El proceso de producción de textos incluye tres componentes básicos: planificación, textualización y revisión. La planificación implica tareas como analizar la situación, generar ideas y crear un mapa de ideas mediante técnicas de exploración como el cubo de directrices y el torbellino de ideas. La textualización comprende tareas como redactar, referenciar, transcribir y cohesionar el texto de forma lineal. Finalmente, la revisión consiste en evaluar y corregir el producto mediante técnicas como leer como los
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
Native American Rights Fund - Protecting Water RightsMark Macarro
Mark Macarro serves as tribal chairman of the Pechanga Band of Luiseno Indians. In addition to this role, Mark Macarro holds a seat on the board of the Native American Rights Fund (NARF).
(Situación problemática): Una institución educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Después de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no están aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedagógico y didáctico de las pizarras digitales, sin embargo, después de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la deserción al curso es mayoritaria, la razón de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institución.
Reflexión analítica y argumentada
Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea, sin embargo las instituciones debe brindar el espacio y motivar a sus docentes para que se capaciten ya que Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.
Native American Rights Fund - Protecting Water RightsMark Macarro
Mark Macarro serves as tribal chairman of the Pechanga Band of Luiseno Indians. In addition to this role, Mark Macarro holds a seat on the board of the Native American Rights Fund (NARF).
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Mapa conceptual
1. Proceso deproducciónde
textos
Planificación Textualización
Componentes básicos
Revisión
De las cuales surgen tareas
Tareas paraplanificar
Tareas paratextualizar
Tareas paralarevisión
Analizar la
situación
Generar ideas
Mapa de ideas
Por medio detécnicas
Explorar el problemaCubo de directrices
Torbellino de ideas
Ficha Redacción libre
Referenciar Transcribir
Linealizar o
cohesionar
Evaluar Corregir
Por medio detécnicas
Leer como tus lectores
Oralizar el escrito
Pedir ayudaaun compañero
Comparar planes
Mejorar el producto
Deben cumplir con
Características
textuales
Adecuación
Cohesión
Coherencia
Corrección
gramatical
