Este documento presenta una visión alternativa de la educación para el siglo XXI. Propone crear mentes globales en lugar de nacionalistas, enfocarse en el desarrollo personal más que en el económico, y cultivar la cooperación en lugar de la competencia. Además, sugiere enfocarse en despertar la inteligencia de los estudiantes más que en transmitir información, y desarrollar mentes tanto científicas como espirituales.
El documento presenta una revisión de diferentes tipologías de docentes según autores como Caselman, Adelaida Lisboa de Oliveira, y Doring. Caselman divide a los docentes en profesor logotropo (que se enfoca en los valores culturales e instrucción) y profesor paidotropo (que se enfoca más en la formación de los estudiantes). Oliveira describe 10 tipos de docentes como brillante, escrupuloso, mero profesional, entre otros. Doring define 6 tipos como teórico, práctico, esteta, social,
El documento discute los desafíos actuales de la educación y las habilidades necesarias para los docentes. Explica que la sociedad y la tecnología están cambiando rápidamente, mientras que el sistema educativo se está adaptando más lentamente. También destaca la importancia de que los docentes tengan una amplia cultura, capacidad de innovación, y habilidades para enseñar a los estudiantes a aprender, vivir juntos y desarrollarse a sí mismos.
Este documento discute la importancia de desarrollar la creatividad en la educación. Argumenta que las técnicas de expresión como la plástica, el teatro y la música deberían ser tan importantes en el currículo como las matemáticas porque ayudan a desarrollar habilidades personales y sociales. También explora diferentes enfoques y técnicas para fomentar la creatividad como la tormenta de ideas y el pensamiento lateral. Finalmente, analiza factores como la motivación y el ambiente laboral que influyen en el desarrollo
El documento trata sobre el papel del profesor en la educación actual. Resalta que la sociedad y la tecnología cambian rápidamente mientras que el sistema educativo lo hace más lentamente, lo que dificulta la labor docente. También destaca la importancia de que los profesores aprendan de manera autónoma y encuentren nuevas metodologías que motiven a los estudiantes y desarrollen todas las inteligencias.
Este documento discute los fines de la educación en México. Explora conceptos como educación, fines y acción educativa. También analiza las crisis constantes de la educación y la necesidad de reformarla para considerar los diferentes contextos sociales. Finalmente, enfatiza que los fines de la educación deben ser la construcción del ser humano y su transformación a partir de su naturaleza y existencia.
Este documento describe siete desafíos clave de la educación en México. Estos incluyen (1) enfocarse en el desarrollo más que en la información, (2) abordar al estudiante de manera integral, (3) priorizar el desarrollo de competencias básicas, (4) aumentar la diversidad y flexibilidad curricular, (5) formar individuos más autónomos, (6) fomentar el interés por el conocimiento, y (7) promover la solidaridad y la individualidad. El autor argumenta que estos des
La educación del futuro y los valores de javier elzo y competencias esenciale...Ludwin Ramos
Los grandes avances tecnológicos han hecho del mundo una aldea. La distancia entre personas, ciudades y países ha sido acortada vertiginosamente. Esta realidad empuja en todas las direcciones, pero mas que todo a los docentes, quienes deben estar mas capacitados que nunca para ayudar a los jóvenes a estar listos para triunfar en este cambiante y competitivo mundo.
A continuación comentaré brevemente un artículo de Javier Elzo titulado “La Educación del Futuro y los Valores”, que analiza cuales son los valores de la juventud española y propone soluciones a dicha problemática.
Luego veremos “la importancia que tienen cada una de las competencias esenciales que definen el perfil y rol de los docentes en el siglo XXI” con el fin de crear mayor conciencia en cuanto a la importancia que tiene mantenernos en constante capacitación para poder ayudar a nuestros estudiantes en este cambiante y competitivo mundo.
El documento presenta una revisión de diferentes tipologías de docentes según autores como Caselman, Adelaida Lisboa de Oliveira, y Doring. Caselman divide a los docentes en profesor logotropo (que se enfoca en los valores culturales e instrucción) y profesor paidotropo (que se enfoca más en la formación de los estudiantes). Oliveira describe 10 tipos de docentes como brillante, escrupuloso, mero profesional, entre otros. Doring define 6 tipos como teórico, práctico, esteta, social,
El documento discute los desafíos actuales de la educación y las habilidades necesarias para los docentes. Explica que la sociedad y la tecnología están cambiando rápidamente, mientras que el sistema educativo se está adaptando más lentamente. También destaca la importancia de que los docentes tengan una amplia cultura, capacidad de innovación, y habilidades para enseñar a los estudiantes a aprender, vivir juntos y desarrollarse a sí mismos.
Este documento discute la importancia de desarrollar la creatividad en la educación. Argumenta que las técnicas de expresión como la plástica, el teatro y la música deberían ser tan importantes en el currículo como las matemáticas porque ayudan a desarrollar habilidades personales y sociales. También explora diferentes enfoques y técnicas para fomentar la creatividad como la tormenta de ideas y el pensamiento lateral. Finalmente, analiza factores como la motivación y el ambiente laboral que influyen en el desarrollo
El documento trata sobre el papel del profesor en la educación actual. Resalta que la sociedad y la tecnología cambian rápidamente mientras que el sistema educativo lo hace más lentamente, lo que dificulta la labor docente. También destaca la importancia de que los profesores aprendan de manera autónoma y encuentren nuevas metodologías que motiven a los estudiantes y desarrollen todas las inteligencias.
Este documento discute los fines de la educación en México. Explora conceptos como educación, fines y acción educativa. También analiza las crisis constantes de la educación y la necesidad de reformarla para considerar los diferentes contextos sociales. Finalmente, enfatiza que los fines de la educación deben ser la construcción del ser humano y su transformación a partir de su naturaleza y existencia.
Este documento describe siete desafíos clave de la educación en México. Estos incluyen (1) enfocarse en el desarrollo más que en la información, (2) abordar al estudiante de manera integral, (3) priorizar el desarrollo de competencias básicas, (4) aumentar la diversidad y flexibilidad curricular, (5) formar individuos más autónomos, (6) fomentar el interés por el conocimiento, y (7) promover la solidaridad y la individualidad. El autor argumenta que estos des
La educación del futuro y los valores de javier elzo y competencias esenciale...Ludwin Ramos
Los grandes avances tecnológicos han hecho del mundo una aldea. La distancia entre personas, ciudades y países ha sido acortada vertiginosamente. Esta realidad empuja en todas las direcciones, pero mas que todo a los docentes, quienes deben estar mas capacitados que nunca para ayudar a los jóvenes a estar listos para triunfar en este cambiante y competitivo mundo.
A continuación comentaré brevemente un artículo de Javier Elzo titulado “La Educación del Futuro y los Valores”, que analiza cuales son los valores de la juventud española y propone soluciones a dicha problemática.
Luego veremos “la importancia que tienen cada una de las competencias esenciales que definen el perfil y rol de los docentes en el siglo XXI” con el fin de crear mayor conciencia en cuanto a la importancia que tiene mantenernos en constante capacitación para poder ayudar a nuestros estudiantes en este cambiante y competitivo mundo.
Práctica educación en valores. actividadMiliquituli92
Este documento presenta una propuesta didáctica de 5 sesiones sobre educación en valores dirigida a un grupo de 5o de primaria en el colegio "Pablo Iglesias" de Talavera de la Reina. Incluye información sobre el contexto social del centro y los alumnos, así como documentación teórica sobre el concepto de valor y la educación en valores que servirá de base para las sesiones interdisciplinares.
El documento describe diferentes tipos de docentes: el profesor transmisor, profesor tecnológico, profesor artesano, profesor descubridor y profesor constructor. Explica las características de cada tipo de docente en términos de metodología, objetivos, medios utilizados y comunicación. También discute la diferencia entre docentes de vocación y por bocación, así como docentes involucrados y comprometidos. Finalmente, analiza el rol del docente en la educación superior del siglo XXI.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio. El PEI se enfoca en el desarrollo del pensamiento y la formación en valores. Busca desarrollar aptitudes matemáticas, lógico-matemáticas y verbales. También quiere fortalecer valores como la identidad, autonomía, respeto y responsabilidad. El PEI describe los propósitos por cada ciclo y el perfil del egresado.
El documento presenta una reseña de una entrevista realizada a Philippe Meirieu, pedagogo francés. En la entrevista, Meirieu habla sobre los principales problemas de la educación actual, la necesidad de personalizar la pedagogía y dar apoyo a los estudiantes con dificultades, y su propuesta de trilogía de trabajo para despertar el deseo de aprendizaje basada en proyecto-problema-recursos. También comenta sobre la sobreinformación de los estudiantes hoy en día y la importancia de la educación artíst
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
Este documento resume la última entrevista de Paulo Freire sobre la transformación educativa, en la que describe las "Siete Miradas" que debe tener un educador: educación, filosofía, psicología, medicina, socio-antropología, espiritualidad y arte. Freire enfatiza que la educación es un proceso bilateral que requiere tanto del docente como del estudiante. El educador debe conocer el contexto del estudiante para comprender sus necesidades y motivar el aprendizaje.
El documento presenta un análisis de dos párrafos sobre cómo la educación puede conducir a la felicidad y un mapa conceptual con 10 competencias esenciales de los docentes del siglo 21. Se resumen cinco ideas principales sobre cómo la educación es clave para alcanzar metas y crear una sociedad productiva y armoniosa, y cómo el aprendizaje cooperativo requiere la participación de todos. También se describe la importancia de que los docentes reúnan las 10 competencias para enfrentar situaciones complejas y fomentar el aprendizaje
Este documento trata sobre la importancia de la formación de valores en la educación. En menos de 3 oraciones:
1) La formación de valores es crucial para la educación ya que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones basadas en principios éticos y a convivir respetuosamente con los demás.
2) Sin embargo, la escuela y la universidad a menudo se enfocan más en transmitir conocimientos que en educar moralmente a los estudiantes.
3) Es necesario mejorar los métodos pedagógicos para promover valores como el respeto, la
Monográfico sobre la Educación del Siglo XXICarmenjdloa
Este documento presenta un resumen de las dimensiones de la educación, incluyendo las dimensiones moral, social, política y económica. Discute conceptos como la autonomía, heteronomía moral, el papel socializador de la escuela, la identidad nacional, y la relación entre la educación y la economía. Explica que la educación pretende desarrollar valores como la cooperación y el consumo responsable, y preparar a los individuos para participar de manera crítica en la sociedad.
Resumen ejecutivo Pilares de la Educación.JOSEPITTI5
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de la educación a lo largo de la vida de cada persona y que la educación debe adaptarse a un mundo en constante cambio.
Este documento resume las principales tendencias en educación superior e innovación educativa. Identifica 7 temas clave a investigar como la educación del siglo XXI, la formación empresarial, la innovación educativa, las nuevas tendencias en aprendizaje, las nuevas economías, los nuevos modelos de gestión empresarial y las normas y certificaciones. También analiza conceptos como el aprendizaje a lo largo de la vida, las nuevas habilidades requeridas para los estudiantes y los nuevos roles de los educadores. Concluye que muchos factores están imp
Las 7 miradas de pablo freire y cualidades de los docentes por ludwin ramos (...Ludwin Ramos
"Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
Nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo."
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
A continuación analizaré parte de las enseñanzas de este ilustre maestro, las cuales fueron captadas en un genial vídeo titulado “Las 7 Miradas de Paulo Freire”, donde, de manera resumida, se presenta su visión de la educación. Cada mirada la he acompañado con cinco o más cualidades que deben tener los docentes para poder materializarlas, junto con alguna que otra frase del mismo autor que las enriquece. Luego podrás leer un breve ensayo que escribí sobre el estado actual de la educación dominicana en relación a estas miradas.
Sin más preámbulo veamos las 7 miradas y dejemos que “el pedagogo de los oprimidos” nos contagie con su encanto para el bien nuestro, el de nuestros estudiantes y el de nuestro país.
El documento discute las nuevas competencias que se necesitan para los maestros en el siglo 21. Propone que los maestros deben adoptar funciones como entrenador, arquitecto, y promotor de la creatividad para desarrollar el potencial de los estudiantes. También argumenta que los maestros necesitan enfocarse en construir el conocimiento de una manera que permita a los estudiantes aprender de manera autónoma.
El documento discute el papel creativo de los profesores y el aprendizaje. Argumenta que los profesores deben ser flexibles y sensibles a las necesidades de los estudiantes para ser efectivos, y que tanto la enseñanza como el aprendizaje deben ser procesos creativos que involucren la generación de hipótesis y soluciones originales. También describe los factores que motivan el aprendizaje creativo, como la curiosidad y la comunicación de resultados.
La andragogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar a adultos. Malcolm Knowles introdujo este término en los Estados Unidos en la década de 1970 y desarrolló un modelo andragógico que se centra en que los adultos son más autónomos y orientados a la resolución de problemas en su aprendizaje. La andragogía se distingue de la pedagogía en que esta última se enfoca en la enseñanza de niños.
El documento describe cinco tipos de docentes (profesor transmisor, profesor tecnológico, profesor artesano, profesor descubridor y profesor constructor) y sus características. Luego discute la diferencia entre docentes de vocación y por bocación, docentes involucrados y comprometidos, y el rol del docente en la educación superior del siglo XXI.
Este documento define la educación según Piaget y discute problemas actuales en el sistema educativo español como el fracaso escolar. También propone medidas para abordar estos problemas como fomentar el aprendizaje activo y creativo en lugar de la mera repetición, y adaptar los recursos educativos a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, incluye las respuestas de un director sobre su perspectiva de la educación y medidas para prevenir el fracaso escolar como el aprendizaje cooperativo.
El documento habla sobre las cinco mentes que se necesitan para el futuro según Howard Gardner: la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. Explica que la educación actual es conservadora y debe enfocarse en desarrollar estas cinco mentes en los estudiantes para que puedan prosperar en un mundo cambiante.
El documento discute la importancia de enseñar valores en las escuelas. Carlos Miranda habló sobre la enseñanza de valores en la educación. La escuela debe poner un énfasis especial en enseñar valores como la honestidad y el respeto a los demás a través de acciones, no solo palabras. Las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades para enseñar valores a los estudiantes. La tolerancia es un valor importante que los maestros deben promover.
Este documento trata sobre temas educativos. Habla sobre teoría educativa reflexiva y conceptual. Luego presenta 7 preguntas relacionadas con conceptos educativos como qué es educar, los fines de la educación, la relación entre educación y escuela, la diferencia entre educar y formar, los fines de la sociedad para educar a los individuos y si todos debemos recibir la misma educación.
Este documento presenta una propuesta educativa basada en competencias para la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales. La propuesta busca desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes que les permitan comprender su entorno y actuar como agentes de cambio positivo. El plan de estudios cubriría temas relacionados con la economía, la sociedad, el medio ambiente y la cultura, con el fin de que los estudiantes adquieran una conciencia clara de las necesidades actuales y se comprometan con el des
Un tema de investigación es una idea o área de interés que suele definirse al principio de una investigación y que sirve de orientación al resto de trabajo que realizan los investigadores.
Práctica educación en valores. actividadMiliquituli92
Este documento presenta una propuesta didáctica de 5 sesiones sobre educación en valores dirigida a un grupo de 5o de primaria en el colegio "Pablo Iglesias" de Talavera de la Reina. Incluye información sobre el contexto social del centro y los alumnos, así como documentación teórica sobre el concepto de valor y la educación en valores que servirá de base para las sesiones interdisciplinares.
El documento describe diferentes tipos de docentes: el profesor transmisor, profesor tecnológico, profesor artesano, profesor descubridor y profesor constructor. Explica las características de cada tipo de docente en términos de metodología, objetivos, medios utilizados y comunicación. También discute la diferencia entre docentes de vocación y por bocación, así como docentes involucrados y comprometidos. Finalmente, analiza el rol del docente en la educación superior del siglo XXI.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio. El PEI se enfoca en el desarrollo del pensamiento y la formación en valores. Busca desarrollar aptitudes matemáticas, lógico-matemáticas y verbales. También quiere fortalecer valores como la identidad, autonomía, respeto y responsabilidad. El PEI describe los propósitos por cada ciclo y el perfil del egresado.
El documento presenta una reseña de una entrevista realizada a Philippe Meirieu, pedagogo francés. En la entrevista, Meirieu habla sobre los principales problemas de la educación actual, la necesidad de personalizar la pedagogía y dar apoyo a los estudiantes con dificultades, y su propuesta de trilogía de trabajo para despertar el deseo de aprendizaje basada en proyecto-problema-recursos. También comenta sobre la sobreinformación de los estudiantes hoy en día y la importancia de la educación artíst
Este documento discute la importancia de reconocer la problemática particular que enfrentan los adultos en sus procesos de aprendizaje. Señala que la educación de adultos debe fundamentarse en una filosofía que valore la toma de conciencia de estas problemáticas para lograr una participación comprometida en el aprendizaje personal y colectivo.
Este documento resume la última entrevista de Paulo Freire sobre la transformación educativa, en la que describe las "Siete Miradas" que debe tener un educador: educación, filosofía, psicología, medicina, socio-antropología, espiritualidad y arte. Freire enfatiza que la educación es un proceso bilateral que requiere tanto del docente como del estudiante. El educador debe conocer el contexto del estudiante para comprender sus necesidades y motivar el aprendizaje.
El documento presenta un análisis de dos párrafos sobre cómo la educación puede conducir a la felicidad y un mapa conceptual con 10 competencias esenciales de los docentes del siglo 21. Se resumen cinco ideas principales sobre cómo la educación es clave para alcanzar metas y crear una sociedad productiva y armoniosa, y cómo el aprendizaje cooperativo requiere la participación de todos. También se describe la importancia de que los docentes reúnan las 10 competencias para enfrentar situaciones complejas y fomentar el aprendizaje
Este documento trata sobre la importancia de la formación de valores en la educación. En menos de 3 oraciones:
1) La formación de valores es crucial para la educación ya que ayuda a los estudiantes a tomar decisiones basadas en principios éticos y a convivir respetuosamente con los demás.
2) Sin embargo, la escuela y la universidad a menudo se enfocan más en transmitir conocimientos que en educar moralmente a los estudiantes.
3) Es necesario mejorar los métodos pedagógicos para promover valores como el respeto, la
Monográfico sobre la Educación del Siglo XXICarmenjdloa
Este documento presenta un resumen de las dimensiones de la educación, incluyendo las dimensiones moral, social, política y económica. Discute conceptos como la autonomía, heteronomía moral, el papel socializador de la escuela, la identidad nacional, y la relación entre la educación y la economía. Explica que la educación pretende desarrollar valores como la cooperación y el consumo responsable, y preparar a los individuos para participar de manera crítica en la sociedad.
Resumen ejecutivo Pilares de la Educación.JOSEPITTI5
Este documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Explica que estos pilares deben ser la base de la educación a lo largo de la vida de cada persona y que la educación debe adaptarse a un mundo en constante cambio.
Este documento resume las principales tendencias en educación superior e innovación educativa. Identifica 7 temas clave a investigar como la educación del siglo XXI, la formación empresarial, la innovación educativa, las nuevas tendencias en aprendizaje, las nuevas economías, los nuevos modelos de gestión empresarial y las normas y certificaciones. También analiza conceptos como el aprendizaje a lo largo de la vida, las nuevas habilidades requeridas para los estudiantes y los nuevos roles de los educadores. Concluye que muchos factores están imp
Las 7 miradas de pablo freire y cualidades de los docentes por ludwin ramos (...Ludwin Ramos
"Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
Nació en Recife, Brasil, en 1921. En 1947, fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. Estudió letras y se doctoró en 1959 en Filosofía e Historia de la Educación con la tesis «Educación y actualidad brasileña», en la que se sientan las bases de su método, según el cual todo proceso educativo debe partir de la realidad que rodea a cada individuo."
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm
A continuación analizaré parte de las enseñanzas de este ilustre maestro, las cuales fueron captadas en un genial vídeo titulado “Las 7 Miradas de Paulo Freire”, donde, de manera resumida, se presenta su visión de la educación. Cada mirada la he acompañado con cinco o más cualidades que deben tener los docentes para poder materializarlas, junto con alguna que otra frase del mismo autor que las enriquece. Luego podrás leer un breve ensayo que escribí sobre el estado actual de la educación dominicana en relación a estas miradas.
Sin más preámbulo veamos las 7 miradas y dejemos que “el pedagogo de los oprimidos” nos contagie con su encanto para el bien nuestro, el de nuestros estudiantes y el de nuestro país.
El documento discute las nuevas competencias que se necesitan para los maestros en el siglo 21. Propone que los maestros deben adoptar funciones como entrenador, arquitecto, y promotor de la creatividad para desarrollar el potencial de los estudiantes. También argumenta que los maestros necesitan enfocarse en construir el conocimiento de una manera que permita a los estudiantes aprender de manera autónoma.
El documento discute el papel creativo de los profesores y el aprendizaje. Argumenta que los profesores deben ser flexibles y sensibles a las necesidades de los estudiantes para ser efectivos, y que tanto la enseñanza como el aprendizaje deben ser procesos creativos que involucren la generación de hipótesis y soluciones originales. También describe los factores que motivan el aprendizaje creativo, como la curiosidad y la comunicación de resultados.
La andragogía se refiere al arte y la ciencia de enseñar a adultos. Malcolm Knowles introdujo este término en los Estados Unidos en la década de 1970 y desarrolló un modelo andragógico que se centra en que los adultos son más autónomos y orientados a la resolución de problemas en su aprendizaje. La andragogía se distingue de la pedagogía en que esta última se enfoca en la enseñanza de niños.
El documento describe cinco tipos de docentes (profesor transmisor, profesor tecnológico, profesor artesano, profesor descubridor y profesor constructor) y sus características. Luego discute la diferencia entre docentes de vocación y por bocación, docentes involucrados y comprometidos, y el rol del docente en la educación superior del siglo XXI.
Este documento define la educación según Piaget y discute problemas actuales en el sistema educativo español como el fracaso escolar. También propone medidas para abordar estos problemas como fomentar el aprendizaje activo y creativo en lugar de la mera repetición, y adaptar los recursos educativos a las necesidades de los estudiantes. Finalmente, incluye las respuestas de un director sobre su perspectiva de la educación y medidas para prevenir el fracaso escolar como el aprendizaje cooperativo.
El documento habla sobre las cinco mentes que se necesitan para el futuro según Howard Gardner: la mente disciplinada, la mente sintética, la mente creativa, la mente respetuosa y la mente ética. Explica que la educación actual es conservadora y debe enfocarse en desarrollar estas cinco mentes en los estudiantes para que puedan prosperar en un mundo cambiante.
El documento discute la importancia de enseñar valores en las escuelas. Carlos Miranda habló sobre la enseñanza de valores en la educación. La escuela debe poner un énfasis especial en enseñar valores como la honestidad y el respeto a los demás a través de acciones, no solo palabras. Las nuevas tecnologías ofrecen oportunidades para enseñar valores a los estudiantes. La tolerancia es un valor importante que los maestros deben promover.
Este documento trata sobre temas educativos. Habla sobre teoría educativa reflexiva y conceptual. Luego presenta 7 preguntas relacionadas con conceptos educativos como qué es educar, los fines de la educación, la relación entre educación y escuela, la diferencia entre educar y formar, los fines de la sociedad para educar a los individuos y si todos debemos recibir la misma educación.
Este documento presenta una propuesta educativa basada en competencias para la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales. La propuesta busca desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los estudiantes que les permitan comprender su entorno y actuar como agentes de cambio positivo. El plan de estudios cubriría temas relacionados con la economía, la sociedad, el medio ambiente y la cultura, con el fin de que los estudiantes adquieran una conciencia clara de las necesidades actuales y se comprometan con el des
Un tema de investigación es una idea o área de interés que suele definirse al principio de una investigación y que sirve de orientación al resto de trabajo que realizan los investigadores.
El documento describe los pilares de la educación del siglo XXI, el rol del docente, y la importancia de integrar la tecnología en la enseñanza. Señala que la educación debe enfocarse en aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser, además de fomentar el emprendimiento. El docente debe ser un facilitador del aprendizaje que utilice métodos innovadores y la tecnología para hacer la enseñanza más interactiva.
El documento describe los pilares de la educación del siglo XXI, el rol del docente, y la importancia de integrar la tecnología en la enseñanza. Señala que la educación debe enfocarse en aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser, además de fomentar el emprendimiento. El docente debe ser un facilitador del aprendizaje que utilice métodos innovadores y la tecnología para hacer la enseñanza más interactiva.
Este documento define el rol del tutor como un profesor que brinda apoyo y orientación adicional a los estudiantes más allá de las clases regulares. Describe las cualidades deseables de un tutor como la empatía, madurez, responsabilidad y conocimiento del desarrollo de los estudiantes. También explica que los objetivos de la tutoría incluyen ayudar a los estudiantes en su desarrollo personal, académico y profesional, así como prevenir el fracaso escolar y promover una buena interacción entre la comunidad educativa.
Este documento describe diferentes tipos de docentes y conceptos clave relacionados con la enseñanza. Presenta ocho tipos de docentes con diferentes enfoques como el docente instructor, el que se enfoca en el contenido, el proceso de enseñanza o la persona total. También define términos como estrategia, método, técnica y táctica de enseñanza, y explica la relación entre la enseñanza, la didáctica y la pedagogía. Finalmente, analiza los componentes de una estrategia de enseñanza efectiva.
El documento describe las características fundamentales de un buen maestro. Un maestro debe enseñar a los estudiantes a aprender, tener alta autoestima, manejar la incertidumbre del conocimiento cambiante, estar dispuesto a aprender constantemente, ser responsable de los resultados del aprendizaje de los estudiantes, ser capaz de comunicar efectivamente, resolver conflictos, trabajar en equipo, ser apasionado por el conocimiento y enseñar a los estudiantes a vivir juntos.
Este documento presenta una entrevista con Fernando Savater sobre la educación. Savater explica que la educación es valiosa pero también requiere coraje. Actualmente la educación se ve como algo negativo que fracasa, pero incluso las malas educaciones pueden despertar el deseo de mejorar en los demás. Para cambiar esto, la educación básica debe ser una prioridad. Aunque a menudo se ve todo de forma negativa, los educadores deben ser optimistas. El aprendizaje humano continúa toda la vida, a diferencia de otros animales. La educación puede ser
El documento describe varios aspectos clave de la metodología y habilidades docentes. En primer lugar, explica que los profesores deben contar con competencias suficientes para fomentar el deseo de aprender de los estudiantes, apoyar su desarrollo afectivo y social, facilitar su autonomía personal y colaborar con los padres. Luego, describe diferentes estilos de enseñanza y las actitudes positivas que debe mantener un profesor. Finalmente, resume las competencias, métodos de aprendizaje y habilidades como la creatividad y
El documento describe diferentes tipos de docentes y sus características. Identifica docentes tradicionales, tecnológicos, descubridores, teóricos y constructores. También destaca la importancia de las relaciones entre profesor y alumno para el aprendizaje y el desarrollo del estudiante. Finalmente, enumera cualidades deseables para los docentes como la justicia, bondad y capacidad didáctica.
Este documento presenta la información sobre el Jardín Infantil Pequeños Gigantes. Detalla la misión, visión y el modelo pedagógico del jardín, el cual es el modelo social-cognitivo. También describe los cargos de los miembros de la junta directiva, el significado del logo y el perfil deseado para los docentes.
Es necesario estudiar las modificaciones que propicien una mejora en la construcción de un perfil del docente universitario. Sobre todo porque esta no es una actividad acaba ni permanente, es una construcción/modificación que se lleva a cabo diariamente a lo largo del ejercicio de la profesión.
Trabajo colaborativo identificando el presente - maritza & arturojcastillo15
El documento discute 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin: 1) evitar limitaciones mentales y adoptar perspectivas múltiples, 2) fomentar el pensamiento crítico y reflexivo, 3) reconocer las "cegueras del conocimiento", 4) ver el conocimiento de manera integral en lugar de fragmentada, 5) enseñar la condición humana reconociendo nuestra animalidad y diversidad, 6) promover la identidad terrenal y responsabilidad compartida por el planeta, 7) existe una ruptura entre estos saberes y los
El maestro comprometido busca que lo que enseña tenga sentido para que los estudiantes puedan aprender, conocer e imaginar, mientras que el maestro involucrado solo se enfoca en cumplir con sus horas de trabajo sin asegurar la comprensión de los estudiantes. Además, un buen maestro debe ser humilde y estar dispuesto a aprender constantemente, tanto de los estudiantes como de los avances sociales, a diferencia de simplemente tener la vocación por obligación. Finalmente, el rol del maestro a distancia incluye democrat
Este documento describe cómo el estudiante del Área Andina está preparado para enfrentar contextos globales debido a las diversas herramientas y competencias adquiridas durante su carrera. Explica que se debe estar equipado no solo académicamente sino también con actitudes como la humildad, el deseo de aprender y respetar otras culturas. Finalmente, enfatiza que las competencias desarrolladas permitirán al estudiante tener éxito como líder en el extranjero.
Qué relación tiene el aprendizaje con la enseñanzaEunice Juárez
Este documento discute las relaciones entre el aprendizaje y la enseñanza. Explica que el aprendizaje puede ocurrir a diferentes niveles: el nivel de la memoria, el nivel de la comprensión, y el nivel de la reflexión. También explora las posibles relaciones entre maestros y cultura, y entre maestros y estudiantes.
El documento presenta un resumen de un ensayo del filósofo Fernando Savater titulado "El Valor de Educar". Savater discute varios temas relacionados con la educación como los objetivos de la educación, el papel de los maestros y padres, y cuestiones como la religión, sexualidad y violencia en la escuela. Defiende una educación basada en la transmisión de conocimientos y la formación de ciudadanos libres e iguales en una sociedad democrática.
1. TIPOS DE DOCENTES
Tipos según Caselman.
Divide a los maestros en dos grandes tipos:
Profesor logotropo: es aquel que se preocupa por lo valores culturales, al mismo tiempo
que procura entusiasmar a los educandos con esos mismos valores. Se inclina por la
filosofía y por la ciencia, pero su preocupación mayor es instruir.
Profesor Paidotropo: es el que se inclina por los alumnos, más que por la instrucción, se
interesa más por su formación.
Tipos según Adelaida Lisboa de Oliveira.
Ella presenta una tipología de 10 casos distintos:
Brillante: Es aquel a quien le preocupa más el Efecto que pueda causar en sus alumnos
que el progreso de los mismos.
Escrupuloso: Se interesa por apegarse al reglamento y a la disciplina de la escuela. Su
visión es muy limitada por esta razón.
Mero Profesional: Da clases para ganarse la vida y nada más.
Eufórico: Es aquel que celebra de manera efusiva los logros y progresos de los
estudiantes.
Displicente: Esta siempre atrasado en sus obligaciones escolares, tanto en el
cumplimiento de sus funciones y del desarrollo del programa.
Depresivo: Aquel que pone mayor atención a los aspectos negativos de sus alumnos e
incapaz de ver los puntos positivos.
Poeta: Se encuentra distante de la realidad de sus alumnos y de las condiciones de la
enseñanza, ve todo a través del prisma de la fantasía.
Desconfiado: En todas las manifestaciones de sus alumnos ve actos en contra su
persona y dignidad.
Absorbente: Llega a ser atrayente, expansivo y busca suscitar la admiración de sus
alumnos.
Sugestivo: Sería el tipo ideal del profesor si fuera capaz de amar sinceramente a sus
alumnos. Es un maestro bastante productivo, infunde ideales y se alegra ante las buenas
acciones de sus alumnos/as, no teme que lo alcancen o que lo superen y los posibilita
para que tengan aprehensión de la belleza, de la verdad y del bien, que es su principal
objetivo.
2. Tipos según Doring.
Define 6 tipos de maestros:
Teórico: profesor de gran cultura, para quien educar es instruir. Vive para la ciencia. Se
muestra frío y objetivo en sus relaciones con sus educandos.
Práctico: Profesos que busca alcanzar un máximo de resultados con un mínimo de
esfuerzos. Da mucha importancia al método y a la técnica, le interesa más la
preparación técnica que la formación espiritual
Esteta: profesor que considera la formación de sus alumnos como una obra de arte
Social: profesor comprensivo, paciente y consagrado a sus alumnos y logra conducirlos
a una actitud positiva
Autoritario: profesor celoso de su autoridad y se siente superior ante sus alumnos.
Partidario de la disciplina severa.
Religioso: profesor más consagrado en salvar las almas de sus alumnos que en enseñar.
Tipología según Nérici.
Instructor: Aquel que se preocupa solamente por transmitir los conocimientos que se
enumeran en los programas de estudios y presupone que los estudiantes son personas
adultas responsables a las que no tiene que decirles que deben estudiar.
Erudito: Es aquel que a través de su cátedra trata de expresar su saber a los demás.
Difícilmente ve a sus estudiantes como una persona en proceso de aprendizaje. Hablan
con palabras rebuscadas, tratando de demostrar lo que sabe.
Investigador: Es aquel que trata de continuar los estudios propios con la preparación de
las clases que tiene que dar. Éstas le permiten fijar los últimos estudios y le sirven de
pretexto para el lanzamiento de las últimas conquistas en la disciplina de la enseñanza.
Educador: Este último es que reúne todas las tipologías anteriores, teniendo en cuenta
la realidad humana de sus alumnos. Estimula, orienta, es amigos de sus estudiantes.
Atiende las necesidades de ellos y se preparan para facilitarles los aprendizajes.
Análisis
El docente tiene que saber enseñar de acuerdo a los paradigmas modernos y no como
tradicionalmente se lo hacía.
Necesita una instrucción solida y extensa, sin que parezca un sabio.
Ser docente requiere tener virtud, prudencia, perseverancia. El docente a de consagrar
los mejores años de su juventud o quizás su vida entera.
3. EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
El fenómeno de la globalización está asociado a la globalización financiera y a la
aceleración del comercio. Todo esto estimulado por el desarrollo extraordinario de las
tecnologías de la comunicación y la información.
La globalización no se limita al aspecto puramente económico, es en realidad un
proceso pluridimensional que comprende aspectos vinculados a la economía, la finanza,
la ciencia económica la que arrastra todas las demás, y la tecnología, la comunicaciones
y a la educación. Sin embargo es la globalización caracterizándose por ser asimétrica.
¿Qué clase de seres humanos estamos queriendo producir? Las pautas pueden variar un
poco de país a país, pero esencialmente en todo el mundo, la educación apunta a producir un ser
humano que es inteligente, conocedor, que trabaja duro, eficientemente disciplinado, listo,
exitoso y con la esperanza de que sea un líder en el campo de su esfuerzo. Si uno pudiera
señalarse con humildad, sería Adolfo Hitler que tenía todas estas cualidades y sin embargo la
mayoría de la gente lo refiere como la persona más perversa del siglo. Lo único que le faltó a
Hitler fue amor y compasión. ¿Qué hay por tanto en la presente educación que prevenga la
creación de un Hitler o pequeños Hitler?
Los principales retos a los que la humanidad se enfrenta hoy no son por falta de educación. No
están creados por aldeanos iletrados de Asia o África, sino por gente altamente educada y
mentes profesionales abogadas, administradoras de negocios, científicos, economistas,
organizaciones y negociosquienes hacen planes y dirigen los gobiernos, organizaciones y
negocios. Necesitamos en consecuencia observar cuál es la educación correcta que estamos
impartiendo y no la cantidad. Cuando lo haces se hace claro que estamos produciendo seres
humanos desproporcionados, desequilibrados: muy avanzados, muy listos, muy capaces en su
intelecto pero casi primitivos en otros aspectos de la vida: científicos de alto nivel e ingenieros
que pueden enviar seres humanos a la luna pero que pueden ser brutales con sus esposas o con
sus vecinos; seres humanos que tienen un vasto entendimiento de la forma en que el universo
opera pero poca comprensión de ellos mismos o de su vida.
Es este desarrollo desequilibrado del individuo el responsable de todos lo problemas que
estamos enfrentando hoy. Como personas orientadas a la educación debemos aceptar que
cuando impartimos conocimiento también es nuestra responsabilidad impartir la sabiduría a
emplearlo correctamente. Nuestra educación presente no ha prestado atención seriamente a esta
responsabilidad.
4. UNA VISION DIFERENTE DE LA EDUCACIÓN
Tomando en consideración lo dicho anteriormente, ¿cómo debemos modificar nuestra visión de
la educación para el siglo XXI? ¿Qué clase de mente debemos apuntar a producir? ¿Qué valores
debemos intentar inculcar? La receta no sería idéntica para todos los países y las diferentes
culturas sino que deben ajustarse a su propia forma pero tomando en consideración de manera
general las siguientes condiciones:
Crear una mente global, no nacionalista.
Somos todos ciudadanos de un mundo y compartimos la tierra como nuestro habitat común. Lo
que afecta una parte del mundo hoy es preocupación de todos nosotros. Necesitamos una mente
que sienta por el mundo entero no solamente por un país. Somos parte de un mundo, una
humanidad y si podemos resolver problemas dentro de un país a través de medios democráticos
y de compromiso común, ¿acaso no es también correcto hacerlo entre las naciones? Si tenemos
una mente global que realmente no crea en “el poder es correcto” no habría ejércitos y guerras.
Ese es el futuro que debemos realizar para el siglo XXI. Podemos trabajar para resolver
problemas locales pero es importante hacerlo con un entendimiento global.
Enfatizar el desarrollo personal, no solamente el económico.
La educación no debe referir a los niños como materia prima para el logro del progreso
económico de una nación. Debe tomar en cuenta y preocuparse por el desarrollo de todos los
aspectos del ser humano---física, intelectual, emocional y espiritual --- para que el o ella vivan
creativamente y felices como parte del todo. Los seres humanos pueden diferir en sus
habilidades pero no son desiguales, ni superiores o inferiores. Deben ser respetados con
independencia a sus habilidades. La bondad debe estar por encima de la eficiencia.
Tal vez sea inconveniente para los adultos pero es importante que los niños crezcan con
preguntas, en vez de respuestas. A cada edad las preguntas naturalmente son diferentes pero la
habilidad de preguntar y aprender para uno mismo es más importante que obedecer y seguir
incuestionablemente lo que a uno le digan que haga. De ello se desprende que no debe haber
miedo en nuestra relación con el niño ya que el miedo mata la intención de las preguntas y la
iniciativa. El niño debe ser libre de cometer errores y aprender por sí mismo, sin el constante
miedo a ser reprendido por un adulto. Tal mente es racional, flexible y no dogmática, abierta al
cambio y no irracionalmente apegada a una opinión o creencia. Esto implica la ausencia de toda
propaganda para cualquier creencia, incluyendo nacionalismos. “Nuestro país es el mejor país,
nuestra cultura la mejor” no es verdad--- es sólo propaganda, que divide a la gente.
Cultivar la cooperación, no la competencia
5. Crear una mente que aprende en vez de una mente que adquiere.
El despertar de la inteligencia es más importante que el cultivo de la memoria, tanto en la vida
como en la academia. Si damos información al niño la agregamos a su conocimiento pero la
inteligencia es la habilidad de aprender por sí mismo. Lo que puede enseñarse es limitado pero
el aprendizaje es infinito. Las cosas más grandes de la vida son aquellas que no pueden ser
enseñadas sino que pueden ser aprendidas. El sentimiento de amor, respeto, belleza, y amistad,
no pueden enseñarse pero como la sensibilidad, se puede despertar y esto es una parte esencial
de la inteligencia. La habilidad para discernir uno mismos sobre que es verdadero y que es falso
es también inteligencia. Es importante crear una mente que no acepta ni rechaza una opinión o
una mirada rápida, sino que se queda con la pregunta, “¿es verdad?”.
Crear una mente que es tanto científica como religiosa en el sentido verdadero.
Desafortunadamente hemos dividido la búsqueda científica de la búsqueda religiosa de la
humanidad y concentrado únicamente en el anterior proceso educacional. En efecto, se trata de
dos búsquedas complementarias, una para el descubrimiento del orden que se manifiesta en sí
mismo en el mundo exterior de la materia, energía, espacio y tiempo y el otro para descubrir el
orden (paz, armonía, virtud) en el mundo interior de nuestra conciencia. Pero por error hemos
igualado religión a la creencia hemos creado un antagonismo entre la ciencia y la religión.
Realmente ambas son búsquedas por la verdad en dos aspectos complementarios de una misma
realidad compuesta tanto de materia como de conciencia.
El arte de vivir.
La educación debe tomar en cuenta el arte de vivir creativamente, que es mucho más vasto que
los artes específicos de la pintura, la música o la danza que enseñamos en el presente. Hemos
igualado la calidad de la vida con el estándar de vida y lo hemos medido en términos del
Producto Nacional Bruto o el ingreso de la gente. ¿Pero es esta igualdad de nuestra vida
determinada solamente por la calidad de la casa en la que vivimos, el carro que manejamos, la
comida que nos comemos o las ropas que vestimos? ¿Acaso no la calidad de nuestra mente
afecta la calidad de nuestra vida más allá? Una mente que está constantemente preocupada,
aburrida, envidiosa o frustrada no puede guiar su vida a una calidad superior.
Cuando educamos no para el desarrollo económico sino para el desarrollo humano debemos
preocuparnos por la felicidad del individuo integralmente, en el cual el bien estar físico y el
confort son pequeñas pero partes necesarias. Más importante es la habilidad de trabajar con
gusto, sin compararse unos a otros. Si uno es insensible, hay constante aburrimiento y para
escaparse de ello busca en forma constante el placer. La industria entera del entretenimiento ha
6. La educación de hoy está engranada para producir especialistas. Alguna cantidad de
especialización de habilidades puede ser inevitable pero somos ante todo seres humanos y
después ingenieros, doctores, abogados, artistas o agrónomos. Por tanto, la especialización no
debe ser al costo de entender lo que significa vivir plenamente como ser humano.
La responsabilidad real por la educación es revelarle al niño toda la belleza de la vida, y hay una
gran belleza en el arte, en la literatura, en la ciencia, en las matemáticas, en la música, en los
juegos y deportes, en la naturaleza y en las relaciones--- en efecto en cada aspecto de la vida.
Tenemos razonablemente una buena idea de lo que significa un árbol que está en pleno
florecimiento. Pero nos hemos preguntado seriamente qué significa que la conciencia humana
esté en pleno florecimiento? ¿Acaso no debe la educación ayudarnos a descubrirla para nosotros
mismos?
Dificultades para impartir tal educación.
Hay varias dificultades para realmente impartir tal educación. La más grande dificultad es que
nosotros mismos no recibimos la correcta clase de educación. Por lo tanto no debemos
mecánicamente repetir lo que sabemos. Necesitamos preguntar nuestros métodos y no
meramente repetir lo que nuestro maestro y padres hicieron. Requiere de nosotros ser originales,
inteligentes, creativos y no únicamente imponerse uno mismo. Nuestras mentes están
condicionadas en el viejo sistema, la vieja visión, y por lo mismo nosotros mismos somos el
obstáculo para lo nuevo! Uno debe ser sagaz para ser consciente de este hecho y por tanto no
sólo enseñar sino también aprender a romper con el pasado.
En la nueva visión de la educación no solamente estamos tomando la responsabilidad de
impartir información y habilidades sino también despertar la sensibilidad y la creatividad en los
niños. No hay un método establecido para ello. Estas son cosas que no pueden ser decididas,
practicadas y logradas. Sin embargo, despiertan en el niño si existe la atmósfera correcta en la
escuela o en casa. Es nuestra responsabilidad crear esa atmósfera---una atmósfera de trabajo
cooperativo, con gusto y amistad, trabajando duro pero sin ambición personal o ningún sentido
de rivalidad, una atmósfera de apertura, de cuestionamientos, de búsqueda, y de gusto por los
juntos.
Intelectualmente nosotros los adultos podríamos saber más que el niño pero en los temas
mayores de la vida enfrentamos los mismos problemas, las mismas dificultades que los niños ---
-problemas de aburrimiento, preocupación, miedo, hábitos, conflictos, deseos, frustraciones y
violencia. Por lo tanto necesitamos aprender junto con el niño, no meramente enseñar. Demanda
gran honestidad, humildad, sensibilidad y paciencia. Esa es nuestra dificultad---ser un educador
que está dispuesto a aceptar que el reto y no buscar una salida fácil. No existe. Las verdades más
7. profundas provienen de una mente reflexiva como revelaciones que no pueden ser enseñadas
por otro. Uno no puede hacer nada para crear revelaciones pero no debemos bloquearlas con una
mente muy activa y ambiciosa que no tiene tiempo de pararse y mirar fijamente.
ANALISIS
Si encaramos tantos problemas al final del siglo de estupendo progreso, ¿entonces debemos
hacer un alto y preguntarnos qué es lo que hemos hecho mal? ¿Por qué estamos enfrentando
tantos problemas serios a pesar de tanto conocimiento, creado tanto poder/habilidades y nos
hemos hecho tan “inteligentes”?
Necesitamos mejores controles o necesitamos cambiar de dirección? ¿Resolverán estos
problemas más de la misma educación que hemos estado impartiendo? Necesitamos aún
mejores computadoras, aún aviones más veloces, tal vez más bienes, o quizá más conocimiento
y eficiencia que resolverá los problemas Si no, ¿entonces no debiéramos reexaminar nuestras
prioridades en la educación y preguntarnos sobre la propia visión en la que hemos estado
trabajando hasta hoy
¿Cuál es nuestra visión sobre la educación hoy? ¿Qué clase de seres humanos estamos
queriendo producir? Las pautas pueden variar un poco de país a país, pero esencialmente en
todo el mundo, la educación apunta a producir un ser humano que es inteligente, conocedor, que
trabaja duro, eficientemente disciplinado, listo, exitoso y con la esperanza de que sea un líder en
el campo de su esfuerzo. Si uno pudiera señalarse con humildad, sería Adolfo Hitler que tenía
todas estas cualidades y sin embargo la mayoría de la gente lo refiere como la persona más
perversa del siglo. Lo único que le faltó a Hitler fue amor y compasión.
El siglo veintiuno demanda un cambio total en nuestra actitud frente a la vida y en nuestra
visión de la educación.
8. DIFERENCIA DE DOCENTE DE VOCACIÓN O POR BOCACIÓN.
Hoy en día en que cada vez se cuestiona más la carrera docente y se recuerda con nostalgia la
época de los profesores normalistas, se mira con emoción la labor de los profesores rurales, se
cuestiona la calidad de la formación docente y se critica ampliamente la decisión de ser
profesor, es bueno dar una mirada a los motivos, las dudas y las consecuencias de ser profesor
hoy.
Si hablamos de las razones para ser profesor, sólo una respuesta: Vocación, el firme interés por
la justicia, por el derecho que todos tenemos a superarnos, a ser más, la convicción de que
somos capaces de modificar realidades y hacerlas más favorables para quienes empiezan el
camino de la vida. Y en este camino siempre tropezamos con las dudas: ¿cómo voy a ser yo
capaz de eso? , la respuesta: no, no soy yo, son los niños, son ellos que despiertan al mundo,
ellos que logran crecer, avanzar y desarrollarse, ellos que necesitan un apoyo para volar con alas
propias, El docente se transforma en el mediador, el facilitador del conocimiento y el
aprendizaje, el que se prepara, estudia e investiga para que sus alumnos aprendan.
Ser profesor hoy no es una última opción, es un primer amor, es dormir tranquilo porque sabes
qué hiciste tu mejor esfuerzo, es dormir preocupado porque sabes que un alumno tiene
problemas en su familia, es dormir intranquilo porque tienes deudas, es dormir feliz porque
recuerdas una anécdota del día. ¿Y porqué todo se traduce al dormir? Porque los que somos
profesores somos los que soñamos, los que un día tuvimos el sueño de un mundo más justo y
más feliz para vivir.
Es así como nos presentamos los que amamos nuestra labor, a los que llaman locos e ilusos y
entre éstos ilusos están los se apasionan por la historia forjada por nuestros antepasados con
sangre y sudor, los que se maravillan con la geografía de nuestro planeta, los que crean mundos
nuevos con palabras y las embellecen con la poesía del lenguaje, los que cálculo a cálculo tratan
de llegar a la ecuación perfecta entre la información cuantitativa y la calidad humana, los que
saben que el cuerpo es un templo y se debe cuidar, los que con otro idioma conocen el mundo,
los que mediante ideas crean nuevas corrientes filosóficas, los que enseñan algo de Dios y
también estamos nosotros, los salmones: siempre nadando a contra corriente, contra la corriente
de la sociedad que cree establecer los parámetros de la normalidad, nosotros, los más felices de
todos, los que tenemos la gran posibilidad de compartir con las personas más sinceras, los que
tenemos la responsabilidad de no abusar de eso y aceptar con entereza más de algún golpe,
grito o comentario inesperado, y con esta descripción no me refiero a los profesores de
educación diferencial, me refiero a todos aquellos profesionales que trabajamos con personas
con necesidades educativas especiales, retos múltiples, autismo y otras características que les
9. hacen merecedores de apoyos específicos, los que recibimos el don más preciado que debemos
valorar, potenciar , respetar y luchar con pasión por sus derechos.
Ser profesor hoy no es enseñar, sino motivar y acompañar la construcción de un aprendizaje
Esperemos que la docencia siga siendo el campo de los idealistas, apasionados e inconformistas
y que el tiempo no diluya los sentimientos y emociones del amor primero, que no muera el
dolor de estómago el primer día de clases ni el nerviosismo al llegar a un curso nuevo para que
siempre recordemos que seguimos siendo aprendices.
Profesores por bocación.
La formación docente se critica ampliamente la decisión de ser profesor, es bueno dar una
mirada a los motivos, las dudas y las consecuencias de ser profesor hoy
Olvidemos por un momento la triste realidad de quienes son profesores no por opción sino por
descarte, los que están porque “no les quedo otra” y trabajan sin amor a lo que hacen y que
suelen empañar la imagen de un gremio que en su mayoría trabaja con esfuerzo por el bienestar
de sus alumnos.
El profesor por vocación imparte clases solo para ganarse la vida y nada mas su acción esta
llena de altibajos
ANALISIS
A mi criterio personal ser profesor nos hace sentir la maravilla, el esplendor de una estrella que
comienza a brillar con luz propia, la satisfacción del cansancio, la alegría del murmullo
constante de voces joviales que comienzan a vivir,
El dolor de la frustración que nos recuerda que cada día podemos aprender algo nuevo, el
reconfortante reconocimiento de que siempre podemos mirar hacia al lado y ver a un colega del
cual podemos aprender y pedir consejo, la certeza de que nos desempeñamos en el lugar en que
renace la magia, donde las personas forjan su futuro y tú, profesor, tuviste la oportunidad, la
dicha de estar allí.
10. Diferencia entre docentes involucrados y docentes comprometidos.
El docente comprometido.
Los docentes forman parte en la formación de los dirigentes del mundo futuro.
La calidad es una filosofía de vida, es un credo y un compromiso con la mejora continua de los
procesos, procedimientos, actividades y tareas que sustentan la formación y contenidos
impartidos a los alumnos, docentes, comunidad, proveedores, contratistas y demás grupos de
interés.
Educar con calidad requiere de un compromiso con bases éticas y una actitud permanente de
cambio que te permita ver el horizonte, la realidad actual y mirar la historia para adquirir
conciencia y respeto de si mismo y de las personas. Existen procesos como los demás enfoques,
lo importante es que tanto docentes como directivos de las instituciones educativas y
profesionales encargados de su implantación lo vean en la dirección expuesta y no como un
negocio u oportunidad de negocio temporal. Ante todo para mejorar la calidad de la educación
se requiere de paciencia y decisión para cambiar y organizar lo que supuestamente has venido
haciendo y que crees
El docente comprometido debe tener:
Profesionalismo
Seriedad en la tarea
Buen humor
Responsabilidad
Respeto por el niño.
Afecto
Buen trato
A esta lista seguramente ustedes podrán completarla con más dedicación y tiempo.
Somos profesionales que, con una adecuada formación científica y humanística, asuman una
actitud de compromiso social e institucional para elaborar líneas de intervención que surjan de
11. interpretar realidades, definir problemas, actuar dentro de ciertos márgenes que no son absolutos
y ante situaciones específicas, únicas e irrepetibles.
Indudablemente, para desarrollar favorablemente el rol docente, es indispensable que el entorno
sea propicio
Es importante sentirnos acompañados por el resto de las personas que integran la institución.
Estar de acuerdo con las autoridades en la formulación de objetivos coherentes y concretos,
brindándonos las posibilidades necesarias para alcanzarlos. Las instituciones educativas y en
consecuencia la tarea docente, debería ser sustantiva para la construcción de una sociedad más
solidaria, ética y democrática.
El docente involucrado
Los docentes somos los más obligados a buscar todas las formas de crecer en nuestro yo interno
para poder estar en condiciones de ayudar a las generaciones futuras a desarrollar todas sus
capacidades para poder estar en posibilidades de crecer culturalmente en su beneficio y de su
allegados.
Dentro de una institución educativa la mayor responsabilidad recae sobre los docentes en el
sentido de la trasmisión de los conocimientos de la diferentes asignaturas que un nivel educativo
exige a sus educandos, sin embargo el principal problema reside precisamente en que
desconocemos cual es la responsabilidad que le corresponde a cada uno de los involucrados en
el quehacer educativo en nuestro país.
Dentro de los aspectos que involucran a una educación de calidad podemos enumerar un sin
número de condicionantes que involucran a diferentes aspectos que se refieren a la misma
problemática.
Podemos pensar en tres aspectos directamente involucrados en este sentido: capacidad del
alumno, capacidad del maestro y capacidad de la institución. En estos tres aspectos se encuentra
resumida toda la problemática de la calidad educativa en nuestro país, y en la medida en que
nosotros como docentes, cambiemos nuestra forma de pensar estaremos en condiciones de
elevar nuestra calidad educativa.
Quienes estamos involucrados en la tarea educativa y no nos hemos dado cuenta de ello,
podemos pensar en alumnos, padres de familia, sindicatos, empresas, sociedad, estado, nación,
etc.
Generalmente se piensa que cuando el alumno falla en sus asignaturas la culpa recae en dos
posibles aspectos: el alumno mismo o el maestro, sin embargo en la mayor parte de las
12. ocasiones, nos encontramos que la problemática es mucho más compleja y no podemos cerrar
nuestro pensamiento en este sentido.
La calidad educativa involucra a una serie de factores que nos van a permitir desarrollar nuestra
función en las mejores condiciones para nuestros educandos de acuerdo a las capacidades de
cada uno de los grupos que manejamos en una institución educativa
ANALISIS
Lo que hace falta en este país, es ser sujetos libres de "pensar " y "transformar" la sociedad,
comprometiéndose y participando para producir los cambios necesarios que el país necesita para
crecer.
Hay que tener mucho cuidado , sobre todo en las escuelas , somos ejemplos para nuestros
alumnos , ejemplos positivos o negativos , según sea nuestra actitud..
Hay que parar la rotativa y darse cuenta "que estamos haciendo?" todavía estamos a tiempo !!
Tenemos que comprometernos y al hacerlo también nos involucramos con ellos ya que cuando
sentimos la profesión los problemas de ellos son nuestros, su felicidad es la nuestra.