El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) como aspiración histórica para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego describe varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, resaltando sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, concluye que estas tendencias han tenido repercusiones significativas en la práct
El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego resume varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, describiendo sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
El actual paradigma educativo en la formacion profesional docente enmarcado ...infoudch
Este documento resume un trabajo sobre el paradigma educativo actual en la formación de docentes en el Perú. Examina cómo el modelo actual se basa en teorías pedagógicas y psicológicas pero aún tiene limitaciones en formar maestros con amplias habilidades. Propone el uso de módulos de autoaprendizaje para mejorar la capacitación de maestros en ejercicio y futuros sobre las bases del paradigma actual.
El documento resume cinco modelos pedagógicos: tradicional, activista, conceptual, marxista y constructivista. Describe los objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones características de cada modelo. El modelo tradicional se centra en la memorización y la autoridad del maestro. El modelo activista enfatiza la experiencia directa y la libertad del estudiante. El modelo conceptual se enfoca en el desarrollo de conceptos. El modelo marxista busca la liberación a través del cambio social. Y el modelo constructivista ve el apre
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico representa una forma particular de interrelación entre parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano y una idea de la sociedad. Luego clasifica diferentes modelos pedagógicos y describe elementos como su base teórica, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, explica diferentes formas de planificar según el tiempo o modelo pedagógico, incluyendo ejemplos.
El documento habla sobre los entornos de aprendizaje. Define el término como las diversas ubicaciones físicas y contextos donde los estudiantes aprenden, como al aire libre o fuera de la escuela. Explica que los entornos de aprendizaje incluyen la cultura de una escuela, así como las características de los estudiantes, los objetivos de enseñanza, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluación. También menciona que desde la perspectiva de un maestro, si bien tienen poco control sobre caracter
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
Este documento presenta una unidad de formación sobre teorías psicopedagógicas dividida en seis temas. El objetivo general es conocer e identificar contenidos relacionados con teorías y modelos educativos antiguos y contemporáneos considerando factores históricos, políticos e ideológicos. Cada tema analiza los modelos a nivel local, regional y mundial con énfasis en la descolonización de la educación. El documento provee orientaciones metodológicas para una lectura crítica e histórica que reconstruya
El documento presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico (MOVIEC) para la formación de maestros en Barranquilla, Colombia. Luego resume varias tendencias pedagógicas contemporáneas como la tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la instrucción personalizada y la pedagogía liberadora, describiendo sus enfoques sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta una introducción al Módulo 1 de un diplomado en pedagogía para profesionales no licenciados. Explica los resultados de aprendizaje del módulo, que incluyen reconocer los fundamentos de la pedagogía, la normatividad legal de la educación y el desarrollo del niño y adolescente. Luego describe brevemente las corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y estilos de aprendizaje.
El actual paradigma educativo en la formacion profesional docente enmarcado ...infoudch
Este documento resume un trabajo sobre el paradigma educativo actual en la formación de docentes en el Perú. Examina cómo el modelo actual se basa en teorías pedagógicas y psicológicas pero aún tiene limitaciones en formar maestros con amplias habilidades. Propone el uso de módulos de autoaprendizaje para mejorar la capacitación de maestros en ejercicio y futuros sobre las bases del paradigma actual.
El documento resume cinco modelos pedagógicos: tradicional, activista, conceptual, marxista y constructivista. Describe los objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones características de cada modelo. El modelo tradicional se centra en la memorización y la autoridad del maestro. El modelo activista enfatiza la experiencia directa y la libertad del estudiante. El modelo conceptual se enfoca en el desarrollo de conceptos. El modelo marxista busca la liberación a través del cambio social. Y el modelo constructivista ve el apre
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de los modelos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico representa una forma particular de interrelación entre parámetros pedagógicos, una concepción del ser humano y una idea de la sociedad. Luego clasifica diferentes modelos pedagógicos y describe elementos como su base teórica, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, explica diferentes formas de planificar según el tiempo o modelo pedagógico, incluyendo ejemplos.
El documento habla sobre los entornos de aprendizaje. Define el término como las diversas ubicaciones físicas y contextos donde los estudiantes aprenden, como al aire libre o fuera de la escuela. Explica que los entornos de aprendizaje incluyen la cultura de una escuela, así como las características de los estudiantes, los objetivos de enseñanza, las actividades de aprendizaje y las estrategias de evaluación. También menciona que desde la perspectiva de un maestro, si bien tienen poco control sobre caracter
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
Este documento presenta una unidad de formación sobre teorías psicopedagógicas dividida en seis temas. El objetivo general es conocer e identificar contenidos relacionados con teorías y modelos educativos antiguos y contemporáneos considerando factores históricos, políticos e ideológicos. Cada tema analiza los modelos a nivel local, regional y mundial con énfasis en la descolonización de la educación. El documento provee orientaciones metodológicas para una lectura crítica e histórica que reconstruya
Este documento presenta la información sobre un curso de Teoría Pedagógica. El propósito del curso es trabajar la teoría de la disciplina educativa y ayudar a los estudiantes a comprender el contexto educativo a través del análisis de textos y problemas. El curso se divide en dos fases y tres unidades para cubrir conceptos teóricos y analizar realidades escolares. Los estudiantes deben elegir un problema educativo y desarrollar estrategias basadas en perspectivas teóricas. La evaluación se basa en el aná
Qué es un paradigma educativo en el mundodiego097q
Un paradigma educativo es un modelo pedagógico utilizado en la educación. Los paradigmas determinan cómo se aborda el aprendizaje y tienen un gran impacto en los estudiantes. Los paradigmas innovadores promueven un aprendizaje crítico que provoca un cambio real en los estudiantes, mientras que los paradigmas conservadores son menos efectivos para las nuevas generaciones debido a que sus modos de aprendizaje son diferentes. Los maestros que cuestionan los paradigmas existentes son los que impulsan la innovación educativa.
Impacto de los paradicmas pedagogicos historicos en las practicas educativas ...Recursos Docentes
Este documento discute varios paradigmas pedagógicos históricos y su impacto en las prácticas educativas contemporáneas. Describe el paradigma normalizador, tecnológico, académico y alternativos como la Escuela Nueva. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque en lo que y cómo enseñar, y la relación entre alumnos y docentes. El documento también examina cómo estos paradigmas han moldeado la formación de docentes a través del tiempo.
El documento explica la diferencia entre el modelo pedagógico y el enfoque pedagógico. El modelo pedagógico se refiere a cómo se enseñan los temas en la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la disposición del mobiliario y el papel del docente. El enfoque pedagógico se define como la filosofía educativa de una institución que incluye sus principios, objetivos y valores. Mientras que un modelo es una representación de la realidad educativa, un enfoque es la perspectiva
Este documento presenta una descripción de varias corrientes pedagógicas como la pedagogía crítica, popular, conceptual y del currículo. También describe factores sociales que influyen en la educación como la familia, escuela, medios de comunicación y organizaciones. Explica conceptos como educación espontánea, refleja, instrucción y adiestramiento.
Este documento presenta un ensayo sobre la influencia de las filosofías racionalista, empirista, idealista y positivista en la educación actual. En la introducción, se describe el objetivo de analizar estas teorías filosóficas y su relación con la educación. Luego, se discute la relación entre filosofía y educación, y cómo varios filósofos han influenciado los métodos de enseñanza a través de la historia. Finalmente, se analiza específicamente la influencia del racionalismo, empirismo, idealismo y positivismo
El documento compara diferentes tendencias pedagógicas, analizando sus aspectos en común y diferencias. Describe las características de la tendencia tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa y otras. Señala que comparten el objetivo de transmitir conocimiento, pero difieren en su enfoque de la relación profesor-alumno y los métodos de enseñanza, siendo la tradicional la más autoritaria frente a enfoques más participativos.
LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA DEL DOCENTE DE LA ESCUELA BASICA VENEZOLANA:...ProfessorPrincipiante
Las presentes consideraciones parten de una serie de interrogantes que se han venido formulando desde la línea de investigación denominada "Acompañamiento pedagógico al docente de la Escuela Básica venezolana".
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias y modelos pedagógicos en Colombia desde los años 1980. Describe brevemente el movimiento pedagógico colombiano y las corrientes de la pedagogía como dispositivo, disciplina y enfoque constructivista. También explica modelos como la pedagogía tradicional, activa, cognitiva, la Escuela Nueva, enseñanza no directa, sistémica y por procesos.
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
El documento describe cuatro paradigmas de la educación: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El paradigma conductista se centra en el cambio de comportamiento observable y en el estímulo-respuesta, mientras que el paradigma cognitivo reconoce los procesos mentales internos como el pensamiento y la memoria. El paradigma histórico-social enfatiza el contexto social e histórico, y el constructivista ve al alumno como un constructor activo de su propio conocimiento.
Los sistemas pedagógicos aplicados a lo virtual se basan en plataformas tecnológicas y la Internet. Estos sistemas incluyen herramientas como foros, chats y cuestionarios múltiples. Los servicios proporcionados incluyen control de acceso, elaboración de contenido y administración de grupos. Los ambientes virtuales se basan en el aprendizaje colaborativo y herramientas multimedia para construir conocimiento de forma interactiva.
Este documento presenta una introducción a los principales paradigmas educativos, comenzando con una definición de paradigma según Thomas Kuhn. Explica que un paradigma es un marco desde el cual se entiende el mundo y que la ciencia se desarrolla en fases que incluyen el establecimiento de un paradigma, la ciencia normal, una crisis y una revolución científica que da lugar a un nuevo paradigma. Luego, la unidad 1 explora conceptos relacionados con los paradigmas y la comunidad científica.
El documento presenta una discusión sobre los modelos pedagógicos. Describe varios modelos como el tradicional, romántico, conductista y desarrollista. Explica los objetivos, métodos y relaciones maestro-alumno de cada modelo. También identifica algunas dificultades en lograr la cientificidad de la pedagogía y aplicaciones de los modelos conductista y de sistemas.
Este documento discute el impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas. Examina cómo cada paradigma define un sujeto pedagógico particular y cómo las concepciones del pasado aún influyen en la escuela moderna. También explora cómo los nuevos medios y la globalización han creado un espacio socializador virtual que compite con la familia y la escuela, desafiando la noción de un sujeto pedagógico universal.
Este documento presenta un módulo sobre teorías y modelos pedagógicos. En la introducción, explica que la pedagogía es el saber sobre la educación y que se ha constituido a lo largo de la historia en diferentes teorías y modelos. Luego, describe las cuatro unidades que componen el módulo, las cuales abordan conceptos y teorías pedagógicas, modelos tradicionales y conductistas, modelos desarrollistas y enfoques de la pedagogía social. Finalmente, presenta los objetivos, competencias y met
El documento describe diferentes modelos pedagógicos incluyendo el tradicional, tecnología educativa, perspectiva cognitiva, enfoque crítico, enfoque histórico-cultural, pedagogía liberadora y modelo de investigación-acción. Cada modelo define el rol del docente y estudiante y su enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
El documento compara varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos a través de la memorización. El modelo activista ve al estudiante como un actor activo en su aprendizaje a través de la experiencia directa. El modelo conceptual enfatiza aprender conceptos básicos y habilidades para preparar a los estudiantes para el futuro. El modelo marxista busca la liberación del ser humano a través del cambio social y la relación dialéctica entre métodos didácticos y científicos. El
Este documento resume varias tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva o activa, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la pedagogía no directiva, la pedagogía liberadora, la perspectiva cognoscitiva y la pedagogía operatoria. Define la pedagogía como el estudio de la educación y la didáctica como las técnicas que facilitan el aprendizaje.
La pedagogía es considerada una ciencia que estudia las leyes y regularidades de los procesos de aprendizaje y educación. Tiene un enfoque materialista y dialéctico y está relacionada con otras ciencias como la psicología. Las tendencias pedagógicas contemporáneas se basan en teorías científicas y buscan mejorar la efectividad de la enseñanza mediante un aprendizaje activo, la individualización, el uso de medios educativos y la autogestión del aprendizaje.
Este documento presenta la información sobre un curso de Teoría Pedagógica. El propósito del curso es trabajar la teoría de la disciplina educativa y ayudar a los estudiantes a comprender el contexto educativo a través del análisis de textos y problemas. El curso se divide en dos fases y tres unidades para cubrir conceptos teóricos y analizar realidades escolares. Los estudiantes deben elegir un problema educativo y desarrollar estrategias basadas en perspectivas teóricas. La evaluación se basa en el aná
Qué es un paradigma educativo en el mundodiego097q
Un paradigma educativo es un modelo pedagógico utilizado en la educación. Los paradigmas determinan cómo se aborda el aprendizaje y tienen un gran impacto en los estudiantes. Los paradigmas innovadores promueven un aprendizaje crítico que provoca un cambio real en los estudiantes, mientras que los paradigmas conservadores son menos efectivos para las nuevas generaciones debido a que sus modos de aprendizaje son diferentes. Los maestros que cuestionan los paradigmas existentes son los que impulsan la innovación educativa.
Impacto de los paradicmas pedagogicos historicos en las practicas educativas ...Recursos Docentes
Este documento discute varios paradigmas pedagógicos históricos y su impacto en las prácticas educativas contemporáneas. Describe el paradigma normalizador, tecnológico, académico y alternativos como la Escuela Nueva. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque en lo que y cómo enseñar, y la relación entre alumnos y docentes. El documento también examina cómo estos paradigmas han moldeado la formación de docentes a través del tiempo.
El documento explica la diferencia entre el modelo pedagógico y el enfoque pedagógico. El modelo pedagógico se refiere a cómo se enseñan los temas en la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la disposición del mobiliario y el papel del docente. El enfoque pedagógico se define como la filosofía educativa de una institución que incluye sus principios, objetivos y valores. Mientras que un modelo es una representación de la realidad educativa, un enfoque es la perspectiva
Este documento presenta una descripción de varias corrientes pedagógicas como la pedagogía crítica, popular, conceptual y del currículo. También describe factores sociales que influyen en la educación como la familia, escuela, medios de comunicación y organizaciones. Explica conceptos como educación espontánea, refleja, instrucción y adiestramiento.
Este documento presenta un ensayo sobre la influencia de las filosofías racionalista, empirista, idealista y positivista en la educación actual. En la introducción, se describe el objetivo de analizar estas teorías filosóficas y su relación con la educación. Luego, se discute la relación entre filosofía y educación, y cómo varios filósofos han influenciado los métodos de enseñanza a través de la historia. Finalmente, se analiza específicamente la influencia del racionalismo, empirismo, idealismo y positivismo
El documento compara diferentes tendencias pedagógicas, analizando sus aspectos en común y diferencias. Describe las características de la tendencia tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa y otras. Señala que comparten el objetivo de transmitir conocimiento, pero difieren en su enfoque de la relación profesor-alumno y los métodos de enseñanza, siendo la tradicional la más autoritaria frente a enfoques más participativos.
LA PRÁCTICA PEDAGOGICA REFLEXIVA DEL DOCENTE DE LA ESCUELA BASICA VENEZOLANA:...ProfessorPrincipiante
Las presentes consideraciones parten de una serie de interrogantes que se han venido formulando desde la línea de investigación denominada "Acompañamiento pedagógico al docente de la Escuela Básica venezolana".
Este documento presenta un resumen de las principales tendencias y modelos pedagógicos en Colombia desde los años 1980. Describe brevemente el movimiento pedagógico colombiano y las corrientes de la pedagogía como dispositivo, disciplina y enfoque constructivista. También explica modelos como la pedagogía tradicional, activa, cognitiva, la Escuela Nueva, enseñanza no directa, sistémica y por procesos.
Para alcanzar a incorporar el nuevo modelo de aprendizaje continuo y significativo, como docentes actualizados, debemos implementar formas abiertas de enseñanzas, en el que hagamos uso de herramientas de trabajo que nos ayuden a detectar habilidades del alumno y elaborar planes de estudio o estrategias de aprendizaje de innovación.
El documento describe cuatro paradigmas de la educación: conductista, cognitivo, histórico-social y constructivista. El paradigma conductista se centra en el cambio de comportamiento observable y en el estímulo-respuesta, mientras que el paradigma cognitivo reconoce los procesos mentales internos como el pensamiento y la memoria. El paradigma histórico-social enfatiza el contexto social e histórico, y el constructivista ve al alumno como un constructor activo de su propio conocimiento.
Los sistemas pedagógicos aplicados a lo virtual se basan en plataformas tecnológicas y la Internet. Estos sistemas incluyen herramientas como foros, chats y cuestionarios múltiples. Los servicios proporcionados incluyen control de acceso, elaboración de contenido y administración de grupos. Los ambientes virtuales se basan en el aprendizaje colaborativo y herramientas multimedia para construir conocimiento de forma interactiva.
Este documento presenta una introducción a los principales paradigmas educativos, comenzando con una definición de paradigma según Thomas Kuhn. Explica que un paradigma es un marco desde el cual se entiende el mundo y que la ciencia se desarrolla en fases que incluyen el establecimiento de un paradigma, la ciencia normal, una crisis y una revolución científica que da lugar a un nuevo paradigma. Luego, la unidad 1 explora conceptos relacionados con los paradigmas y la comunidad científica.
El documento presenta una discusión sobre los modelos pedagógicos. Describe varios modelos como el tradicional, romántico, conductista y desarrollista. Explica los objetivos, métodos y relaciones maestro-alumno de cada modelo. También identifica algunas dificultades en lograr la cientificidad de la pedagogía y aplicaciones de los modelos conductista y de sistemas.
Este documento discute el impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas. Examina cómo cada paradigma define un sujeto pedagógico particular y cómo las concepciones del pasado aún influyen en la escuela moderna. También explora cómo los nuevos medios y la globalización han creado un espacio socializador virtual que compite con la familia y la escuela, desafiando la noción de un sujeto pedagógico universal.
Este documento presenta un módulo sobre teorías y modelos pedagógicos. En la introducción, explica que la pedagogía es el saber sobre la educación y que se ha constituido a lo largo de la historia en diferentes teorías y modelos. Luego, describe las cuatro unidades que componen el módulo, las cuales abordan conceptos y teorías pedagógicas, modelos tradicionales y conductistas, modelos desarrollistas y enfoques de la pedagogía social. Finalmente, presenta los objetivos, competencias y met
El documento describe diferentes modelos pedagógicos incluyendo el tradicional, tecnología educativa, perspectiva cognitiva, enfoque crítico, enfoque histórico-cultural, pedagogía liberadora y modelo de investigación-acción. Cada modelo define el rol del docente y estudiante y su enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La pedagogía se considera una ciencia que estudia los procesos de aprendizaje, educación y capacitación. Analiza cómo ordenar las acciones necesarias para que estos procesos sean eficientes para estudiantes y educadores. Existen diferentes tendencias pedagógicas contemporáneas que proponen enfoques distintos sobre la enseñanza, el aprendizaje y la educación.
El documento compara varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos a través de la memorización. El modelo activista ve al estudiante como un actor activo en su aprendizaje a través de la experiencia directa. El modelo conceptual enfatiza aprender conceptos básicos y habilidades para preparar a los estudiantes para el futuro. El modelo marxista busca la liberación del ser humano a través del cambio social y la relación dialéctica entre métodos didácticos y científicos. El
Este documento resume varias tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva o activa, la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria, la pedagogía no directiva, la pedagogía liberadora, la perspectiva cognoscitiva y la pedagogía operatoria. Define la pedagogía como el estudio de la educación y la didáctica como las técnicas que facilitan el aprendizaje.
La pedagogía es considerada una ciencia que estudia las leyes y regularidades de los procesos de aprendizaje y educación. Tiene un enfoque materialista y dialéctico y está relacionada con otras ciencias como la psicología. Las tendencias pedagógicas contemporáneas se basan en teorías científicas y buscan mejorar la efectividad de la enseñanza mediante un aprendizaje activo, la individualización, el uso de medios educativos y la autogestión del aprendizaje.
Este documento resume las concepciones sobre el papel de la pedagogía como ciencia y su aplicación en el área educativa. Explica que la pedagogía estudia el proceso de formación de la personalidad humana y permite dirigir científicamente la formación de los ciudadanos. También describe los componentes del proceso educativo como el problema, objetivo, contenido, método y resultado; y las leyes que rigen la relación entre la escuela y la sociedad.
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo como herramientas para mejorar la práctica docente. Explica que las estrategias didácticas permiten desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También señala que el aprendizaje cooperativo aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los alumnos. Finalmente, propone que el aprendizaje significativo, al establecer vínc
El documento describe las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes y mejorar la práctica docente. También describe los diferentes momentos de una clase de aprendizaje cooperativo y las estrategias apropiadas para cada momento. Finalmente, propone que el constructivismo social y el aprendizaje cooperativo pueden guiar la selección e implementación efectiva de estrategias didácticas.
El documento presenta una discusión sobre las estrategias didácticas y el aprendizaje cooperativo. Explica que las estrategias didácticas son herramientas importantes para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. También describe que el aprendizaje cooperativo es una modalidad educativa que aprovecha los avances científicos recientes y produce buenos resultados en el desarrollo intelectual, motivacional y socioemocional de los estudiantes. Finalmente, propone que el constructivismo social es una concepción científica
Este documento describe varias teorías y tendencias pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva, la tecnología educativa, la pedagogía institucional, la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Explica los orígenes, características y pensadores clave de cada una de estas corrientes pedagógicas.
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
Una aproximación hacia a la comprensión de los modelos pedagógicosINDEIPCO LTDA
Este documento define y analiza varios modelos pedagógicos que se han desarrollado a lo largo de la historia. Describe el modelo pedagógico tradicional, el conductista y el cognitivo/constructivista, incluyendo sus cuatro corrientes. Explica que el modelo constructivista ve al estudiante como constructor de conocimiento y enfatiza la experiencia y el descubrimiento. También presenta el modelo pedagógico social, el cual propone articular el conocimiento con el mundo productivo y estimular el trabajo cooperativo para resolver problemas comunales.
Este documento presenta un resumen de un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje. Discute varias teorías del aprendizaje como la directa, interpretativa, constructivista y posmoderna. También analiza conceptos como las teorías implícitas, el aprendizaje, la educabilidad y el déficit. Finalmente, propone soluciones al fracaso escolar como centrarse en los estudiantes, sus condiciones de vida y la relación escuela-estudiante.
Este documento discute varios principios para una educación venezolana mejorada, incluyendo enfatizar valores sociales y humanistas, vincular teoría con práctica, construir conocimiento de manera colectiva, y educar para la ciudadanía. También destaca la importancia de contextualizar la enseñanza y trascender el aula para aprovechar otros ambientes de aprendizaje.
El trabajo por proyectos en educación infantilamparo albero
Este documento discute el trabajo por proyectos como un método de enseñanza en educación infantil. Argumenta que la legislación educativa actual promueve un enfoque de aprendizaje activo donde los niños construyen su propio conocimiento. El trabajo por proyectos cumple con esta visión al ser flexible, interesante para los niños y permitir la integración de contenidos de diferentes áreas de una manera significativa. Sin embargo, se requiere formación del profesorado para implementar con éxito este método.
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales. Describe el modelo de enseñanza por transmisión-recepción, en el cual la ciencia se concibe como un cúmulo de conocimientos objetivos y el estudiante como un recipiente pasivo. Luego presenta el modelo por descubrimiento, el cual propone que el conocimiento se encuentra en la realidad cotidiana y que es más importante aprender procedimientos que contenidos. Finalmente, introduce otros modelos didácticos que reconocen mejor la naturale
El documento describe las principales corrientes pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la Pedagogía Liberadora, el Cognitivismo, el Constructivismo y el Enfoque Histórico-Cultural. Explica que estas corrientes buscan rediseñar las prácticas pedagógicas y el proceso de enseñanza-aprendizaje, enfocándose en desarrollar la autonomía de los estudiantes para resolver problemas. También analiza los fundamentos y representantes clave de cada corriente, particularmente la Escuela
El documento describe la evolución del pensamiento pedagógico desde sus orígenes hasta tendencias modernas como la tecnología educativa y la pedagogía institucional. Comienza con las primeras escuelas en culturas antiguas y continúa con el desarrollo de la pedagogía como disciplina en el Renacimiento. Luego cubre tendencias como la pedagogía tradicional, la Escuela Nueva y el pensamiento de Dewey antes de describir conceptos clave de la tecnología educativa y la pedagogía institucional.
2. Como aspiración histórica se presenta el Modelo de Vida Escolar Crítico MOVIEC, para la formación inicial de los maestros en la institución Educativa Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Cabe señalar que es el resultado de un proceso de reflexión crítica sobre el quehacer de los actores, las necesidades y expectativas de la comunidad educativa. El Moviec se refiere, mas que todo, a proyectos que se traten de las nuevas tendencias pedagógicas que se han venido dando a través de los años en las instituciones educativas.
3. La pedagogía como ciencia Considerada primero como el ARTE DE ENSEÑAR, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador. El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria. En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el de cursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.
9. Escuela Nueva La Tendencia pedagógica conocida con el nombre de la Escuela Nueva, puede decirse que surgió con el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952), quien planteó desde un principio que el propósito principal de la educación, condicionador de las distintas tareas o aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje debía estar dado por los intereses de los propios alumnos, es decir, por las fuerzas interiores que llevan a estos a la búsqueda de la información educativa y al desarrollo de las habilidades capacitivas. En esta tendencia pedagógica alcanzan un mayor auge los intentos por dirigir a los educandos más hacia las acciones prácticas concretas, que hacia los ejercicios teóricos, situación esta que ya se había iniciado hacia finales del siglo XIX con una mayor propagación en las primeras décadas de este siglo y en cuya esencia todo se dirigía, a una crítica profunda de los procedimientos autoritarios e inflexibles condicionados por la Tendencia Pedagógica Tradicional, en contra del enciclopedismo pasivo asignado al alumno. La Escuela Nueva, como Tendencia Pedagógica que es, enfatiza la importancia que tiene que el educando asuma un papel activo, consciente de lo que desea aprender, en consecuencia con sus posibilidades e intereses, lo que trae aparejado un cambio importante de las funciones que entonces debe realizar el profesor en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje que posibilite alcanzar realmente, de forma medible, los objetivos propuestos..
10. Tecnología educativa Skinner es el representante de esta tendencia que se define como la enseñanza programada. Esta enseñanza es considerada como método o sistema de enseñar que se vale de recursos técnicos ya sea por medio de máquinas didácticas (libros, fichas, etc.) o tecnología. El modelo pedagógico incluido en esta tendencia se resume en objetivos conductuales, la organización de contenidos es en secuencia lógica por medio de unidades, los métodos están basados en el auto aprendizaje, los medios utilizados son libros, televisión, computadora, máquinas de enseñar, entre otras. La relación profesor-alumno es algo limitada en cuanto al maestro porque su papel se reduce a la elaboración de los programas, mientras que la del alumno se incrementa, pues es autodidacta y se auto instruye. El uso de las TIC en la educación.
11. Sistema de instrucción personalizada El Sistema de Instrucción Personalizada, como tendencia pedagógica contemporánea, tuvo a sus gestores en los profesores Keller y Sherman, de la Universidad Georgetown, de "Washington, Estados Unidos de Norteamérica, hacia finales de 1968. Esta tendencia emerge como un intento de dar una solución concreta a los problemas propios de la dirección y la retención, en los Centros de Enseñanza de los educandos, o lo que es lo mismo, su implementación y desarrollo práctico tiene como objetivo incrementar la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje en base de la flexibilización de los contenidos curriculares siempre que ello fuere necesario, incluso contemplando la posibilidad de arreglos, en el momento preciso, para tornar la instrucción personalizada. Así mismo, esta tendencia pedagógica se la puede considerar como una verdadera respuesta reactiva a la enseñanza tradicional, que no se ocupó de preocuparse por la forma en que la misma debía realizarse, para lo cual, sin lugar a dudas, hay que recurrir a las denominadas ciencias de la conducta haciendo al mismo tiempo uso correcto de aquellas tecnologías imprescindibles para ello.
12. La pedagogía liberadora La Pedagogía Liberadora como tendencia pedagógica contemporánea se desarrolla a partir de los años 60 y puede decirse que es la pedagogía del brasileño P. Freyre en la cual son abordados de manera integradora, en un contexto político-ideológico, los elementos o factores que intervienen en el establecimiento de un contacto directo entre el educando y el medio ambiente, al tiempo que llama la atención acerca de la carga política imperante y el carácter, generalmente conflictivo de la relación pedagógica tradicional que como ya fue analizado, siempre reproduce a nivel de la escuela como institución las relaciones de dominación existentes en el seno de la sociedad. En esta tendencia pedagógica se hace una convocatoria a la búsqueda, mediante la reflexión, del cambio en las relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella propugna, como objetivo esencial de la educación, lograr la más plena liberación de la persona, sin uniformarla y, mucho menos someterla, a través de los sistemas de instrucción oficiales. Concibe la concientización, no en el sentido de lo cotidiano o político, sino en el de la transformación de las estructuras o engramas mentales para que la conciencia se torne dinámica, ágil en un redimensionamiento dialéctico que haga posible su influencia en acciones transformadoras de las condiciones sociales existentes y del propio individuo, hacia su mejoramiento y perfeccionamiento sostenidos.