Minuta 19
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La profesora dio clase en el patio en lugar del salón debido a la recolección de firmas. Repasó clases pasadas y asignó un trabajo grupal sobre temas de obras preliminares y obras de arquitecto. La próxima clase será el 15 de octubre.
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Minuta 19
La profesora dio clase en el patio en lugar del salón debido a la recolección de firmas. Repasó clases pasadas y asignó un trabajo grupal sobre temas de obras preliminares y obras de arquitecto. La próxima clase será el 25 de octubre.
Minuta 19
La profesora no pudo dar clases el 20 de octubre debido a la recolección de firmas para el revocatorio del 26 al 28 de octubre. En lugar de eso, explicó la situación y asignó a los estudiantes un trabajo en grupo sobre temas de construcción como obras preliminares y estructura. La próxima clase será el martes 25 de octubre.
Hoja de reflexion picasso
La estudiante disfrutó de una excursión al museo Picasso donde aprendió una técnica de dibujo del famoso artista. Aunque la actividad en el taller fue sencilla, le gustó no saber cómo resultaría su dibujo final. Si lo volviera a hacer, elegiría un diseño diferente para calcar.
Gneración 27
El documento presenta una justificación y actividades para una exposición sobre la Generación del 27 que se llevará a cabo en el CEIP EPORA del 21 de febrero al 1 de marzo de 2013. La exposición aprovechará el material disponible en el CEP para trabajar principalmente sobre Rafael Alberti y otros miembros de la Generación del 27. Se proponen lecturas diarias y actividades relacionadas, así como enfatizar la expresión escrita del alumnado como parte del proceso de adquisición de competencias lingüísticas.
Enseñasiemprenunca
El documento contrasta dos enfoques para la enseñanza: seguir siempre la misma secuencia y métodos tradicionales como repetir lecciones y usar castigos versus ser creativo, hacer que las clases sean interesantes, usar recursos tecnológicos, nuevas metodologías, y enfocarse en las necesidades de los estudiantes.
Minuta9
La profesora aclaró que los estudiantes no podrán hacer su trabajo de investigación sobre la misma obra que un compañero de su sección, pero sí podrán hacerlo sobre una obra de otra sección. Además, mencionó que los estudiantes podrán adelantar el curso en verano o disfrutar de vacaciones y regresar en septiembre, y que publicará el orden de las exposiciones en su blog. Finalmente, comentó que asignará actividades individuales relacionadas con cada obra para su exposición, la cual podrá ser en video u
Minuta 13
La minuta resume una clase en la que los estudiantes construyeron puentes con pitillos de plástico y papel de al menos 1 metro de largo para soportar bancos. Sólo 7-8 puentes de la sección 002 lograron soportar los bancos. La minuta también indica que los estudiantes deben estudiar el material sobre estructura subido a EdModo para un examen el martes sobre ese tema. La próxima clase será el 4 de octubre de 2016.
Preguntas de construccion
Este documento contiene varios resúmenes de términos relacionados con la construcción. Los estudiantes proporcionan definiciones breves de términos como nivel de burbuja, anclaje, replanteo, fuerza, compresión, reacción, concreto, agregado fino, impermeabilización, muro de bloques, brocal, frijolito, corte, rigidez e isostática.
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Minuta 19
La profesora dio clase en el patio en lugar del salón debido a la recolección de firmas. Repasó clases pasadas y asignó un trabajo grupal sobre temas de obras preliminares y obras de arquitecto. La próxima clase será el 25 de octubre.
Minuta 19
La profesora no pudo dar clases el 20 de octubre debido a la recolección de firmas para el revocatorio del 26 al 28 de octubre. En lugar de eso, explicó la situación y asignó a los estudiantes un trabajo en grupo sobre temas de construcción como obras preliminares y estructura. La próxima clase será el martes 25 de octubre.
Hoja de reflexion picasso
La estudiante disfrutó de una excursión al museo Picasso donde aprendió una técnica de dibujo del famoso artista. Aunque la actividad en el taller fue sencilla, le gustó no saber cómo resultaría su dibujo final. Si lo volviera a hacer, elegiría un diseño diferente para calcar.
Gneración 27
El documento presenta una justificación y actividades para una exposición sobre la Generación del 27 que se llevará a cabo en el CEIP EPORA del 21 de febrero al 1 de marzo de 2013. La exposición aprovechará el material disponible en el CEP para trabajar principalmente sobre Rafael Alberti y otros miembros de la Generación del 27. Se proponen lecturas diarias y actividades relacionadas, así como enfatizar la expresión escrita del alumnado como parte del proceso de adquisición de competencias lingüísticas.
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El documento contrasta dos enfoques para la enseñanza: seguir siempre la misma secuencia y métodos tradicionales como repetir lecciones y usar castigos versus ser creativo, hacer que las clases sean interesantes, usar recursos tecnológicos, nuevas metodologías, y enfocarse en las necesidades de los estudiantes.
Minuta9
La profesora aclaró que los estudiantes no podrán hacer su trabajo de investigación sobre la misma obra que un compañero de su sección, pero sí podrán hacerlo sobre una obra de otra sección. Además, mencionó que los estudiantes podrán adelantar el curso en verano o disfrutar de vacaciones y regresar en septiembre, y que publicará el orden de las exposiciones en su blog. Finalmente, comentó que asignará actividades individuales relacionadas con cada obra para su exposición, la cual podrá ser en video u
Minuta 13
La minuta resume una clase en la que los estudiantes construyeron puentes con pitillos de plástico y papel de al menos 1 metro de largo para soportar bancos. Sólo 7-8 puentes de la sección 002 lograron soportar los bancos. La minuta también indica que los estudiantes deben estudiar el material sobre estructura subido a EdModo para un examen el martes sobre ese tema. La próxima clase será el 4 de octubre de 2016.
Preguntas de construccion
Este documento contiene varios resúmenes de términos relacionados con la construcción. Los estudiantes proporcionan definiciones breves de términos como nivel de burbuja, anclaje, replanteo, fuerza, compresión, reacción, concreto, agregado fino, impermeabilización, muro de bloques, brocal, frijolito, corte, rigidez e isostática.
República bolivariana de venezuela
Este documento presenta una investigación sobre términos clave utilizados en el área de la construcción y la arquitectura. Se definen términos como nivel de burbuja, anclaje y replanteo. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con el vocabulario técnico de su carrera para que puedan comunicarse efectivamente sobre estos conceptos. La investigación concluye que comprender estos términos mejorará la formación de los futuros arquitectos.
Vanessa (1)
Este documento presenta información sobre el concreto, agregado fino e impermeabilización. Define el concreto como una mezcla de cemento, agua, arena y grava u otros agregados que al fraguar adquiere resistencia. Explica los tipos de concreto y sus propiedades. Describe el agregado fino como partículas pequeñas entre 0.02 y 6.35 mm que cubren la superficie de los agregados. Finalmente, detalla métodos para impermeabilizar estructuras de concreto para prevenir su deterioro.
Trabajo de construccion
Este documento presenta una investigación sobre los términos fuerza, compresión y reacción en el contexto de la construcción. Define fuerza como cualquier acción que cambia el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, compresión como el acto de reducir el tamaño de un cuerpo mediante presión, y reacción como una fuerza igual pero en sentido opuesto a una fuerza de acción. Incluye ilustraciones y citas de varios autores para explicar cada término.
Investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de varios términos relacionados con la construcción como muros de bloques, tipos de muros, brocal y frijolito. Explica que los muros de bloques son paredes gruesas de piedra compacta que sirven para sostener cargas y delimitar espacios. Describe diferentes tipos de muros como de piedra, tabique, concreto y contención. Define el brocal como la estructura que rodea la boca de un pozo de agua o la intersección entre la ac
Investigación de propotipo estructural
El documento describe un proyecto de investigación para construir un prototipo estructural utilizando pitillos. El prototipo debe ser lo más largo posible y soportar una silla de 2.5 kg utilizando un sistema de vector activo con dos puntos de apoyo. El documento explica que las estructuras de vector activo usan triangulación y nudos para transmitir cargas de forma rígida y resistente a compresión y tracción. Las partes principales son las barras y los nudos.
Desarrollo de la investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de tres términos clave en construcción: corte, rigidez e isostática. El corte se refiere a las tensiones que deforman elementos sometidos a flexión. La rigidez es la capacidad de una estructura a resistir deformaciones bajo cargas. Una estructura isostática tiene igual número de ecuaciones y variables, lo que permite resolverla mediante ecuaciones lineales.
Minuta 14
La profesora evaluó oralmente el material en EdModo preguntando términos a cada estudiante, pero no tuvo tiempo de evaluar a todos por lo que continuará la evaluación en la próxima clase. La clase también repasó la diferencia entre concepto y definición, y los estudiantes buscaron el concepto de vivienda, el cual es una edificación cuya función principal es ofrecer refugio y habitación a las personas protegiéndolas del clima y otras amenazas.
Minuta5
La profesora habló sobre el cambio del techo del edificio de profesores, el cual contiene asbesto y es cancerígeno, y el proceso comenzará el 19 de julio. Se recomendó seguir las cuentas de twitter de la facultad o decana para estar informados sobre las clases. También se votó para fijar la fecha del debate sobre el tema del curso al 19 de julio y se dieron instrucciones sobre cómo enviar preguntas por correo y para una encuesta de opción múltiple.
Minuta 6
La profesora canceló un debate y un contrato de aprendizaje debido a la irresponsabilidad de algunos estudiantes. Ella enfatizó que en la universidad se tratará a los estudiantes como adultos y no como niños. Todos los trabajos deben entregarse a tiempo para recibir los 20 puntos completos, y aquellos entregados tarde recibirán 2 puntos menos por cada día de retraso. El próximo trabajo implica investigar una obra de construcción e incluir detalles como su ubicación, equipo, descripción y planificación de 10
Minuta 7
La minuta resume una clase sobre estructuras. La profesora les informó que debían buscar una obra para un proyecto y presentar un video explicando un tipo de esfuerzo. También discutió las fechas para exposiciones y verano, recomendó materias que podrían cursar, e introdujo conceptos básicos de estructuras como cargas, fuerzas y las leyes de Newton.
Minuta 11
La profesora Marianela discutió varios temas relacionados con la construcción de un modelo de puente, incluyendo los materiales (celosía, cercha y malla), los pasos para resolver problemas, y la importancia del equilibrio. También mencionó recursos como Pinterest y el blog de la clase que contienen imágenes e información sobre puentes. Finalmente, enfatizó la necesidad de que todos los estudiantes se unan a EdModo y anunció la próxima clase.
Minuta 12.
El resumen de la minuta #12 es el siguiente:
1) Se informa que hay un nuevo salón de clases y que 96 estudiantes están activos mientras que los que no enviaron la encuesta perdieron 2 puntos.
2) La maqueta del puente debe publicarse en EdModo para el jueves y hay material de lectura sobre estructuras en la hemeroteca.
3) Para el jueves 29 de septiembre los estudiantes deben entregar un trabajo de investigación sobre cómo resolver el problema de construir un puente con preguntas.
Minuta 8
La minuta #8 del 26 de julio de 2016 no tuvo actividades programadas debido a que los profesores Marianela y Rodolfo estaban ocupados mudando sus cosas del edificio de profesores al auditorio mientras se realizaban reparaciones en el techo. La próxima clase sería el 28 de julio.
Minuta4
La profesora repasó lo visto en las clases anteriores y anunció que los estudiantes atrasados recibirían un punto menos por trabajos tardíos. Asignó actividades como un debate, preguntas sobre términos y la investigación de los conceptos y definiciones de concepto y proceso, con entrega del trabajo el mismo día a las 11:59 p.m. La próxima clase será el 14 de julio.
Doc1
El profesor Rodolfo habló sobre estrategias para aprender de memoria y sobre los resultados de una encuesta realizada a la clase. Se informó que se utilizaría la página web Edmodo como aula virtual, donde los estudiantes podrían acceder con un código provisto por el profesor. Adicionalmente, se comentó que se comenzarían las obras prácticas el 25 de noviembre y que para el 29 de noviembre los estudiantes realizarían una maqueta a escala individual utilizando pitillos de papel.
Minuta 15
La minuta describe una clase del 6 de octubre de 2016. La profesora habló sobre la ubicación de la hemeroteca y quiénes habían ido allí antes para investigar. Los estudiantes probaron puentes de un metro de largo hechos por grupos, con algunos aguantando más de dos sillas y otros ni siquiera una silla debido a problemas estructurales. La próxima clase será el 11 de octubre.
Minuta 18
La profesora Marianela no dio clases el 18 de Octubre ya que tenía una cita médica, por lo que los estudiantes sólo firmaron la asistencia. La próxima clase será el 20 de Octubre.
Minuta 16
La profesora evaluó la capacidad de los estudiantes para definir términos técnicos como celosía, estructura y partes de una EVA en sus propias palabras. Luego hizo una autoevaluación señalando que los estudiantes estaban aprendiendo como un juego pero no tomándose el trabajo en serio. La próxima clase será el 13 de octubre de 2016.
Minuta 1 era reunion para el puente
El grupo se reunió en la facultad para trabajar en un prototipo. Eligieron usar el prototipo de Vanessa Ojeda y trabajaron en él hasta las 5 pm en el auditorio. Mientras Daniel Salcedo y Brenda Pirela cortaban materiales, Gabriel Sutherland desarmó una pistola de silicona dañada para repararla y Vanessa Ojeda pegaba módulos. A pesar de las advertencias de su madre sobre quemarse con la pistola de silicona, Vanessa siguió trabajando responsablemente.
Minura #3 grupal
La minuta resume una reunión del grupo donde trabajaron en el prototipo de un metro de Vanessa Ojeda. Pegaron módulos al prototipo mientras otros cortaban pitillos y creaban más módulos, contando con la ayuda de su grupo y otros compañeros. La reunión duró 2 horas y 30 minutos antes de clases de matemática. Acordaron reunirse al día siguiente en casa de Daniel Salcedo para continuar trabajando ya que les faltaba mucho por hacer.
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República bolivariana de venezuela
Este documento presenta una investigación sobre términos clave utilizados en el área de la construcción y la arquitectura. Se definen términos como nivel de burbuja, anclaje y replanteo. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con el vocabulario técnico de su carrera para que puedan comunicarse efectivamente sobre estos conceptos. La investigación concluye que comprender estos términos mejorará la formación de los futuros arquitectos.
Vanessa (1)
Este documento presenta información sobre el concreto, agregado fino e impermeabilización. Define el concreto como una mezcla de cemento, agua, arena y grava u otros agregados que al fraguar adquiere resistencia. Explica los tipos de concreto y sus propiedades. Describe el agregado fino como partículas pequeñas entre 0.02 y 6.35 mm que cubren la superficie de los agregados. Finalmente, detalla métodos para impermeabilizar estructuras de concreto para prevenir su deterioro.
Trabajo de construccion
Este documento presenta una investigación sobre los términos fuerza, compresión y reacción en el contexto de la construcción. Define fuerza como cualquier acción que cambia el estado de reposo o movimiento de un cuerpo, compresión como el acto de reducir el tamaño de un cuerpo mediante presión, y reacción como una fuerza igual pero en sentido opuesto a una fuerza de acción. Incluye ilustraciones y citas de varios autores para explicar cada término.
Investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de varios términos relacionados con la construcción como muros de bloques, tipos de muros, brocal y frijolito. Explica que los muros de bloques son paredes gruesas de piedra compacta que sirven para sostener cargas y delimitar espacios. Describe diferentes tipos de muros como de piedra, tabique, concreto y contención. Define el brocal como la estructura que rodea la boca de un pozo de agua o la intersección entre la ac
Investigación de propotipo estructural
El documento describe un proyecto de investigación para construir un prototipo estructural utilizando pitillos. El prototipo debe ser lo más largo posible y soportar una silla de 2.5 kg utilizando un sistema de vector activo con dos puntos de apoyo. El documento explica que las estructuras de vector activo usan triangulación y nudos para transmitir cargas de forma rígida y resistente a compresión y tracción. Las partes principales son las barras y los nudos.
Desarrollo de la investigación documental
Este documento presenta definiciones y explicaciones de tres términos clave en construcción: corte, rigidez e isostática. El corte se refiere a las tensiones que deforman elementos sometidos a flexión. La rigidez es la capacidad de una estructura a resistir deformaciones bajo cargas. Una estructura isostática tiene igual número de ecuaciones y variables, lo que permite resolverla mediante ecuaciones lineales.
Minuta 14
La profesora evaluó oralmente el material en EdModo preguntando términos a cada estudiante, pero no tuvo tiempo de evaluar a todos por lo que continuará la evaluación en la próxima clase. La clase también repasó la diferencia entre concepto y definición, y los estudiantes buscaron el concepto de vivienda, el cual es una edificación cuya función principal es ofrecer refugio y habitación a las personas protegiéndolas del clima y otras amenazas.
Minuta5
La profesora habló sobre el cambio del techo del edificio de profesores, el cual contiene asbesto y es cancerígeno, y el proceso comenzará el 19 de julio. Se recomendó seguir las cuentas de twitter de la facultad o decana para estar informados sobre las clases. También se votó para fijar la fecha del debate sobre el tema del curso al 19 de julio y se dieron instrucciones sobre cómo enviar preguntas por correo y para una encuesta de opción múltiple.
Minuta 6
La profesora canceló un debate y un contrato de aprendizaje debido a la irresponsabilidad de algunos estudiantes. Ella enfatizó que en la universidad se tratará a los estudiantes como adultos y no como niños. Todos los trabajos deben entregarse a tiempo para recibir los 20 puntos completos, y aquellos entregados tarde recibirán 2 puntos menos por cada día de retraso. El próximo trabajo implica investigar una obra de construcción e incluir detalles como su ubicación, equipo, descripción y planificación de 10
Minuta 7
La minuta resume una clase sobre estructuras. La profesora les informó que debían buscar una obra para un proyecto y presentar un video explicando un tipo de esfuerzo. También discutió las fechas para exposiciones y verano, recomendó materias que podrían cursar, e introdujo conceptos básicos de estructuras como cargas, fuerzas y las leyes de Newton.
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La profesora Marianela discutió varios temas relacionados con la construcción de un modelo de puente, incluyendo los materiales (celosía, cercha y malla), los pasos para resolver problemas, y la importancia del equilibrio. También mencionó recursos como Pinterest y el blog de la clase que contienen imágenes e información sobre puentes. Finalmente, enfatizó la necesidad de que todos los estudiantes se unan a EdModo y anunció la próxima clase.
Minuta 12.
El resumen de la minuta #12 es el siguiente:
1) Se informa que hay un nuevo salón de clases y que 96 estudiantes están activos mientras que los que no enviaron la encuesta perdieron 2 puntos.
2) La maqueta del puente debe publicarse en EdModo para el jueves y hay material de lectura sobre estructuras en la hemeroteca.
3) Para el jueves 29 de septiembre los estudiantes deben entregar un trabajo de investigación sobre cómo resolver el problema de construir un puente con preguntas.
Minuta 8
La minuta #8 del 26 de julio de 2016 no tuvo actividades programadas debido a que los profesores Marianela y Rodolfo estaban ocupados mudando sus cosas del edificio de profesores al auditorio mientras se realizaban reparaciones en el techo. La próxima clase sería el 28 de julio.
Minuta4
La profesora repasó lo visto en las clases anteriores y anunció que los estudiantes atrasados recibirían un punto menos por trabajos tardíos. Asignó actividades como un debate, preguntas sobre términos y la investigación de los conceptos y definiciones de concepto y proceso, con entrega del trabajo el mismo día a las 11:59 p.m. La próxima clase será el 14 de julio.
Doc1
El profesor Rodolfo habló sobre estrategias para aprender de memoria y sobre los resultados de una encuesta realizada a la clase. Se informó que se utilizaría la página web Edmodo como aula virtual, donde los estudiantes podrían acceder con un código provisto por el profesor. Adicionalmente, se comentó que se comenzarían las obras prácticas el 25 de noviembre y que para el 29 de noviembre los estudiantes realizarían una maqueta a escala individual utilizando pitillos de papel.
Minuta 15
La minuta describe una clase del 6 de octubre de 2016. La profesora habló sobre la ubicación de la hemeroteca y quiénes habían ido allí antes para investigar. Los estudiantes probaron puentes de un metro de largo hechos por grupos, con algunos aguantando más de dos sillas y otros ni siquiera una silla debido a problemas estructurales. La próxima clase será el 11 de octubre.
Minuta 18
La profesora Marianela no dio clases el 18 de Octubre ya que tenía una cita médica, por lo que los estudiantes sólo firmaron la asistencia. La próxima clase será el 20 de Octubre.
Minuta 16
La profesora evaluó la capacidad de los estudiantes para definir términos técnicos como celosía, estructura y partes de una EVA en sus propias palabras. Luego hizo una autoevaluación señalando que los estudiantes estaban aprendiendo como un juego pero no tomándose el trabajo en serio. La próxima clase será el 13 de octubre de 2016.
Minuta 1 era reunion para el puente
El grupo se reunió en la facultad para trabajar en un prototipo. Eligieron usar el prototipo de Vanessa Ojeda y trabajaron en él hasta las 5 pm en el auditorio. Mientras Daniel Salcedo y Brenda Pirela cortaban materiales, Gabriel Sutherland desarmó una pistola de silicona dañada para repararla y Vanessa Ojeda pegaba módulos. A pesar de las advertencias de su madre sobre quemarse con la pistola de silicona, Vanessa siguió trabajando responsablemente.
Minura #3 grupal
La minuta resume una reunión del grupo donde trabajaron en el prototipo de un metro de Vanessa Ojeda. Pegaron módulos al prototipo mientras otros cortaban pitillos y creaban más módulos, contando con la ayuda de su grupo y otros compañeros. La reunión duró 2 horas y 30 minutos antes de clases de matemática. Acordaron reunirse al día siguiente en casa de Daniel Salcedo para continuar trabajando ya que les faltaba mucho por hacer.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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