El documento explica cómo construir un marco teórico y define sus funciones. Un marco teórico se basa en teorías que sustentan el trabajo y proporcionan orden a lo observado. Debe explicitar el paradigma abordado y las teorías y antecedentes considerados válidos. Su función es orientar el estudio, ampliar el horizonte, guiar hipótesis y proveer un marco de referencia para la interpretación. También explica los mapas conceptuales como técnica para organizar, interrelacionar e identificar ideas de manera gráfica.
Este container é muito utilizado para empresas que necessitem de um ambiente resfriado como frigoríficos e armazenamento de alimentos. Veja mais entrando em contato com a AOX do Brasil.
National Customer Service Week Presidential ProclamationNoreen Seebacher
National Customer Service Week, which runs the first week of October, was established by the International Customer Service Association in 1984 and proclaimed a national event by the US Congress in 1992.
Este container é muito utilizado para empresas que necessitem de um ambiente resfriado como frigoríficos e armazenamento de alimentos. Veja mais entrando em contato com a AOX do Brasil.
National Customer Service Week Presidential ProclamationNoreen Seebacher
National Customer Service Week, which runs the first week of October, was established by the International Customer Service Association in 1984 and proclaimed a national event by the US Congress in 1992.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Marco teorico
1. Marco Teorico: ¿ Como se construye?
Marco teorico: Llamado marco teorico de referencia se refiere a las teorias que sustentan el
trabajo las cuales surgen cuando se delimita el problema que se quiere aclarar o dilucidar.
La teoria proporciona orden y dicernimiento a lo que se obserba o se puede obserbar. La teoria se
refiere al conjunto iterrelacionado de principios y definiciones que sirben para dar organización
logica a aspectos seleccionados de la realidad empirica.
La teoria reune un conjunto de presupuestos, afirmaciones, propociciones interrelacionadas y
empiricamente verticales.
Las hipotesis que surgen o las leyes estan siempre sujetas a problematizacion y ala reformulacion.
La esencia de una rteoria consiste en su potencialidad de explicar una gama amplia de fenomenos
en un esquema conceptual amplio pero sintetico y claro.
-La teoria: esta cimentada en los conceptos
- Los conceptos: son las unidade s de significacion quen definen la forma y los contenidos de una
teoria , ellos son el camino que orienta el desarrollo del proyecto a investigar
-El marco teorico debe explicitar desde q paradigma se aborda el problema
-El marco teorico debe expresar con mucha claridad las teorias en las cuales se excribe el estudio,
los enfoques teoricos, el estado del arte, es decir las investigaciones y antecedentes en general
que se consideran validos para el encuadre de la investigacion.
Funcion del marco teorico
-Orienta como habra de llevarse el estudio. Por los antecedentas nos damos cuenta de cómo ha
sido tratado el problema de investigacion : tipo de estudio que se an efectuado, tipos de sujetos,
como se han recolectado los datosen que lugares se han realizado, con que diseños etc.
-Amplia el horizonte del estudio y guia al investigador para que este se centre en el problema.
-Conduce el establecimiento de hipotesis o afirmaciones.
-Provee un nuevo marco de referncial para interpretar el estudio
-En el proceso de investigacion cientifica, del cual se debe apropiar el estudiante , conforman
pilares basicos y la ruta metodologia seguida
Mapas conceptuales
-Utilizados como tecnica de estudio , y de analisis en la investigacion
-Ayuda a : organizar, interrelacionar, identificar, contrastar.
2. -Su ejercicio fomenta la reflexion, el analisis, y la creatividad
-Un esquema: o representacion grafica, se simboliza fundamentalmente con modelos simples(
lineas y ovalos) y pocas palabras(conceptos y palabras, enlace ), lineas, fechas (conexiones
cruzadas )
-Una estructura : se refiere a la ubicación y organización de distintas partes de un todo.
-En una mapa conceptual los conceptos mas importantes y generales se ubican el la parte de
arriba, desprendiendose hacia abajo los de menor jerarquia . Todos son unidos con lineas y se
ubican dentro de ovalos
-Seleccionar, extraer y estraer la informacion significa o importante de la superficial
-Interpretar , comprender e inferir contenidos de la lectura realizada y a realizar
-Desarrollar ideas y conceptos y precisar la nececidad de investigar y profondizar en el contenido
-Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento
-Organizar el pensamiento
-Expresar el propio conocimiento actual acerca de un topico
-Organizar el material de estudio.
Caracteristicas de los mapas conceptuales.
-Son simples , y muestran claramente las relaciones entre conceptos
-Van de lo gheneral a lo especifico
-Vistosos, se deben entender por si mismos los conceptos escritos con letra mayuscula y las
palabras de enlace en minuscula
-Su la idea principal puede ser divididan en dos o mas conceptos iguales estos conceptos deben ir
en la misma linea o altura