Este documento presenta un cuento llamado "Melqui tiene un problema" y algunas actividades propuestas para trabajar temas de inclusión en el aula de educación infantil. El cuento trata sobre un niño llamado Melqui que es rechazado por sus compañeros debido a su falta de higiene personal, y cómo su maestra los lleva a conocer la casa de Melqui para que entiendan mejor su situación. Las actividades sugeridas incluyen discutir el cuento para fomentar la empatía, traer fotos de las casas y famil
Este documento presenta un calendario de valores para maestros con el objetivo de educar a los niños en valores como la libertad. Incluye cuentos, preguntas de reflexión y actividades para cada mes sobre un valor en particular. Los maestros pueden usar este material en clase para fomentar el diálogo sobre los valores y compartirlo con los padres de familia.
Doña Nohelia es una mujer de 61 años que dirige un albergue para perros abandonados en Antioquia, Colombia. Actualmente cuida de más de 100 perros en su finca, a los cuales alimenta, baña y brinda afecto todos los días. A pesar de las dificultades financieras, su amor por los perros la motiva a continuar rescatando y cuidando animales que de otra forma estarían desamparados. Varias personas jóvenes apoyan su causa difundiendo y recaudando donaciones para el albergue.
El documento narra la historia de una niña que descubre que proviene de una familia de brujos después de que sus poderes mágicos se manifiestan de forma involuntaria. Sus padres adoptivos le explican que es una bruja y le cuentan la historia de su verdadera familia, así como sobre el mundo mágico y la escuela de magia y hechicería a la que podría asistir algún día.
El documento habla sobre los derechos de los niños a no ser explotados y a recibir una educación adecuada. Un grupo de estudiantes hizo trabajos creativos sobre los derechos de los niños, incluyendo una niña llamada Gaby que vende dulces fuera de su escuela y no puede asistir debido a su situación financiera. El maestro visita a los padres de Gaby para pedirles que la inscriban en la escuela.
Estos documentos presentan historias sobre valores como la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad y la verdad. En general, las historias muestran a niños y familias que practican estos valores positivamente y las consecuencias positivas que esto trae, o aquellos que no los practican y las consecuencias negativas resultantes.
El resumen describe la primera jornada de práctica docente de una estudiante de pedagogía en una escuela primaria multigrado. Se realizaron diversas actividades como la entrega de gafetes, lectura de textos, formación de equipos y clases de matemáticas y español. La estudiante observó desafíos como la falta de asistencia de algunos alumnos, la dificultad de mantener la atención de los estudiantes durante la lectura y la necesidad de diseñar actividades que eviten tiempos muertos entre grad
El documento presenta dos paralelos que contrastan la vida de dos familias con diferentes niveles socioeconómicos. El primer paralelo describe a una familia muy pobre compuesta por una madre y cinco hijos que viven en condiciones de extrema pobreza y pasan hambre. La madre trabaja arduamente para poder alimentar a sus hijos. El segundo paralelo describe a una familia rica compuesta por padres y tres hijos que viven en abundancia y comodidad, celebrando el cumpleaños de su hija con una gran fiesta.
Este documento presenta una unidad didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas de los niños del ciclo uno a través del cuento infantil "Caperucita Roja". La unidad propone actividades de diagnóstico, creación, interpretación escrita e imaginación utilizando diferentes dimensiones como la comunicativa, cognitiva y socioafectiva. El objetivo es motivar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura, escritura y oralidad.
Este documento presenta un calendario de valores para maestros con el objetivo de educar a los niños en valores como la libertad. Incluye cuentos, preguntas de reflexión y actividades para cada mes sobre un valor en particular. Los maestros pueden usar este material en clase para fomentar el diálogo sobre los valores y compartirlo con los padres de familia.
Doña Nohelia es una mujer de 61 años que dirige un albergue para perros abandonados en Antioquia, Colombia. Actualmente cuida de más de 100 perros en su finca, a los cuales alimenta, baña y brinda afecto todos los días. A pesar de las dificultades financieras, su amor por los perros la motiva a continuar rescatando y cuidando animales que de otra forma estarían desamparados. Varias personas jóvenes apoyan su causa difundiendo y recaudando donaciones para el albergue.
El documento narra la historia de una niña que descubre que proviene de una familia de brujos después de que sus poderes mágicos se manifiestan de forma involuntaria. Sus padres adoptivos le explican que es una bruja y le cuentan la historia de su verdadera familia, así como sobre el mundo mágico y la escuela de magia y hechicería a la que podría asistir algún día.
El documento habla sobre los derechos de los niños a no ser explotados y a recibir una educación adecuada. Un grupo de estudiantes hizo trabajos creativos sobre los derechos de los niños, incluyendo una niña llamada Gaby que vende dulces fuera de su escuela y no puede asistir debido a su situación financiera. El maestro visita a los padres de Gaby para pedirles que la inscriban en la escuela.
Estos documentos presentan historias sobre valores como la responsabilidad, la honestidad, la solidaridad y la verdad. En general, las historias muestran a niños y familias que practican estos valores positivamente y las consecuencias positivas que esto trae, o aquellos que no los practican y las consecuencias negativas resultantes.
El resumen describe la primera jornada de práctica docente de una estudiante de pedagogía en una escuela primaria multigrado. Se realizaron diversas actividades como la entrega de gafetes, lectura de textos, formación de equipos y clases de matemáticas y español. La estudiante observó desafíos como la falta de asistencia de algunos alumnos, la dificultad de mantener la atención de los estudiantes durante la lectura y la necesidad de diseñar actividades que eviten tiempos muertos entre grad
El documento presenta dos paralelos que contrastan la vida de dos familias con diferentes niveles socioeconómicos. El primer paralelo describe a una familia muy pobre compuesta por una madre y cinco hijos que viven en condiciones de extrema pobreza y pasan hambre. La madre trabaja arduamente para poder alimentar a sus hijos. El segundo paralelo describe a una familia rica compuesta por padres y tres hijos que viven en abundancia y comodidad, celebrando el cumpleaños de su hija con una gran fiesta.
Este documento presenta una unidad didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas de los niños del ciclo uno a través del cuento infantil "Caperucita Roja". La unidad propone actividades de diagnóstico, creación, interpretación escrita e imaginación utilizando diferentes dimensiones como la comunicativa, cognitiva y socioafectiva. El objetivo es motivar a los estudiantes a desarrollar habilidades de lectura, escritura y oralidad.
Este documento es una introducción a la novela "Peter Pan y Wendy" de James Matthew Barrie. Presenta a los personajes principales de la familia Darling - la madre, el padre y sus tres hijos Wendy, John y Michael. Describe como la madre descubre la presencia de Peter Pan en las imaginaciones de sus hijos mientras ordena sus mentes antes de dormir. Introduce la idea del País de Nunca Jamás, una isla mágica en la mente de los niños donde tienen lugar sus aventuras.
En una pequeña escuela en las montañas, la maestra Pacifica Virtudes les entrega a sus alumnos sus notas al final del día. Cuando los padres de los alumnos se enteran de las calificaciones, cada uno cree que su hijo es el mejor. Esto lleva a una discusión. Pacifica explica que cada niño tiene virtudes y defectos diferentes, y que ella celebra las virtudes de cada uno. Los padres comprenden su mensaje de valorar lo mejor en cada persona.
Este documento presenta una introducción al personaje de Peter Pan y a la familia Darling. Describe a la señora Darling ordenando las imaginaciones de sus hijos y descubriendo la presencia recurrente de un tal "Peter" del que no tiene conocimiento. Wendy le informa que se trata de Peter Pan, un personaje del que su madre recuerda haber oído historias de su infancia sobre un niño que vivía con las hadas. La introducción establece el escenario para la aparición de Peter Pan en la vida de los niños Darling.
El documento presenta una introducción al libro "Peter Pan" de J.M. Barrie. Describe a la familia Darling, incluyendo a la madre, el padre y sus tres hijos Wendy, John y Michael. También describe a su niñera, la perra Nana. La madre descubre por primera vez a Peter Pan mientras ordena las imaginaciones de sus hijos antes de dormir.
El documento presenta la historia de "La huelga de mamá". En ella, dos hermanos, Santiago y Juan, no ayudaban en nada en casa y tenían malas notas en la escuela. Su madre decide hacer una "huelga de brazos caídos" para enseñarles una lección, dejando de hacer las tareas domésticas. Los hermanos se dan cuenta de lo difícil que es sin la ayuda de su madre y deciden negociar con ella para poner fin a la huelga.
El documento presenta un resumen de 10 capítulos de una historia. En el primer capítulo, hay un gran terremoto en la Ciudad de México que deja personas atrapadas entre los escombros. En el segundo capítulo, Leonardo despierta después del terremoto y decide visitar el negocio de su padre. En el décimo capítulo, Leonardo se da cuenta de lo valiosas que son las mujeres después de su ruptura con su exnovia Denisse.
La historia trata sobre una familia de más de 8 personas que se preparan para ir a la escuela por la mañana. Los niños, Cris y Álex, se están preparando mientras la madre les recuerda que se están retrasando. Ellos discuten sobre las actividades del día en la escuela antes de irse apresuradamente. La madre los deja en la escuela donde la profesora los saluda.
Este documento narra la historia de Ania, una joven que sueña con ser maestra. Después de estudiar pedagogía, realiza sus prácticas docentes en una escuela. Aunque su primera clase es exitosa, luego enfrenta dificultades como una enfermedad y problemas para ser escuchada debido a su voz baja. Con el tiempo, aprende a superar estos desafíos y comprende que la perfección no existe, especialmente en la enseñanza.
La tarea docente la podemos comparar con una leyenda china.
“Cuentan que la semilla del bambú, es muy pequeña. Al plantarla, el
sembrador inexperto, esperará que de inmediato la planta comience a crecer. Pero
el sembrador especialista sabe que la pequeña semilla tardará siete años en
arraigar sus profundas raíces que le serán necesarias para elevarse hasta diez
metros de altura en cuestión de poco tiempo”.
“El primer sembrador se sentirá frustrado, cansado y hasta enojado por no
ver los resultados de su acción. En cambio, el segundo sembrador comprenderá
que, aunque a sus ojos parezca que no pasa nada, la planta necesita afirmarse,
fortalecerse, para luego salir a la vida…”
Sin dudar, cuando recién nos iniciamos somos como los sembradores inexpertos,
creemos que todas las ganas y conocimientos serán suficientes para que los niños
aprendan y luego vuelen…
A medida que va pasando el tiempo, y surgen frustraciones, tropiezos, problemas,
ya sean sociales o laborales, debemos entender que solo el tiempo, la capacitación y la
paciencia nos devolverán los frutos quizás dulces, quizás amargos de las semillas que
sembramos HOY.
Los docentes que hoy comenzamos a trabajar nos sentimos gratificados y a la vez
preocupados.
Retribuidos porque hacemos lo que nos gusta: enseñar. Y preocupados porque
sabemos que todos nuestros esfuerzos serán en alguna forma: una aguja en un pajal.
El sueño, o utopía tal vez, que tenemos los jóvenes que recién nos iniciamos, es
llevar a cada parte de nuestra provincia, la cultura, el conocimiento, con ganas de
enseñar y de aprender…Y este sueño constituye el motor de nuestra vida profesional. Como recién iniciados, debemos trasladarnos varios kilómetros desde
nuestras casas a “nuestras” escuelas. La Ruta se convierte en una amiga y compañera
silenciosa. A veces asfaltada, otras tantas de tierra colorada. Correr contra el tiempo,
esperar colectivo, caminar en el barro, son unas de las tantas situaciones que debemos
atravesar.
Este documento presenta un cuento dirigido a niños de 6 a 12 años sobre la prevención del abuso sexual. El cuento narra la historia de un niño llamado Alex que pierde su balón detrás de la valla de su casa y se adentra en el bosque, donde conoce a un gato y luego a su entrenador de baloncesto, quien le ofrece enseñarle sobre jardinería y plantas en su casa. El cuento busca enseñar a los niños sobre situaciones de riesgo y la importancia de pedir ayuda a los
El documento presenta el equipo de trabajo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación que ayudó a crear el libro "Cuento con vos", el cual contiene cuentos sobre los derechos de los niños. También agradece a los escritores que donaron sus obras y a las editoriales que cedieron los derechos. Finalmente, presenta los títulos de los catorce cuentos que componen el libro.
Estrategias De Aprendizaje...Clasificar, ordenar y definirakeflachsland
El resumen describe la rutina mañanera de Marisol para prepararse e ir a la escuela, que incluye actividades como peinarse, desayunar, encontrar objetos perdidos y enfrentar problemas como pinchaduras en la bicicleta. También describe las interacciones de Marisol con su familia y la llegada de una amiga a su casa antes de ir al colegio.
Marisol se prepara para ir al colegio y tiene un día largo lleno de actividades e interacciones con su familia y amiga. Más tarde, se prepara para su primera clase universitaria del año recopilando varios objetos de su casa de manera apresurada y recordando eventos del pasado.
Este libro narra la historia de un niño extremadamente egocéntrico que se ama a sí mismo por encima de todo. A lo largo de la historia, el niño describe cuánto se quiere y se admira a sí mismo, y cómo cree que todo gira en torno a él, incluyendo a sus padres, maestros y objetos. El libro tiene un tono paródico y se espera que su desenlace sorprenda a los lectores.
Este cuento describe una escuela rural en las montañas con una maestra llamada Virtudes Choique. Ella elogia a todos sus 56 estudiantes diciéndoles que son el mejor estudiante. Esto causa confusión hasta que la maestra explica que cada estudiante es el mejor en algo diferente, ya sea en deportes, artes, ayudar a otros, etc. Ella enseña a los padres y estudiantes a apreciar las fortalezas únicas de cada uno. El cuento promueve valores como la inclusión, el reconocimiento de las diferencias individual
Este documento presenta la historia de Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato. A pesar de ser la mejor de su clase, sufre maltratos por parte de las otras niñas y la directora del orfanato. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación injusta.
Este documento presenta 10 cuentos cortos. El primer cuento se titula "La Galleta" y narra la historia de una galleta que llega al estómago después de ser comida y se queda a vivir allí. El segundo cuento se titula "Blanco y Negro" y cuenta la experiencia de una niña en el jardín donde conoce a una amiga de piel oscura. El tercer cuento se titula "Violeta y Daniel" y trata sobre un niño que ayuda a una compañera ciega a hacer su tarea de dibujo
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del cuento "Viyuma". Introduce a Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato y es maltratada. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación falsa.
Este documento presenta 10 cuentos cortos. El primer cuento se titula "La Galleta" y narra la historia de una galleta que llega al estómago de una niña llamada Vivi después de ser comida, y cómo el estómago se ofrece a cuidarla y adoptarla. El segundo cuento se titula "Blanco y Negro" y cuenta la historia de una niña que habla con su madre sobre su primer día en el jardín y su nueva amiga de piel oscura. El tercer cuento se titula "Violeta y Daniel" y
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del cuento "Viyuma". Introduce a Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato y es maltratada. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación falsa.
Este documento es una introducción a la novela "Peter Pan y Wendy" de James Matthew Barrie. Presenta a los personajes principales de la familia Darling - la madre, el padre y sus tres hijos Wendy, John y Michael. Describe como la madre descubre la presencia de Peter Pan en las imaginaciones de sus hijos mientras ordena sus mentes antes de dormir. Introduce la idea del País de Nunca Jamás, una isla mágica en la mente de los niños donde tienen lugar sus aventuras.
En una pequeña escuela en las montañas, la maestra Pacifica Virtudes les entrega a sus alumnos sus notas al final del día. Cuando los padres de los alumnos se enteran de las calificaciones, cada uno cree que su hijo es el mejor. Esto lleva a una discusión. Pacifica explica que cada niño tiene virtudes y defectos diferentes, y que ella celebra las virtudes de cada uno. Los padres comprenden su mensaje de valorar lo mejor en cada persona.
Este documento presenta una introducción al personaje de Peter Pan y a la familia Darling. Describe a la señora Darling ordenando las imaginaciones de sus hijos y descubriendo la presencia recurrente de un tal "Peter" del que no tiene conocimiento. Wendy le informa que se trata de Peter Pan, un personaje del que su madre recuerda haber oído historias de su infancia sobre un niño que vivía con las hadas. La introducción establece el escenario para la aparición de Peter Pan en la vida de los niños Darling.
El documento presenta una introducción al libro "Peter Pan" de J.M. Barrie. Describe a la familia Darling, incluyendo a la madre, el padre y sus tres hijos Wendy, John y Michael. También describe a su niñera, la perra Nana. La madre descubre por primera vez a Peter Pan mientras ordena las imaginaciones de sus hijos antes de dormir.
El documento presenta la historia de "La huelga de mamá". En ella, dos hermanos, Santiago y Juan, no ayudaban en nada en casa y tenían malas notas en la escuela. Su madre decide hacer una "huelga de brazos caídos" para enseñarles una lección, dejando de hacer las tareas domésticas. Los hermanos se dan cuenta de lo difícil que es sin la ayuda de su madre y deciden negociar con ella para poner fin a la huelga.
El documento presenta un resumen de 10 capítulos de una historia. En el primer capítulo, hay un gran terremoto en la Ciudad de México que deja personas atrapadas entre los escombros. En el segundo capítulo, Leonardo despierta después del terremoto y decide visitar el negocio de su padre. En el décimo capítulo, Leonardo se da cuenta de lo valiosas que son las mujeres después de su ruptura con su exnovia Denisse.
La historia trata sobre una familia de más de 8 personas que se preparan para ir a la escuela por la mañana. Los niños, Cris y Álex, se están preparando mientras la madre les recuerda que se están retrasando. Ellos discuten sobre las actividades del día en la escuela antes de irse apresuradamente. La madre los deja en la escuela donde la profesora los saluda.
Este documento narra la historia de Ania, una joven que sueña con ser maestra. Después de estudiar pedagogía, realiza sus prácticas docentes en una escuela. Aunque su primera clase es exitosa, luego enfrenta dificultades como una enfermedad y problemas para ser escuchada debido a su voz baja. Con el tiempo, aprende a superar estos desafíos y comprende que la perfección no existe, especialmente en la enseñanza.
La tarea docente la podemos comparar con una leyenda china.
“Cuentan que la semilla del bambú, es muy pequeña. Al plantarla, el
sembrador inexperto, esperará que de inmediato la planta comience a crecer. Pero
el sembrador especialista sabe que la pequeña semilla tardará siete años en
arraigar sus profundas raíces que le serán necesarias para elevarse hasta diez
metros de altura en cuestión de poco tiempo”.
“El primer sembrador se sentirá frustrado, cansado y hasta enojado por no
ver los resultados de su acción. En cambio, el segundo sembrador comprenderá
que, aunque a sus ojos parezca que no pasa nada, la planta necesita afirmarse,
fortalecerse, para luego salir a la vida…”
Sin dudar, cuando recién nos iniciamos somos como los sembradores inexpertos,
creemos que todas las ganas y conocimientos serán suficientes para que los niños
aprendan y luego vuelen…
A medida que va pasando el tiempo, y surgen frustraciones, tropiezos, problemas,
ya sean sociales o laborales, debemos entender que solo el tiempo, la capacitación y la
paciencia nos devolverán los frutos quizás dulces, quizás amargos de las semillas que
sembramos HOY.
Los docentes que hoy comenzamos a trabajar nos sentimos gratificados y a la vez
preocupados.
Retribuidos porque hacemos lo que nos gusta: enseñar. Y preocupados porque
sabemos que todos nuestros esfuerzos serán en alguna forma: una aguja en un pajal.
El sueño, o utopía tal vez, que tenemos los jóvenes que recién nos iniciamos, es
llevar a cada parte de nuestra provincia, la cultura, el conocimiento, con ganas de
enseñar y de aprender…Y este sueño constituye el motor de nuestra vida profesional. Como recién iniciados, debemos trasladarnos varios kilómetros desde
nuestras casas a “nuestras” escuelas. La Ruta se convierte en una amiga y compañera
silenciosa. A veces asfaltada, otras tantas de tierra colorada. Correr contra el tiempo,
esperar colectivo, caminar en el barro, son unas de las tantas situaciones que debemos
atravesar.
Este documento presenta un cuento dirigido a niños de 6 a 12 años sobre la prevención del abuso sexual. El cuento narra la historia de un niño llamado Alex que pierde su balón detrás de la valla de su casa y se adentra en el bosque, donde conoce a un gato y luego a su entrenador de baloncesto, quien le ofrece enseñarle sobre jardinería y plantas en su casa. El cuento busca enseñar a los niños sobre situaciones de riesgo y la importancia de pedir ayuda a los
El documento presenta el equipo de trabajo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación que ayudó a crear el libro "Cuento con vos", el cual contiene cuentos sobre los derechos de los niños. También agradece a los escritores que donaron sus obras y a las editoriales que cedieron los derechos. Finalmente, presenta los títulos de los catorce cuentos que componen el libro.
Estrategias De Aprendizaje...Clasificar, ordenar y definirakeflachsland
El resumen describe la rutina mañanera de Marisol para prepararse e ir a la escuela, que incluye actividades como peinarse, desayunar, encontrar objetos perdidos y enfrentar problemas como pinchaduras en la bicicleta. También describe las interacciones de Marisol con su familia y la llegada de una amiga a su casa antes de ir al colegio.
Marisol se prepara para ir al colegio y tiene un día largo lleno de actividades e interacciones con su familia y amiga. Más tarde, se prepara para su primera clase universitaria del año recopilando varios objetos de su casa de manera apresurada y recordando eventos del pasado.
Este libro narra la historia de un niño extremadamente egocéntrico que se ama a sí mismo por encima de todo. A lo largo de la historia, el niño describe cuánto se quiere y se admira a sí mismo, y cómo cree que todo gira en torno a él, incluyendo a sus padres, maestros y objetos. El libro tiene un tono paródico y se espera que su desenlace sorprenda a los lectores.
Este cuento describe una escuela rural en las montañas con una maestra llamada Virtudes Choique. Ella elogia a todos sus 56 estudiantes diciéndoles que son el mejor estudiante. Esto causa confusión hasta que la maestra explica que cada estudiante es el mejor en algo diferente, ya sea en deportes, artes, ayudar a otros, etc. Ella enseña a los padres y estudiantes a apreciar las fortalezas únicas de cada uno. El cuento promueve valores como la inclusión, el reconocimiento de las diferencias individual
Este documento presenta la historia de Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato. A pesar de ser la mejor de su clase, sufre maltratos por parte de las otras niñas y la directora del orfanato. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación injusta.
Este documento presenta 10 cuentos cortos. El primer cuento se titula "La Galleta" y narra la historia de una galleta que llega al estómago después de ser comida y se queda a vivir allí. El segundo cuento se titula "Blanco y Negro" y cuenta la experiencia de una niña en el jardín donde conoce a una amiga de piel oscura. El tercer cuento se titula "Violeta y Daniel" y trata sobre un niño que ayuda a una compañera ciega a hacer su tarea de dibujo
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del cuento "Viyuma". Introduce a Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato y es maltratada. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación falsa.
Este documento presenta 10 cuentos cortos. El primer cuento se titula "La Galleta" y narra la historia de una galleta que llega al estómago de una niña llamada Vivi después de ser comida, y cómo el estómago se ofrece a cuidarla y adoptarla. El segundo cuento se titula "Blanco y Negro" y cuenta la historia de una niña que habla con su madre sobre su primer día en el jardín y su nueva amiga de piel oscura. El tercer cuento se titula "Violeta y Daniel" y
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del cuento "Viyuma". Introduce a Viyuma, una niña huérfana de 8 años que vive en un orfanato y es maltratada. Un día, mientras juega en la nieve, la directora la llama furiosa y la castiga encerrándola en el ático por una acusación falsa.
La historia cuenta la historia de Virtudes Choique, una maestra que enseña en una escuela rural aislada con 56 estudiantes. Ella escribió una nota a cada uno de los padres diciendo que su hijo era el "mejor estudiante". Esto causó confusión hasta que Virtudes explicó que cada estudiante tiene fortalezas y debilidades únicas, y que su trabajo como maestra es desarrollar todas las virtudes de cada uno para construir un futuro mejor para el país. Los padres comprendieron la visión holística de Virtudes para educar, y
El documento describe el último día de práctica de un estudiante de docencia en un aula. Los niños se emocionaron al ver al estudiante. Él se despidió de cada niño y los felicitó por su progreso, pero también les pidió que mejoren su conducta. Trabajaron juntos en un proyecto sobre el pueblo de San Juan, donde los niños compartieron leyendas e información que investigaron. Después de dos horas de actividades, la maestra les dio nuevas tareas relacionadas con el carnaval.
El documento presenta las actividades para dar la bienvenida al nuevo curso en un colegio en Madrid. Se propone presentar el lema del curso a través de un cuento, realizar una actividad plástica y escuchar la canción del lema. Las actividades se desarrollarán a lo largo de varios días y consistirán en contar un cuento, hacer preguntas sobre el cuento, escuchar la canción del lema y decorar unas gafas relacionadas con el lema de "mirar de nuevo".
La maestra Virtudes Choique enseña en una pequeña escuela rural en las montañas. Ella cree que cada niño tiene fortalezas únicas y los elogia a todos por sus puntos fuertes individuales en lugar de enfocarse solo en las debilidades académicas. Cuando los padres se enojan al darse cuenta que ella elogió a todos los niños como el "mejor", ella explica que cada niño es el mejor en una habilidad diferente y que para construir un mundo mejor se necesita valorar todas las capacidades.
Este documento presenta un resumen de 3 capítulos de la novela "Poderosa" de Sergio Klein. Narra las experiencias de la protagonista Juana Rosalía, una adolescente de 14 años que descubre que posee poderes sobrenaturales. Relata cómo escucha una conversación que sugiere que el padre de Juana podría estar engañando a su madre, y cómo ella usa su imaginación para resolver problemas escolares y personales.
Una niña llamada Noa tuvo una rabieta en Navidad porque no recibió los regalos que quería. Por la noche, una mujer misteriosa la llevó a viajar por el mundo para mostrarle cómo celebraban la Navidad familias ricas y pobres. Noa aprendió que la felicidad no depende de los regalos materiales sino del amor familiar. Al regresar, comprendió que debía apreciar más a sus padres.
El documento narra la historia de un pueblo rural llamado Villalmendruco donde el único maestro es Nicomedes. Un día, el ministerio decide construir una nueva escuela moderna con un robot como maestro, reemplazando a Nicomedes. Más tarde, se descubre que el robot está controlando a los habitantes del pueblo a través de unos objetos. Nicomedes, Jacobo y el tío Cosme logran liberar a los habitantes del control del robot quitándoles los objetos.
Fotonovela "Mi casa" Escuela Municipal 1ufy_alvarez
El niño Nahuel fue desafiado por su maestra a describir su casa ante sus compañeros. Su descripción gustó tanto que tuvo que repetirla frente a más personas como la psicopedagoga y consejo escolar, quienes coincidieron en acompañarlo a su casa para conocerla y hablar con su papá. Sin embargo, cuando llegaron a la casa de Nahuel, se dieron cuenta de que para entrar era necesario tener alas, por lo que tuvieron que conformarse con hablar desde la vereda.
La maestra Virtudes Choique le dio a todos sus alumnos notas diciendo que eran el mejor alumno. Esto llevó a confusión entre los padres hasta que la maestra explicó que cada niño es el mejor en algo diferente, ya sea en matemáticas, deportes, artes o ser servicial. Ella enseña a valorar las diferentes virtudes de cada uno. Los padres comprendieron el mensaje y continuaron celebrando juntos.
Este documento presenta una unidad didáctica para fortalecer las habilidades comunicativas de los niños del ciclo uno a través del cuento infantil "Caperucita Roja". La unidad propone actividades de diagnóstico, creación, interpretación escrita e imaginación utilizando diferentes dimensiones como la comunicativa, cognitiva y socioafectiva. El objetivo es motivar a los estudiantes a desarrollar procesos como la lectura, escritura y oralidad.
Este documento es una introducción autobiográfica de Elda Rosabel Cáceres Lozano. Describe su infancia en el pueblo de Tumbadén, Perú, incluyendo sus primeros años en el jardín de infantes y la escuela primaria. También habla sobre su familia y el accidente de su hermano Daniel. Finalmente, resume su experiencia en el colegio secundario, incluyendo viajes, exámenes y la fiesta de promoción.
Este documento narra la vida de Elda Rosabel Cáceres Lozano desde su nacimiento en Tumbadén, Cajamarca hasta su graduación de la escuela secundaria. Describe su infancia, estudios primarios en una escuela rural cercana a su casa, y sus años de secundaria en el colegio de Tumbadén. También habla sobre un accidente que sufrió su hermano Daniel y la recuperación, y los viajes y actividades que realizó con sus compañeros de estudios.
El documento presenta un resumen del diario de Ximena, una adolescente que atraviesa por varios cambios en su vida, incluyendo la separación de sus padres y el consumo de drogas. Sin embargo, gracias al apoyo de su maestro, logra recuperar el rumbo al darse cuenta que tiene el poder de elegir quién quiere ser a pesar de las dificultades.
Similar a Mejorar las actitudes en el aula de educación infantil (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Mejorar las actitudes en el aula de educación infantil
1. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
MEJORAR LAS
ACTITUDES EN EL
AULA DE EDUCACIÓN
INFANTIL
Bases psicopedagógicas para la inclusión de alumnos con necesidades
específicas
Profesora: Marta Sandoval
Alumna: Verónica Olmedilla Molinero.
Curso: 2011/2012
Grupo: Grado en Educación Infantil 201
1
2. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
INTRODUCCIÓN
Escogí un libro que me llamó la atención en la biblioteca, no es un cuento
infantil en sí, es un recurso de apoyo para padres y maestros. Este libro se
llama “Cuentos para sentir 2. Educar los sentimientos”. Su autora es Begoña
Ibarrola.
Este libro está dividido en varias temáticas, tales como; el amor, la ansiedad, la
crueldad, la empatía, la gratitud, la ilusión y la esperanza, el rechazo, la
solidaridad, la sorpresa y la valentía.
En cada uno de estos temas se pueden encontrar varios cuentos relacionados
con el tema.
Después de leer todos los cuentos sobre el tema de “el rechazo”, elegí el de
Melqui, un niño que es rechazado por su escasa higiene, sin saber cuál era su
situación y el problema que acarreaba ésta.
A continuación expongo el cuento, y unas actividades que podrían ayudar a
trabajar la inclusión en el aula.
2
3. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
MELQUI TIENE UN PROBLEMA
Melqui era un niño delgado y vivaracho que tenía un serio problema: como no
se duchaba a menudo, no olía nada bien, y eso se noraba cuando alguien
estaba a su lado. Su aspecto demostraba un cierto abandono y
despreocupación, como si le importara poco ir limpio y aseado.
En la clase, nadie quería tenerle como compañero, y por eso la señorita Raquel
oía todos los días la misma queja:
- Yo no quiero estar a su lado…seño.
- Pues hoy te toca a ti Hugo, y no hay más que hablar.
Hugo, resignado, se cambiaba de sitio y se sentaba junto a Melqui, que miraba
hacia el pupitre sin decir nada. A Hugo no le caía mal del todo Melqui porque
jugaba muy bien al fútbol y cuando corría no se notaba tanto su olor.
Melqui soportaba con resignación comentarios de sus compañeros y parecía
estar acostumbrado a oír siempre la misma queja.
Un día, la señorita Raquel decidió terminar de una vez por todas con las
protestas de sus alumnos y buscar una solución al problema de Melqui, así
que, cuando llegó a clase, les dijo:
- Hoy vamos a hacer una excursión.
Toda la clase se revolucionaron y gritaron:
- ¡Bieeen! ¡Que guay!
Pero Quique estaba un poco mosca y le preguntó:
- ¿A dónde vamos a ir
- Es una sorpresa- contestó la señorita Raquel-, coged vuestras mochilas
y no os olvidéis el bocadillo, porque seguramente no volveremos hasta
la hora de la comida.
Fueron hasta la parada del autobús y se montaron en uno que les llevó hacia
un lugar que casi nadie conocía. Ninguno sabía dónde estaban.
- ¿Dónde vamos, seño?- preguntaron a la señorita Raquel-, parece que
salimos de la ciudad.
De pronto Melqui gritó:
- ¡Mi casa! ¡Por ahí se va a mi casa!
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4. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
Al mirar por la ventanilla vieron un barrio de chabolas. No se volvió a oír ni una
sola palabra hasta que la señorita Raquel les dijo:
- Chicos, chicas, estad preparados, nos bajamos en la próxima parada.
- ¿Aquí? Pero si aquí no hay nada que ver, solo hay chabolas- dijeron sus
alumnos.
Pedro estaba muy extrañado y Quique todavía más. Mónica no quería bajar y
dijo:
- Yo no me bajo, me da miedo. Mi madre dice que las chabolas sólo vive
gente mala.
La señorita hizo bajar a todos, y cuando el autobús se marcho, les dijo:
- Pues hoy vamos a comprobar que no es verdad. Melqui, por favor, haz
tú de guía, quiero que nos lleves a tu casa.
Todos miraron a la señorita Raquel sin dar crédito a lo que estaban oyendo.
Melqui, extrañado, no se movía del sitio y le preguntó:
- ¿A mi casa, seño? No hay nada que ver allí, y mi madre se va a llevar
un buen susto.
- Pues entonces vete tú delante corriendo y dile que no pasa nada, que
tus compañeros sólo quieren ver dónde vives y que yo voy con ellos.
Melqui salió corriendo con una mezcla de emociones por un lado, vergüenza de
que todos conocieran su pobre casa. Él había estado en la casa de Pedro una
vez y sabía la diferencia que había entre aquella y su chabola.
Pero también sentía una emoción a la que no sabía poner nombre, una mezcla
de orgullo, satisfacción de ser el centro de atención de todos sus compañeros y
curiosidad por saber la cara que pondrían todos al ver dónde vivía.
A medida que el grupo se acercaba, fue apareciendo ante sus ojos un poblado
de chabolas de lata y cartón, lleno de niños pequeños corriendo medio
desnudos y jugando entre la chatarra.
Nadie hablaba, no entendían todavía que pretendía la señorita Raquel
llevándolos hasta aquel lugar.
Al rato se acercó Melqui corriendo y con la voz entrecortada por la carrera les
dijo:
- Mi madre os espera, siente mucho no haberlo sabido antes para pedir
sillas a los vecinos…
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5. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
- No te preocupes, Melqui, solo quiero que tus compañeros conozcan el
lugar donde vives. ¿quieres hacer de guía? Puedes ir contándonos
quiénes son tus vecinos…
Melqui, todo orgulloso, se puso al frente de la clase y les dijo:
- Esta chabola es la del abuelo Paco, pero no le vamos a conocer porque
está haciendo negocios. En esta otra vive Toño, el chatarrero, esta es su
chatarra. Ahora estará vendiéndola por ahí o recogiendo más. Esta es la
chabola de la tía Eusebia, y estos que juegan aquí son sus hijos. Y esta
es mi casa.
Todos se quedaron en silencio contemplando la chabola de Melqui.
- Hola señorita Raquel, hola niños ¡que sorpresa!. Me ha dicho mi
Melquíades que querían conocer su casa. ¿ Es cierto o es que el Melqui
ha hecho algo malo?
La madre de Melqui era una mujer joven y guapa, un poco despeinada y mal
vestida a los ojos de Mónica, que la miraba de arriba abajo.
- No se preocupes, su hijo no ha hecho nada malo, sólo queríamos
conocer el lugar donde vivía- contestó la señorita Raquel mientras el
grupo permanecía en completo silencio.
- ¿Quiere tomar algo, señorita, y vosotros, chicos? Tengo algún refresco y
elche.
Nadie se atrevía a pedir nada, hasta que la señorita Raquel dijo:
- ¿Puede darme un poco de agua, por favor?
Entonces todos los niños pidieron agua también.
La madre de Melqui empezó a ponerse nerviosa y dijo:
- Verá, señorita, si no le importa, voy a pedir agua a las vecinas, porque
acabo de cocinar y casi no me queda de la que cogí esta mañana,
¡Melqui, ven conmigo!
La señorita Raquel aprovechó que Melqui se había ido con su madre para
contar al grupo que allí no había agua corriente, ni luz, ni alcantarillas. Tenían
que ir a buscar el agua a una fuente cercana todos los días y su madre no tenía
agua para todos en ese momento.
Los niños escuchaban serios la explicación y empezaron a sentirse mal al
reconocer que habían rechazado a su compañero por no ir bien aseado. Se
dieron cuenta de lo que era no tener agua corriente en casa y Hugo preguntó:
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6. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
- ¿Qué podemos hacer nosotros por Melqui, seño? A lo mejor podía venir
a mi casa a ducharse.
- O a la mía- dijo Quique-, mi casa está más cerca del colegio.
- Gracias, chicos- dijo la señorita Raquel, sonriente-, si os parece creo
que esta tarde podemos pensar distintas soluciones entre todos y que
Melqui nos diga cuál de ellas le parece mejor.
Al rato apareció Melqui con su madre llevando unas pesadas garrafas de agua:
- Ya estoy aquí, señorita; ahora, chicos, ya podéis beber.
A uno el dio un vaso de plástico, a otro uno de metal, a otro una taza de loza, a
otro un tazón, a otro un cuenco de barro, y fue llenándolos todos de agua.
Aquella agua les supo de maravilla, y algo cambió por dentro de ellos.
El viaje de vuelta en el autobús fue mucho más silencioso que el viaje de ida,
porque todos tenían la cabeza demasiado ocupada con preguntas y con ideas
para ayudar a su compañero.
Por la tarde cada uno explicó a los demás lo que pensaba y Melqui tuvo que
tomar la decisión.
Emocionado al ver cómo sus compañeros se preocupaban por él, les dijo:
- Muchas gracias por ofrecerme vuestras casa para que me duche, pero
he pensado que me gusta más la idea de la señorita Raquel. Vendré
todos los días un poco antes al colegio y me ducharé en las duchas del
gimnasio.
A partir de ese día, todos quieren tener de compañero a Melqui porque ahora
huele a limpio, pero también han decidido escribir al alcalde pidiéndole que
ponga agua corriente en el poblado de chabolas de su amigo.
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7. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
ACTIVIDADES PROPUESTAS
TITULO: MELQUI TIENE UN PROBLEMA
EDAD: 4-5 años.
DURACIÓN: Media hora durante la asamblea.
OBJETIVOS:
- Fomentar la empatía entre los compañeros.
- Favorecer el desarrollo de la solidaridad dentro y fuera del aula.
- Expresar los sentimientos de cada uno.
- Aceptar las diferencias personales.
DESARROLLO: Para comenzar a introducir el tema de la inclusión en el aula
de educación infantil, contaremos el cuento de Melqui, un niño que era
rechazado por todos sus compañeros por su “mal olor”.
Al finalizar el cuento, hablaremos un poco sobre qué nos ha parecido y
propondremos algunas preguntas para que los niños reflexionen y piensen,
como por ejemplo:
- ¿Por qué Melqui se siente mal?
- ¿A nosotros nos gusta jugar con otros niños?
- ¿Cómo es la casa de Melqui? ¿Y la nuestra?
- ¿Cómo podríamos ayudar a Melqui? ¿Nos gusta que nos ayuden?
- Etc.
RECURSOS:
- Materiales: El libro de “Cuentos para sentir 2”.
- Espaciales: El aula.
- Personales: El maestro/a.
EVALUACIÓN:
- ¿Los niños se dan cuenta de cómo podía sentirse Melqui?
- ¿Demuestran sentimientos de empatía hacia los demás?
- ¿Expresan sus sentimientos? (En la medida de sus capacidades).
- ¿Han aceptado las diferencias existentes dentro del aula?
- ¿Cómo ven los niños esas diferencias?
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8. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
TITULO: NUESTRAS CASAS Y NUESTRAS FAMILIAS
EDAD: 4-5 años
DURACIÓN: 10 minutos al día durante varias semanas.
OBJETIVOS:
- Observar distintos entornos.
- Empalizar con los compañeros y sus familias.
- Conocer diferentes tipos de casas.
- Reconocer diferentes tipos de familias.
- Fomentar la comunicación en el grupo.
DESARROLLO: Vamos a proponer a los niños que traigan al colegio una
fotografía de su casa y otra de su familia, o de las personas con las que vive.
En la asamblea, cada día un niño, nos enseñará la fotografía de la casa en la
que vive y las personas que viven con él. Nos explicará qué le gusta más de su
casa, qué es lo que menos, cómo es su habitación, con quien juega en casa, si
su familia le cuenta historias y cuentos, qué cosas hacen juntos, etc.
En el aula, nos podemos encontrar niños con familias desestructuradas, como
por ejemplo, padres separados, o familias con un bajo nivel económico,
familiares fallecidos recientemente, familias extranjeras, etc. La maestra deberá
tratar cada tema de forma individualizada y hacer ver a todos los niños, que
aunque las familias o las casas sean distintas, todos somos niños y hacemos
las mismas cosas. Hay que conseguir que la diferencia no cree desigualdad,
sino que los niños se interesen por las diferencias que existen en cada casa y
en cada familia, porque cada uno puede aportar algo nuevo.
Para finalizar la actividad cada día, el niño colgará sus fotografías en una
pared, para que quede ahí plasmado de alguna manera, y puedan reconocer a
las familias de sus amigos y no las olviden.
RECURSOS:
- Materiales: Fotografías de la familia y de la casa de cada niño.
- Espaciales: el aula.
- Personales: El maestro/a y la colaboración de las familias.
EVALUACIÓN:
- ¿Los niños atienden las explicaciones de sus compañeros? (respecto a
sus familias y viviendas).
- ¿Ven como algo normal las diferentes casas de sus compañeros?
- ¿Reconocen de manera normal los diferentes tipos de familias?
- ¿Se interesan después de la actividad por el compañero que ha
expuesto, su casa o su familia?
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9. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
TITULO: ¿DÓNDE ESTÁ PELUSA?
EDAD: 4-5 años
DURACIÓN: 30 minutos.
OBJETIVOS:
- Fomentar la cooperación en el aula.
- Respetar el turno de actuación.
- Desarrollar su capacidad de solidaridad.
DESARROLLO: Vamos a realizar una gymkhana, en la que para conseguir la
recompensa, todos necesitan colaborar y no competir.
El juego comenzará con una carta que recibe la profesora, en ella, Pelusa (la
mascota de clase), explica a los niños que no encuentra su mascota, es un
perrito de peluche del que nunca se separa, pero ahora no lo encuentra, y tal
vez con la colaboración de todos los niños, pueda encontrar a su perrito. La
maestra, mediante adivinanzas, canciones o imágenes, irá dando las pistas a
los niños para que finalmente encuentren al perrito de Pelusa.
La actividad consistirá en formar pequeños grupos, de 3 niños cada uno, y
cada grupo deberá de encontrar una pista y dársela al siguiente grupo y así
consecutivamente.
Primera pista: “Se parece a mi madre pero es mucho mayor, tiene mas hijos,
que mis tíos son” (La abuela), cuando la acierten, darán la segunda pista al
grupo 2: Este segundo grupo deberá inventar una pequeña rima con “Pelusa”, y
pasarán la tercera pista al grupo 3, y así hasta que todos los niños hayan
participado y encuentren al peluche de Pelusa.
Con esta actividad se quiere potenciar el juego cooperativo, en el que es
necesaria la ayuda de todos los niños para conseguir un objetivo, y hacerles
ver, que colaborando todos juntos y ayudándose, pueden conseguir muchas
cosas.
Si algún grupo no consigue superar su actividad propia, podrán pedir ayuda a
todos los demás compañeros.
RECURSOS:
- Materiales: Adivinanzas, imágenes y canciones.
- Espaciales: El aula.
- Personales: El maestro/a.
EVALUACIÓN:
- ¿Los niños quieren ayudar a Pelusa? ¿Entienden su problema?
- ¿Respetan la actividad que tiene que realizar cada grupo?
- ¿Se ayudan entre todos? ¿Piden ayuda si la necesitan?
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10. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
TITULO: TODOS CANTAMOS
EDAD: 4-5 años.
DURACIÓN: Tres días a la semana durante todo el curso. Cada día alrededor
de 10 minutos.
OBJETIVOS:
- Comprender que la diferencia es normal.
- Fomentar la comprensión auditiva.
- Provocar sentimientos de empatía.
- Relajar el cuerpo mediante la música.
DESARROLLO: La maestra va a llevar al aula un CD con canciones y vídeos
musicales acerca de integración y diversidad en el aula. Irá poniendo las
canciones y los vídeos de uno en uno, y lo comentaremos en clase, qué dice,
de qué habla, a qué se refiere, etc. Las canciones se usarán habitualmente en
el aula, ya que en infantil, la música, es muy importante para la comprensión
auditiva, la expresión oral, la relajación, etc. Y a la vez los niños estarán
aprendiendo contenidos educativos.
RECURSOS:
- Materiales: Canciones y videos musicales.
- Espaciales: El aula.
- Personales: El maestro/a.
EVALUACIÓN:
- ¿Han normalizado las diferencias existentes?
- ¿Comprenden lo que están escuchando?
- ¿Se solidarizan con las diferencias?
- ¿Cuándo escuchan las canciones se relajan?
Algunas de las canciones y vídeos que se usarían para realizar esta actividad,
se pueden encontrar mediante los siguientes enlaces:
- http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=4-kp_reDmU4
- http://www.youtube.com/watch?v=bNE-3pYRCMo&feature=related
- http://www.youtube.com/watch?v=xkvfit_uYps&feature=related
- http://www.youtube.com/watch?v=Y_rEwn1Su9A
- http://www.youtube.com/watch?v=me1gRylnZlg&feature=related
- http://www.youtube.com/watch?v=d2gCTcyKmNo
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11. Mejorar las actitudes en el aula de infantil
REFLEXIÓN PERSONAL
Me parece un cuento muy apropiado para poder tratar el tema de la integración
y de la inclusión social, ya que refleja la realidad en la que se vive en muchos
colegios.
Personalmente me parece una idea muy apropiada la de llevar a los niños a la
casa de Melqui, ya que de este modo, los niños experimentan y viven
realmente esa situación, y así pueden ver cómo es la vida de otros niños,
porque no todos tienen agua o luz en su casa. Y en este caso, su “mal olor”
estaba ocasionado por problemas ajenos a él, es decir, Melqui no tenía
ninguna culpa. Sin embargo, creo que es sería muy complicado poder realizar
esta actividad con un aula de infantil, porque los padres no estarían de
acuerdo, o incluso el propio centro, a pesar de argumentar bien el motivo de
esa salida.
Me he ha llamado mucho la atención una frase del cuento, en la que una niña
afirma que “las personas que viven en chabolas son malas”, porque su madre
se lo ha dicho. Pienso que para cualquier tema que se trabaje en el colegio,
tiene que estar estrechamente relacionado con el trabajo de las familias en
casa, especialmente este de la inclusión o la integración social, porque pueden
existir familias que no estén de acuerdo con los alumnos extranjeros o con un
nivel económico medio-bajo o bajo. Me resultaría complicado el poder trabajar
conjuntamente con familias que tengan ideas exclusivas, pero aunque suene
utópico, creo que se podrían realizar actividades conjuntas con todas las
familias en el colegio (en la medida de lo posible) para que las propias familias
se conocieran y conocieran a los compañeros de sus hijos, y de este modo,
poder empezar a modificar esas ideas y que se convirtieran en las apropiadas
para todos.
Por último, opino que me quedan muchas cosas que aprender para poder tratar
este tema de la manera más adecuada, el día que sea tutora de una clase de
infantil.
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