El documento critica a la juventud moderna, diciendo que es mal educada, irrespetuosa con los mayores, y que no escucha a sus padres. Argumenta que el mundo está llegando a su fin debido a la mala conducta de los jóvenes y que no serán capaces de mantener la cultura. Cita comentarios similares hechos por Sócrates, Hesíodo y un sacerdote del año 2000 a.C. para sugerir que esta es una queja común a lo largo de la historia.

2. • Nuestra juventud gusta del lujo y es mal educada, no hace
caso a las autoridades y no tiene el menor respeto por los de
mayor edad. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos.
Ellos no se ponen de pie cuando una persona anciana entra.
Responden a sus padres y son simplemente malos.
• Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestra
sociedad si la juventud de hoy toma mañana el poder, porque
esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente
horrible.
• Nuestro mundo llegó a su punto crítico. Los hijos ya no
escuchan a sus padres. El fin del mundo no puede estar muy
lejos.
• Esta juventud esta malograda hasta el fondo del corazón. Los
jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la
juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de
mantener nuestra cultura.
• (Sócrates (470-399 a.C.))
• (Hesíodo (720 a.C.))
• (Sacerdote del año 2.000 a.C.)
• (Vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia y de
más de 4.000 años de existencia)

4. • Los grandes profesores "conocen su materia extremadamente bien", son
"eruditos, artistas o científicos en activo", tengan o no muchas publicaciones,
están al día y estudian con cuidado las novedades en sus disciplinas, además de
leer muchas cosas de otros campos. Así, consiguen simplificar y clarificar
conceptos complejos, llegando a la esencia del asunto con revelaciones
motivadoras, y son capaces de pensar sobre su propia forma de razonar en la
disciplina (metaconocimiento). No aspiran meramente a que sus estudiantes
hagan bien los exámenes, sino a "producir una influencia duradera e
importante en la manera en que la gente piensa, actúa y siente".
• Crean lo que llama "entorno para el aprendizaje crítico natural", donde los
alumnos aprenden enfrentándose a problemas importantes, atractivos o
intrigantes, con una sensación de control sobre su propia educación. Evitan
objetivos arbitrarios, superfluos, y "favorecen los que ponen de manifiesto la
forma de razonar y actuar".
• Muestran una gran confianza en sus estudiantes. Están seguros de que éstos
quieren aprender y les facilitan la tarea contando los obstáculos principales con
los que ellos se han encontrado para dominar la asignatura, o algunos de sus
secretos.
• Tienen interés en su propia evaluación, comprobando sus propios resultados
cuando evalúan a sus estudiantes, por lo que evitan sistemas arbitrarios para
examinarlos.
Ken Bain, “Lo que hacen los mejores profesores universitarios”