El documento presenta la evaluación de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto creados por un maestro estudiante. El proyecto busca implementar una página web de apoyo académico para estudiantes de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial. La evaluación analiza diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la integración de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica y metodología, y la evaluación. El maest
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. El proyecto busca implementar una página web de apoyo académico para modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Paola Andrea Echeverry. El proyecto se titula "Implementación de una página web de apoyo académico para las modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial" para el grado 10-9. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto como la estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, met
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. El proyecto busca implementar una página web de apoyo académico para modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
Matriz de apoyo entre pares alma elvira páez e.31160409
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Alma Elvira Páez Echeverry. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador de proyecto en una escala del 1 al 5, incluyendo la estructura, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, integración de habilidades del siglo 21, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenci
Matriz de apoyo entre pares martha elizabeth31160409
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Martha Elizabeth Martínez Roa. El proyecto se titula "La expresión del arte a través del pop" y abarca las áreas de Tecnología e Informática y Educación Artística para grado 10°. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto del maestro Héctor Osorio. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. En general, se
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro estudiante recibió
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. El portafolio muestra la estructura y evidencias requeridas. El planificador describe un proyecto sobre semillas empresariales para grado 8 que incluye objetivos, contenidos, estrategias pedagógicas y de evaluación. La valoración considera aspectos como la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias TPACK e integración de habilidades del siglo 21.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. El proyecto busca implementar una página web de apoyo académico para modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Paola Andrea Echeverry. El proyecto se titula "Implementación de una página web de apoyo académico para las modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial" para el grado 10-9. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto como la estructura, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, met
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. El proyecto busca implementar una página web de apoyo académico para modalidades de reparación y ensamble de computadores y electricista residencial. La matriz evalúa aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades diferenciadas de aprendizaje.
Matriz de apoyo entre pares alma elvira páez e.31160409
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Alma Elvira Páez Echeverry. La matriz evalúa diferentes aspectos del portafolio y planificador de proyecto en una escala del 1 al 5, incluyendo la estructura, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, integración de habilidades del siglo 21, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenci
Matriz de apoyo entre pares martha elizabeth31160409
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Martha Elizabeth Martínez Roa. El proyecto se titula "La expresión del arte a través del pop" y abarca las áreas de Tecnología e Informática y Educación Artística para grado 10°. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto del maestro Héctor Osorio. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. En general, se
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro estudiante recibió
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. El portafolio muestra la estructura y evidencias requeridas. El planificador describe un proyecto sobre semillas empresariales para grado 8 que incluye objetivos, contenidos, estrategias pedagógicas y de evaluación. La valoración considera aspectos como la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias TPACK e integración de habilidades del siglo 21.
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Claudia Patricia Agudelo Martínez. El proyecto se titula "Semillas Empresariales desde las TIC" y está dirigido a estudiantes de grado 8o. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y estrategias de evaluación.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de la maestra María Josefina Ramírez. El proyecto titulado "Creando mi proyecto gráfico" busca desarrollar habilidades artísticas en estudiantes de grado 11. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, planificación del proyecto, contenidos, estrategias pedagógicas y de evaluación. Los evaluadores determinan que la maestra cumple adecuadamente
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro formador util
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz incluye diferentes categorías como la estructura del PID, la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la metodología y las estrategias de evaluación. Cada categoría se califica de 0 a 10 puntos dependiendo del nivel de detalle y coherencia mostrados. La matriz es utilizada para evaluar el PID y planificador de un proyecto sobre ahorro de agua titul
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Liliana Castillo Alvaro Carvajal. El proyecto se titula "Mis ojos y mis manos se comunican para jugar y divertirme" y está dirigido a estudiantes de grado 6o en el área de Educación Física. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, las habilidades del siglo 21, la metodolog
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Liliana Castillo Alvaro Carvajal. El planificador describe un proyecto sobre educación física para grado 6 titulado "Mis ojos y mis manos se comunican para jugar y divertirme". La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. En general, el planificador recibe una alta calificación por
El documento presenta una matriz de valoración para un planificador de proyecto sobre la creación de cuentos en el área de español para grado básica primaria. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología, la evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. Los evaluadores encontraron que el planificador aplicó adecuadamente las competencias del siglo XXI y las TIC de acuerdo a la ed
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del PID, la publicación de evidencias de formación, y la integración del proyecto con el plan de estudios. El portafolio digital evaluado corresponde a un proyecto sobre tecnología y filosofía para estudiantes de décimo grado.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto. El proyecto se titula "Tic's: Una reflexión filosófica sobre la tecnología" para grado 10o en el área sociales-filosofía. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología, la evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado.
Este documento presenta una valoración de 4 categorías de un proyecto educativo desarrollado por una maestra y sus estudiantes de 5° grado. La valoración analiza aspectos como la estructura del portafolio digital creado, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular y el uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, evalúa la inclusión de habilidades previas, la metodología de aprendizaje, las estrategias de evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades difer
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un planificador de proyecto docente. La matriz incluye criterios como la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, el desarrollo de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. El planificador será evaluado en cada criterio y se le asignará un puntaje del 2 al 10 dependiendo de cómo cubra los aspectos requeridos.
Matriz planificador maria lucy , nidia y ligia 4liolaya
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar tres portafolios digitales de proyectos docentes. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, la metodología, la evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. Los portafolios son evaluados en una escala del 1 al 5 en cada categoría para determinar su nivel de cumplimiento de los criterios esperados.
El documento explora los conceptos de responsabilidad y compromiso social. Define la responsabilidad como la capacidad de responder por nuestros propios actos y sus consecuencias, lo que requiere actuar de manera consciente y considerando el impacto en los demás. El compromiso social implica asumir la responsabilidad de trabajar en conjunto para lograr el bienestar de la sociedad. Ambos conceptos son valores fundamentales para una convivencia humana digna y el desarrollo de la sociedad.
El documento habla sobre un concurso de danzas folclóricas peruanas llamado "Revalorando nuestro folclore" que tuvo lugar la primera semana de septiembre. Los estudiantes de una escuela practicaron durante tres meses en el patio de la escuela para el concurso. Los ganadores de cada nivel recibieron un premio y el dinero recaudado se usó para comprar un data show para la escuela.
DocuWare es un software de gestión documental que utiliza las preferencias y prioridades del usuario para anticiparse y satisfacer todos los requisitos de información de una empresa. El software permite escanear y organizar documentos digitales y físicos en bandejas electrónicas similares a una bandeja de entrada física, y archivarlos automáticamente en archivadores digitales según su indexación.
La hoja de cálculo es una herramienta básica para visualizar y organizar datos en una forma que las computadoras puedan entender, y es útil para realizar cálculos como sumas y mostrar la información en tablas y gráficas. Las hojas de cálculo son una herramienta popular con la que muchos están familiarizados, y existen diversos programas y aplicaciones sobre este tema. Las funciones más interesantes mencionadas son BUSCAR H, BUSCAR V y SUMA.
Este documento presenta varias dinámicas grupales con diferentes objetivos como aprender nombres, analizar las relaciones en el trabajo y desarrollar habilidades de escucha. Cada dinámica describe brevemente su objetivo, tiempo, materiales y desarrollo, el cual involucra actividades como numerarse en voz alta, fabricar un regalo en grupos, adivinar quién es un asesino o detective, e intercambiar problemas de trabajo de manera anónima.
2012.07.24 La Vanguardia - La Generalitat definirá el futuro del HVSSCGTHV VILADECANS
La Generalitat presentará en octubre un plan para el futuro del Hospital de Viladecans. El plan definirá los servicios que ofrecerá el hospital y abordará rumores sobre su posible cierre. El conseller de Salut se ha comprometido a mejorar las condiciones del hospital, que actualmente sufre falta de recursos.
La compañera Elia le enseñó a la maestra cómo crear un blog educativo siguiendo los pasos básicos. La maestra comenzó a crear su blog con la ayuda de Elia, subiendo información y actividades de su aula. Al finalizar, el nuevo blog de la maestra incluía varias entradas con diapositivas sobre la creatividad en la enseñanza.
Este documento describe la importancia de la educación inicial para los niños de 0 a 6 años. Explica que la educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades a través de la estimulación en diferentes sentidos. También cubre que la educación inicial complementa a la familia al formar la personalidad del niño y desarrollar sus capacidades motoras y psicológicas. El objetivo final es garantizar un desarrollo armónico que prepare a los niños para la vida.
La Dirección de Prevención e Investigación de Robo de Vehículos tiene como objetivo combatir el robo de vehículos. En 2014 hubo 7294 robos de vehículos en Perú, principalmente en Los Olivos y Chorrillos. Los objetivos estratégicos para 2015 incluyen reducir el robo de vehículos en un 5% y aumentar la recuperación de vehículos robados en un 5%. Las metas son formalizar el 100% del comercio de autopartes en San Jacinto y el 30% en La 50. En enero de 2015 se redujeron los
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Claudia Patricia Agudelo Martínez. El proyecto se titula "Semillas Empresariales desde las TIC" y está dirigido a estudiantes de grado 8o. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y estrategias de evaluación.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de la maestra María Josefina Ramírez. El proyecto titulado "Creando mi proyecto gráfico" busca desarrollar habilidades artísticas en estudiantes de grado 11. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, planificación del proyecto, contenidos, estrategias pedagógicas y de evaluación. Los evaluadores determinan que la maestra cumple adecuadamente
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro formador util
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz incluye diferentes categorías como la estructura del PID, la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la metodología y las estrategias de evaluación. Cada categoría se califica de 0 a 10 puntos dependiendo del nivel de detalle y coherencia mostrados. La matriz es utilizada para evaluar el PID y planificador de un proyecto sobre ahorro de agua titul
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Liliana Castillo Alvaro Carvajal. El proyecto se titula "Mis ojos y mis manos se comunican para jugar y divertirme" y está dirigido a estudiantes de grado 6o en el área de Educación Física. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, las habilidades del siglo 21, la metodolog
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Liliana Castillo Alvaro Carvajal. El planificador describe un proyecto sobre educación física para grado 6 titulado "Mis ojos y mis manos se comunican para jugar y divertirme". La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. En general, el planificador recibe una alta calificación por
El documento presenta una matriz de valoración para un planificador de proyecto sobre la creación de cuentos en el área de español para grado básica primaria. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología, la evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. Los evaluadores encontraron que el planificador aplicó adecuadamente las competencias del siglo XXI y las TIC de acuerdo a la ed
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital (PID) y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la estructura del PID, la publicación de evidencias de formación, y la integración del proyecto con el plan de estudios. El portafolio digital evaluado corresponde a un proyecto sobre tecnología y filosofía para estudiantes de décimo grado.
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto. El proyecto se titula "Tic's: Una reflexión filosófica sobre la tecnología" para grado 10o en el área sociales-filosofía. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología, la evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado.
Este documento presenta una valoración de 4 categorías de un proyecto educativo desarrollado por una maestra y sus estudiantes de 5° grado. La valoración analiza aspectos como la estructura del portafolio digital creado, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular y el uso de herramientas tecnológicas. Adicionalmente, evalúa la inclusión de habilidades previas, la metodología de aprendizaje, las estrategias de evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades difer
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un planificador de proyecto docente. La matriz incluye criterios como la formulación del proyecto y objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, el desarrollo de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciadas. El planificador será evaluado en cada criterio y se le asignará un puntaje del 2 al 10 dependiendo de cómo cubra los aspectos requeridos.
Matriz planificador maria lucy , nidia y ligia 4liolaya
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar tres portafolios digitales de proyectos docentes. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, la metodología, la evaluación y el apoyo a estudiantes con necesidades diferenciadas. Los portafolios son evaluados en una escala del 1 al 5 en cada categoría para determinar su nivel de cumplimiento de los criterios esperados.
El documento explora los conceptos de responsabilidad y compromiso social. Define la responsabilidad como la capacidad de responder por nuestros propios actos y sus consecuencias, lo que requiere actuar de manera consciente y considerando el impacto en los demás. El compromiso social implica asumir la responsabilidad de trabajar en conjunto para lograr el bienestar de la sociedad. Ambos conceptos son valores fundamentales para una convivencia humana digna y el desarrollo de la sociedad.
El documento habla sobre un concurso de danzas folclóricas peruanas llamado "Revalorando nuestro folclore" que tuvo lugar la primera semana de septiembre. Los estudiantes de una escuela practicaron durante tres meses en el patio de la escuela para el concurso. Los ganadores de cada nivel recibieron un premio y el dinero recaudado se usó para comprar un data show para la escuela.
DocuWare es un software de gestión documental que utiliza las preferencias y prioridades del usuario para anticiparse y satisfacer todos los requisitos de información de una empresa. El software permite escanear y organizar documentos digitales y físicos en bandejas electrónicas similares a una bandeja de entrada física, y archivarlos automáticamente en archivadores digitales según su indexación.
La hoja de cálculo es una herramienta básica para visualizar y organizar datos en una forma que las computadoras puedan entender, y es útil para realizar cálculos como sumas y mostrar la información en tablas y gráficas. Las hojas de cálculo son una herramienta popular con la que muchos están familiarizados, y existen diversos programas y aplicaciones sobre este tema. Las funciones más interesantes mencionadas son BUSCAR H, BUSCAR V y SUMA.
Este documento presenta varias dinámicas grupales con diferentes objetivos como aprender nombres, analizar las relaciones en el trabajo y desarrollar habilidades de escucha. Cada dinámica describe brevemente su objetivo, tiempo, materiales y desarrollo, el cual involucra actividades como numerarse en voz alta, fabricar un regalo en grupos, adivinar quién es un asesino o detective, e intercambiar problemas de trabajo de manera anónima.
2012.07.24 La Vanguardia - La Generalitat definirá el futuro del HVSSCGTHV VILADECANS
La Generalitat presentará en octubre un plan para el futuro del Hospital de Viladecans. El plan definirá los servicios que ofrecerá el hospital y abordará rumores sobre su posible cierre. El conseller de Salut se ha comprometido a mejorar las condiciones del hospital, que actualmente sufre falta de recursos.
La compañera Elia le enseñó a la maestra cómo crear un blog educativo siguiendo los pasos básicos. La maestra comenzó a crear su blog con la ayuda de Elia, subiendo información y actividades de su aula. Al finalizar, el nuevo blog de la maestra incluía varias entradas con diapositivas sobre la creatividad en la enseñanza.
Este documento describe la importancia de la educación inicial para los niños de 0 a 6 años. Explica que la educación inicial es fundamental para el desarrollo de habilidades a través de la estimulación en diferentes sentidos. También cubre que la educación inicial complementa a la familia al formar la personalidad del niño y desarrollar sus capacidades motoras y psicológicas. El objetivo final es garantizar un desarrollo armónico que prepare a los niños para la vida.
La Dirección de Prevención e Investigación de Robo de Vehículos tiene como objetivo combatir el robo de vehículos. En 2014 hubo 7294 robos de vehículos en Perú, principalmente en Los Olivos y Chorrillos. Los objetivos estratégicos para 2015 incluyen reducir el robo de vehículos en un 5% y aumentar la recuperación de vehículos robados en un 5%. Las metas son formalizar el 100% del comercio de autopartes en San Jacinto y el 30% en La 50. En enero de 2015 se redujeron los
El documento proporciona información biográfica sobre el artista colombiano Fernando Botero. Menciona que nació en Medellín en 1932 y estudió en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando en Madrid. También tuvo hijos y sus padres se llamaban David Botero y Flora Angulo. El documento contiene preguntas y respuestas sobre detalles de la vida y obra de Botero.
El documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como un medio didáctico importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las TIC brindan herramientas tecnológicas que facilitan el acceso a la información y permiten desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes. También argumenta que es necesario que las instituciones educativas integren las TIC para mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para interactuar en entornos de apre
Carahuaín, Araro y Gayumpa son tres variedades de maíz nativas de Huaral que han sido reconocidas por una resolución directoral nacional. Karen Mogollón Quispe, una estudiante de tercer grado, informa sobre estas tres variedades de maíz que son un orgullo para la región de Huaral.
El documento habla sobre la manera de trabajar de los sociólogos en el pasado, en particular sobre la investigación arriesgada de Laud Humphreys para su estudio sobre la homosexualidad. Aunque su método de conseguir entrevistas para el estudio fue extremadamente arriesgado y controvertido, su investigación sobre un tema delicado en esa época resultó ser bastante importante, al igual que las investigaciones realizadas por la sociología moderna.
El documento describe los principales documentos institucionales de un centro educativo, incluyendo el Proyecto Educativo de Centro (PEC) y el Proyecto Curricular de Centro. El PEC define la misión y visión de la escuela, así como los principios educativos generales. El Proyecto Curricular establece cómo se implementarán los objetivos y contenidos educativos de acuerdo con el contexto de la escuela y las características de los estudiantes.
La escuela superior politécnica de Chimborazo ofrece un curso de nivelación de abril a agosto de 2013 que incluye un módulo de resolución de problemas. El curso está compuesto por 6 estudiantes de los nombres de Yajaira Villalva, Karina Tigse, Liseth Carpintero, Sadia Shiguango, Jhonny Quishpi y Edison Quishpe.
El documento trata sobre la democracia y la convivencia democrática. Explica que la democracia es una forma de gobierno donde el poder reside en el pueblo y las decisiones se toman a través de la participación directa o indirecta de los ciudadanos. También habla sobre la importancia de que los jóvenes aprendan a convivir democráticamente respetando la libertad y opiniones de los demás para evitar problemas como la corrupción y la violencia que se han dado cuando no se respeta esta forma de gobierno. Finalmente, resalta
Este documento trata sobre los conceptos básicos de multimedia e incluye ejemplos de herramientas y formatos de imágenes y sonido. Explica la clasificación de multimedia, los elementos de comunicación, hipertexto, hipermedia y los pasos para crear un producto multimedia.
This document contains 3 hyperlinks to YouTube videos about different energy systems in the human body - ATP-PC system, glycolytic system, and oxidative system. The hyperlinks provide information about how each energy system works to supply energy to muscle cells for muscle contraction and movement.
Matriz de apoyo entre pares martha elizabeth31160409
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Martha Elizabeth Martínez Roa. El proyecto se titula "La expresión del arte a través del pop" y abarca las áreas de Tecnología e Informática y Educación Artística para grado 10°. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto creado por Martha Leonor García. El proyecto se titula "La expresión del arte a través del pop" y está dirigido a estudiantes de grado 10. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto como la estructura, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados.
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de Josefina Giraldo de Galindez. El proyecto se titula "Semillas Empresariales" y está dirigido a estudiantes de 8° grado en el área de tecnología e informática. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación de objetivos, la planificación curricular y las estrategias de evaluación.
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar el portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz contiene 10 categorías para evaluar aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, de evaluación y aprendizaje, entre otros. Los maestros formadores usarán esta matriz para calificar cada categoría de 1 a 10 puntos y proveer retroalimentación al maestro estudiante
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar el portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz contiene 10 categorías para evaluar aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, la metodología de proyectos, y las estrategias de evaluación. Los pares académicos usarán esta matriz para proveer una calificación y recomendaciones generales.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Alba Naydu García. El proyecto se titula "La expresión del arte a través del pop" y está dirigido a estudiantes de grado 10. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos y
El resumen describe la evaluación de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos presentados por dos maestros estudiantes. La evaluación cubre diferentes criterios como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. El documento proporciona una calificación detallada para cada criterio.
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de María Stella Ortiz Mendoza. El proyecto se titula "Semillas empresariales desde las TIC" para el área de tecnología y grado 8-3. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo 21, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro formador util
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Himera Maria Rodríguez Fernandez. El proyecto se titula "Estilos de vida saludables" para estudiantes de 10o y 11o grado. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, metodología de proyectos y estrategias de evaluación. Se recomienda completar algunos puntos faltantes y
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto del maestro AL PIDIO LON DOÑO RUIZ. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. Cada aspect
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro formador util
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto del maestro estudiante Alpidio Londoño Ruiz. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de un maestro estudiante. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la integración de habilidades del siglo XXI, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. El maestro form
El resumen evalúa el portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de una maestra estudiante. La evaluación contiene 10 criterios con una calificación máxima de 100 puntos. En general, la maestra demostró claramente la estructura, contenidos y evidencias de formación en su portafolio digital. También presentó de manera coherente el proyecto, objetivos y contenidos en el planificador. Se recomienda determinar mejor las oportunidades de aprendizaje diferenciado.
Este documento presenta la evaluación de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. El resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas y tiempo de desarrollo muestran coherencia. Los contenidos están claramente articulados a las necesidades de los estudiantes y los estándares. La metodología está orientada al aprendizaje de los estudiantes y las actividades están apoyadas en la tecnología. El planificador brinda apoyo a estudiantes con situaciones diferenciadas.
El resumen evalúa el portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de una maestra. El portafolio muestra claramente la estructura y evidencias de formación de manera coherente. El planificador presenta objetivos y metodología alineados con las necesidades de los estudiantes. La estrategia integra habilidades del siglo 21 y considera estudiantes con necesidades diferenciadas.
El documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de una maestra estudiante. La valoración cubre aspectos como la estructura del portafolio, las evidencias incluidas, la formulación del proyecto, los objetivos de aprendizaje, la planificación curricular, las estrategias pedagógicas, de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado. La maestra estudiante recibe comentarios y calificaciones en cada categoría por parte de su maestro formador.
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de la maestra María Helena Ramos Arana. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio y planificador de proyecto en una escala del 1 al 5, incluyendo la estructura, publicación de evidencias, formulación de objetivos, planificación curricular, estrategias pedagógicas, de evaluación y apoyo a estudiantes diferenciados. El proyecto trata sobre "El planeta Tierra mi casa" para grado quinto y recibe re
1. Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Nombre del Maestro Estudiante: ANTONIO LOAIZA TABARES
Maestro Formador: WILSON GÓMEZ
Url del PID: INEM AUXILIAR CONTABLE.blogspot.com
Título del Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE
APOYO ACADÉMICO PARA LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y
ENSAMBLE DE COMPUTADORES Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL
Área: Tecnología, la modalidad de
Reparación y Ensamble de
Computadores Electricista Residencial
Grado: 10° Y 11°
Total 100% 5 4 3 2 Observaciones
10,00% Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el
contenido y estructura del
portafolio Interactivo Digital a
través de menú
10,00%
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
8,00%
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
6,00%
Muestra muy poco trabajo
en la estructura del
Portafolio Interactivo
Digital
2,00%
15,00% Publicación en PID de las evidencias de la formación
Integra claramente y de
forma coherente con el
PP todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
formación
15,00%
Integra todas las
evidencias requeridas
en los diferentes
momentos de forma
clara y ordenada
12,00%
Integra algunas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
9,00%
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
3,00%
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
2. El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
10,00%
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
8,00%
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
6,00%
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
2,00%
15,00%
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente
los contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos.
15,00%
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
12,00%
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
9,00%
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y los
contenidos.
3,00%
10,00%
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
10,00%
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
8,00%
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
6,00%
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
2,00%
10,00% La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
3. El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y seevidencia en la
incorporación de
actividades que permiten el
desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes
apoyados con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
10,00%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula e integra actividades
que permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC -.
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
8,00%
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, e integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los procesos
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con
TIC
6,00%
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de acuerdo
al nivel que deben tener
los estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC.
2,00%
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
10,00%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
8,00%
La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
6,00%
La metodología del
proyecto no evidencia
el aprendizaje centrado
en los estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con
Tecnología.
2,00%
10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4. Evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
10,00%
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
8,00%
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
6,00%
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
2,00%
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
5. El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00%
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
8,00%
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
6,00%
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores, estudiantes
con necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
2,00%
RECOMENDACIONES GENERALES:
Faltan los puntos 8,9,10,11 y 12 del planificador.
PARES ACADEMICOS:
ALBA NAYDÚ GARCÍA e HIMERA RODRÍGUEZ