Este documento resume las conclusiones clave de un informe sobre cómo los sistemas educativos mejoran continuamente sus resultados. Identifica 8 hallazgos principales, incluyendo que las mejoras sustanciales se pueden lograr en menos de 6 años, independientemente del punto de partida; que mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave; y que la continuidad del liderazgo es esencial para sostener las reformas a lo largo del tiempo.
La profesión docente y la mejora de la calidad educativa patricia silva unive...Jorje Palacio
La profesión docente es fundamental para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, los docentes a menudo trabajan de forma aislada con pocas oportunidades para el intercambio de experiencias o la discusión de problemas. Lograr la calidad educativa requiere fortalecer la función docente y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los esfuerzos por mejorar la calidad deben centrarse en el trabajo académico, pedagógico e investigación de los docentes. Se necesita más investigación sobre la profesión docente y
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la gestión y el liderazgo directivo como agentes dinamizadores del desempeño escolar en educación primaria. Se revisa el contexto de la gestión escolar en México y su relación con la calidad educativa. Se plantea investigar el efecto de la gestión y el liderazgo en el desempeño escolar en escuelas primarias de Sonora, mediante entrevistas y observación a directivos, docentes y padres de familia. El objetivo es reconocer la importancia de la gestión y el
Este documento describe una propuesta para implementar un nuevo sistema de carrera docente en Uruguay basado en concursos de pasaje de grado. El sistema actual se basa principalmente en la antigüedad, lo que causa que los mejores maestros dejen el aula para ascender. La nueva propuesta busca promover la calidad de la enseñanza evaluando el desempeño docente efectivo en el aula, la formación continua y la producción intelectual. Los maestros podrían ascender horizontalmente mediante concursos que examinen su trabajo en varias
Este informe de McKinsey analiza los mejores sistemas educativos del mundo y aquellos con mayor progreso. Identifica a los 10 mejores sistemas educativos según PISA y países con una fuerte trayectoria de mejora. Resalta que la calidad de los docentes, con capacitación, práctica y motivación, así como intervenciones personalizadas para cada estudiante y expectativas claras, son elementos clave de los sistemas con alto desempeño.
El modelo de las 7S de McKinsey fue creado en los años 80 por consultores de McKinsey para evaluar si la implementación de una estrategia en una organización está alineada con 7 factores internos clave: estructura, sistemas, estilo, estrategia, habilidades, staff y shared values. Si no hay alineamiento, la estrategia requiere ser replanteada.
The 7-S Framework of McKinsey is a management model that analyzes seven internal elements of an organization: shared values, strategy, structure, systems, staff, style, and skills. The model was developed in the 1970s and aims to help companies understand their strengths and weaknesses, align with strategies, and optimize organizational design. It evaluates how an organization's culture, goals, plans, roles, processes, people, behaviors, and capabilities work together holistically.
Como continúan mejorando los mejores sistemas educativos Fabián Cuevas
El informe de McKinsey & Company analiza 20 sistemas educativos que han demostrado mejoras en su desempeño. Identifica elementos de reforma replicables como desarrollar las competencias de docentes y directores, evaluar a estudiantes, mejorar información, y asegurar una estructura de remuneración. Aunque cada contexto es único, existen similitudes en los procesos de mejora entre los sistemas estudiados.
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio sobre cómo los sistemas educativos de alto rendimiento en todo el mundo lograron mejorar los resultados estudiantiles. El estudio encontró que 3 factores fueron comunes entre estos sistemas exitosos: 1) reclutar a los mejores candidatos para la docencia, 2) desarrollar a los maestros para que sean más efectivos, y 3) garantizar que el sistema brinde la mejor instrucción posible para todos los estudiantes.
La profesión docente y la mejora de la calidad educativa patricia silva unive...Jorje Palacio
La profesión docente es fundamental para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, los docentes a menudo trabajan de forma aislada con pocas oportunidades para el intercambio de experiencias o la discusión de problemas. Lograr la calidad educativa requiere fortalecer la función docente y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los esfuerzos por mejorar la calidad deben centrarse en el trabajo académico, pedagógico e investigación de los docentes. Se necesita más investigación sobre la profesión docente y
El documento presenta un protocolo de investigación sobre la gestión y el liderazgo directivo como agentes dinamizadores del desempeño escolar en educación primaria. Se revisa el contexto de la gestión escolar en México y su relación con la calidad educativa. Se plantea investigar el efecto de la gestión y el liderazgo en el desempeño escolar en escuelas primarias de Sonora, mediante entrevistas y observación a directivos, docentes y padres de familia. El objetivo es reconocer la importancia de la gestión y el
Este documento describe una propuesta para implementar un nuevo sistema de carrera docente en Uruguay basado en concursos de pasaje de grado. El sistema actual se basa principalmente en la antigüedad, lo que causa que los mejores maestros dejen el aula para ascender. La nueva propuesta busca promover la calidad de la enseñanza evaluando el desempeño docente efectivo en el aula, la formación continua y la producción intelectual. Los maestros podrían ascender horizontalmente mediante concursos que examinen su trabajo en varias
Este informe de McKinsey analiza los mejores sistemas educativos del mundo y aquellos con mayor progreso. Identifica a los 10 mejores sistemas educativos según PISA y países con una fuerte trayectoria de mejora. Resalta que la calidad de los docentes, con capacitación, práctica y motivación, así como intervenciones personalizadas para cada estudiante y expectativas claras, son elementos clave de los sistemas con alto desempeño.
El modelo de las 7S de McKinsey fue creado en los años 80 por consultores de McKinsey para evaluar si la implementación de una estrategia en una organización está alineada con 7 factores internos clave: estructura, sistemas, estilo, estrategia, habilidades, staff y shared values. Si no hay alineamiento, la estrategia requiere ser replanteada.
The 7-S Framework of McKinsey is a management model that analyzes seven internal elements of an organization: shared values, strategy, structure, systems, staff, style, and skills. The model was developed in the 1970s and aims to help companies understand their strengths and weaknesses, align with strategies, and optimize organizational design. It evaluates how an organization's culture, goals, plans, roles, processes, people, behaviors, and capabilities work together holistically.
Como continúan mejorando los mejores sistemas educativos Fabián Cuevas
El informe de McKinsey & Company analiza 20 sistemas educativos que han demostrado mejoras en su desempeño. Identifica elementos de reforma replicables como desarrollar las competencias de docentes y directores, evaluar a estudiantes, mejorar información, y asegurar una estructura de remuneración. Aunque cada contexto es único, existen similitudes en los procesos de mejora entre los sistemas estudiados.
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio sobre cómo los sistemas educativos de alto rendimiento en todo el mundo lograron mejorar los resultados estudiantiles. El estudio encontró que 3 factores fueron comunes entre estos sistemas exitosos: 1) reclutar a los mejores candidatos para la docencia, 2) desarrollar a los maestros para que sean más efectivos, y 3) garantizar que el sistema brinde la mejor instrucción posible para todos los estudiantes.
Informe Mckensey: Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño d...Gustavo Bolaños
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
Informe publicado por McKinsey & Company. Explica la manera en que Finlandia, Holanda, Singapur y otros países han conseguido mejorar sus resultados en los ranking de educación a nivel mundial.
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
Lectura como hicieron los sistemas educativosbereclau
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo garantizar una educación de alta calidad para todos los estudiantes.
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
1) Los sistemas educativos con mejor desempeño se enfocan en tres aspectos clave: atraer a los mejores candidatos para la docencia, capacitar a los docentes para que sean más eficientes, y garantizar una enseñanza de calidad para todos los estudiantes.
2) Estos sistemas reconocen que la única forma de mejorar los resultados es mejorando la enseñanza a través del desarrollo de los docentes.
3) Se utilizan cuatro enfoques para ayudar a los docentes a mejorar: generar hab
1. Los sistemas educativos con mejor desempeño se enfocan en contratar a los mejores docentes, desarrollar sus habilidades, y garantizar que todos los estudiantes reciban una instrucción de alta calidad.
2. Estos sistemas seleccionan a sus docentes de los mejores graduados y ofrecen salarios iniciales competitivos para atraer talento.
3. Implementan rigurosos procesos de selección antes de la capacitación docente para asegurar que sólo ingresen los candidatos más aptos con habilidades
Paises Con Sistemas Educativos De Alto DesempeñOsol
El documento analiza cómo los sistemas educativos con mejor desempeño lograron sus objetivos. Resalta que estos sistemas 1) reclutan a los mejores candidatos para la docencia, seleccionándolos antes de ingresar a la capacitación, 2) desarrollan a los docentes para que sean más eficientes a través de la capacitación, y 3) implementan apoyos para garantizar que todos los estudiantes reciban una enseñanza de excelencia.
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...Jorge Prioretti
Este documento analiza 25 sistemas educativos de todo el mundo para identificar las características comunes de los sistemas con mejor desempeño. Los sistemas exitosos se enfocan en tres aspectos clave: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia. 2) Desarrollar a los maestros para que sean instructores eficientes. 3) Garantizar que todos los estudiantes reciban la mejor instrucción posible. Estos sistemas demuestran que las mejores prácticas no dependen de la cultura local y que pueden
Este documento analiza los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para identificar las prácticas comunes que los hacen exitosos. Los tres hallazgos clave son: 1) Estos sistemas atraen a los mejores candidatos a la docencia y los desarrollan para que sean instructores eficientes. 2) Se enfocan en mejorar la instrucción para elevar los resultados académicos. 3) Garantizan que todos los estudiantes reciban una educación de alta calidad para lograr el éxito de todos.
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...Jorge Prioretti
Este documento resume un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. El estudio identificó tres impulsores comunes entre estos sistemas: 1) Contratar a los mejores profesores mediante un riguroso proceso de selección y pagarles buenos salarios iniciales, 2) Proporcionar una formación y apoyo continuo a los profesores para que mejoren sus prácticas, y 3) Garantizar que todos los estudiantes, no solo algunos, reciban una excelente educación.
El documento describe las diferentes etapas del trayecto de mejora de un sistema educativo. La primera etapa es cuando los líderes identifican las áreas que necesitan más atención y recursos basados en los resultados de los estudiantes. La segunda etapa es cuando los educadores asumen responsabilidad por mejorar los resultados y cambiar la cultura a una de aprendizaje. La tercera etapa es cuando el sistema empieza a basarse en los valores y comportamientos de los educadores para mejora continua. La cuarta etapa es cuando los educadores están altamente capacitados y cuent
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...DGETI Zacatecas
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. Identifica tres factores comunes entre estos sistemas: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia, 2) Desarrollar a los maestros para que sean más efectivos, y 3) Garantizar que todos los estudiantes reciban la mejor instrucción posible. El estudio analizó 25 sistemas educativos y encontró que estas mejores prácticas pueden aplicarse independientemente
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...DGETI Zacatecas
documento. Los sistemas educativos con mejor
desempeño comparten tres características clave:
Este documento analiza las características de los (1) reclutan a los mejores docentes, los desarro-
sistemas educativos con mejor desempeño en el llan continuamente y los evalúan con rigor; (2) se
mundo. Examina tres sistemas en particular - Fi- enfocan en mejorar la instrucción en el aula; y (3)
nlandia, Corea del Sur y Singapur -
Como hicieron los sistemas educativos con mejor desempeno del mundo para alca...Lobo Noble
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. Identifica tres aspectos comunes a estos sistemas exitosos: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia, 2) Desarrollar a los maestros para que sean instructores eficientes, y 3) Garantizar que todos los niños reciban la mejor instrucción posible. El estudio analizó 25 sistemas educativos y encontró que estas mejores prácticas para lograr
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre cómo los sistemas educativos de mejor desempeño en el mundo lograron sus objetivos. El estudio encontró que estos sistemas (1) se enfocan en atraer y desarrollar a los mejores maestros, (2) se centran en mejorar la instrucción en el aula, y (3) se aseguran de que todos los estudiantes tengan éxito mediante el apoyo a aquellos que lo necesitan.
El documento presenta un plan de planeación y desarrollo educativo en México. Propone un sistema educativo de excelencia, vanguardista e igualitario que ofrezca una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa. También analiza modelos teóricos de gestión escolar y estrategias como la descentralización, la rendición de cuentas y la interacción con la comunidad para promover la innovación educativa.
Investigación sobre el cambio educativo: presente y futuro.Sabrina Martinez
El artículo examina el campo de la investigación sobre el cambio educativo, analizando la acción y aplicación de reformas en el nivel de la escuela y del sistema entero. Además, presenta los que el autor considera prioridades para la dirección de la investigación del cambio educativo en adelante. Algunos temas destacados incluyen los estándares, la inversión educativa, y el intercambio de información.
Este documento resume los principales cambios en los sistemas educativos de los países de la OCDE en los últimos 50 años. Muestra que la proporción de personas con educación secundaria superior ha aumentado de forma generalizada, pasando del 45% al 81% de promedio en la OCDE. Asimismo, la proporción de personas con educación terciaria se ha elevado del 13% al 37%. España ha experimentado uno de los mayores cambios, aumentando en más de 50 puntos porcentuales la población con educación secundaria superior y en más de 30 puntos la con educación ter
Informe Mckensey: Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño d...Gustavo Bolaños
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
Informe publicado por McKinsey & Company. Explica la manera en que Finlandia, Holanda, Singapur y otros países han conseguido mejorar sus resultados en los ranking de educación a nivel mundial.
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
Lectura como hicieron los sistemas educativosbereclau
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo garantizar una educación de alta calidad para todos los estudiantes.
1) El documento analiza por qué algunos sistemas educativos tienen mejor desempeño que otros a pesar de aumentos en el gasto y reformas. 2) Estudia 25 sistemas, incluidos 10 de los mejores, para identificar prácticas comunes que conducen a mejoras rápidas. 3) Busca comprender cómo los sistemas con éxito logran excelencia y equidad para todos los estudiantes a fin de guiar reformas futuras.
1) Los sistemas educativos con mejor desempeño se enfocan en tres aspectos clave: atraer a los mejores candidatos para la docencia, capacitar a los docentes para que sean más eficientes, y garantizar una enseñanza de calidad para todos los estudiantes.
2) Estos sistemas reconocen que la única forma de mejorar los resultados es mejorando la enseñanza a través del desarrollo de los docentes.
3) Se utilizan cuatro enfoques para ayudar a los docentes a mejorar: generar hab
1. Los sistemas educativos con mejor desempeño se enfocan en contratar a los mejores docentes, desarrollar sus habilidades, y garantizar que todos los estudiantes reciban una instrucción de alta calidad.
2. Estos sistemas seleccionan a sus docentes de los mejores graduados y ofrecen salarios iniciales competitivos para atraer talento.
3. Implementan rigurosos procesos de selección antes de la capacitación docente para asegurar que sólo ingresen los candidatos más aptos con habilidades
Paises Con Sistemas Educativos De Alto DesempeñOsol
El documento analiza cómo los sistemas educativos con mejor desempeño lograron sus objetivos. Resalta que estos sistemas 1) reclutan a los mejores candidatos para la docencia, seleccionándolos antes de ingresar a la capacitación, 2) desarrollan a los docentes para que sean más eficientes a través de la capacitación, y 3) implementan apoyos para garantizar que todos los estudiantes reciban una enseñanza de excelencia.
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...Jorge Prioretti
Este documento analiza 25 sistemas educativos de todo el mundo para identificar las características comunes de los sistemas con mejor desempeño. Los sistemas exitosos se enfocan en tres aspectos clave: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia. 2) Desarrollar a los maestros para que sean instructores eficientes. 3) Garantizar que todos los estudiantes reciban la mejor instrucción posible. Estos sistemas demuestran que las mejores prácticas no dependen de la cultura local y que pueden
Este documento analiza los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo para identificar las prácticas comunes que los hacen exitosos. Los tres hallazgos clave son: 1) Estos sistemas atraen a los mejores candidatos a la docencia y los desarrollan para que sean instructores eficientes. 2) Se enfocan en mejorar la instrucción para elevar los resultados académicos. 3) Garantizan que todos los estudiantes reciban una educación de alta calidad para lograr el éxito de todos.
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...Jorge Prioretti
Este documento resume un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. El estudio identificó tres impulsores comunes entre estos sistemas: 1) Contratar a los mejores profesores mediante un riguroso proceso de selección y pagarles buenos salarios iniciales, 2) Proporcionar una formación y apoyo continuo a los profesores para que mejoren sus prácticas, y 3) Garantizar que todos los estudiantes, no solo algunos, reciban una excelente educación.
El documento describe las diferentes etapas del trayecto de mejora de un sistema educativo. La primera etapa es cuando los líderes identifican las áreas que necesitan más atención y recursos basados en los resultados de los estudiantes. La segunda etapa es cuando los educadores asumen responsabilidad por mejorar los resultados y cambiar la cultura a una de aprendizaje. La tercera etapa es cuando el sistema empieza a basarse en los valores y comportamientos de los educadores para mejora continua. La cuarta etapa es cuando los educadores están altamente capacitados y cuent
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...DGETI Zacatecas
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. Identifica tres factores comunes entre estos sistemas: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia, 2) Desarrollar a los maestros para que sean más efectivos, y 3) Garantizar que todos los estudiantes reciban la mejor instrucción posible. El estudio analizó 25 sistemas educativos y encontró que estas mejores prácticas pueden aplicarse independientemente
Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alca...DGETI Zacatecas
documento. Los sistemas educativos con mejor
desempeño comparten tres características clave:
Este documento analiza las características de los (1) reclutan a los mejores docentes, los desarro-
sistemas educativos con mejor desempeño en el llan continuamente y los evalúan con rigor; (2) se
mundo. Examina tres sistemas en particular - Fi- enfocan en mejorar la instrucción en el aula; y (3)
nlandia, Corea del Sur y Singapur -
Como hicieron los sistemas educativos con mejor desempeno del mundo para alca...Lobo Noble
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre los sistemas educativos con mejor desempeño en el mundo. Identifica tres aspectos comunes a estos sistemas exitosos: 1) Contratar a los mejores candidatos para la docencia, 2) Desarrollar a los maestros para que sean instructores eficientes, y 3) Garantizar que todos los niños reciban la mejor instrucción posible. El estudio analizó 25 sistemas educativos y encontró que estas mejores prácticas para lograr
Este documento resume los hallazgos clave de un estudio realizado por McKinsey & Company sobre cómo los sistemas educativos de mejor desempeño en el mundo lograron sus objetivos. El estudio encontró que estos sistemas (1) se enfocan en atraer y desarrollar a los mejores maestros, (2) se centran en mejorar la instrucción en el aula, y (3) se aseguran de que todos los estudiantes tengan éxito mediante el apoyo a aquellos que lo necesitan.
El documento presenta un plan de planeación y desarrollo educativo en México. Propone un sistema educativo de excelencia, vanguardista e igualitario que ofrezca una educación pertinente, incluyente e integralmente formativa. También analiza modelos teóricos de gestión escolar y estrategias como la descentralización, la rendición de cuentas y la interacción con la comunidad para promover la innovación educativa.
Investigación sobre el cambio educativo: presente y futuro.Sabrina Martinez
El artículo examina el campo de la investigación sobre el cambio educativo, analizando la acción y aplicación de reformas en el nivel de la escuela y del sistema entero. Además, presenta los que el autor considera prioridades para la dirección de la investigación del cambio educativo en adelante. Algunos temas destacados incluyen los estándares, la inversión educativa, y el intercambio de información.
Este documento resume los principales cambios en los sistemas educativos de los países de la OCDE en los últimos 50 años. Muestra que la proporción de personas con educación secundaria superior ha aumentado de forma generalizada, pasando del 45% al 81% de promedio en la OCDE. Asimismo, la proporción de personas con educación terciaria se ha elevado del 13% al 37%. España ha experimentado uno de los mayores cambios, aumentando en más de 50 puntos porcentuales la población con educación secundaria superior y en más de 30 puntos la con educación ter
Factores que inciden en el aprendizajePaco Alvarez
El documento resume los hallazgos clave del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) sobre factores que afectan el aprendizaje de estudiantes en América Latina y el Caribe. El estudio encontró que: 1) El contexto socioeconómico y cultural tiene la mayor influencia, pero algunas escuelas logran superar esta tendencia; 2) La escuela también influye, pero su efecto se reduce una vez controlado el contexto; 3) Los procesos educativos como el clima escolar y la gestión directiva son importantes, particular
Este documento analiza el estado de la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los sistemas educativos de América Latina. Examina los desafíos educativos que enfrenta la región y cómo se espera que las TIC ayuden a abordar problemas como garantizar una educación de alta calidad, mejorar la eficiencia de los sistemas educativos y promover la equidad educativa. Asimismo, resume la situación actual de las políticas y programas TIC implementados en las escuelas latino
incentivos a profesores una panoramica del mundoPaco Alvarez
Este documento analiza diferentes experiencias de incentivos salariales docentes en América Latina y otras partes del mundo. Presenta programas que ofrecen incentivos basados en el conocimiento y habilidades de los docentes, los resultados de los estudiantes, la formación inicial y continua de los docentes, y enseñar en escuelas desfavorecidas o determinadas materias. El objetivo es mostrar la diversidad de enfoques sin juzgar su efectividad, reconociendo que los contextos históricos, sociales y culturales son importantes para cualquier adaptación.
informe grupo trabajo formación profesorado parlamento andalucia junio 2011Paco Alvarez
La formación del profesorado en Andalucía ha evolucionado desde la transferencia de competencias educativas en 1983, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza. Se establecieron los primeros programas de formación en 1984 y los Centros del Profesorado en 1986 para ofrecer cursos, grupos de trabajo y otras actividades de actualización. La Ley Orgánica del Derecho a la Educación de 1985 y la LOGSE de 1990 también enfatizaron la importancia de la formación continua del profesorado. El sistema andaluz de formación perman
The coordinator of the PISA program in Spain discussed some of the main conclusions from analyzing the PISA 2009 results and interventions in the Andalusian parliament regarding teacher training. Specifically, he explained that while initial teacher training is important, the attitudes teachers maintain during their career are also very influential on educational outcomes. Improving teacher professional development and helping them stay up to date could help students memorize information better and apply their knowledge to other contexts.
Andalusia will become the second Spanish region to enter into a permanent cooperation agreement with the OECD for aspects related to education evaluation and diagnosis. The agreement aims to establish intense and long-term collaboration between Andalusia and the OECD to allow evaluations and studies that help improve the education system. It also seeks to share the conclusions and recommendations from recent evaluations carried out in Andalusia.
Este documento es el libro "25 Haikus" de F. Álvarez de la Chica. Contiene un prólogo escrito por Nicolás Palma que describe la poesía como una forma valiente de escribir que permite llegar a lo más profundo del ser. El libro presenta 41 haikus de 3 líneas cada uno que capturan momentos, emociones y sensaciones de forma impresionista.
Este documento resume las conclusiones clave de un informe sobre cómo los sistemas educativos mejoran continuamente sus resultados. Identifica 8 hallazgos principales, incluyendo que las mejoras sustanciales se pueden lograr en menos de 6 años, independientemente del punto de partida; que mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave; y que la continuidad del liderazgo es esencial para sostener las reformas a lo largo del tiempo.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Educación
¿ ómo se convierte
un sistema
educativo de bajo
desempeño en uno
bueno?
2. 2
Resumen ejecutivo
¿Cómo se convierte un sistema educativo de bajo
desempeño en uno bueno? ¿Y cómo uno con un Las
buen desempeño se torna excelente? Estas son las
conclusiones
preguntas que los políticos y líderes de educación nos
preguntaron tras nuestro informe del 2007 ¿cómo los
mejores sistemas educativos del mundo lo lograron? del informe
en el que examinábamos los atributos comunes de
los sistemas con mejor desempeño incluyen las
En este nuevo informe, ¿Cómo los sistemas educativos 8 siguientes
que más mejoran continúan mejorando? intentamos
responder a estas preguntas. Para ello, analizamos 1 Un sistema educativo puede
20 sistemas educativos de todo el mundo, todos ellos mejorar de forma significativa
independientemente de donde empiece
con una mejora significativa de su desempeño y con – y estas mejoras pueden lograrse en
diferentes puntos de partida, examinando como menos de 6 años. Los resultados de
cada uno de ellos ha logrado mejoras significativas y los estudiantes en un gran número de
sistemas educativos se han estancado
sostenidas en los resultados de sus estudiantes, según o incluso retrocedido en los últimos 10
evaluaciones internacionales y nacionales. En base a años. Sin embargo, nuestra muestra
revela que se pueden lograr mejoras
más de 200 entrevistas con miembros del sistema y el sustanciales en períodos de tiempo
análisis de más de 600 intervenciones realizadas en relativamente cortos. Por ejemplo,
estos sistemas – que componen a nuestro parecer el desempeño de los estudiantes
de Letonia en 2006 era medio año
la base de datos más completa de reforma del sistema escolar superior al de 2000. En Long
educativo a nivel global que se ha construido nunca – Beach, tras 6 años de intervenciones se
mejoró el desempeño del nivel 4 y 5 de
nuestro informe identifica que elementos de la primaria en matemáticas en un 50%
reforma son replicables por los sistemas educativos y un 75% respectivamente. Incluso
sistemas que empiezan en niveles muy
de otros países para pasar de un desempeño “pobre” a bajos de desempeño, como Madhya
“aceptable”, a “bueno”, a “muy bueno” y a “excelente” Pradesh en la India, Minas Gerais en
Brasil y Western Cape en Sudáfrica,
han logrado mejorar sus niveles de
Los sistemas estudiados fueron Armenia, Aspire lectura y matemáticas en tan solo 2-4
(cadena de colegios concertados en EEUU), Boston años, mientras que, simultáneamente,
estrechaban la diferencia entre los
(Massachussetts), Chile , Inglaterra, Ghana, Hong estudiantes de distinto nivel socio-
Kong, Jordania, Lituania, Letonia, Long Beach económico. La mejoría puede empezar
(California), Madhya Pradesh (India), Minas Gerais desde cualquier nivel de resultados de
los estudiantes, en cualquier geografía,
(Brasil), Ontario (Canadá), Polonia, Sajonia (Alemania), cultura o nivel de renta
Singapur, Eslovenia, Corea del Sur y Western Cape
2 Hay excesivamente poco foco en el
(Sudáfrica) “proceso” en el debate de hoy en día.
Mejorar el desempeño de un sistema
3. ¿Cómo se convierte un sistema educativo de bajo desempeño en uno bueno? 3
requiere, en definitiva, mejorar la que van de “aceptable” a “bueno” se publican datos a nivel de la totalidad
experiencia de aprendizaje de los enfocan en establecer las bases de la del sistema. Estos sistemas prefieren
estudiantes en las aulas. Los sistemas recogida de información, organización, compartir los datos de desempeño con
educativos hacen 3 tipos de cosas finanzas y pedagogía, mientras que los colegios a nivel individual, para
para lograr este objetivo – cambian los sistemas que se mueven hacia “muy empezar un diálogo privado sobre
su estructura, estableciendo nuevos buenos” se enfocan en dar forma a la cómo pueden mejorar. Los sistemas
tipos de colegios, modificando los años profesión de maestro, sus requisitos, que hemos estudiado adoptaron
escolares y ciclos, o descentralizando prácticas y planes de carrera de forma combinaciones diferentes de “mandar”
las responsabilidades del sistema; similar a como se hace en medicina o y “persuadir” para implantar el mismo
cambian sus recursos, añadiendo más derecho. Estas conclusiones sugieren tipo de intervenciones. Por ejemplo,
personal a los colegios o incrementando que los sistemas deben aprender de un sistema tenderá a la persuasión
el gasto por alumno; y cambian sus aquellos que estuvieron en niveles cuando haya ganadores y perdedores
procesos, modificando el curriculum parecidos de desempeño y lo que por el cambio, pueda permitirse un
y mejorando la forma en que los hicieron para salir de ese nivel, en período de implantación más largo, los
profesores enseñan y los directores lugar de mirar a los sistemas que son cambios deseados no sean la base de
dirigen. Estos 3 tipos de intervenciones significativamente mejores. También otros cambios, el sistema y el liderazgo
– estructura, recursos y procesos – indica que los sistemas no continuarán nacional estén en un momento clave
son importantes para mejorar. Sin mejorando por hacer más de lo que tuvo de credibilidad y estabilidad, y/o la
embargo, el debate público a menudo éxito en el pasado para traerlos hasta herencia histórica de la nación haga la
se centra en la estructura y los recursos donde están hoy imposición de una decisión de arriba a
debido a las implicaciones en las partes. abajo difícil
Aún así, nosotros hemos encontrado 4 El contexto del sistema puede no
que la mayor parte de las intervenciones determina el qué hacer, pero si 5 Hay 6 intervenciones que ocurren en
realizadas para mejorar un sistema determina el cómo hacerlo. Aunque todos los niveles de desempeño para
son de naturaleza “procesal”; y dentro cada nivel de desempeño se asocia con todos los sistemas. Nuestro estudio
de estas, los sistemas que mejoran un conjunto común de intervenciones, revela que existen 6 intervenciones
generalmente dedican más actividades existen variaciones sustanciales en comunes a todos los niveles de
a mejorar como enseñar que a cambiar cómo un sistema específico implanta desempeño del proceso de mejora:
el contenido de lo que se enseña estas intervenciones, en lo que se refiere construir las capacidades de enseñar
a la secuencia, el tiempo y el despliegue de los profesores y de gestionar de
3 Cada fase específica del proceso de – no existe evidencia de implantación los directores, evaluar a los alumnos,
mejora está asociada con un conjunto de un enfoque de reforma de “pan mejorar la información del sistema,
de intervenciones único. Nuestro para todos”. Nuestras entrevistas facilitar las mejoras por medio de la
informe revela que todos los sistemas con líderes de sistemas educativos introducción de políticas y leyes en
que mejoran, implantan conjuntos de todo el mundo indican que una de educación, revisión del curriculum y
similares de intervenciones para ir las decisiones de implantación más los estándares y asegurar la estructura
de un nivel de desempeño específico importante es el énfasis que hace el de remuneración y reconocimiento
al siguiente, independientemente de sistema entre “mandar” y “persuadir” adecuado para los profesores y
la cultura, la geografía, la política o la a las distintas partes para cumplir con directores. A pesar de que todas estas
historia. Por ejemplo, las intervenciones las reformas. Por ejemplo, mientras intervenciones se producen a todos los
realizadas en Madhya Pradesh (India), que todos los sistemas educativos que niveles del desempeño, se manifiestan
Minas Gerais (Brasil) y Western Cape mejoran utilizan de forma sustancial de forma diferente en cada nivel.
(Sudáfrica) para ir de un desempeño los datos para informar sus programas Por ejemplo, en la formación de los
“pobre” a uno “aceptable” son muy de reformas, sólo un subconjunto de los profesores, mientras en Armenia (al
parecidas. Existe un conjunto de sistemas de nuestra muestra traduce pasar de “aceptable” a “bueno”) se basó
intervenciones consistente que hace esto en objetivos cuantitativos a nivel en programas de formación dirigidos
que los sistemas vayan de “pobres” a de colegio y clase, y comparte esta centralmente y bajados a nivel del
“aceptables”, un segundo conjunto de información de forma pública (EEUU, profesor individual, Singapur (al ir de
intervenciones que les lleva a “buenos”, Inglaterra, Canadá, Madhya Pradesh “bueno” a “muy bueno”) permitió a
un tercer conjunto para llegar a y Minas Gerais). Por el contrario, los los profesores flexibilidad a la hora de
“muy bueno” y uno más para llegar a sistemas educativos de Asia y Europa seleccionar los temas más relevantes
“excelente”. Por ejemplo, los sistemas del Este evitan fijar objetivos y sólo para sus necesidades de desarrollo.
4. 4
6 Los sistemas más avanzados se enfatizan la publicidad de la enseñanza estaban presentes en todos los sistemas
mantienen en el proceso de mejora – como por ejemplo, la planificación de nuestra muestra, los líderes políticos
equilibrando la autonomía de los semanal de las lecciones conjunta sólo en la mitad. De forma crítica, “ser
colegios con una práctica de la por parte de todos los profesores nuevo” es en sí mismo insuficiente
enseñanza sostenible. Mientras que enseñan la misma asignatura, para tener éxito – estos nuevos
que nuestro estudio muestra que observaciones obligatorias de las líderes tienden a seguir un “manual”
los sistemas de niveles “pobres” clases de otros, y enseñanza conjunta consistente de prácticas cuando toman
o “aceptables” logran mejorar a para perpetuar y mejorar aún más la posesión que establece la base para el
través de un centro que mejora y pedagogía establecida. Aunque los proceso de mejora
detalla la práctica de la enseñanza profesores reciben el 56% de todas las
para los colegios y profesores, este intervenciones de apoyo en los sistemas 8 La continuidad en el liderazgo es
enfoque no funciona para sistemas que hemos estudiado, sólo reciben esencial. El liderazgo es esencial, no sólo
que están en un nivel de desempeño un 3% de las intervenciones que dan para lanzar la reforma, sino también
“bueno” o más allá. En su lugar, responsabilidad. En otras palabras, la para sostenerla. Dos temas destacan de
estos sistemas logran mejorar al colaboración se convierte en el principal los líderes que mejoran los sistemas. En
aumentar las responsabilidades y el mecanismo para, de forma simultánea, primer lugar su duración: la mediana
nivel de flexibilidad de los colegios y mejorar la práctica de la enseñanza y de duración de los líderes estratégicos
profesores para dar forma a la práctica hacer a los profesores responsables es de 6 años y la de los nuevos líderes
de la enseñanza – un tercio de los unos con otros políticos es de 7. Esto en general choca
sistemas que pasaron de “buenos” con lo habitual: por ejemplo, la duración
a “muy buenos” descentralizaron 7 Los líderes del sistema se aprovechan de media de los superintendentes de los
los derechos pedagógicos a nivel la circunstancias de cambio para lanzar distritos escolares urbanos de EEUU
intermedio (por ejemplo, distritos) las reformas. En todos los sistemas es sólo 3 años; la duración media de los
o a los colegios. Sin embargo, en que hemos estudiado, una o más de las Secretarios de Educación en Inglaterra
paralelo, el nivel central mitigaba el siguientes 3 circunstancias provocaron es de 2 años, de forma parecida, la de
riesgo de que estas libertades llevaran las condiciones que lanzaron la los ministros de educación en Francia
a una mayor variación descontrolada reforma: una crisis socio-económica; es de 2 años. El segundo tema está en el
en el desempeño, estableciendo un informe crítico de alto perfil sobre centro de cómo un grupo de los sistemas
mecanismos que hacían a los profesores el desempeño del sistema; o un cambio que hemos estudiado (por ejemplo,
responsables frente a sus compañeros en el liderazgo. En 15 de los 20 sistemas Armenia, Western Cape, Lituania) han
del desempeño de todos. Por ejemplo, estudiados, dos o más de estos eventos logrado mantener la continuidad de la
estos sistemas establecen planes de de “ignición” estaban presentes antes reforma a pesar de cambios frecuentes
carrera para los profesores donde los del lanzamiento del esfuerzo de en el liderazgo político. La estabilidad
profesores más capacitados toman más reforma. De lejos, el evento más común de la dirección de la reforma es crítica
y más responsabilidad por apoyar a los que lanzó una reforma, fue el cambio para lograr las mejoras rápidas en los
más jóvenes para lograr la excelencia de de liderazgo: todos y cada uno de los resultados de los alumnos que se han
enseñanza primero dentro del colegio, sistemas estudiados se apoyaron en la descrito con anterioridad
y luego a través del sistema. Estos presencia y energía de un nuevo líder, ya
sistemas también establecen prácticas fuera político o estratégico, para lanzar
de colaboración entre los profesores las reformas. Los líderes estratégicos
dentro y fuera de los colegios que
El reto fundamental al que los líderes de los sistemas educativos se enfrentan es como
conducir sus sistemas a través de un proceso que lleve a mejores resultados de los estudiantes. Este proceso es aún más complejo
porque el punto de partida de cada sistema es diferente, la realidad de contexto varía, y los líderes de los sistemas se enfrentan
a opciones múltiples y combinaciones de qué hacer a lo largo del camino – un simple paso mal dado puede resultar en que estos
líderes tomen sin advertirlo un atajo que no les lleve a su destino deseado. Aunque no existe un camino único para mejorar el
desempeño de un sistema educativo, la experiencia de los 20 sistemas educativos que han mejorado en nuestra muestra, indica
que existen grandes parecidos en la naturaleza de sus procesos. Este informe describe los aspectos de esos procesos que son
universales, los que son específicos al contexto, y como ambos interactúan. Esperamos que estas experiencias beneficien a
sistemas educativos de todo el mundo en sus procesos de mejora