El documento describe la importancia de las competencias digitales docentes para la enseñanza de las matemáticas en diferentes niveles educativos. Se realizó una investigación para diseñar y aplicar objetos de aprendizaje interactivos en un entorno de aprendizaje híbrido para primaria, secundaria y universidad con el fin de facilitar la construcción de significados matemáticos. La implementación exitosa de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de las matemáticas requiere que los docentes desarrollen

1. Competencia Digital Docente para Matemáticas de Diferentes Niveles Educativos ( SIE 2. Tema: Competencias digitales)

2. Introducción En el marco de la sociedad del conocimiento se demandan docentes capaces de investigar, promover e implementar estrategias didácticas innovadoras para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con el propósito de lograr aprendizajes significativos en diferentes niveles educativos y contextos disciplinares, para entornos “ blended learning” o “hybrid model”, donde los métodos y los recursos de la enseñanza presencial y a distancia “e-learning” se entremezclan.

3. Marco Contextual Las instituciones de diferentes niveles académicos, demandan implementar el uso de contenidos digitales educativos para diferentes modalidades de educación mediada con tecnología, en el Proceso Docente Educativo (PDE) de la Matemática. El docente debe ser capaz, tanto de usar y/o diseñar objetos de aprendizaje de Matemáticas, como de realizar investigación educativa sobre ventajas y desventajas de su uso para ambientes e-learning y b-learning.

4. Marco Conceptual Se conceptualiza la construcción de significados, el aprendizaje mediado, objetos de aprendizaje, repositorios, ambientes e-learning y b-learning, usabilidad, portabilidad y conectividad. Se identifican Competencias Docentes y Atributos que versan sobre: “El m anejo efectivo en el uso y gestión de las TIC de manera creativa e innovadora ”, “Se mantiene actualizado en el uso de las TIC”, “Aplica didáctica y estratégicamente las TIC en diferentes ambientes de aprendizaje”, etc.

5. Trabajo Multidisciplinario e Interinstitucional Se realizó investigación educativa al diseñar e implementar en ambiente b-learning : Objetos de aprendizaje lúdicos , sobre temas de libros de texto oficiales de Primaria y Secundaria , para la construcción de significados numéricos, algebraicos y geométricos, (En el marco del convenio CRN UNESCO-UANL, d el 2007 a l 2009). Un sistema de representaciones semióticas, gráficas y videos , como herramientas cognitivas, para la Matemática Universitaria.

6. Publicado en: http://oa.comitenorte.org.mx/modules/dms/ .

8. Conclusiones La implementación de las TIC en el PDE de la Matemática de diferentes niveles educativos, requiere de Capacidades Digitales Docentes. Se identificaron ventajas de pertinencia y ahorro de recursos educativos, en ambiente b-learning, al diseñar e implementar objetos de aprendizaje, acordes a objetivos curriculares, para propiciar la construcción de significados numéricos, algebraicos y geométricos, tomando como fundamento el aprendizaje mediado .

9. Bibliografía Cataldi, Z. et.al. (1998): El rol del profesor en la modalidad de b-learning tutorial. Centro de Ingeniería del Software e Ingeniería del Conocimiento. Escuela de Postgrado. ITBA, Page 4. Pág.4 3. Disponible en http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.pdf Díaz-Barriga F. / Hernández G. (2002): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. Ed. Mc Graw Hill. Galvis P. Alvaro (1998). Educación para el siglo XXI apoyada en ambientes interactivos, lúdicos, creativos y colaborativos . Disponible en: http://phoenix.sce.fct.unl.pt/ribie/cong1998/trabalhos/002/002.html López Vera, L. (2007): Visualización Matemática como Habilidad Docente. CONOCIMIENTO, Número 57. Pág. 15-17. Editada por Coordinación de Ciencia y Tecnología de Nuevo León. Julio de 2007 www.conocimientoenlinea.com SEMS (2008). Competencias disciplinares básicas del sistema nacional de bachillerato. Disponible en www.sems.gob.mx Secretaría de Educación Pública (2006): Educación básica. Secundaria. Matemáticas. Programas de estudio. 2006 SEP México. Pág. 7

10. Autores: Dra. Lilia López Vera [email_address] ; [email_address] MC. Alfredo Alanís Durán [email_address] ; [email_address]