El documento presenta una serie de biografías y relatos narrativos escritos por estudiantes del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público 'La Merced'. A través de sus experiencias y antecedentes educativos, los autores comparten su desarrollo personal y académico, así como reflexiones sobre la importancia de la ayuda y la solidaridad. Se incluye además una guía sobre la estructura y elementos del texto narrativo.

1. “Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “LA
MERCED”
CONTABILIDAD II
COMUNICACIÓN
(Libro 1)
TIPOS DE TEXTOS
INTEGRANTES:
o Huaripata Inga, Anthoni Hugo
o Jesús Leyva, Gilmer Renzo
o Martínez Huarcaya, Jhon Marlon
o Ñaupa Javier, Yhan Marco
La merced – Chanchamayo 2015

2. BIOGRAFÍA
Su nombre es Jhon Marlon Martínez Huarcaya
tiene 18 años nacio el 15 de septiembre de 1997
en La Merced Chanchamayo sus padres son
Marisol Huarcaya Escobar y Raúl Martínez
Ramírez ellos me tuvieron a la edad de 18 y 21
años eran muy jóvenes.
En la actualidad estudia en el Instituto de
Educación Superior Tecnológico Publico La
Merced (IESTPLAM), anteriormente estuvo
estudiando la primaria la hizo en la escuela
Capelito donde con el tiempo hice muchos amigos
y amigas donde disfruto de muchos momentos de
felicidad y de gloria, fue un alumno destacado en
la poesía y en las matemáticas.
La secundaria completa la realizo en colegio Joaquín
Capelo donde le gustó mucho el colegio se sentía muy
identificado donde paso buenos momentos conocía a
muchas personas entre amigos y profesores que con el tiempo se volvieron mis amigos.
Su nombre es Anthoni Hugo Huaripata
Inga, nací en La Merced – Chanchamayo,
sus estudios primarios lo realizó en la
escuela Jerónimo Jiménez, la secundaria en
el colegio Joaquín Capelo, también realizó
estudios superiores en la UPLA en la
facultada de ciencias de la salud carrera
profesional medicina veterinaria y
actualmente estudia la carrera de
contabilidad en el “IESTPLAM”.

3. Auto biografía
Se llamo Yhan Marco Ñaupa Javier. Nacio en La Merced – Chanchamayo el 13 de
Julio de 1995. Actualmente es estudiante de la carrera profesional de Contabilidad
en el ISTPLAM. Le gusta jugar fútbol. Aún vive con sus padres, el señor Emiliano
Ñaupa Alanya y Lidia Javier de Ñaupa. Estudio la primaria en Virgen del Carmen y
culmino su secundaria en el colegio Politécnico.
Auto biografía
Su nombre es Gilmer Renzo Jesús Leyva. Nacio en San Ramón – Chanchamayo el
14 de Abril de 1997. Actualmente es estudiante de la carrera profesional de
Contabilidad en el ISTPLAM. Le gusta jugar fútbol como también la natación. Aún
vive con su abuelo, el señor Jesús Poma Virgilio. Estudio la primaria en la Escuela
Estatal N° 30756 Rio Seco y culmino la secundaria en el colegio ISRAD Rio Seco.

4. Las cosas buenas solo suceden una vez, a veces somos ciegos y no las podemos ver.
Autor: Martínez Huarcaya Jhon Marlon
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “La Merced” (IESTPLAM), 2015
Derechos cedidos para esta edición a Book Impress E.I.R.L.
Primera edición: octubre de 2015
Impreso en el Perú
Pre edición : Martínez Huarcaya Jhon Marlon
Diseño de Cubierta : Huaripata Inga AnthoniHugo
Ilustraciones e Ilustración de Cubierta : Ñaupa JavierYhan Marco
Publicación : Jesus Leyva Gilmer Renzo
Gerente de Producto: Martínez Huarcaya Jhon Marlon
Jefe de Producto: Huaripata Inga AnthoniHugo
Propensa: zero Comunicadores del Perú.
Editor del Proyecto Editorial
Punto y Coma Editores E.I.R.L.
Jr. Arica s/n, La Merced
Primera edición: octubre de 2015
Tiraje: 1,000 ejemplares
Este libro será publicado con el diario Republica
Este libro se terminó de imprimir en octubre del 2015, en la planta Amauta Impresiones Comerciales de Empresa Editora El
Comercio S.A., ubicada en calle Del Mar Bernedo 1318, Chacra Ríos Sur, Lima, Perú.
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “La Merced” (IESTPLAM) Centro de información
Sin sacrificio no hay éxito Martínez Huarcaya Jhon Marlon
La Merced: Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “La Merced” (IESTPLAM), 2015.
ISBN: 977-465-611-425-1
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N° 2015-09679
Registro de Proyecto Editorial en la Biblioteca Nacional del Perú N° 01100612006
Todos derechos reservados. Esta publicación no puede ser producida, ni en todo en partes, ni registrada en trasmitida por un
sistema de recuperación información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético,
electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo, por escrito, de la editorial. El contenido de este libro es
responsabilidad de la autora y no refleja la opinión de los editores.
La autora se ha esforzado en brindar las direcciones de páginas w eb citadas en este libro en el momento de su publicación. Sin
embargo, estas pueden cambiar o desaparecer. Por lo tanto, ni el autor ni el Fondo Editorial de la IESTPLAM asumen
responsabilidades por errores o cambios después de la fecha de esta publicación.
Las historias o frases en la que no se indica la fuente han sido escritas o recopiladas por el autor.
A los luchadores, a los que no se conforman y quieren ser mejores personas y/o profesionales cada día.

5. DEDICATORIA
A nuestros padres por apoyo económico que nos
brindan, a nuestros compañerospor el ánimo que nos
manifiestany el apoyoentrenosotrosconelobjetivode
la realización de este libro, de texto narrativo, texto
descriptivo y texto expositivo esperamos sea de su
agrado.

6. CAPITULO I
Texto narrativo
El conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene intención
comunicativa se conoce comotexto. El acto de narrar, por otra parte, hace referencia a contar
o referir una historia, tanto verídica como ficticia.
Puede decirse, por lo tanto, que el texto narrativo es aquel que incluye el relato de
acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio
temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales
o imaginarios.
La estructura del texto narrativo está compuesta de estas tres partes:
1. 1. Introducción o planteamiento. Sirve para introducir los personajes.
Nos presenta una situación inicial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un
tiempo y en un lugar determinado.
A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles de San
Bernardino (lugar) dando gritos de protesta.
1. 2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción.
Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que
persiguen.
Al llegar al patio (lugar) unos soldados (personajes) apuntaban a la multitud. Sonó un disparo
y cayó un soldado. Aquellos dispararon contra la multitud.
1. 3. Desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve
el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.
Los soldados siguieron avanzando y la multitud retrocedió.
Elementos que forman parte del texto narrativo:
A. El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:
 Un narrador omnisciente: visión total del relato, ajeno a los hechos. El narrador
omnisciente conoce a la perfección lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes
(incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo
de ser de los personajes).
 Un narrador observador externo: relata los hechos desde fuera, sin participar en la
historia, es el narrador testigo u observador que se limita a recoger en la narración los
hechos tal como suceden sin añadir ni quitar nada de ellos

7.  Un narrador que cuenta su historia. En este caso el narrador es un personaje más, es
el personaje principal, ya que es el protagonista.
1. HACER UN MAPA MENTAL DEL TEXTO NARRATIVO
TEXTOS NARRATIVOS
Se clasifican en: Que reciben el nombre de
Una sucesión de hechos
Protagonistas Secundarios
Cuenta
Sus elementos son:
Personaje
s
Narrador Espacio Tiempo
Antagonistas
Argumento
Que tiene tres partes
Inicio Nudo Desenlace

8. MARTINEZ HUARCAYA JHON MARLON
LA PREGUNTA
Comienza la historia cuando un par de lagartijas se encuentran peleando y el pero ve
esa situación e intenta detenerlos pero ellos hacen caso omiso
El perro decide pedir ayuda al burro y este le contesta que está cansado y tiene que descansar
entonces el pero acude en elchancho y este le dice que está ocupado y que no podrá ayudarlo
porque tiene que comer y no le ayuda
Las lagartijas seguían peleando y entraron a la casa por la chimenea para posteriormente parar
en la cocina, donde derramaron un reciente con gasolina y eso causo que la casa se incendie
y la muerte de la dueña
En el momento del velorio prepararon una comida con el chancho y al burro le hicieron cargar
grandes bultos por largo tiempo
El perro se acercó al burro y le dijo no crees que habría sido mejor ahorrarse todo esto.

9. RECONOCIENDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO
ASPECTOS TEÓRICOS APLICACIÓNPRACTICA
EL TEXTO
NARRATIVO
Es un tipode textoenel que se
cuentauna historiaoun suceso
EJM:
“ LA PREGUNTA”
ELEMENTOS
4. El Narrador Es el sujetocuentaloshechosde la
historia
ser:
PrimerapersonaPuede
Segundapersona
Tercera persona.
El narrador esDavidFischman
Porque esredactadoentercera persona.Es
objetivoporque se limitaanarrar y no interviene
enloshechos.
5. La Acción Son losacontecimientosy
situacionesque componenuna
historia
. Comienzaconla peleade laslagartijas
. El perrointentadetenerlapelea
. el perropide ayudaal burro y al chancho
. por culpade laslagartijasse incendialacasay
muere ladueña
. al final sacrificaronal chanchoe hicieroncargar
bultosal burro
6. Los
Personajes
Son aquellosque realizanlas
accionesque relatael narrador
Son personajescuyacaracterizaciónes indirecta
porque el lectorlosva conociendomediante su
reacción,suforma de hablarsin que nadie lo
describa
D:
planeamiento
Es la parte inicial del relatodonde
se proporcionala información
necesariaparaque se desencadene
la acciónposterior
El cuentoempiezaconlapeleade lalagartijaspara
posteriormente desencadenarlasacciones
posteriores
E: nudo Es el momentode mayor
complejidadde lahistoria
La peleade laslagartijaslasllevoa para enla
cocina donde derramaronunreciente con gasolina,
quemandolacasa y causandola muerte de la
dueña
F: desenlace Es el episodiofinalenel que se
resuelve ofinalizanlosconflictos
Sacrificanal chancho y hacencargar bultosal burro
por un tiempoprolongadoyel perrohace
reflexionaral burro.
El tiempo Es aquel que tiene encuentala
duración,sucesiónde los
acontecimientos
. El tiempoescortoporque esun cuentobreve
. El tiempoeslineal porqueloshechosvanen
ordencronológico

10. MARTINEZ HUARCAYA JHON MARLON
LA INDIFERENCIA
Comienzalahistoriacuandojuanypedrose encontrabanenlasala de la casa y ambos
queríanver suprograma favoritoyestocauso una peleaentre ellos.Ante tantobulliciosuhermano
Ángel sale aver que estásucediendoe intentacalmarlosal nopoderhacerloacude ensu tío
pidiendoayudaque vivíaal costadode la casa este le dijoque loaria despuésde ducharse;luego
acudióa su vecinoel cual le dijoque estabaocupado.
Los hermanosante tantoforcejeohicieroncaerel refrescoenel tomacorriente lo que produjoun
corto circuitoenla casa para despuésincendiarlacasa, el fuegoeramuyinsaciable ytambiénquemo
la casa contiguaque pertenecíaal tío de losniños
Al final llegaronlosbomberosyapagaronel fuegoyel tío reconocióque debióde ayudara su
sobrinocuandoeste pidióayuda.
. El tiempoesobjetivoporque se puede mediren
horas
El espacio Es el componente narrativoque se
refiere al lugarenel que se
desarrollalaacción
El desarrollode loshechosse dioenunacasa de
campo

11. LA INDIFERENCIA
ASPECTOS TEÓRICOS APLICACIÓNPRACTICA
EL TEXTO NARRATIVO Es un tipode textoenel que se cuenta
una historiaoun suceso
EJM:
“ LA INDIFERENCIA”
ELEMENTOS
4. El Narrador Es el sujetocuentaloshechosde la
historia
ser:
PrimerapersonaPuede
Segundapersona
Tercera persona.
El narrador esJhonMartínez
Porque esredactadoentercera persona.Es
objetivoporque se limitaanarrar y no
interviene enloshechos.
5. La Acción Son losacontecimientosysituaciones
que componenunahistoria
. Comienzaconla peleade JuanyPedro
. Ángel intentadetenerlapelea
. Ángel pide ayudaasu tío y posteriormenteal
vecino
. Por culpade los niñosse quemalacasa y
tambiénlacasa del tío
. Al final el tío se da cuentaque debióde
ayudar a su sobrinoynada de estohubiera
pasado
6. Los Personajes Son aquellosque realizanlasacciones
que relatael narrador
Son personajescuyacaracterizaciónes
indirectaporque el lectorlosva conociendo
mediante sureacción,suformade hablar sin
que nadie lodescriba
D: planeamiento Es la parte inicial del relatodonde se
proporcionalainformaciónnecesaria
para que se desencadene laacción
posterior
El cuentoempiezaconlapeleade Juany
Pedropara posteriormente desencadenarlas
accionesposteriores
E: nudo Es el momentode mayorcomplejidad
de la historia
Los niñosderramanrefrescoenel
tomacorriente ocasionandouncortocircuito
posteriormente se quemólacasay tambiénla
casa del tío
F: desenlace Es el episodiofinalenel que se
resuelve ofinalizanlosconflictos
El tío reconoce que debióde ayudara Ángel y
nada de estohubierapasado.

12. MARTINEZ HUARCAYAJHON MARLON
TRES CUENTOS NARRATIVOSY SUS ELEMTOS
La Hormiga y El Grillo
Ciertavesen lugaralejadodel bosque se encontrabandosvecinosamigosunahormigaque dedicaba
la mayor parte de su tiempo trabajar y un grillo que paraba tocando su rechinante melodía. Era ya
mediadode otoñoy la hormigaempeñadaenque teníaque guardar reservaspara inviernotrabajaba
día y noche.
El grillo cierto día paso por donde la hormiga y se burló de ella pero la hormiga no le presto menor
atención.
Ya llegadoscomienzosde inviernolahormigatenía casi listosu almacénllenoparapoder sobrellevar
aquel duroinviernoque le esperaba.Peroelgrillono.Yaenplenoinviernolahormigapodíadescansar
tranquila pero el pobre grillo se murió de frio.
El tiempo Es aquel que tiene encuentala
duración,sucesiónde los
acontecimientos
. El tiempoescortoporque esun cuento
breve
. El tiempoeslineal porqueloshechosvanen
ordencronológico
. El tiempoesobjetivoporque se puede medir
enhoras
El espacio Es el componente narrativoque se
refiere al lugarenel que se desarrolla
la acción
El desarrollode loshechosse dioenunacasa
urbana

13. LA HORMIGA Y EL GRILLO
TEXTO NARRATIVO
Tipo de texto que
cuenta una historia
TÍTILO: La Hormiga y El Grillo
ELEMENTOS
NARRADOR
Sujeto que cuenta los
hechoshaytres tipos1°,
2° y 3° persona.
En tercerapersonay objetivo
porque solonarra hechos
ACCIÓN
Acontecimientos y
situaciones que
componen la historia.
- La hormigatrabajaba
- El grillosolose burlaba
- La hormigasobrepasael
invierno
PERSONAJES
Aquellos que realizan la
historia
La Hormigay El Grillo
LA ESTRUCTURA
Planteamiento
Nudo
Desenlace
- La hormigase preparabapara el
inviernoyel grillono.
- El grillose burlabade la
hormiga,estano le prestaba
atención
- La hormigasobrellevael
inviernoyel grillono.

14. TIEMPO
Duración, sucesión, y
ordenación de los
hechos.
Tiempolargoporque abarca otoñoe
invierno,linealporque siguelos
hechosy objetivo.
RITMO
Relación entre lo
narrado y la forma de
narrarlo.
Ritmorápido
ESTRUCTURA
Lugar en que se
desarrolla la acción.
En un bosque.
MARTINEZ HUARCAYAJHON MARLON
YACU MAMA
En una choza amazónica,a orillasdel sonoro
Ucayali,Genaro Valdiviánvio
con sorpresaque lasprovisionesylasbalasse
acababan.
Para consueloypaz dióle al partiruna velay
un cartucho de hormigas
tostadas,que songolosinasde losniños
salvajesasu pequeñohijo.
Ya lejosyal zanjar unárbol de caucho le
parecióadvertir
que el tigre le estabaespiandoenlaespesura.
En canoa, río abajo,Genaro pensóque era
preferible
no alejarse mucho.El niñodevorólas
hormigastostadas
Y la sedcomenzabaatormentarle ysacudióla
puerta
Enérgicamente.Queríasaliral rioa bañarse en
el
remansode la orillacomolosniñosdel país;
peroGenaro Valdiviánhabíaaseguradola
cancela
de cañas con la caparazón de una inmensa
tortuga muerta.El Hérculesde siete años
gritóen lenguaje conivo;
¡Yacu-Mama, Yacu-Mama!
Poco a poco el cuerpode la boa fue surgiendo
enla orillaconun
suave remolinode hojas.
El niñobatiópalmasy gritóalborozado
cuandola espléndidabestia
Vinoa su llamadoretozandocomounperro
doméstico,puesesen
Realidadel cany la criadade losniños
salvajes.De uncoletazola
Bestiarampante disparólaconcha de la
puertay entrómaneándose
Con garbode bailarinacampa.Jenaritogritó
riendo:-¡Upa!Era
Precisoteneroídosde boa para percibirel tal
estruendoel leve
Rasguñode unas garras. El tigre de la selva
entróde un salto,se
Agazapóbatiéndose rabiosamente losijares
con la colanerviosa.
ÑAUPA JAVIERYHAN MARCO
Comouna madre bárbara, la boa preservó
primeroal niño
Derribándole delicadamente enunrincón
polvorientode lacabaña.
Cuando,seishorasmás tarde,volvióJenaro
Valdiviány
Comprendióde unamiradalopasado,abrazó
al chiquillo
Alborozadamente;peroenseguida,
acariciandocon la manolas
Faucesmuertasde su boa familiar,de su
criada bárbara,
Murmuraba y gemía con laextrañaternura:
¡Yacu-Mama, pobre
Yacu-Mama!

15. ELEMENTOS
NARRADOR En tercerapersona
(el narradorno
participaenla
historia).
ACCIÓN -Se acaban lasbalas
de Genaro.
-El tigre entróde un
salto.
-La boa preservó
primeroal niño
PERSONAJES Por caracterización
directaporque
describe alos
personajes.
LA ESTRUCTURA -En unachoza, a
orillasdel Ucayali.
-La luchadel tigre y
la boa.
-La muerte de laboa.
TIEMPO -Tiempocorto(6
horas mástarde).
-desarrollolineal
(OrdenCronológico).
-tiempoobjetivo
(horas).
RITMO -Ritmorápido:
sucede rápido.
ESPACIO -En unachoza
amazónica,a orillas
del Ucayali.
EL CABALLERO CARMELO
Un día, despuésdel desayuno,vimosaparecer
a Roberto,el
hermanomayorque despuésde mucho
tiemporegresaba.Salimos
gritandosu nombre.Trajo muchosregalos,
perocuando
Preguntamos:¿Parapapá? -¡Nada!-contestó.
Robertosonrióy
Ordenóal sirviente:¡Que vengael Carmelo!
Era ungallitoque,ya
libre,agitósusalasy cantó estentóreamente:
¡Cocorocooo!-Así
entróencasa de este amigoíntimode nuestra
infancia,cuya
memoriaperduraráennuestrohogarcomo
una sombraalada y
triste:¡El CaballeroCarmelo!Unatarde,mi
padre nos diola noticia.
Había aceptadounaapuesta.El Carmeloiríaa
pelearconotro
gallo,másfuerte ymás jovenque él llamado
Ajiseco.Hacíaya
tresaños que estabaencasa, había
envejecidomientrascrecíamos.
¿Por qué aquellacrueldadde hacerlopelear?
Llegóel temible día,
todosencasa estábamosmuytristes:¡Qué
crueldad!,dijomi madre
y mishermanaslloraban. -¡Ciensolesla
apuesta!La mayoría de las
apuestaseranpara el aniversario.El Ajíseco
diola primera
embestida.Unhilode sangre corría por la
piernade nuestrogallo.
Estaba herido.¡Todavíanoha enterradoel
pico!Incorporadoel
Carmeloal Ajisecoenel sitio.¡Vivael
Carmelo!
Dos días estuvosometidoatodocuidado,le
dábamosde comer maíz, pero
JESUS LEYVA GILMER RENZO
el pobrecitonopodía comerloni incorporarse.
De prontose levantó,abrió
sus alasde oro y cantó; estirósuspatitas
escamosasy mirándonos
amoroso,murió,apaciblemente.Echamosa
llorar.Así pasópor el mundo
aquel amigotanqueridode nuestraniñez:El
CaballeroCarmelo.

16. ELEMENTOS
NARRADOR En primerapersona
porque participaenel
cuento).
ACCIÓN -Robertoordenó ¡Que
vengael carmelo1.
-El ajisecodiola
primeraembestida.
-Se levantóel galloy
cantó,
PERSONAJES Por caracterización
directa:((describea
lospersonajes).
LA ESTRUCTURA -undía se apareció
Robertoel hermano
mayor.
-La peleadel caballero
Carmeloy Ajiseco.
-Muere el gallo.
TIEMPO -Tiempocorto(horas).
-Desarrollo
lineal:(orden
cronológico).
-Tiempoobjetivo
(horas,días).
RITMO Ritmolentoporque
hace descripciones.
ESPACIO -En unacasa.

17. EL KOALA PERDIDO
Érase una vez un Koala muy chiquito que se perdió en el bosque y estaba muy
triste porque extrañaba a su mamá.
Un día amaneció junto a una gallina y la gallina le preguntó: ¿Quién eres tú?
Yo soy Roberto, dijo el Koala. Entonces la gallina lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a buscar a su mamá y en la noche tenía mucho miedo.
Al día siguiente amaneció con un búho.
¿Quién eres tú? —le preguntó el señor búho.
Yo soy Roberto, dijo el Koala y el búho lo corrió de su casa.
El Koala se fue muy triste a seguir buscando a su mamá. Llegó otra vez la noche
y Roberto buscó un lugar para dormir. Al día siguiente amaneció con una
mariposa.
¿Quién eres tú? —le preguntó la mariposa. Yo soy Roberto —respondió el Koala.
¿Y qué haces aquí, por qué no estás en tu casa? —preguntó la mariposa.
Me perdí y no sé cómo llegar a mi casa, no sé cómo encontrar a mi mamá —
respondió Roberto.
No te preocupes —dijo la mariposa— yo te voy a ayudar a encontrar a tu mamá;
ven, vamos a buscarla.
La mariposa sabía en qué parte del bosque vivían todos los koalas, así que no
tardaron mucho tiempo para encontrar la casa de la señora Koala.
¡Por fin llegaba a su casa! Roberto y su mamá se pusieron muy felices.
Ahora sí, pensó Roberto, puedo dormir tranquilo porque gracias a mi amiga la
mariposa, ya nadie me va a correr de esta casa

18. El perro que deseaba ser un ser humano
En la casa de un rico mercader de la Ciudad de México, rodeado de comodidades y de toda clase de máquinas, vivía no hace
mucho tiempo un Perro al que se le había metido en la cabeza convertirse en un ser humano, y trabajaba con ahínco en esto.
Al cabo de varios años, y después de persistentes esfuerzos sobre sí mismo, caminaba con facilidad en dos patas y a veces
sentía que estaba ya a punto de ser un hombre, excepto por el hecho de que no mordía, movía la cola cuando encontraba a
algún conocido, daba tres vueltas antes de acostarse, salivaba cuando oía las campanas de la iglesia, y por las noches se
subía a una barda a gemir viendo largamente a la luna.
DON LALO
En un pueblo lejano vivía un señor que tenía una tienda. Se llamaba don Lalo y tenía muy mal genio.
Cuando un niño iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba y le daba lo que él quería
y el niño no podía reclamar nada.
Por eso, a los niños no les gustaba que sus mamás los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo;
siempre les daba menos de lo que pedían y luego sus mamás los regañaban.
Un día varios niños del pueblo fueron a jugar al río y vieron que un viejito se estaba ahogando; lo salvaron
entre todos y el viejito les dio las gracias y les dijo que por ser tan buenos niños les iba a conceder un
deseo, el que ellos le pidieran.
Los niños le contaron lo que sucedía con don Lalo y le pidieron al viejito que le quitara el mal genio. Éste
les dijo que ya no se preocuparan, que desde ese momento don Lalo siempre iba a estar de buen humor.
Y así fue; desde ese día, cuando los niños iban a comprar a la tienda de don Lalo él siempre los trataba
muy bien y hasta les regalaba dulces o les daba más de lo que ellos le pedían.
Cuando los niños buscaron al viejito para darle las gracias ya no lo encontraron; pero siempre lo recordaron
por haberles concedido su deseo.
MARTINEZ HUARCAYA JHON MARLON

19. CAPITULO II
EL TEXTO EXPOSITIVO
El conjunto coherente de enunciados con intención comunicativa se conoce como texto. El
adjetivo expositivo, por su parte, hace referencia a aquel o aquello que expone (es decir, que
pone algo de manifiesto o que lo da a conocer).
Estos dos conceptosnos permiten acercarnos a la definición de texto expositivo. Se trata de los textos
cuyo propósito es transmitir información y difundir conocimientos acerca de un determinado tema. Se
caracterizan, por lo tanto, por la exhibición de datos objetivos junto a sus correspondientes
explicaciones.
El texto expositivo puede ir dirigido al público en general o a un grupo de lectores con intereses
específicos. Por eso puede distinguirse entre los textos expositivos divulgativos (que apuntan a un
amplio rango de personas y no requieren de conocimientos previos sobre el tema que tratan) y
los textos expositivos especializados (los cuales, dado su elevado grado de dificultad,
exigen conocimientos previos relacionados con su contenido).
La estructura más habitual del texto expositivo incluye un concepto central junto a un amplio abanico
de información complementaria. Asimismo, se suele estructurar a través de una presentación,
un desarrollo y una conclusión. Al finalizar su lectura, se espera que el lector haya adquirido nuevos
conocimientos gracias a la efectiva presentación de los temas por parte del autor.
La descripción detallada, la comparación de conceptos, los ejemplos y las definiciones son algunos
de los recursos lingüísticos más utilizados por la mayor parte de los autores de este tipo de textos.
Con respecto al formato en el cual suelen encontrarse, se pueden mencionar las enciclopedias, los
manuales, las revistas científicas, los artículos periodísticos e incluso las reglas de un juego de mesa,
redactadas en su correspondiente folleto de instrucciones.
A menudo se presenta el punto central y se procede a definir una serie de conceptos relacionados
que resultan indispensablespara la comprensión del primero; finalmente, cuando se cuenta con todas
las herramientas necesarias, se retoma el tema principal y se expone detalladamente. Esta estructura
debería reflejar el crecimiento intelectual de los lectores, que comienzan con una idea vaga de lo que
quieren aprender y se convierten, luego de la lectura, en conocedores de una materia.
Como en toda obra escrita de carácter informativo, un texto expositivo exige a su autor un
conocimiento de los temas que desarrolla a través del mismo. Quien acude a su lectura tiene una
necesidad que satisfacer, que bien puede girar en torno al aprendizaje de una materia o a la
investigación acerca de una cuestión muy precisa; no va en busca de una visión artística ni de
más interrogantes de los que acarrea antes de comenzar.
Dado que el consumo de un texto es un fenómeno muy concreto y fácil de delimitar,
independientemente de las consultas complementarias que se realicen posteriormente, es importante
que el autor se anteponga a las inquietudes de los lectores a la hora de escoger y organizar el
contenido. Para conseguir un producto que satisfaga efectivamente las expectativas del público, el
escritor debe asegurarse de tenerlas en cuenta desde la concepción de la obra.
Es muy importante recordar que un texto expositivo no debería incluir opiniones personales,
especialmente aquellas que puedan provocar a los lectores de manera negativa; algunos ejemplos
son los comentarios de tipo racista o antirreligioso, o bien el desprecio hacia una persona famosa o
compañía. Dichos elementos son propios del texto amarillista, dado que buscan
generar reacciones violentas en el público, y son el punto de partida de controversias y agresiones
verbales, que en la actualidad tienen lugar principalmente en Internet.

20. MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO EXPOSITIVO
Texto Expositivo.
Carácter. Exposiciónde los Hechos
1. Idea Principal
2.Datos Conceptos
3.IdeaPrincipal

21. MARTINEZ HUARCAYA JHON MARLON
TEXTO EXPOSITIVO DEL ABORTO
MARTINEZ HUARCAYA JHON MARLON
FUNCIONES DE UN
TEXTO EXPOSITIVO
INFORMA
Es informativo porque da a conocer sobre al aborto
EXPLICA
Nos explica que hay dos tipos de aborto natural e inducido
ES DIRECTIVO
RECURSOS
TEXTUALES
DEFINICIÓN
Es la intervención del embarazo
IDENTIFICACIÓN
El aborto
CLASIFICACIONES
Utiliza la clasificación y en ella clasifica dos tipos
COMPARACIÓN
EJEMPLIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN Nos da a conocer el proceso del aborto espontaneo
GENERALIZACIÓN
ESTRUCTURA
INTRODUCCIÓN
Es la interrupción del embarazo antes de los 180 dias
DESARROLLO Existen dos tipos de aborto y da a conocer en que consiste
CONCLUSIÓN Da a conocer que la mayoría de los abortos inducidos se dan antes de las 12
semanas
PROCEDIMIENTO
TEXTUAL
DEDUCTIVO Y/O
ESTRUCTURA
ANALIZANTE
El texto es deductivo porque parte de una generalidad hablando con el
concepto del aborto y finaliza con una idea específica que es el aborto
inducido.
INDUCTIVO Y/O
ESTRUCTURA
SINTETIZANTE

22. CREA UN TEXTO EXPOSITIVO
SINDROME DE DOWN
Título: Síndrome de Down
La introducción
Explicación acerca de
cómo será tratado el
tema.
La denominada trisomía 21 da lugar, en uno de cada 700 recién nacidos,
al temido síndrome de Down: una discapacidad o minusvalía cerebral
vulgarmente denominada mongolismo.
El desarrollo
Parte más importante del
texto; consiste en la
exposición clara y
ordenada de la
información
Por una perversa ironía de la naturaleza, los niños que padecen de
síndrome de Down tienen en su organismo un exceso de cargamento
genético que, en lugar de beneficiarlos, se convierte en un lastre para su
desarrollo. En el cromosoma 21 (del total de 23 pares), la pareja de
cromosomas lleva añadido un tercero que es causante del desbarajuste
genético.
Los que padecen de este síndrome son niños con falta de tono muscular,
el desarrollo físico y mental retrasado, microcefalia, cabeza plana, ojos
oblicuos, lengua grande, manos cortas y anchas y una única línea en la
palma de las manos.
Los científicos se esfuerzan en contrarrestar esa trisomía 21 del mapa
genético: bien mediante manipulación genética embrionaria o, en
aquellos casos donde el mal ya existe, corregirlo con fármacos
específicos.
La conclusión
Sintetizan la información
presentada; su finalidad es
resumir los aspectos
fundamentales del tema
expuesto.
La medicina clínica no tiene todavía curación para el síndrome de Down,
pero sí alguna respuesta preventiva. Se sabe que, en términos generales,
el incremento de la aparición de esta anomalía genética está asociado a la
edad de la madre. Cuanto más avanzada es la edad del embarazo, mayor
es el riesgo matemático de concebir un hijo un tercer cromosoma en el
par número 21. Casi la mitad de los casos de síndrome de Down son hijos
de mujeres mayores de 35 años.

23. JESUS LEYVA GILMER RENZO
TEXTO EXPOSITIVO
QUE ES LA SUERTE
Según la ciencia está comprobado que la suerte lo crea uno mismo y los pasos para
conseguir esto es:
 Tener una buena red de contactos
 Una red de contactos comienza a dar frutos cuando son los ‘otros’ los que
hablan de ti, de tus productos y/o servicios.
 Tener ideas empoderan tés
 No se dejan atrapar por sus limitaciones
 No dejan que sus miedos interfieran en sus vidas
 Tener una actitud relajada hacia la vida
No se trata de tomar la vida y sus obligaciones a la ligera, sino de afrontar las
tareas y los acontecimientos de la vida con más calma y perspectiva.
 Escuchar nuestra intuición
La capacidad de comprender las cosas al instante, también se utiliza como
sinónimo de presentimiento, o sea de tener la sensación de que algo sucederá o
será de una determinada forma. Por ejemplo: “Tengo la sensación de que algo
malo pasará aquí, mejor vámonos.”
 Cambiando los pensamientos irracionales
Los pensamientos automáticos, irracionales y negativos, son los que nos entran
en nuestro cerebro con mensajes negativos y que solemos creernos a “pies
juntillas”, como: “No estoy suficientemente preparado”, “No conseguiré el trabajo”,
“Soy un inútil”, “Nunca lo lograré”, “Seguro que le caigo mal”, “Mi vida es un
desastre” etc…
 Convirtiendo el fracaso en aprendizaje

24.  Crear entornos de intercambio seguros
 Generar diferentes respuestas para diferentes tipos de fracasos
 Centrarse únicamente sobre los casos relevantes para mejorar el trabajo
actual
 Experimentación como base para el aprendizaje
 Convirtiendo las amenazas en oportunidades
 tener una visión amplia. Y optimista. Y creativa. Por ejemplo:
Ser capaz de convertir una amenaza para tu negocio en una oportunidad.

25. CAPITULO III
TEXTO ARGUMENTATIVO
Como texto argumentativo se entiende como aquella producción de contenido que permite
convencer, modificar y, reforzar al lector u oyente, mediante justificaciones o argumentos,
como lo indica su nombre.
El texto argumentativo se suele combinar con el texto expositivo. El texto expositivo se
encarga de presentar temas de interés general de manera objetiva, a su vez, los textos
argumentativos se caracterizan por intentar demostrar, convencer o cambiar la idea del
lector u oyente. El texto argumentativo se caracteriza por el emisor tomar una posición
sobre el tema y, desarrollar una serie de estrategias para convencer el receptor, así como,
establecer una organización textual conformada por argumentos o razonamientos que
finalice en una conclusión.
Algunos ejemplos de textos argumentativos se observa en los siguientes contenidos: en los
textos científicos, periodísticos, de contenido judicial, filosóficos, publicitarios, entre otros.
No obstante, se puede observar en la conversación cotidiana, específicamente, en los
debates.
Características del texto argumentativo
A medida que se analiza un texto argumentativo se puede observar diferentes argumentos
como: argumentos de autoridad, se caracteriza por contener opinión de un experto,
estudioso u organizaciones; argumentos de causa-efecto, se presenta las razones de un
hecho a través de sus causas; argumentos afectivos, el emisor utiliza un discurso
emocional que produzca diversos sentimientos que permita convencer al
receptor; argumentos de experiencias personales se identifica por la exposición de las
propias vivencias.
Estructura del texto argumentativo
El texto argumentativo está compuesto por: introducción, desarrollo del contenido y
conclusión. Por ende, los argumentos, razones o justificaciones deben de estar presentes

26. en cada parte del texto argumentativo ya que los mismos permiten atacar o defender una
opinión con el fin de persuadir y convencer al lector u oyente.
Los argumentos deben de presentarse por orden de importancia y, no olvidar de los
ejemplos que permitan obtener una mejor comprensión del texto. Asimismo, en la parte de
la conclusión es imprescindible establecer los argumentos de forma ordenada, resumida
para que el receptor los refresque y, así poder convencerlo de todo lo expuesto en el
texto.
ESQUEMA DELTEXTO ARGUMENTATIVO
TESIS
La tesis consiste en la idea fundamental de nuestro texto, es en donde se exponen las
ideas, razonamientos y posturas referentes al tema que se esté tratando.
ARGUMENTOS
Y TIPOS
EL ARGUMENTO
ANALÓGICO
La analogía es un proceso mental (inferencia) a través del cual fijamos
semejanzas, similitudes o diferencias entre dos o más elementos y
establecemos afirmaciones o conclusiones probables.
• Ejemplo de un argumento analógico
EL ARGUMENTO
MEDIANTE
EJEMPLOS
La demostración mediante ejemplo (también
denominada generalización inapropiada) es una falacia lógica por la
cual uno o más ejemplos son esgrimidos como "demostración" de
una afirmación más general.
EL ARGUMENTO
DE AUTORIDAD
El argumento de autoridad, AA, es un modo de justificar una
premisa aduciendo como razón que así lo piensa alguien
determinado, la autoridad, en lugar de utilizar una demostración
que explique por qué la afirmación es cierta.
EL ARGUMENTO
DE PRESUNCIÓN
Para no caer en el caos y dudar de todo intentamos preservar
algunas certidumbres. ¿Qué es la presunción? Es la necesidad
que tenemos de confiar en que las cosas ocurrirán de una cierta
manera. Pero la presunción puede llevar al error.
EL ARGUMENTO
DE
PROBABILIDADES
la probabilidad es la parte de las matemáticas que estudia
los fenómenos aleatorios estocásticos. Estos deben contraponerse
a los fenómenos determinísticos, los cuales son resultados únicos
y/o previsibles de experimentos realizados bajo las mismas
condiciones determinadas, por ejemplo, si se calienta agua a 100
grados Celsius a nivel se obtendrá vapor.
EL ARGUMENTO
EMOTIVO-
AFECTIVO
ARGUMENTOS AFECTIVOS: se dirigen a los sentimientos del
auditorio, especialmente sus dudas, deseos y temores, con el fin
de conmover y provocar una reacción de simpatía o rechazo
CONCLUSION

27. Martínez Huarcaya Jhon Marlon
MAPA CONCEPTUAL DEL TEXTO
ARGUMENTATIVO
Si el argumento es válido, entonces, las premisas implicarán la conclusión en
cuestión, aunque, esto no es lo que determina que una proposición sea una
conclusión, dado que lo importante es su posición dentro del argumento, al final.

28. Huaripata Inga Anthoni Hugo
TEXTO ARGUMENTATIVO
TESIS
La Contabilidad, es un proceso mediante el cual se identifica, mide, registra y comunica la información
económica de una organización o empresa, con el fin de que los gestores puedan evaluar la situación de
la entidad. La teneduría de libros se refiere a la elaboración de los registros contables, por lo que es la que
permite obtener los datos, ajustados a principios contables, utilizados para evaluar la situación y obtener la
información financiera relevante de una entidad.
ARGUMENTOS
Los métodos utilizados para llevar a cabo la contabilidad y la teneduría de libros provienen de la antigüedad
y de la edad media. La contabilidad de doble entrada se inició en las ciudades Estado comerciales italianas;
los libros de contabilidad más antiguos que se conservan, procedentes de la ciudad de Génova, datan del
año 1340, y muestran que, para aquel entonces, las técnicas contables estaban ya muy avanzadas.
La Revolución Industrial provocó la necesidad de adaptar las técnicas contables para poder reflejar la
creciente mecanización de los procesos, las operaciones típicas de las fábricas y la producción masiva de
bienes y servicios. Con la aparición, a mediados del siglo XIX, de las corporaciones industriales, propiedad
de accionistas anónimos y gestionadas por profesionales, el papel de la contabilidad adquirió aún mayor
importancia.
CONCLUCION
La utilización de la Contabilidad es necesaria en nuestras vidas para poder administrar de la mejor manera
posible nuestro dinero, recurriendo en nuestro trabajo o emprendimiento familiar a la ayuda de un Contable
que además tiene mayor conocimiento acerca de los Trámites Tributarios, el pago de Impuestos y sobre

29. todo, la confección de Balances y Presupuestos que ayudan a saber en qué invertir y cómo controlar las
ganancias.
MARTINEZ HUARCAYA JHONMARLON