Este documento resume la historia de la lectura en la antigua Grecia. Explica que la lectura originalmente se realizaba en voz alta debido a la escritura continua sin espacios. Aunque algunos griegos leían en silencio, la lectura oral era más común. La época helenística vio el surgimiento de grandes bibliotecas y un mayor énfasis en el libro y la lectura silenciosa por eruditos, aunque la mayoría de la gente seguía escuchando lecturas.
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
El documento presenta tres puntos principales sobre el lenguaje: 1) Hablar simplemente por hablar experimenta las verdades más originales y magníficas, mientras que hablar de cosas precisas lleva a absurdos y mentiras; 2) El lenguaje existe por su propia libertad y a través de sus movimientos libres se expresa el alma del mundo; 3) Aquellos que entienden la esencia musical y poética del lenguaje serán profetas guiados por este, mientras que otros solo verán su superficie.
El documento discute la relación entre la escritura y la lectura. Argumenta que la escritura es crucial para evaluar el nivel de comprensión lectora, ya que al escribir los estudiantes demuestran su apropiación de los textos leídos. También señala que la escuela se ha enfocado demasiado en la alfabetización básica en lugar de formar lectores críticos. Para lograr esto, es necesario que los textos sean tratados como instancias vivas que provoquen diálogo e interpretación, lo que lleva natural
El documento presenta una recopilación de citas y conceptos sobre la lectura. Resalta que leer es una experiencia que amplía nuestra capacidad de comunicación y modifica nuestro pensamiento. También describe estrategias para la lectura como identificar elementos paratextuales, morfosintácticos y macroestructuras. Finalmente, introduce conceptos de la teoría literaria sobre la transtextualidad y las relaciones entre textos.
El documento habla sobre la lectura como una experiencia. Explica que la lectura toca a la persona de forma integral, involucrando el cuerpo, la mente y el entorno. Cada lector experimenta el acto de una forma única, logrando comprender el texto o recrearlo para captar su sentido. Además, señala que el texto cobra significado gracias a su receptor y que no puede abrirse como un todo sino hasta terminada la lectura. Finalmente, destaca que al leer se entra en un estado de concentración total donde el entorno y el objeto imp
Este documento resume un libro titulado "La atracción del Archivo" de la autora Arlette Farge. El libro describe el funcionamiento y organización de los archivos a través de la experiencia de personas que visitan un archivo judicial del siglo XVIII en Francia. Explica cómo navegar por el archivo, acceder a los documentos y consultar los inventarios. Además, analiza cómo se clasifican y conservan los diferentes tipos de documentos y soportes a lo largo de la historia. El objetivo es ilustrar la importancia de los archivos para comprender el pasado
Este documento resume y analiza varios temas relacionados con la lectura y la memoria a través de la historia. Habla sobre cómo San Agustín, Petrarca y otros desarrollaron técnicas para mejorar la memoria y el recuerdo a través de la lectura en silencio, la anotación y la repetición. También discute cómo la invención de la escritura y los libros digitales han cambiado las funciones del libro y las reglas para organizar la memoria a lo largo de los tiempos.
Este documento presenta un resumen de cinco textos escritos por Wilhelm von Humboldt sobre el lenguaje. Los textos originales en alemán tratan sobre temas como el estudio comparativo del lenguaje en relación a su desarrollo histórico, la influencia del carácter de los idiomas en la literatura y formación intelectual, el surgimiento de las formas gramaticales y su influencia en el desarrollo de ideas, la escritura alfabética y su relación con la estructura lingüística, y el dualismo. La traducción de est
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.
El documento presenta tres puntos principales sobre el lenguaje: 1) Hablar simplemente por hablar experimenta las verdades más originales y magníficas, mientras que hablar de cosas precisas lleva a absurdos y mentiras; 2) El lenguaje existe por su propia libertad y a través de sus movimientos libres se expresa el alma del mundo; 3) Aquellos que entienden la esencia musical y poética del lenguaje serán profetas guiados por este, mientras que otros solo verán su superficie.
El documento discute la relación entre la escritura y la lectura. Argumenta que la escritura es crucial para evaluar el nivel de comprensión lectora, ya que al escribir los estudiantes demuestran su apropiación de los textos leídos. También señala que la escuela se ha enfocado demasiado en la alfabetización básica en lugar de formar lectores críticos. Para lograr esto, es necesario que los textos sean tratados como instancias vivas que provoquen diálogo e interpretación, lo que lleva natural
El documento presenta una recopilación de citas y conceptos sobre la lectura. Resalta que leer es una experiencia que amplía nuestra capacidad de comunicación y modifica nuestro pensamiento. También describe estrategias para la lectura como identificar elementos paratextuales, morfosintácticos y macroestructuras. Finalmente, introduce conceptos de la teoría literaria sobre la transtextualidad y las relaciones entre textos.
El documento habla sobre la lectura como una experiencia. Explica que la lectura toca a la persona de forma integral, involucrando el cuerpo, la mente y el entorno. Cada lector experimenta el acto de una forma única, logrando comprender el texto o recrearlo para captar su sentido. Además, señala que el texto cobra significado gracias a su receptor y que no puede abrirse como un todo sino hasta terminada la lectura. Finalmente, destaca que al leer se entra en un estado de concentración total donde el entorno y el objeto imp
Este documento resume un libro titulado "La atracción del Archivo" de la autora Arlette Farge. El libro describe el funcionamiento y organización de los archivos a través de la experiencia de personas que visitan un archivo judicial del siglo XVIII en Francia. Explica cómo navegar por el archivo, acceder a los documentos y consultar los inventarios. Además, analiza cómo se clasifican y conservan los diferentes tipos de documentos y soportes a lo largo de la historia. El objetivo es ilustrar la importancia de los archivos para comprender el pasado
Este documento resume y analiza varios temas relacionados con la lectura y la memoria a través de la historia. Habla sobre cómo San Agustín, Petrarca y otros desarrollaron técnicas para mejorar la memoria y el recuerdo a través de la lectura en silencio, la anotación y la repetición. También discute cómo la invención de la escritura y los libros digitales han cambiado las funciones del libro y las reglas para organizar la memoria a lo largo de los tiempos.
Este documento presenta un resumen de cinco textos escritos por Wilhelm von Humboldt sobre el lenguaje. Los textos originales en alemán tratan sobre temas como el estudio comparativo del lenguaje en relación a su desarrollo histórico, la influencia del carácter de los idiomas en la literatura y formación intelectual, el surgimiento de las formas gramaticales y su influencia en el desarrollo de ideas, la escritura alfabética y su relación con la estructura lingüística, y el dualismo. La traducción de est
El documento discute la relación entre la literatura y la filosofía. Indica que los diálogos filosóficos de Platón utilizaban historias ficcionales para estimular el pensamiento filosófico. También señala que los relatos pueden cuestionar creencias y ayudar a pensar en otros mundos posibles. Luego analiza la lectura como una experiencia transformadora que requiere olvidarse de uno mismo para encontrar nuevos significados. Finalmente, propone que en la filosofía con niños la lectura debe ser colectiva para generar una discusión
Presentación inicial de la asignatura Comunicación e Hipertexto para estudiantes de Pedagogía en Castellano de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
El documento presenta información sobre un taller de capacitación para docentes sobre evaluación por competencias en lenguaje. El taller se llevará a cabo durante tres días en marzo de 2010 y abordará temas como la lectura, escritura y el lenguaje como eje articulador de las competencias.
Este documento trata sobre la lectura como experiencia, apropiación y acción. Explora la evolución histórica de la lectura y su relación con la transmisión del conocimiento. Analiza cómo la revolución digital está transformando los soportes, técnicas de reproducción y maneras de leer. También examina teorías sobre la experiencia de la lectura de autores como Larrosa y Lahire, quienes ven a la lectura como una forma de apropiarse de un texto y dejarse transformar por él a través de una experiencia metamórfica.
El documento presenta el mito de la caverna de Platón. Explica que los prisioneros encadenados en la caverna solo pueden ver las sombras proyectadas en la pared por el fuego, y creen que esas sombras son la realidad. El documento analiza cómo este mito representa el mundo sensible en el que vivimos y cómo nuestros sentidos nos engañan acerca de la verdadera naturaleza de las cosas. También discute cómo la educación o falta de ella afecta nuestra comprensión de la realidad, representada por el eco en la ca
Este documento presenta tres resúmenes breves de diferentes lecturas sobre el tema de la comprensión de lectura:
1) La primera lectura describe la escritura y la lectura como inventos trascendentales de la humanidad que permiten comunicar ideas de forma escrita y transmitirlas a través del tiempo.
2) La segunda lectura explica cómo la magia y la divinidad fueron las primeras explicaciones del descubrimiento de la escritura y cómo hoy en día la lectura se entiende como una simple decodificación.
3) La tercera lect
El documento resume los elementos fundamentales de la situación de enunciación de los textos expositivos. Brevemente, explica que el emisor debe tener conocimientos sobre el tema para transmitirlos de manera objetiva y comprensible al receptor. Además, detalla las formas básicas del discurso expositivo como la definición, descripción, caracterización y narración, y los modos de organización como deductivo, inductivo y comparativo.
Este documento explora nuevas formas de narrar en la era digital a través del hipertexto, las narrativas transmedia y la literatura móvil. Se argumenta que las historias funcionan como una lingua franca universal y que entramos en una nueva era de la narrativa digital. Se describen diferentes arquitecturas hipertextuales como el texto 3D y formas híbridas que permiten múltiples lecturas y acceso no lineal a la información.
Este documento describe el proceso de enseñanza de escritura que una maestra llevó a cabo con sus alumnos. Comenzó proponiéndoles escribir una historia sobre un salón misterioso para enviar a otros niños. Los alumnos discutieron ideas y escribieron versiones individuales. Luego la maestra revisó los textos identificando fortalezas y debilidades lingüísticas para mejorar la escritura a través de discusiones grupales. El proceso continuó con varias revisiones hasta producir textos más cohesionados
El documento describe la literatura hipertextual y sus orígenes. Explica que la literatura hipertextual se produce, manipula y almacena digitalmente porque incorpora hipertextos que permiten enlaces a otros textos, imágenes, videos y audios. También describe cómo obras como Rayuela de Cortázar y la serie Elige tu propia aventura propusieron formas no lineales de lectura que anticiparon aspectos de la literatura hipertextual. Finalmente, explica que la literatura hipertextual es interactiva porque permite al lector elegir sus propios
Conferencia realizada por el Prof. Jesús Moreno sobre distintos recorridos de lectura de literatura fantástica, en la 7ª Jornada Regional de Formación Docente. Espacio de encuentro y capacitación organizado por el Instituto Terciario Nº 6.029 - Tartagal, en Tartagal (Salta-Argentina), los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011
This is a presentation detailing the digital strategy I created for my final project in ADV 420, New Media Driver's License. The company for which I created the strategy is Motorola.
MoneyTrac CPG: Loading a prepaid discover cardGlobal Payout
Discover prepaid cards can be loaded within 1 business day. Funds added to the card become available for use after the transaction is processed, which usually takes 1 day or less. The prepaid card can then be used to make purchases or withdrawals up to the balance amount.
Este documento presenta un plan de clase para una lección de 2 horas sobre la ubicación geográfica y astronómica de Colombia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a ubicar la posición geográfica y situación astronómica de Colombia en un mapa. Las actividades incluyen una lluvia de ideas sobre el país, la elaboración de un mapa marcando los paralelos y meridianos, y el uso de un video de YouTube como recurso.
El documento discute las necesidades de actualizar las prácticas docentes. Propone que los maestros deben reunirse al comienzo del año escolar para compartir ideas sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como la lectura, nutrición e higiene. También sugiere que las actividades deben enfocarse en la innovación educativa y el desarrollo de valores, en lugar de simplemente cumplir con requisitos.
Um vereador submeteu um requerimento à Câmara Municipal de Picuí solicitando que o Poder Executivo Municipal recupere o cata-vento da comunidade Batentes. Moradores da comunidade reclamaram que o cata-vento está quebrado há meses, impedindo o fornecimento de água para a população local. O vereador espera que o problema seja resolvido o mais rápido possível.
La instalación incluye una fuente de alimentación de 220Vac/46Vdc, bancadas de baterías de 12 vdc y equipos como aire acondicionado y ventiladores para enfriar los componentes. La señal de radio es transmitida a través de antenas sectoriales de 120° y canalizadas a través de radiocanales 3G de 4x2 Mbit/s hasta la unidad exterior, la cual se encuentra conectada por cable a la unidad interior ubicada en el interior de la estación base y alimentada por 46Vdc.
El documento discute la relación entre la literatura y la filosofía. Indica que los diálogos filosóficos de Platón utilizaban historias ficcionales para estimular el pensamiento filosófico. También señala que los relatos pueden cuestionar creencias y ayudar a pensar en otros mundos posibles. Luego analiza la lectura como una experiencia transformadora que requiere olvidarse de uno mismo para encontrar nuevos significados. Finalmente, propone que en la filosofía con niños la lectura debe ser colectiva para generar una discusión
Presentación inicial de la asignatura Comunicación e Hipertexto para estudiantes de Pedagogía en Castellano de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
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Este documento trata sobre la lectura como experiencia, apropiación y acción. Explora la evolución histórica de la lectura y su relación con la transmisión del conocimiento. Analiza cómo la revolución digital está transformando los soportes, técnicas de reproducción y maneras de leer. También examina teorías sobre la experiencia de la lectura de autores como Larrosa y Lahire, quienes ven a la lectura como una forma de apropiarse de un texto y dejarse transformar por él a través de una experiencia metamórfica.
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Este documento presenta tres resúmenes breves de diferentes lecturas sobre el tema de la comprensión de lectura:
1) La primera lectura describe la escritura y la lectura como inventos trascendentales de la humanidad que permiten comunicar ideas de forma escrita y transmitirlas a través del tiempo.
2) La segunda lectura explica cómo la magia y la divinidad fueron las primeras explicaciones del descubrimiento de la escritura y cómo hoy en día la lectura se entiende como una simple decodificación.
3) La tercera lect
El documento resume los elementos fundamentales de la situación de enunciación de los textos expositivos. Brevemente, explica que el emisor debe tener conocimientos sobre el tema para transmitirlos de manera objetiva y comprensible al receptor. Además, detalla las formas básicas del discurso expositivo como la definición, descripción, caracterización y narración, y los modos de organización como deductivo, inductivo y comparativo.
Este documento explora nuevas formas de narrar en la era digital a través del hipertexto, las narrativas transmedia y la literatura móvil. Se argumenta que las historias funcionan como una lingua franca universal y que entramos en una nueva era de la narrativa digital. Se describen diferentes arquitecturas hipertextuales como el texto 3D y formas híbridas que permiten múltiples lecturas y acceso no lineal a la información.
Este documento describe el proceso de enseñanza de escritura que una maestra llevó a cabo con sus alumnos. Comenzó proponiéndoles escribir una historia sobre un salón misterioso para enviar a otros niños. Los alumnos discutieron ideas y escribieron versiones individuales. Luego la maestra revisó los textos identificando fortalezas y debilidades lingüísticas para mejorar la escritura a través de discusiones grupales. El proceso continuó con varias revisiones hasta producir textos más cohesionados
El documento describe la literatura hipertextual y sus orígenes. Explica que la literatura hipertextual se produce, manipula y almacena digitalmente porque incorpora hipertextos que permiten enlaces a otros textos, imágenes, videos y audios. También describe cómo obras como Rayuela de Cortázar y la serie Elige tu propia aventura propusieron formas no lineales de lectura que anticiparon aspectos de la literatura hipertextual. Finalmente, explica que la literatura hipertextual es interactiva porque permite al lector elegir sus propios
Conferencia realizada por el Prof. Jesús Moreno sobre distintos recorridos de lectura de literatura fantástica, en la 7ª Jornada Regional de Formación Docente. Espacio de encuentro y capacitación organizado por el Instituto Terciario Nº 6.029 - Tartagal, en Tartagal (Salta-Argentina), los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011
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Este documento presenta un plan de clase para una lección de 2 horas sobre la ubicación geográfica y astronómica de Colombia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a ubicar la posición geográfica y situación astronómica de Colombia en un mapa. Las actividades incluyen una lluvia de ideas sobre el país, la elaboración de un mapa marcando los paralelos y meridianos, y el uso de un video de YouTube como recurso.
El documento discute las necesidades de actualizar las prácticas docentes. Propone que los maestros deben reunirse al comienzo del año escolar para compartir ideas sobre cómo mejorar la enseñanza de temas como la lectura, nutrición e higiene. También sugiere que las actividades deben enfocarse en la innovación educativa y el desarrollo de valores, en lugar de simplemente cumplir con requisitos.
Um vereador submeteu um requerimento à Câmara Municipal de Picuí solicitando que o Poder Executivo Municipal recupere o cata-vento da comunidade Batentes. Moradores da comunidade reclamaram que o cata-vento está quebrado há meses, impedindo o fornecimento de água para a população local. O vereador espera que o problema seja resolvido o mais rápido possível.
La instalación incluye una fuente de alimentación de 220Vac/46Vdc, bancadas de baterías de 12 vdc y equipos como aire acondicionado y ventiladores para enfriar los componentes. La señal de radio es transmitida a través de antenas sectoriales de 120° y canalizadas a través de radiocanales 3G de 4x2 Mbit/s hasta la unidad exterior, la cual se encuentra conectada por cable a la unidad interior ubicada en el interior de la estación base y alimentada por 46Vdc.
Storytelling is an effective way to be persuasive because stories are easy for people to understand and relate to in a way that transports their mind to another place. To create better stories, build suspense using techniques like the Zeigarnik effect where people are inclined to finish what they started. Literary techniques like metaphors and irony can also make stories more engaging. When telling stories to an audience like lawyers, focus on delivery, imagery, realism, structure, context, and the intended audience to maximize effectiveness. However, facts still matter as people make decisions emotionally first and then rationalize them with facts.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes tipos de signos de comunicación. Brevemente describe los signos naturales como humo, nubes y arrugas que indican fuego, lluvia y envejecimiento respectivamente. Luego describe los signos artificiales lingüísticos y no lingüísticos, incluyendo señales, símbolos e iconos. Finalmente, define conceptos clave como código, lenguaje, signo, señal, símbolo e índice.
The document outlines research objectives and findings for understanding consumers' desktop monitor usage and perceptions. Quantitative research with 153 respondents aged 18-24 found that most own smartphones and use them daily for communication, social media, and streaming. Brand familiarity is highest for Apple, Dell, and HP. Qualitative focus groups explored mobile device usage, tech purchase drivers, and perceptions of HP. Respondents were familiar with Apple and Dell brands from personal ownership and reported brand loyalty influenced purchases. HP brand perception was less positive until respondents experienced expanding mobile device capabilities onto a desktop monitor.
Cici putri desima 3504140020 - administrasi negara tk.1 acici_putri
Dokumen tersebut membahas tentang istilah entrepreneur dan karakteristik seorang entrepreneur. Entrepreneur didefinisikan sebagai seseorang yang membawa perubahan dan inovasi, serta mampu mengenali peluang bisnis baru. Karakteristik utama entrepreneur antara lain berani mengambil resiko, kreatif, dan berorientasi pada masa depan.
Este documento parece ser muy breve y no proporciona mucha información. Parece sugerir la necesidad de recopilar o reunir información sobre algún tema, pero no especifica sobre qué tema ni proporciona detalles adicionales.
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Este documento narra una conversación que tiene lugar en una biblioteca escolar durante la noche del Día del Libro. Los libros cobran vida y comparten historias e información sobre el origen del libro, la escritura y la imprenta. Un viejo libro cuenta la historia del desarrollo de la escritura desde los sumerios hasta Gutenberg, mientras que otros libros discuten sobre el significado y propósito del Día del Libro. Un ratón explora la biblioteca en busca de comida.
La literatura se refiere al arte de la escritura y la lectura, así como a las obras producidas dentro de un país, período o género. Surge de la palabra latina "litterae" y está estrechamente relacionada con la gramática, retórica y poética. El primer texto literario conocido es la Epopeya de Gilgamesh de origen sumerio. La literatura incluye varios géneros como la épica, la lírica y el drama. El "canon" determina qué obras se consideran literatura y cuáles
Este documento presenta la propuesta de un seminario sobre asesoramiento en proyectos escolares para la lectura y la escritura. El seminario se llevará a cabo de forma semipresencial con una fase presencial de 3 días en Madrid impartida por dos profesoras. El objetivo es brindar formación permanente a formadores en temas relacionados con la escritura y la lectura.
La lectura ha evolucionado a lo largo de la historia. En la antigüedad, los primeros textos se escribían sin espacios y la lectura era en voz alta. Durante la Edad Media, la censura eclesiástica controlaba los materiales de lectura. En la época contemporánea, la lectura se convirtió en una actividad masiva con el advenimiento de la imprenta y la educación universal, aunque la lectura oral persistió hasta la Primera Guerra Mundial.
Mover La Historia Lectura Sentido Y Sociedad. Montes[1]RosaPaseggi
1. El documento discute la naturaleza de la lectura y cómo ha cambiado a través de la historia. 2. Señala que aunque los órdenes de lectura han cambiado, la necesidad humana fundamental de buscar sentido permanece. 3. Examina hitos como la transición del mito al cuento y la aparición de la escritura, y cómo la imprenta facilitó la difusión de la lectura popular.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó como archivos en templos mesopotámicos donde se guardaban registros religiosos, políticos y administrativos en tablillas de barro. A lo largo de la historia, las bibliotecas han conservado libros por más de 4,000 años en lugares como abadías y monasterios. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y los libros.
Biblioteca del monasterio de wiblingenLoren Ospina
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó como archivos en templos mesopotámicos donde se guardaban registros religiosos, políticos y económicos en tablillas de barro. A lo largo de la historia, las bibliotecas han conservado libros por más de 4,000 años y cumplen la función de custodiar y preservar libros. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y los libros.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó como archivos en templos mesopotámicos donde se guardaban registros religiosos, políticos y administrativos en tablillas de barro. A lo largo de la historia, las bibliotecas han conservado libros por más de 4,000 años en diferentes lugares como abadías y universidades. También cita frases sobre la importancia de la lectura y los libros.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó como archivos en templos mesopotámicos donde se guardaban registros religiosos, políticos y administrativos en tablillas de barro. A lo largo de la historia, las bibliotecas han conservado libros por más de 4,000 años en lugares como abadías y monasterios. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y los libros.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó como archivos en templos mesopotámicos donde se guardaban registros religiosos, políticos y económicos en tablillas de barro. A lo largo de la historia, las bibliotecas han conservado libros por más de 4,000 años en lugares como abadías y monasterios. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y los libros.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzó con archivos en templos mesopotámicos hace más de 4,000 años donde se guardaban registros de actividades religiosas, políticas y económicas en tablillas de barro. A través de los años, las bibliotecas han conservado libros y proveído acceso a la lectura e información. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y el conocimiento que proveen las bibliotecas.
El documento habla sobre la historia y función de las bibliotecas. Comenzaron como archivos en templos mesopotámicos hace más de 4,000 años donde se guardaban registros escritos en tablillas de barro. También incluye citas sobre la importancia de la lectura y el conocimiento que brindan las bibliotecas.
Este documento presenta una introducción a un taller de creación narrativa. Explica que el taller se enfocará en usar diferentes consignas y restricciones como ejercicios de escritura para obligarse a salir de la zona de confort. Luego discute brevemente diferentes visiones de lo que significa escribir para Donoso, Bolaño y el propósito de la actividad inicial de ver una entrevista con Donoso. Finalmente, ofrece una historia resumida de lo literario, desde la antigüedad hasta la actualidad.
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Mas, cuando el libro está cerrado, ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario?
Texier, François, 2006
El documento habla sobre las bibliotecas, su historia, función y algunas frases célebres sobre los libros, la lectura y las bibliotecas. Menciona que las bibliotecas surgieron hace más de 4,000 años como archivos en templos mesopotámicos para guardar registros religiosos, políticos y administrativos. También incluye varias citas famosas sobre la importancia y el placer de la lectura y el valor de los libros y las bibliotecas.
El documento habla sobre las bibliotecas, su historia, función y algunas frases célebres sobre los libros, la lectura y las bibliotecas. Menciona que las bibliotecas surgieron hace más de 4,000 años como archivos en templos mesopotámicos para guardar registros religiosos, políticos y administrativos. También incluye varias citas famosas sobre la importancia y el placer de la lectura y el valor de los libros y las bibliotecas.
El documento habla sobre las bibliotecas, su historia, función y algunas frases célebres sobre los libros, la lectura y las bibliotecas. Menciona que las bibliotecas surgieron hace más de 4,000 años como archivos en templos mesopotámicos para guardar registros religiosos, políticos y administrativos. También incluye varias citas atribuidas a figuras como Borges, Kennedy y Agustín sobre la importancia de los libros, la lectura y el papel de las bibliotecas.
El documento habla sobre las bibliotecas, su historia, función y algunas frases célebres sobre los libros, la lectura y las bibliotecas. Menciona que las bibliotecas surgieron hace más de 4,000 años como archivos en templos mesopotámicos para guardar registros religiosos, políticos y administrativos. También incluye varias citas atribuidas a figuras como Borges, Kennedy y Agustín sobre la importancia de los libros, la lectura y el papel de las bibliotecas.
2.
INTRODUCION A LA LECTURA
LA LECTURA EN GRECIA
EL LIBRO Y LA LECTURA EN LA EPOCA
HELENISTICA
VIDEO
DESPEDIDA
RECURSOS WEB
INDICE
3.
Vivimos en una época en la que parece existir un predominio total de la
telemática (que es el resultado de la conjunción de las nuevas tecnologías
de la telecomunicación y los ordenadores) sobre los libros o sobre el papel
impreso. Pero al margen de que sea cierta esta dominación, lo que sería
muy discutible si tenemos en cuenta el número de publicaciones anuales
de libros, revistas, periódicos, monografías, etc., que se realizan en nuestro
país y en el resto del mundo, la realidad es que, hoy por hoy, la mayor
parte de los conocimientos adquiridos por los estudiantes se producen
justamente a través de la lectura y no por la utilización de otros medios, los
cuales, dicho sea de paso, no son excluyentes de la lectura, sino
complementarios de ésta, o, si se quiere, a la inversa. El estudio actual se
realiza mediante la lectura en un porcentaje elevadísimo; a mucha
distancia, le sigue la asistencia a clase, las prácticas, la toma de apuntes y el
resto de actividades desarrolladas por los estudiantes. A pesar de esta
evidencia, la lectura suele quedar relegada a un segundo plano dentro de
la formación académica, no se le da la importancia que tiene, pues su
enseñanza y adiestramiento se limita a los primeros años de la escolaridad
sin que haya una continuidad posterior.
Introducción
4.
Herodoto, historiador de dialecto jónico del siglo V, solía
emplear la forma media epilégestzai que significaba “añadir un
decir a”. El lector, nos dice Svenbro, añadía su voz al escrito,
incompleto por sí mismo: “lo escrito tenía necesidad del légein
o del lógos que el lector le adicionaba; sin él, seguiría siendo
letra muerta. O sea, que la lectura se agregaba a lo escrito como
un “epí-logo”.
Contenido
5.
Pero el verbo por excelencia para designar la acción de leer
era anagignóskein, encontrado por primera vez en un poema
de Píndaro, escrito quizá en 474 a.C.; del mismo modo que
ananémein era el más utilizado en dialecto dórico y
epilégeszai lo era en el jónico, anagignóskein era el verbo
principal en el dialecto ático.
Y si ananémein tenía un sentido distributivo y epilégeszai
implicaba una añadidura por parte del lector, anagignóskein
significaba literalmente “reconocer”, pero, ¿reconocer qué?
Un artículo escrito por Pierre Chantraine en los años 50
sostenía que se trataba de un “reconocimiento” de
caracteres y de su desciframiento; opinión que coincide con
el diccionario Liddel-Scott- Jones. Pero Svenbro no está de
acuerdo con esta interpretación.
6.
Reconocer los caracteres no es leer, mucho menos en la
Grecia antigua, donde descifrar un sentido depende en
gran medida de la lectura en alta voz, debido a las
dificultades que entraña la lectura de la scriptio
continua, rasgo característico de la escritura griega
7.
Al no haber separaciones entre las palabras, ni signos de
puntuación, la lectura cobraba sentido cuando se efectuaba
en voz alta. Era al pronunciar las letras que se determinaba
la inteligibilidad del texto.
Además de los verbos mencionados se encuentran otros
que aparecen sobre todo después de la época arcaica:
anelíssein (literalmente: desenrollar), diexiénai (recorrer),
o entunjánein y sungígneszai (tener una entrevista; tener
relaciones con). Casi todos se entienden con arreglo a la
lectura oral, “solidaria sin duda con el hecho de que
normalmente se leía poco y sin facilidad, pero sobre todo
la valoración extrema del logos sonoro, ese “príncipe,
como dijo el sofista Georgias (…)”
8.
De los verbos examinados hasta aquí Svenbro obtiene tres conclusiones.
La primera tiene que ver con el carácter instrumental del lector o de la voz
lectora (recuérdese el análisis de némein); la segunda presupone el
carácter incompleto de la lectura, es decir la necesidad de sonorizar la
palabra para descifrarla (recuérdese también el examen de epilégeszai); la
tercera es consecuencia lógica de las dos anteriores: si la voz es mero
instrumento gracias a la cual la escritura se realiza, entonces los
destinatarios de lo escrito no son lectores, sino oyentes. Estos akoúontes,
no leían nada, sino que escuchaban una lectura, del mismo modo que los
transeúntes aclamados por Mnesitheos en su epitafio.
9.
En 1968, Bernart Knox publicó un artículo que llamó la atención de
los estudiosos del tema. ¿El título? Silent reading in Antiquity (La
lectura silenciosa en la antigüedad). Se trataba de demostrar que
algunos griegos habían leído en silencio, es decir, que la lectura en
alta voz no fue exclusiva en la antigüedad griega. Y no sólo esto:
según Knox, los poetas dramáticos habrían contado con un público
que les leían en esta modalidad.
10.
Knox cita dos textos. El primero de ellos es el Hipólito, de
Eurípides, escrito probablemente alrededor del 428 a.C. En uno de
sus pasajes, Fedra sostiene una tablilla cuyo contenido intriga a
Teseo que, ansioso por saber lo que podía contener rompe el sello.
El coro inquieto interviene. Teseo exclama: “¡Ay! ¿Qué desgracia
intolerable, indecible, vendrá a añadirse a la desgracia?
¡Infortunado de mí!” El coro le pide que revele lo que ha leído.
Teseo lo hará, pero a modo de síntesis de su lectura: no lee en voz
alta, sino que resume el contenido. Mientras el coro cantaba, Teseo
había leído en silencio.
11.
El segundo texto es Los caballeros (≈424 a. C), de
Aristófanes. Nicias logra robarle un oráculo escrito a
Paflagón. Demóstenes pide leer el texto a Nicias. Éste le sirve
vino, mientras aquel da lectura a la tablilla. Cuando Nicias le
pregunta por lo que lee, Demóstenes responde: “¡Lléname
otra copa!”. Asombrado Nicias le interroga creyendo que se
trata de una lectura en voz alta: “¿De veras dice que te llene
otra copa?”. La broma se repite y amplía en lo que sigue,
hasta que por fin Demóstenes expresa: “aquí adentro se dice
cómo va a perecer Paflagón”; y ofrece un resumen del
contenido del oráculo. No lee en voz alta: ya lo había hecho
en silencio.
12.
De este segundo pasaje Svenbro obtiene un valioso
dato. La pregunta de Nicias a Demóstenes sugiere
que en esa época la lectura en silencio era poco
conocida, aunque se suponía que el público la
conocía. Y si esto sucedía en Atenas, lugar de origen
de los dos textos, ¿qué podía esperarse de su
difusión en lugares como Esparta, donde la
enseñanza se limitaba a lo estrictamente necesario?
13.
“Para el lector que leía poco y de manera
esporádica- asevera Svenbro- era probable
que el desciframiento lento y a tientas de lo
escrito no engendrara la necesidad de una
interiorización de la voz, ya que la voz era
precisamente el instrumento mediante el cual
la secuencia gráfica era reconocida como
lenguaje (…) Y si esa sonorización era un
valor en sí, ¿porqué se iba a sentir la
necesidad de abandonar la scripto continua,
obstáculo técnico al desarrollo de la lectura
silenciosa?”
14.
En la introducción a su libro Historia de la lectura en
el mundo occidental, Guglielmo Cavallo y Roger
Chartier recuerdan otros dos ejemplos que muestran
la coexistencia de la práctica de la lectura silenciosa.
Ese es el caso de Las ranas, también de Aristófanes,
donde Dionisio recuerda “cuando a bordo de la nave
leía para mis adentros la Andrómeda”; y el del
protagonista del Faón platónico que exclama: “en la
soledad quiero leer este libro para mis adentros”.
15.
Según Knox, una de las razones para el desarrollo de
la lectura silenciosa puede haber sido el manejo de
extraordinarias cantidades de texto. Este era el caso
de profesionales como Herodoto, que en su labor de
historiador debe de haber abandonado la práctica de
la lectura en voz alta en aquel siglo V a. C. En la
segunda mitad del siglo IV a. C. los estudiosos de la
literatura homérica debieron sentir la misma
necesidad.
16.
Ya en la época helenística, aunque todavía subsistían
formas de oralidad, el libro comienza a adquirir un
mayor nivel de centralidad para la difusión de la
literatura; ahora la literatura depende de la escritura
y del libro. Como afirma Chartier, la filología
alejandrina impone “la concepción de que el texto es
un texto escrito, y que eso se puede captar a través
de las lecturas conservadas gracias al libro.”
El libro y la lectura en la
época helenística
17.
La biblioteca de Alejandría constituye el gran
modelo de las bibliotecas helenísticas. Fue
“universal” porque se proponía conservar “todos los
libros de todos los tiempos y de todo el orbe
conocido”; fue “racional” debido al orden a que los
libros serían sometidos, es decir a un sistema de
clasificación que los organizara por autor, obra y
contenido.
18.
Ahora los rollos debían tener una medida estándar de
longitud y altura. La norma en lo adelante sería que
cada rollo albergara un texto autónomo, cuya extensión
estaría relacionada con la estructura y el género de la
obra. Si el libro era muy extenso se subdividirían en dos
tomos.
19.
Las grandes bibliotecas helenísticas no estaban concebidas
para la lectura del público. Eran muestra de la grandeza de
las dinastías en el poder, a la vez que un espacio de
investigación para los eruditos y los hombres de letras. Esta
es la época de los manuales técnicos, de los textos de crítica
filológica, de los tratados militares o de agricultura, es decir,
de textos de consulta profesional. Pero más que leerse los
libros se acumulaban. En este sentido, se perpetuaba el
modelo de biblioteca como almacén de libros científico-
filosófico reservados a una cerrada élite intelectual.