Este documento presenta un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de la actividad 1.2 de un módulo. El mapa conceptual fue elaborado por Carlos Armando Martínez Jaime y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos. Explica las fases iniciales de un proyecto como la identificación, formulación y evaluación. También incluye una bibliografía relacionada con la gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Buenas noches me permito compartir con ustedes la actividad 1.2 del modulo Gerencia de Proyecto de Tecnología Educativa para la UDES. Agradezco sus valiosos comentarios
Este documento presenta un mapa conceptual como actividad 1.2 del módulo de Gerencia de Proyectos de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en 2016, elaborado por Fabián L. Mosquera.
Mapa conceptual sobre Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto.AlejandroPerez569
Este documento presenta un mapa conceptual de gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de los requisitos de una maestría en la Universidad de Santander. El mapa conceptual fue desarrollado por Alejandro Pérez bajo la supervisión del profesor Jorge Enrique Reyes Ferré y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de un módulo de una maestría en gestión de tecnología educativa en la Universidad de Santander en 2019. El mapa conceptual fue elaborado por Juan Carlos Campo bajo la supervisión del docente Javier Enrique Quintero Rojas y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. El mapa conceptual incluye conceptos clave como objetivos, alcance, tiempo, costo y calidad en la gerencia de proyectos. El documento fue creado por Lisbeth Álvarez Fuentes para un curso de gerencia de proyectos de tecnología educativa en la Universidad de Santander en el año 2018.
Realice la lectura completa y detallada del capítulo 1 y 2 del presente módulo.
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Presente a los compañeros el mapa conceptual en slideshare para recibir aportes y mejorarlo. (opcional)
Publíquelo en SlideShare. Esto con el fin que cada uno de los participantes pueda compartir su punto de vista y enriquecerse con la opinión de los demás. Esto hace que la formación no sea individual sino que pueda aprovecharse y enriquecerse con la formación colaborativa creada en conjunto con todos los participantes del curso. Para saber más sobre SlideShare y cómo subir el material vea el instructivo aquí.
Envíe al docente el mapa conceptual (en lo posible mejorado con las observaciones de sus compañeros) bajo la siguiente nomenclatura:
NombreApellido_Actividad1_2MapaC.pdf
Este documento presenta un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de la actividad 1.2 de un módulo. El mapa conceptual fue elaborado por Carlos Armando Martínez Jaime y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia y ciclo de vida de los proyectos. Explica las fases iniciales de un proyecto como la identificación, formulación y evaluación. También incluye una bibliografía relacionada con la gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Buenas noches me permito compartir con ustedes la actividad 1.2 del modulo Gerencia de Proyecto de Tecnología Educativa para la UDES. Agradezco sus valiosos comentarios
Este documento presenta un mapa conceptual como actividad 1.2 del módulo de Gerencia de Proyectos de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander en 2016, elaborado por Fabián L. Mosquera.
Mapa conceptual sobre Gerencia de Proyectos y Ciclo de Vida de un Proyecto.AlejandroPerez569
Este documento presenta un mapa conceptual de gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de los requisitos de una maestría en la Universidad de Santander. El mapa conceptual fue desarrollado por Alejandro Pérez bajo la supervisión del profesor Jorge Enrique Reyes Ferré y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa como parte de un módulo de una maestría en gestión de tecnología educativa en la Universidad de Santander en 2019. El mapa conceptual fue elaborado por Juan Carlos Campo bajo la supervisión del docente Javier Enrique Quintero Rojas y se basa en información de un libro electrónico sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos. El mapa conceptual incluye conceptos clave como objetivos, alcance, tiempo, costo y calidad en la gerencia de proyectos. El documento fue creado por Lisbeth Álvarez Fuentes para un curso de gerencia de proyectos de tecnología educativa en la Universidad de Santander en el año 2018.
Realice la lectura completa y detallada del capítulo 1 y 2 del presente módulo.
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Presente a los compañeros el mapa conceptual en slideshare para recibir aportes y mejorarlo. (opcional)
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Envíe al docente el mapa conceptual (en lo posible mejorado con las observaciones de sus compañeros) bajo la siguiente nomenclatura:
NombreApellido_Actividad1_2MapaC.pdf
Este documento presenta un mapa de conceptos para un proyecto de tecnología educativa desarrollado por una estudiante y su docente. El mapa incluye imágenes y referencias bibliográficas sobre gerencia de proyectos y tecnología educativa tomadas de varias fuentes en la web.
El documento presenta el propósito del programa de Cálculo I en la carrera de Docencia Matemática, el cual consiste en desarrollar la habilidad de los estudiantes para utilizar números reales, operaciones básicas, símbolos y razonamiento matemático para interpretar información y resolver problemas de la vida cotidiana. También presenta seis posibles funciones principales del programa, como manejar conceptos básicos de cálculo diferencial, utilizar símbolos y fórmulas, resolver problemas usando razonamiento lógico y herramientas te
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto en equipo en una unidad de Infotecnología. Los estudiantes deben desarrollar una cognotécnica en equipos de dos, utilizando las herramientas proporcionadas en la unidad 10. Luego deben publicar un enlace a su cognotécnica en la plataforma.
Este documento describe una sesión sobre el desarrollo de competencias básicas a través del uso de recursos educativos. Los objetivos son resaltar la importancia del desarrollo de competencias básicas, analizar las características y potencial didáctico de recursos TIC, y promover su uso entre profesores. Se explican las competencias básicas y se presenta un banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide para desarrollar dichas competencias a través de aplicaciones.
• En este mapa conceptual se desarrollan los diferentes conceptos sobre los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto, el rol principal del profesional encargado del proyecto y los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de este.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. El mapa conceptual fue creado por Wilmer Oswaldo Castro Herrera para su maestría en gestión de tecnología educativa en la Universidad de Santander UDES en Bogotá, Colombia, bajo la supervisión de su profesor Eliécer Pineda Ballesteros. El documento incluye una bibliografía que se refiere a un libro electrónico de la Universidad de Santander sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta una guía para instalar el programa Mind Manager. Explica que contiene información sobre las redes sociales, incluyendo un mapa mental con las aplicaciones, ventajas y desventajas de cada red social y su uso en educación. El objetivo es obtener conocimiento sobre las redes sociales y cómo se pueden utilizar correctamente en un contexto educativo.
Este documento presenta instrucciones para un participante en un curso de Infotecnología. Indica que las actividades se realizarán en equipos de dos personas y describe tres tareas: 1) desarrollar herramientas cognitivas teniendo en cuenta las unidades del curso, 2) utilizar herramientas tecnológicas para el diseño, y 3) publicar un enlace a la herramienta cognitiva desarrollada en la plataforma.
La actividad presenta un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa, elaborado por Angelino Ariza Castro como parte de los requisitos de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander.
La actividad presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. El mapa conceptual muestra los conceptos clave de la gerencia de proyectos como planificación, ejecución, seguimiento y control, cierre, y las herramientas para gestionar proyectos educativos como diagramas de Gantt, PERT y responsabilidad asignada. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender los principios básicos de la gerencia de proyectos para proyectos educativos.
El documento describe la importancia de las competencias digitales docentes para la enseñanza de las matemáticas en diferentes niveles educativos. Se realizó una investigación para diseñar y aplicar objetos de aprendizaje interactivos en un entorno de aprendizaje híbrido para primaria, secundaria y universidad con el fin de facilitar la construcción de significados matemáticos. La implementación exitosa de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de las matemáticas requiere que los docentes desarrollen
El documento describe un curso de anteproyecto sobre el tema de "Habitarse" en el marco del Plan Nacional de Vivienda de Uruguay. El curso se estructura en 4 episodios transversalizados por 3 ejes: organizar la materia, diseño de gestión de proyecto y criterios de sostenibilidad. Los episodios exploran quién diseñamos, dónde diseñamos, cómo diseñamos y cómo comunicamos a través de entrevistas, relevamientos urbanos, representaciones arquitectónicas y estrategias de comunicación.
La propuesta busca que estudiantes desarrollen una aplicación para smartphone sobre sitios patrimoniales del periodo pleistoceno en Puerto Montt. Los estudiantes investigarán los sitios, incluyendo información e imágenes en la aplicación para informar a la comunidad y valorar el patrimonio local. La metodología es por indagación, donde los estudiantes construyen el conocimiento y el profesor guía el proceso. La propuesta pretende acercar a los estudiantes a la ciencia a través de la tecnología y fomentar la cooperación
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Este documento presenta un mapa de conceptos para un proyecto de tecnología educativa desarrollado por una estudiante y su docente. El mapa incluye imágenes y referencias bibliográficas sobre gerencia de proyectos y tecnología educativa tomadas de varias fuentes en la web.
El documento presenta el propósito del programa de Cálculo I en la carrera de Docencia Matemática, el cual consiste en desarrollar la habilidad de los estudiantes para utilizar números reales, operaciones básicas, símbolos y razonamiento matemático para interpretar información y resolver problemas de la vida cotidiana. También presenta seis posibles funciones principales del programa, como manejar conceptos básicos de cálculo diferencial, utilizar símbolos y fórmulas, resolver problemas usando razonamiento lógico y herramientas te
Este documento proporciona instrucciones para un proyecto en equipo en una unidad de Infotecnología. Los estudiantes deben desarrollar una cognotécnica en equipos de dos, utilizando las herramientas proporcionadas en la unidad 10. Luego deben publicar un enlace a su cognotécnica en la plataforma.
Este documento describe una sesión sobre el desarrollo de competencias básicas a través del uso de recursos educativos. Los objetivos son resaltar la importancia del desarrollo de competencias básicas, analizar las características y potencial didáctico de recursos TIC, y promover su uso entre profesores. Se explican las competencias básicas y se presenta un banco de recursos elaborado por el CEPR Pablo de Olavide para desarrollar dichas competencias a través de aplicaciones.
• En este mapa conceptual se desarrollan los diferentes conceptos sobre los elementos necesarios para garantizar el ciclo de vida de un proyecto, el rol principal del profesional encargado del proyecto y los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de este.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre la gerencia de proyectos de tecnología educativa. El mapa conceptual fue creado por Wilmer Oswaldo Castro Herrera para su maestría en gestión de tecnología educativa en la Universidad de Santander UDES en Bogotá, Colombia, bajo la supervisión de su profesor Eliécer Pineda Ballesteros. El documento incluye una bibliografía que se refiere a un libro electrónico de la Universidad de Santander sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa.
Este documento presenta una guía para instalar el programa Mind Manager. Explica que contiene información sobre las redes sociales, incluyendo un mapa mental con las aplicaciones, ventajas y desventajas de cada red social y su uso en educación. El objetivo es obtener conocimiento sobre las redes sociales y cómo se pueden utilizar correctamente en un contexto educativo.
Este documento presenta instrucciones para un participante en un curso de Infotecnología. Indica que las actividades se realizarán en equipos de dos personas y describe tres tareas: 1) desarrollar herramientas cognitivas teniendo en cuenta las unidades del curso, 2) utilizar herramientas tecnológicas para el diseño, y 3) publicar un enlace a la herramienta cognitiva desarrollada en la plataforma.
La actividad presenta un mapa conceptual sobre gerencia de proyectos de tecnología educativa, elaborado por Angelino Ariza Castro como parte de los requisitos de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa de la Universidad de Santander.
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El documento describe la importancia de las competencias digitales docentes para la enseñanza de las matemáticas en diferentes niveles educativos. Se realizó una investigación para diseñar y aplicar objetos de aprendizaje interactivos en un entorno de aprendizaje híbrido para primaria, secundaria y universidad con el fin de facilitar la construcción de significados matemáticos. La implementación exitosa de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de las matemáticas requiere que los docentes desarrollen
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La propuesta busca que estudiantes desarrollen una aplicación para smartphone sobre sitios patrimoniales del periodo pleistoceno en Puerto Montt. Los estudiantes investigarán los sitios, incluyendo información e imágenes en la aplicación para informar a la comunidad y valorar el patrimonio local. La metodología es por indagación, donde los estudiantes construyen el conocimiento y el profesor guía el proceso. La propuesta pretende acercar a los estudiantes a la ciencia a través de la tecnología y fomentar la cooperación
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Mapa Conceptual Gerencia de Proyectos
1. Gerencia de proyectos de tecnología educativa
Actividad 1. Mapa conceptual
Estudiante: Luz Mercedes Córdoba C.
Tutor: Lina Marcela Larrota Martínez
Maestría en Gestión de la tecnología Educativa
Universidad de Santander (UDES)
Bucaramanga
Agosto de 2018
3. Lista de referencias
Campus virtual CVUDES, (s.f.). Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa. Cap 1 y 2.
Recuperado de http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.001.MG/librov2.html