenlo de Adllli-
                                                                                               Ilistl"acián y Lidera::.go. Ha
                                                                                               serrido ('11 {as !{{reas de pn~/(~s()r de nil'el secunda-
                                                                                               rio, director de colegio secundario con intt'rnado,
                                                                                               director de asuntos estudiantiles de colegio superirn;
                                                                                               director l/social/o de edu('({cián (/ 'ú'e{ de 1I11iÚII y
                                    La foto Quitó                                              '('cre/ario de cducaciáll de la Asociucián de Oregán.
                                                                                               El personal del }ollrllillle cxpresa aprecio l)(Ir .111
                                                                                               o'Uda al planificar ' producir esle nLÍmero.

                                                                                                                    NOTAS YREFERENCIAS
                                                                                                  l. Ed Boyatt. "Boardmanship 1O1," }oumal al'
                                                                                                     Advelllisl Educalion 62, 2 (diciembre de 1999/
                                                                                                     enero de 2(00), pp. 4, 5.
                                                                                                  2. Infórmese más sobre esta encuesta en el
                                                                                                     Hancock Center en http://www.lasierra.edu/
                                                                                                     centerslheym.
                                                                                                  3. Sherry Lootbourrow. Boardmanship:
                                                                                                     Maximbng Sehool Board Leadership (West
                                                                                                     Sacramento, Calif.: California School Board
                                                                                                     Association. 1996), p. 10.




12   20:2005. REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA

Más contenido relacionado

Similar a Lectura 3

Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Ramirez Zurc Garmendia
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Estrellita Dl Cielo
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Elizeth Santel
 
Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014
Joce Sanchez B
 

Similar a Lectura 3 (20)

Guia coordinador 4 ago
Guia coordinador 4 agoGuia coordinador 4 ago
Guia coordinador 4 ago
 
Guía del participante
Guía del participanteGuía del participante
Guía del participante
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013
 
Lineamientos
LineamientosLineamientos
Lineamientos
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
Lineamientos de consejo tecinico escolar 2013 2014
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013
 
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamientos del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos cte
Lineamientos cteLineamientos cte
Lineamientos cte
 
Lineamiento del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamiento del consejo tecnico escolar 2013 2014Lineamiento del consejo tecnico escolar 2013 2014
Lineamiento del consejo tecnico escolar 2013 2014
 
Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014
 
Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013Lineamientos cte 2013
Lineamientos cte 2013
 
Lineamientos CTE 2013
Lineamientos CTE 2013Lineamientos CTE 2013
Lineamientos CTE 2013
 
Lineamientos
LineamientosLineamientos
Lineamientos
 
Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014Lineamientos cte 2013-2014
Lineamientos cte 2013-2014
 

Más de Victor Caleb Cantu Perez

Ejemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucionalEjemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucional
Victor Caleb Cantu Perez
 

Más de Victor Caleb Cantu Perez (20)

Puertos Bien Conocidos
Puertos Bien ConocidosPuertos Bien Conocidos
Puertos Bien Conocidos
 
Puertos bienconocidos
Puertos bienconocidosPuertos bienconocidos
Puertos bienconocidos
 
Rangos de IPs Públicas y Privadas
Rangos de IPs Públicas y PrivadasRangos de IPs Públicas y Privadas
Rangos de IPs Públicas y Privadas
 
RangosIP
RangosIPRangosIP
RangosIP
 
Proyecto Comunitario
Proyecto ComunitarioProyecto Comunitario
Proyecto Comunitario
 
Mindtech
MindtechMindtech
Mindtech
 
Primer examen parcial de calculo integral
Primer examen parcial de calculo integralPrimer examen parcial de calculo integral
Primer examen parcial de calculo integral
 
Proyecto final
Proyecto finalProyecto final
Proyecto final
 
Poster victorcantu
Poster victorcantuPoster victorcantu
Poster victorcantu
 
Proyecto final
Proyecto finalProyecto final
Proyecto final
 
Portafolio de Aprendizaje I
Portafolio de Aprendizaje IPortafolio de Aprendizaje I
Portafolio de Aprendizaje I
 
Cuestionario 1 Axiologia del Liderazgo
Cuestionario 1 Axiologia del LiderazgoCuestionario 1 Axiologia del Liderazgo
Cuestionario 1 Axiologia del Liderazgo
 
Sistemas de Numeración
Sistemas de NumeraciónSistemas de Numeración
Sistemas de Numeración
 
Comparativa | Sistemas Operativos
Comparativa | Sistemas OperativosComparativa | Sistemas Operativos
Comparativa | Sistemas Operativos
 
Estudio de factibilidad
Estudio de factibilidadEstudio de factibilidad
Estudio de factibilidad
 
Filosofia adventista
Filosofia adventistaFilosofia adventista
Filosofia adventista
 
Filosofia
FilosofiaFilosofia
Filosofia
 
Plan estrategico
Plan estrategicoPlan estrategico
Plan estrategico
 
Ejemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucionalEjemplo de un plan estrategico institucional
Ejemplo de un plan estrategico institucional
 
Matriz dofa
Matriz dofaMatriz dofa
Matriz dofa
 

Último

Último (20)

Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptxLA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
LA ORALIDAD, DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.pptx
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
LA PRIMERA GUERRA  MUNDIAL PARA NIÑOS.pdfLA PRIMERA GUERRA  MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL PARA NIÑOS.pdf
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
a propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definicionesa propósito del estado su relevancia y definiciones
a propósito del estado su relevancia y definiciones
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencialCerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
 
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
Tipologías de vínculos afectivos (grupo)
 
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
11.NEOLIBERALISMO: que es, ventajas, desventajas, consecuenciaspptx
 
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela SabáticaLuz desde el santuario. Escuela Sabática
Luz desde el santuario. Escuela Sabática
 
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptxDESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
DESCRIPCIÓN-LOS-DILEMAS-DEL-CONOCIMIENTO.pptx
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Aplicación del resumen como estrategia de fuen...
 

Lectura 3

  • 1. T enemos grandes expectativas E ~irector respecto de los directores de ins- tituciones adventistas. Queremos que el director sea líder espirituaL administrador de los recursos escolares, líder pedagógico, supervisor de los maestros y del personal, recaudador de fondos, especialista en currículo, amigo de los alumnos y que los discipline, hábil como comunicador, estimulador del crecimiento académico y espiritual de los alumnos, coordinador del mejoramiento profesional de todos los empleados, y un enlace con la organización de padres de alumnos. Además de todo lo anterior exigimos que el director sea secretario ejecutivo de ~iri ente la junta escolar. Esto requiere llevar actas fidedignas de las reuniones de la misma e implementar sus acuerdos. Pero su tarea no se detiene allí. Debido a que el director es a menudo el único educador profesional de la junta, debe formar a los miembros de la misma en sus roles y responsabilidades, ~e a ·unta ya que los secretarios de educación de la asociación no asisten a la mayoría de sus reuniones. Funciones de la junta Sicndo que un tercio de los miembros de una junta son nuevos cada año escolar, el director dehiera repasar con ellos las esco ar prácticas administrativas más aceptadas para desarrollar juntas cficicntes. Estos roles y funciones pueden ser obtcnidos del rcglamento para la educación de la unión o de organizaciones profesionales de juntas escolares. Como se señaló en un artículo anterior de esta revista acerca del arte del huen funcionamiento de las juntas, I las mismas dehen cumplir hásicamente cuatro rolcs, 2. Luego, lajunta escolar acuerda las supervisen las principales evaluaciones. en donde el director está relacionado en normas y aprueha los/(ifldos que apovan Éstas incluyen los exámenes estandari- cada uno de ellos. la visión v misión de la institución. En zados de rendimiento académico que son l. Primero, el director v la junta dehen esto es donde las juntas invierten la mayor aplicados anualmente por la Asociación, ./ármular una visión para la institución parte de su tiempo. Dicha función com- y las evaluaciones anuales de todos los educativa. Algunos miembros crcen que prende revisar el estado financiero de la empleados, realizadas por el director y el las escuelas adventistas están excesi- institución cada mes y establecer linea- secretario de educación. vamente administradas y escasamente mientos que complementen los códigos de U n mayor desafío aún para directores y dirigidas. Esto significa que muchos di- educación de la División y de la Unión. juntas es evaluar el crecimiento espiritual rectores no asumen un rol fuerte liderando Como los miembros de junta generalmen- de los alumnos. El breve cuestionario de a los docentes y ayudando a sus juntas en te no poseen una copia de estos últimos, Valuegenesis es una excelente herramienta la definición de metas necesarias para el esperan que el director y el secretario de que brinda una descri~ción longitudinal si futuro de sus instituciones. Debido a que educación estén familiarizados con ellos se aplica anualmente. la excelencia implica "una mejora cons- y puedan explicar las normativas cuando 4. Finalmente, los miemhros de junta tante," es conveniente que las juntas fijen sUljan ciertas situaciones. apoyan a sus alumnos y a la educación metas anuales para el progreso. El director 3. Otra función importante de la junta adventista. Los directores son un ejemplo debe equilibrar sus roles de administrador es evaluar el progreso en el cumplimiento de este compromiso ante sus juntas al vi- y líder, como lo dice Lyndon Furst en otro de metas institucionales y fiscalizar en sitar las iglesias y las juntas de iglesia du- artículo de este número. Tener una visión, representación de la memhresía a quien rante el año escolar, ofreciendo informes planificar estratégicamente y fijar metas sirve. Como en la mayoría de sus funcio- son parte integrante de las responsabilida- nes, la junta espera que el director y el des del director. secretario de educación de la Asociación Ed Boyatt REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA. 20:2005 9
  • 2. que expresan el éxito de sus institucio- nes. Mientras más compartan las buenas nuevas de la educación adventista ante los miembros de iglesia, mejor percibirán los padres el valor que tiene para sus hijos la educación cristiana. Estas cuatro funciones son indispensa- bles para la marcha efectiva de las juntas escolares adventistas. Son el qué, el cómo, el cuán bien, y el mercadeo de la edu- cación adventista. Establecer una visión La foto Quitó del futuro deseado es el qué, mantener una estructura organizativa para sostener la visión es el cómo, evaluar el progreso de la institución y asegurarse que haya fiscalización es el cuán bien, y comunicar la importancia de nuestra juventud y de la educación adventista es el mercadeo que debe cumplir cada miembro de junta.' El director adventista debe manifestar liderazgo en cada una de estas funciones esenciales. Este es el motivo por el cual la decisión más importante que tomará la junta es recomendar a su instancia superior de la Asociación que contrate un director que cumpla cabalmente estos importantes roles. miembros de junta deben aprender a res- Cuando ejercí como secretario dc petar el hecho de que el director necesita educación de una Asociación, a menudo vi Estableciendo la agenda investigar un problema o preparar un tema que algunos directores solicitaban de sus Los directores eficientes y los presi- antes que la junta proceda a una moción. juntas la autorización para excursiones, dentes de junta profesionales comprenden o viajes de más de un día. sin proveer los cuán importante es una agenda y cómo Presentaciones profesionales dctalles por escrito. Esta "aprobación dc establecerla. Si el reglamento de la ins- Debido a que los directores deben pre- principio" dada por la junta. hacía que la titución no contiene un proceso para su sentar un informc regularmente a lajunta. misma supicse muy poco sobre los detalles formulación, la junta debiera votar las nor- sus presentacioncs debieran seguir el del viaje. Tales solicitudes debieran hacer- mativas que indiquen como incluir puntos modelo establecido para los componentes se por escrito especificando de qué manera en la agenda. Generalmente el director apropiados de una presentación profesio- el viaje cumple con los reglamentos de la está encargado de prepararla en consul- nal. El informe de un director a la junta iglesia para tales actividades. Los detalles ta con el presidente de la junta. Ambos debiera incluir un bosquejo escrito. Los necesarios son: quiénes viajan. cuál es debieran discutir cada punto antes de la miembros de lajunta podrán usarlo para el destino, duración del viaje, costo por reunión para comprender su contexto y el informar sobre las actividades y acciones alumno, número de adultos que supervi- sentido que puede darse a un acuerdo. de la institución educativa a la junta de la sarán y seguros que cubrirán a vehículos y Antes de cada reunión. los miembros iglesia local. participantes. debieran recibir por correo la agenda, el Cuando sea necesario modificar los re- acta de la reunión anterior y otros docu- glamentos de la institución, usualmente el mentos necesarios para un estudio previo director o una comisión de la junta scrán al debate de temas y la toma de acuerdos Siendo que un tercio de los los que recomendarán las nuevas normas o importantes. Este material también alertará reglamento modificado. a los miembros de junta en cuanto a las miembros de una junta son nuevos mociones que se considerarán. Los mis- Documentos oficiales mos aprenderán a través de este proceso cada año escolar, el director Muchas juntas escolares han descubier- que no se agregan puntos nuevos a la to que preparar una carpeta anillada para agenda el día de la reunión. No es justo o cada miembro de la junta es una manera sabio que la junta llegue a un voto en torno debiera repasar con ellos las profesional de conservar sus acuerdos. a un tema sin que el administrador de la El secretario de la escuela o el asistente institución educativa haya tenido tiempo prácticas administrativas más administrativo se ocuparán de actualizar de considerarlo o traer su recomendación las carpetas. Unos separadores de colores a la junta. Si algún miembro expresa pre- aceptadas para el desarrollo de permitirán dividir el material en actas de ocupación por un tema no incluido en la junta, resúmenes financieros, presupuesto agenda, el presidente actuando con sabidu- juntas eficientes. operativo, manual escolar, reglamento ría le agradecerá por señalarlo y lo incluirá de la junta, actas de las subcomisiones y en la agenda de la siguiente reunión. Los recomendaciones de la última comisión 10 20:2005. REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA
  • 3. evaluadora de la institución. Puede ser útil debieran responder aquellas preguntas que para las deliberaciones tener en ella un la mayoría de los miembros no expresará mapa de la planta física. También reco- por temor a revelar su falta de conocimien- Los miembros de junta apoyan miendo una sección que contenga todas to en finanzas. Las siguientes preguntas las directivas que resolvió la junta con su generalmente no son contestadas en un a sus alumnos y la educación fecha correspondiente. El manual de la informe financiero típico: institución y el reglamento de la junta con- l. ¿Cuánto dinero esperábamos recau- adventista. tienen la mayoría de los votos de juntas dar el mes pasado? y asambleas. Pese a esto algunos acuer- 2. ¿Cuánto dinero se recaudó el mes dos no quedan asentados en ninguno de pasado? ¿Cuán atrasados estamos estos registros oficiales. Si su junta no ha en la recaudación este año? ¿Cómo registrado los votos con normas de manera estamos en cuanto a ingresos en fijan un horario para concluir la reunión. sistemática, será útil que el nuevo director relación al año pasado') (Un reglamento a tal efecto podría decir: se tome el tiempo necesario para leer las 3. ¿Todas las cuentas han sido paga- ""Todas las reuniones de junta comenzarán actas de los últimos lOa 20 años y ubicar das? Si no es así, ¿por qué? a la hora 19:30 y concluirán no más tarde esos acuerdos. Al leer las normas estable- 4. ¿Cuántos fondos tenemos en nuestra de la hora 21 :00. Será necesario un voto cidas en las últimas décadas, comprenderá cuenta corriente y en nuestra cuenta mayoritario para extender la reunión.") mejor el contexto en el cual se le pide que de ahorros') Esta directiva estahlece con claridad el lidere. El interés de los administradores es que deseo de los miembros que el presidente los miembros de la junta comprendan el conduzca las deliberaciones de manera Informes de los alumnos y del presupuesto y su implementación durante eficiente. personal el año. Los directores dehieran ayudar Una manera de respetar el valioso El director debiera invitar a diferentes al tesorero o administrador financiero tiempo de los miemhros es que la junta miembros de la familia escolar a compartir para que su informe del presupuesto sea tenga suhcomisiones. Estas pueden ser: anécdotas que ilustren el éxito de alum- fidedigno y descriha claramente el estado comisiones pennanenles de finanzas, del nos y maestros ya que la evaluación del financiero de la institución. personal y de seguridad u otras; o ('omisio- rendimiento académico y espiritual es una nes ad hoc organizadas por el presidente función primordial de lajunta. En mi rol Uso eficiente del tiempo para estudiar un tema en espccial y luego de secretario de educación esperaba con Un gran desafío para la mayoría de informarlo ante lajunta. Pueden ser desig- interés las reuniones de junta euya agenda las juntas escolares es hacer uso cliciente nadas por el reglamento de la institución o destacaha los informes de currículo y las y adecuado del tiempo, Algunas juntas escogidas por la junta. actividades del aula traídas por docentes y alumnos. Los miemhros de junta valo- ran enterarse de métodos pedagógicos innovadores y enfoques que satisfagan las necesidades de los alumnos y los motiven al logro. Algunos alumnos entusiastas también pueden comunicar a la junta su perspectiva sohre un proyecto de servicio a la comunidad o de actividades educativas que despiertan su interés. La credibilidad de los informes de progreso que el director presenta se ve reforzada cuando maestros y alumnos comparten ejemplos de exce- lencia vividos. Informando sobre finanzas La foto Quitó Muchos directores tienen tesoreros o administradores financieros que saben más que ellos sobre las finanzas escolares. Es comprensible que algo así ocurra en esta era de especialización. Pero el director puede ayudar al tesorero o administrador financiero a preparar informes que todo miembro de junta pueda comprender. Am- bos debieran comenzar cada año explican- do a los integrantes cómo leer y compren- der los resúmenes financieros. A menudo percibo en las reuniones que sólo la gente del área de los negocios hace preguntas durante el informe financiero. El administrador financiero o el director REVISTA DE FDl C'CIO"DVE"TlSTA • :CIi,:C()(I,' 11
  • 4. y miembros del personal en la evaluación ¿Qué funciones está cumpliendo del director. La misma debe ser llevada a bien la junta? Otra función importante de la cabo de manera profesional, incluyendo 2. ¿Qué mejoras podríamos implemen- comentarios por escrito sobre fortalezas y tar para ser una mejor junta? ¿Cómo junta es evaluar el progreso debilidades que necesitan mejorar. podemos mejorar nuestra efectividad La junta transita una línea muy delgada y eficiencia? en el cumplimiento de metas al evaluar el éxito del director. Aunque los Tenemos la expectativa de que nuestras reglamentos del área educativa requieren instituciones educativas mejoren cada año. institucionales y fiscalizar en que el secretario de educación realice la Fijamos metas anuales y quinquenales. evaluación del trabajo del director, el mis- ¿No debiera evaluarse a sí misma lajunta representación de la membresía a mo debiera evaluar la percepción que los escolar para comprender mejor cómo docentes y la junta tienen sobre liderazgo perciben los miembros sus decisiones? Las quien sirve. del mismo. juntas eficientes poseen un fuerte deseo A través de visitas a la institución y de servir a docentes, alumnos y padres de conversaciones con alumnos, docentes y alumnos de la mejor manera. Esto implica padres, la junta puede obtener una apre- la necesidad de mejorar constantemente en ciación de la institución que será muy útil sus deliberaciones. en sus deliberaciones. La junta, al hacerse Estas comisiones pueden ahorrar un visible en la propiedad de la institución Resumen valioso tiempo a la junta proveyendo la muestra su compromiso con la institución El éxito de la junta escolar depende información necesaria para la toma de y su misión. del trabajo de equipo y de la colaboración decisiones, sean estas comisiones per- de sus miembros. En su rol de secreta- manentes o temporarias. Ciertos temas La evaluación de la junta rio ejecutivo, el director llena el cargo relacionados con el personal o las finanzas Como fue mencionado, la evaluación de más importante de la junta permitiendo son demasiado importantes y demandan la institución educativa y su responsabili- este éxito. Cuando el director demuestra tiempo de deliberación adicional fuera de dad frente a aquellos que sirve son tareas profesionalismo, lajunta es más eficiente la reunión mensual de la junta. Se debiera muy importantes concernientes al director y efectiva. Nuestra comunidad, iglesia, animar a las subcomisiones a que hagan y la junta. Los directores debieran hablar empicados, padres y alumnos merecen la un informe puntual y profesional. sobre las evaluaciones del personal con la excelencia en el proceso de gobierno de comisión del personal. informar los resul- nuestras instituciones educativas. Es mi La evaluación del director tados de los exámenes estandarizados a la deseo que el director adventista sea el mo- Como lo mencionamos en este artículo junta y presentar los informes sobre pro- tivador por excelencia que nuestras juntas la junta debe asegurarse que haya exce- yectos de servicio que ilustran la misión merecen y esperan. lencia en el crecimiento del personal y los de la institución. Pero en su entusiasmo alumnos. El director y el secretario de edu- por evaluar el rendimiento de estudiantes y t) [)I: /o'd 80'(/1/ 'I,liell cación de la Asociación tienen la respon- personal, las juntas a menudo olvidan eva- ('()ordil1rJ esle fllímero sabilidad de implementar una evaluación luarse a sí mismas. Una auto-evaluación especial dedicudo a las anual de los empleados de la institución. juntas escolares, es fJJ"(~l('s(}r puede ser tan sencilla como responder a Es beneficioso que el secretario incluya las las siguientes preguntas: usociado de educaci(),l el1 La foto Quitó la Ullil'ersidml de La Sierro opiniones de miembros de junta, docentes l. ¿Cuáles son nucstros puntos fuertes') 1'11 Ril'erside, Cali/úmia, roE Uu. de Norleallléricu. donde (:jef('c como deClino del [)elwrlillllenlo de Adllli- Ilistl"acián y Lidera::.go. Ha serrido ('11 {as !{{reas de pn~/(~s()r de nil'el secunda- rio, director de colegio secundario con intt'rnado, director de asuntos estudiantiles de colegio superirn; director l/social/o de edu('({cián (/ 'ú'e{ de 1I11iÚII y La foto Quitó '('cre/ario de cducaciáll de la Asociucián de Oregán. El personal del }ollrllillle cxpresa aprecio l)(Ir .111 o'Uda al planificar ' producir esle nLÍmero. NOTAS YREFERENCIAS l. Ed Boyatt. "Boardmanship 1O1," }oumal al' Advelllisl Educalion 62, 2 (diciembre de 1999/ enero de 2(00), pp. 4, 5. 2. Infórmese más sobre esta encuesta en el Hancock Center en http://www.lasierra.edu/ centerslheym. 3. Sherry Lootbourrow. Boardmanship: Maximbng Sehool Board Leadership (West Sacramento, Calif.: California School Board Association. 1996), p. 10. 12 20:2005. REVISTA DE EDUCACION ADVENTISTA