El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego resume varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, describiendo sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proyecto final integracion de las tic en la gestion del centro y los proceso...Diana Polanco Morrobel
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión y pedagogía del Centro Educativo María Mercedes Rodríguez Veras. Describe el contexto del centro y su limitada integración actual de las TIC. Luego, justifica la propuesta señalando cómo las TIC pueden mejorar la educación y presenta los objetivos de integrarlas para potenciar los contenidos, estimular a los estudiantes y aprovechar su poder. Finalmente, analiza aspectos teóricos clave sobre las TIC y su rol en la educación.
Este documento describe los modelos híbridos de educación y las herramientas de colaboración utilizadas en el Tecnológico de Monterrey. Explica la historia de la innovación educativa en la institución desde 1989 hasta la actualidad, incluyendo el uso pionero de la tecnología satelital y la creación de la Universidad Virtual. También describe cómo se han aplicado herramientas como las plataformas de e-learning, videoconferencia y webconference en diversos programas como los 100% en línea, los dobles grados internacionales
El documento discute las normas de disciplina en el aula y las técnicas que los profesores pueden utilizar para manejar la indisciplina. Describe técnicas preventivas como hacer las lecciones atractivas, técnicas de apoyo como el lenguaje corporal, y técnicas correctivas como elogiar a los estudiantes que siguen las normas. También distingue entre tres tipos de profesores - autocráticos, permisivos y democráticos - y cómo cada estilo puede afectar el comportamiento de los estudiantes.
Cuadro de oraciones significativas originales cienias del lenguajevanessa Ruiz
El documento discute la importancia de enseñar la lengua desde un enfoque comunicativo-funcional para desarrollar las capacidades expresivas de los estudiantes. También enfatiza que la competencia comunicativa deriva de la competencia lingüística y que la práctica y uso de la lengua influyen en el desarrollo individual. Finalmente, propone centrarse en la competencia lingüística en lugar de las teorías gramaticales para mejorar la enseñanza de la lengua.
The document outlines the key skills and responsibilities of an effective manager. It emphasizes that managers must lead by having a clear vision, be committed to their work, and be willing to take risks. It also stresses the importance of continuous learning and having strong technical, interpersonal, and conceptual skills. Managers are advised to create teamwork, determine objectives, and complete all challenges to bring the company towards success.
El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) como aspiración histórica para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego describe varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, resaltando sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, concluye que estas tendencias han tenido repercusiones significativas en la práct
Este documento presenta un resumen de las educaciones y pedagogías críticas desde América Latina, con un enfoque en la educación popular. Examina la historia y contexto de la educación popular en la región, incluyendo influencias como Simón Rodríguez, José Martí y Paulo Freire. También explora los paradigmas, enfoques y metodologías que han dado forma a las pedagogías críticas y liberadoras. Finalmente, discute los desafíos actuales y futuros de la educación popular en el siglo XXI.
El documento resume las contribuciones de tres importantes pensadores y educadores de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca, Marco Tulio Cicerón y Marco Fabio Quintiliano. Séneca fue un filósofo y dramaturgo que enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Cicerón fue un abogado y orador que defendió la armonía entre las clases. Quintiliano ejerció como maestro de retórica y escribió sobre los fundamentos de la oratoria y la lectura como elemento clave en la formación.
Proyecto final integracion de las tic en la gestion del centro y los proceso...Diana Polanco Morrobel
Este documento presenta una propuesta para integrar las TIC en la gestión y pedagogía del Centro Educativo María Mercedes Rodríguez Veras. Describe el contexto del centro y su limitada integración actual de las TIC. Luego, justifica la propuesta señalando cómo las TIC pueden mejorar la educación y presenta los objetivos de integrarlas para potenciar los contenidos, estimular a los estudiantes y aprovechar su poder. Finalmente, analiza aspectos teóricos clave sobre las TIC y su rol en la educación.
Este documento describe los modelos híbridos de educación y las herramientas de colaboración utilizadas en el Tecnológico de Monterrey. Explica la historia de la innovación educativa en la institución desde 1989 hasta la actualidad, incluyendo el uso pionero de la tecnología satelital y la creación de la Universidad Virtual. También describe cómo se han aplicado herramientas como las plataformas de e-learning, videoconferencia y webconference en diversos programas como los 100% en línea, los dobles grados internacionales
El documento discute las normas de disciplina en el aula y las técnicas que los profesores pueden utilizar para manejar la indisciplina. Describe técnicas preventivas como hacer las lecciones atractivas, técnicas de apoyo como el lenguaje corporal, y técnicas correctivas como elogiar a los estudiantes que siguen las normas. También distingue entre tres tipos de profesores - autocráticos, permisivos y democráticos - y cómo cada estilo puede afectar el comportamiento de los estudiantes.
Cuadro de oraciones significativas originales cienias del lenguajevanessa Ruiz
El documento discute la importancia de enseñar la lengua desde un enfoque comunicativo-funcional para desarrollar las capacidades expresivas de los estudiantes. También enfatiza que la competencia comunicativa deriva de la competencia lingüística y que la práctica y uso de la lengua influyen en el desarrollo individual. Finalmente, propone centrarse en la competencia lingüística en lugar de las teorías gramaticales para mejorar la enseñanza de la lengua.
The document outlines the key skills and responsibilities of an effective manager. It emphasizes that managers must lead by having a clear vision, be committed to their work, and be willing to take risks. It also stresses the importance of continuous learning and having strong technical, interpersonal, and conceptual skills. Managers are advised to create teamwork, determine objectives, and complete all challenges to bring the company towards success.
El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) como aspiración histórica para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego describe varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, resaltando sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, concluye que estas tendencias han tenido repercusiones significativas en la práct
Este documento presenta un resumen de las educaciones y pedagogías críticas desde América Latina, con un enfoque en la educación popular. Examina la historia y contexto de la educación popular en la región, incluyendo influencias como Simón Rodríguez, José Martí y Paulo Freire. También explora los paradigmas, enfoques y metodologías que han dado forma a las pedagogías críticas y liberadoras. Finalmente, discute los desafíos actuales y futuros de la educación popular en el siglo XXI.
El documento resume las contribuciones de tres importantes pensadores y educadores de la antigua Roma: Lucio Anneo Séneca, Marco Tulio Cicerón y Marco Fabio Quintiliano. Séneca fue un filósofo y dramaturgo que enfatizó enseñar con el ejemplo más que con palabras. Cicerón fue un abogado y orador que defendió la armonía entre las clases. Quintiliano ejerció como maestro de retórica y escribió sobre los fundamentos de la oratoria y la lectura como elemento clave en la formación.
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
El documento compara varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos a través de la memorización. El modelo activista ve al estudiante como un actor activo en su aprendizaje a través de la experiencia directa. El modelo conceptual enfatiza aprender conceptos básicos y habilidades para preparar a los estudiantes para el futuro. El modelo marxista busca la liberación del ser humano a través del cambio social y la relación dialéctica entre métodos didácticos y científicos. El
La pedagogía es considerada una ciencia que estudia las leyes y regularidades de los procesos de aprendizaje y educación. Tiene un enfoque materialista y dialéctico y está relacionada con otras ciencias como la psicología. Las tendencias pedagógicas contemporáneas se basan en teorías científicas y buscan mejorar la efectividad de la enseñanza mediante un aprendizaje activo, la individualización, el uso de medios educativos y la autogestión del aprendizaje.
Este documento resume las concepciones sobre el papel de la pedagogía como ciencia y su aplicación en el área educativa. Explica que la pedagogía estudia el proceso de formación de la personalidad humana y permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos. También describe los componentes del proceso educativo como el problema, objetivo, contenido, método y resultado; y las leyes que rigen la relación entre la escuela y la sociedad.
Este documento resume varias tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva o activa, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la pedagogía no directiva, la pedagogía liberadora, la perspectiva cognoscitiva y la pedagogía operatoria. Define la pedagogía como el estudio de la educación y la didáctica como las técnicas que facilitan el aprendizaje.
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo como herramientas para mejorar la práctica docente. Explica que las estrategias didácticas permiten desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También señala que el aprendizaje cooperativo aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los alumnos. Finalmente, propone que el aprendizaje significativo, al establecer vínc
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y mejorar la práctica docente. También describe los diferentes momentos de una clase de aprendizaje cooperativo y las estrategias apropiadas para cada momento. Finalmente, propone que el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo pueden guiar la selección e implementación efectiva de estrategias didácticas.
El documento presenta una discusión sobre las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También describe que el aprendizaje cooperativo es una modalidad educativa que aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los estudiantes. Finalmente, propone que el constructivismo social es una concepción científica
Este documento describe varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía institucional, la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Explica los orígenes, características y pensadores clave de cada una de estas corrientes pedagógicas.
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Una aproximación hacia a la comprensión de los modelos pedagógicosINDEIPCO LTDA
Este documento define y analiza varios modelos pedagógicos que se han desarrollado a lo largo de la historia. Describe el modelo pedagógico tradicional, el conductista y el cognitivo/constructivista, incluyendo sus cuatro corrientes. Explica que el modelo constructivista ve al estudiante como constructor de conocimiento y enfatiza la experiencia y el descubrimiento. También presenta el modelo pedagógico social, el cual propone articular el conocimiento con el mundo productivo y estimular el trabajo cooperativo para resolver problemas comunales.
Este documento discute varios principios para una educación venezolana mejorada, incluyendo enfatizar valores sociales y humanistas, vincular teoría con práctica, construir conocimiento de manera colectiva, y educar para la ciudadanía. También destaca la importancia de contextualizar la enseñanza y trascender el aula para aprovechar otros ambientes de aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje. Discute varias teorías del aprendizaje como la directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. También analiza conceptos como las teorías implícitas, el aprendizaje, la educabilidad y el déficit. Finalmente, propone soluciones al fracaso escolar como centrarse en los estudiantes, sus condiciones de vida y la relación escuela-estudiante.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
El documento describe la evolución del pensamiento pedagógico desde sus orígenes hasta tendencias modernas como la tecnología educativa y la pedagogía institucional. Comienza con las primeras escuelas en culturas antiguas y continúa con el desarrollo de la pedagogía como disciplina en el Renacimiento. Luego cubre tendencias como la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva y el pensamiento de Dewey antes de describir conceptos clave de la tecnología educativa y la pedagogía institucional.
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, en el cual la ciencia se concibe como un cúmulo de conocimientos objetivos y el estudiante como un recipiente pasivo. Luego presenta el modelo por descubrimiento, el cual propone que el conocimiento se encuentra en la realidad cotidiana y que es más importante aprender procedimientos que contenidos. Finalmente, introduce otros modelos didácticos que reconocen mejor la naturale
El documento describe las principales corrientes pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el Cognitivismo, el Constructivismo y el Enfoque Histórico-Cultural. Explica que estas corrientes buscan rediseñar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocándose en desarrollar la autonomía de los estudiantes para resolver problemas. También analiza los fundamentos y representantes clave de cada corriente, particularmente la Escuela
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
El documento compara varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos a través de la memorización. El modelo activista ve al estudiante como un actor activo en su aprendizaje a través de la experiencia directa. El modelo conceptual enfatiza aprender conceptos básicos y habilidades para preparar a los estudiantes para el futuro. El modelo marxista busca la liberación del ser humano a través del cambio social y la relación dialéctica entre métodos didácticos y científicos. El
La pedagogía es considerada una ciencia que estudia las leyes y regularidades de los procesos de aprendizaje y educación. Tiene un enfoque materialista y dialéctico y está relacionada con otras ciencias como la psicología. Las tendencias pedagógicas contemporáneas se basan en teorías científicas y buscan mejorar la efectividad de la enseñanza mediante un aprendizaje activo, la individualización, el uso de medios educativos y la autogestión del aprendizaje.
Este documento resume las concepciones sobre el papel de la pedagogía como ciencia y su aplicación en el área educativa. Explica que la pedagogía estudia el proceso de formación de la personalidad humana y permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos. También describe los componentes del proceso educativo como el problema, objetivo, contenido, método y resultado; y las leyes que rigen la relación entre la escuela y la sociedad.
Este documento resume varias tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva o activa, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la pedagogía no directiva, la pedagogía liberadora, la perspectiva cognoscitiva y la pedagogía operatoria. Define la pedagogía como el estudio de la educación y la didáctica como las técnicas que facilitan el aprendizaje.
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo como herramientas para mejorar la práctica docente. Explica que las estrategias didácticas permiten desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También señala que el aprendizaje cooperativo aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los alumnos. Finalmente, propone que el aprendizaje significativo, al establecer vínc
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y mejorar la práctica docente. También describe los diferentes momentos de una clase de aprendizaje cooperativo y las estrategias apropiadas para cada momento. Finalmente, propone que el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo pueden guiar la selección e implementación efectiva de estrategias didácticas.
El documento presenta una discusión sobre las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También describe que el aprendizaje cooperativo es una modalidad educativa que aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los estudiantes. Finalmente, propone que el constructivismo social es una concepción científica
Este documento describe varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía institucional, la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Explica los orígenes, características y pensadores clave de cada una de estas corrientes pedagógicas.
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
Una aproximación hacia a la comprensión de los modelos pedagógicosINDEIPCO LTDA
Este documento define y analiza varios modelos pedagógicos que se han desarrollado a lo largo de la historia. Describe el modelo pedagógico tradicional, el conductista y el cognitivo/constructivista, incluyendo sus cuatro corrientes. Explica que el modelo constructivista ve al estudiante como constructor de conocimiento y enfatiza la experiencia y el descubrimiento. También presenta el modelo pedagógico social, el cual propone articular el conocimiento con el mundo productivo y estimular el trabajo cooperativo para resolver problemas comunales.
Este documento discute varios principios para una educación venezolana mejorada, incluyendo enfatizar valores sociales y humanistas, vincular teoría con práctica, construir conocimiento de manera colectiva, y educar para la ciudadanía. También destaca la importancia de contextualizar la enseñanza y trascender el aula para aprovechar otros ambientes de aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje. Discute varias teorías del aprendizaje como la directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. También analiza conceptos como las teorías implícitas, el aprendizaje, la educabilidad y el déficit. Finalmente, propone soluciones al fracaso escolar como centrarse en los estudiantes, sus condiciones de vida y la relación escuela-estudiante.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
El documento describe la evolución del pensamiento pedagógico desde sus orígenes hasta tendencias modernas como la tecnología educativa y la pedagogía institucional. Comienza con las primeras escuelas en culturas antiguas y continúa con el desarrollo de la pedagogía como disciplina en el Renacimiento. Luego cubre tendencias como la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva y el pensamiento de Dewey antes de describir conceptos clave de la tecnología educativa y la pedagogía institucional.
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, en el cual la ciencia se concibe como un cúmulo de conocimientos objetivos y el estudiante como un recipiente pasivo. Luego presenta el modelo por descubrimiento, el cual propone que el conocimiento se encuentra en la realidad cotidiana y que es más importante aprender procedimientos que contenidos. Finalmente, introduce otros modelos didácticos que reconocen mejor la naturale
El documento describe las principales corrientes pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el Cognitivismo, el Constructivismo y el Enfoque Histórico-Cultural. Explica que estas corrientes buscan rediseñar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocándose en desarrollar la autonomía de los estudiantes para resolver problemas. También analiza los fundamentos y representantes clave de cada corriente, particularmente la Escuela
2. Como aspiración histórica se presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico MOVIEC, para la formación inicial de los maestros en la institución Educativa Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Cabe señalar que es el resultado de un proceso de reflexión crítica sobre el quehacer de los actores, las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. El Moviec se refiere, mas que todo, a proyectos que se traten de las nuevas tendencias pedagógicas que se han venido dando a través de los años en las instituciones educativas.
3. La pedagogía como ciencia Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador. El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria. En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el de cursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.
9. Escuela Nueva La Tendencia pedagógica conocida con el nombre de la Escuela Nueva, puede decirse que surgió con el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952), quien planteó desde un principio que el propósito principal de la educación, condicionador de las distintas tareas o aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, es decir, por las fuerzas interiores que llevan a estos a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de las habilidades capacitivas. En esta tendencia pedagógica alcanzan un mayor auge los intentos por dirigir a los educandos más hacia las acciones prácticas concretas, que hacia los ejercicios teóricos, situación esta que ya se había iniciado hacia finales del siglo XIX con una mayor propagación en las primeras décadas de este siglo y en cuya esencia todo se dirigía, a una crítica profunda de los procedimientos autoritarios e inflexibles condicionados por la Tendencia Pedagógica Tradicional, en contra del enciclopedismo pasivo asignado al alumno. La Escuela Nueva, como Tendencia Pedagógica que es, enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia con sus posibilidades e intereses, lo que trae aparejado un cambio importante de las funciones que entonces debe realizar el profesor en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilite alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos..
10. Tecnología educativa Skinneres el representante de esta tendencia que se define como la enseñanza programada. Esta enseñanza es considerada como método o sistema de enseñar que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de máquinas didácticas (libros, fichas, etc.) o tecnología. El modelo pedagógico incluido en esta tendencia se resume en objetivos conductuales, la organización de contenidos es en secuencia lógica por medio de unidades, los métodos están basados en el auto aprendizaje, los medios utilizados son libros, televisión, computadora, máquinas de enseñar, entre otras. La relación profesor-alumno es algo limitada en cuanto al maestro porque su papel se reduce a la elaboración de los programas, mientras que la del alumno se incrementa, pues es autodidacta y se auto instruye. El uso de las TIC en la educación.
11. Sistema de instrucción personalizada El Sistema de Instrucción Personalizada, como tendencia pedagógica contemporánea, tuvo a sus gestores en los profesores Keller y Sherman, de la Universidad Georgetown, de "Washington, Estados Unidos de Norteamérica, hacia finales de 1968. Esta tendencia emerge como un intento de dar una solución concreta a los problemas propios de la dirección y la retención, en los Centros de Enseñanza de los educandos, o lo que es lo mismo, su implementación y desarrollo práctico tiene como objetivo incrementar la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje en base de la flexibilización de los contenidos curriculares siempre que ello fuere necesario, incluso contemplando la posibilidad de arreglos, en el momento preciso, para tornar la instrucción personalizada. Así mismo, esta tendencia pedagógica se la puede considerar como una verdadera respuesta reactiva a la enseñanza tradicional, que no se ocupó de preocuparse por la forma en que la misma debía realizarse, para lo cual, sin lugar a dudas, hay que recurrir a las denominadas ciencias de la conducta haciendo al mismo tiempo uso correcto de aquellas tecnologías imprescindibles para ello.
12. La pedagogía liberadora La Pedagogía Liberadora como tendencia pedagógica contemporánea se desarrolla a partir de los años 60 y puede decirse que es la pedagogía del brasileño P. Freyre en la cual son abordados de manera integradora, en un contexto político-ideológico, los elementos o factores que intervienen en el establecimiento de un contacto directo entre el educando y el medio ambiente, al tiempo que llama la atención acerca de la carga política imperante y el carácter, generalmente conflictivo de la relación pedagógica tradicional que como ya fue analizado, siempre reproduce a nivel de la escuela como institución las relaciones de dominación existentes en el seno de la sociedad. En esta tendencia pedagógica se hace una convocatoria a la búsqueda, mediante la reflexión, del cambio en las relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella propugna, como objetivo esencial de la educación, lograr la más plena liberación de la persona, sin uniformarla y, mucho menos someterla, a través de los sistemas de instrucción oficiales. Concibe la concientización, no en el sentido de lo cotidiano o político, sino en el de la transformación de las estructuras o engramas mentales para que la conciencia se torne dinámica, ágil en un redimensionamiento dialéctico que haga posible su influencia en acciones transformadoras de las condiciones sociales existentes y del propio individuo, hacia su mejoramiento y perfeccionamiento sostenidos.