Conferencia realizada por el Prof. Jesús Moreno sobre distintos recorridos de lectura de literatura fantástica, en la 7ª Jornada Regional de Formación Docente. Espacio de encuentro y capacitación organizado por el Instituto Terciario Nº 6.029 - Tartagal, en Tartagal (Salta-Argentina), los días 9, 10 y 11 de Noviembre de 2.011

2.  Experiencia educativa que se desarrolló
desde la asignatura Idioma Nacional y
Literatura en el 4° año del I.E.M.- Tartagal.
 Proyecto de investigación 1909: la creación
de espacios virtuales de aprendizaje para
alumnos de polimodal. CIUNSa
 La enseñanza de la literatura como
espacio de conocimiento y reflexión sobre
nuestra propia práctica docente.
 La enseñanza de la literatura entre lo
analógico y lo digital.

3.  La tarea educativa nos problematizó sobre
cómo abordar al género y qué selección
de textos revestirían el carácter de
“fantástico”.
 La lectura literaria es una práctica de
apropiación de bienes simbólicos que
promueve la consolidación de un sujeto
critico.
 El género fantástico es un discurso literario
de fronteras difusas y evanescentes.

4.  Reflexionar sobre el genero fantástico es
una categoría que nos inquieta como
docentes de literatura.
 Construir una reflexión meta-teórica para
generar posturas y criterios propios para
proponer una selección de textos literarios
que revisten el carácter de fantástico.
 Tzvetan Todorov sostiene que una obra
literaria mantiene relaciones con otros
géneros y con la literatura en general.

5.  Julio Cortázar expresa que lo fantástico
es como un “extrañamiento”, algo que
no se puede explicar por las leyes de la
razón.
 Lo fantástico ocupa un lugar intersticial.
 La “vacilación del lector” es la primera
condición del genero.
 Instaura una nueva manera de Leer.

6.  La literatura es un intercambio de lecturas,
con textos polisémicos y eso justamente nos
permite construir nuestras significaciones de
manera diferente.
 Lo “fantástico” nos permite presentar en el
aula mundo posibles, tender puentes hacia
la lectura literaria y la imaginación.
 El discurso fantástico posibilita siempre una
mirada critica a la realidad, a la lógica, al
orden social establecido.

7.  Nuestros alumnos adolescentes son
transgresores, o al menos deberíamos
colaborar para que lo sean, y la
literatura fantástica también lo es.
 La explicaciones que no se ciñen a la
lógica le gustan a cualquier
adolescente y le generan un
desconcierto para entender el relato
discurso fantástico.

8.  El taller de lectura de relatos fantásticos
tomó en consideración a escritores
nacionales tales como Julio Cortázar,
Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares y
Enrique Anderson Imbert.
 El recorrido de lecturas nos permitió
compartir las lecturas y las múltiples
interpretaciones que emergieron como
una hemorragia de sentidos para
significar y re-significar el objeto estético.

9.  La importancia del genero fantástico: la
“intervención del lector”, la tensión que
crea el mundo narrado, la rareza del
hecho que se esta contando.
 Selección de cuentos:
 La noche boca arriba,
 Continuidad de los parques,
 Casa tomada,
 El rio
 Axolotl, de Julio Cortázar.

10.  Selección de cuentos:
 Borges y Yo
 El Brujo Postergado,
 El Aleph, de Jorge Luis Borges.
 El Sofá, de Enrique Anderson Imbert
 El libro perdido de Jorge Luis Borges, de
Mempo Giardinelli

11.  El proyecto educativo contempló un ciclo de
cine-debate: “La literatura invita: un paseo por
la narrativa de Julio Cortázar.”
 Proyecciones de cortometrajes de cuentos del
escritor argentino adaptados al lenguaje
cinematográfico.
 Participación en nuestra weblog: “Transitando
por una tierra de Letras…”como
lectores/productores de textos de los nuevos
géneros discursivos que circulan en la web 2.0
 Participación en la resolución de actividades
en la webquest de la asignatura.

12.  La enseñanza de la literatura tiene como finalidad
que los alumnos adolescentes sean lectores críticos y
disfruten de los textos literarios.
 Permite construir sentidos y advertir las
potencialidades estéticas del lenguaje literario.
 La literatura fantástica nos puede mostrar lo ilógico
de nuestra lógica y abrirnos la mirada hacia otros
mundos posibles.
 Compartir estas construcciones con nuestros alumnos
adolescentes nos permitió conocer qué piensan
acerca de los temas que tienen que ver con la
literatura fantástica y por supuesto, con la vida
misma.

13. Trabajo presentado en la …
Los tiempos de todos como un espacio de encuentro
Instituto Terciario N° 6.029 - Tartagal
Tartagal (Salta) – Noviembre, 2.011