Metodo para reeducación de fonemas

1. Método Morley
Reeducación del fonema “r” “rr”

2. 1° Etapa

3. Eliminación del defecto
Lingual
▪Eliminar frenillo lingual hipertrófico que impide adecuada movilidad de la
lengua.
Dental
▪Rehabilitación y/o tratamiento si existiera alteración en la posición y forma
de dientes y/o piezas dentarias que impidan la articulación del fonema.
Paladar
▪Tratamiento para las anomalías en el paladar.

4. Posición tipo del fonema

5. 2° Etapa

6. Impresiones acústicas
Material concreto
y/o de cotillón
Tarjetas de
imágenes
Lista de palabras
para lectores

7. Ejemplo: El juego de la rana (es muy similar
al juego de la Oca)
Cada vez que uno de los
jugadores caiga en
cualquier casilla, debe
pronunciar en alto dos
veces la palabra del objeto
o animal que aparece en
ella. Si aún no lee puede
identificar el dibujo.

8. 3° Etapa

9. Articulación del fonema
Posición correcta de los órganos fonoarticulatorios:
✓Las arcadas dentarias se encontraran separadas.
✓Los labios estarán separados con una ligera extensión de
las comisuras, también varía según la vocal adyacente.
✓La lengua ancha y fina, los bordes laterales se apoyan en
la cara interna de los molares superiores. La punta ancha
se apoya en la zona alveolar superior, formando una
oclusión total.
✓Velo levantado, permitiendo la salida bucal del aire.

10. Respiración
Ejercicio 1: Permitir que el niño diferencie cuando su
respiración es lenta y cuando es rápida.
◦ Inspiración nasal lenta y profunda. Retención de aire y
espiración bucal rápida y continua.
◦ Cogemos aire por la nariz despacio y dilatando las alas
nasales. Retenemos el aire unos segundos y lo soltamos por la
boca de forma rápida y continua.
◦ Inspiramos el aire por nariz rápidamente, retenemos unos
segundos y espiración bucal rápida y continua con la boca
abierta.

11. Respiración
Ejercicio 2: Permitir que el niño visualice a través de un juguete cómo es la respiración
(expansión y contracción de los pulmones) según esta secuencia:
◦ Inspiramos con la nariz lentamente, detenemos 3 segundos, expiramos con la boca sin
soplar.
◦ Inspiramos con la nariz con una narina tapada con un dedo, expiramos por la boca.
◦ Inspiramos con la nariz pero ahora con la otra narina tapada, expiramos por la boca.
◦ Inspiramos por la narina derecha, expiramos por la izquierda.
◦ Inspiramos por la narina izquierda, expiramos por la derecha.

12. Soplo
Ejercicio 1: Permitir que el niño descubra el emoji que hay escondido debajo de las
lentejuelas a través del soplo e identificar si el emoji se siente contento de hacer los
ejercicios:
◦ Tomamos aire por la nariz y soplamos lentamente para descubrir qué emoji es.
◦ Tomamos aire por la nariz y soplamos con mucha fuerza para descubrir qué emoji es.
◦ Cada vez la distancia con el objeto será mayor.

13. Soplo
Ejercicio 2: Permitir que el niño sople de manera prolongada y fuerte durante esta actividad.
◦ Tomamos aire por la nariz y soplamos con mucha fuerza hasta empujar
la pelota hacia arco.
◦ Tomamos aire por la nariz y soplamos con mucha fuerza para empujar dos
pelotas y desplazarlas hasta el arco.

14. Praxias linguales
Ejercicio 1: Ejercicios de fuerza lingual sin resistencia
◦ Presionar con la punta de la lengua las arrugas del paladar durante 5 segundos. Hacer de 5 a
10 repeticiones.

15. Praxias linguales
Ejercicio 2: Ejercicios de fuerza lingual sin resistencia
◦ Recorrer los dientes de izquierda a derecha con la lengua y luego al revés, doblarla hacia
dentro. Hacer de 5 a 10 repeticiones.

16. Praxias labiales
Ejercicio 1: Ejercicios de motricidad bucal
◦ Lanzamos un beso y mantenemos esa postura durante 3
segundos.
◦ Lanzamos un beso a la derecha y mantenemos esa
posición durante 3 segundos. Hacemos lo mismo hacia el
lado izquierdo.
◦ Se puede utilizar fotos de familiares (papá y mamá)

17. Praxias labiales
Ejercicio 2: Ejercicios de motricidad bucal
◦ Abrir y cerrar la boca.
◦ Sonreír sin mostrar los dientes.
◦ Sonreír mostrando los dientes.

18. Asociación del fonema aislado
Ejercicio 1: Para la realización de los siguientes ejercicios será necesario el aprendizaje previo
del fonema /r/ o vibrante simple.
◦ Si el niño emite algún sinfón de /r/, (br, pr, dr, tr, gr, cr), se partirá de éste para conseguir el
sonido /rr/ prolongando paulatinamente la emisión de la vibrante. Tr, trr, trr, trrr……. rr

19. Formación de Sílabas (vocales)
Ejercicio 1: Cuando se consiga decir erre doble de manera aislada, se afianzará con las
vocales
◦ Usamos paletas con la letra R y vocales para formar sílabas y solicitar la repetición de
cada combinación.
R
A
U
I
E
O

20. Formación de Sílabas (vocales)
Ejercicio 2: Cuando se consiga decir erre doble de manera
aislada, se afianzará con las vocales
◦ Usaremos letras magnéticas y una pizarra para formar las silabas
rra-rre-rri-rro-rru
◦ Pondremos ambas letras separadas (ejemplo: rr………a) y luego
las iremos juntando para articular correctamente la sílaba
(ejemplo: rr a)

21. Etapa 3: Formación de Sílabas (driles)
Ejercicio 1: Diferenciar e identificar las silabas ra, re, ri , ro, ru
a e
i
u
o
r

22. Etapa 3: Formación de Sílabas
(diptongos)
Ejercicio 1:
oObserva las imágenes y crea una pequeña historia. “Había una vez…”
ruiseñor
reina

23. Etapa 3: Balbuceo
Ejercicio 1: Ejercicios para estimular la articulación del fonema y sílabas.
oPronunciar cada sílaba considerando el sonido vibrante de la “rr”.
oRepetir trabalenguas sencillos.
ra ra ra ro
ro ro
ru ru ru re re re
ri ri ri
ra ra ra ro
ro ro
ru ru ru re re re
ri ri ri

24. Balbuceo
Ejercicio 2: Ejercicios para estimular la articulación del fonema y sílabas.
◦ Se presentará “barras con rr” para solicitar la repetición de las sílabas: Rra, rre, rri, rro,
rru.
Rra, rra, rra! – Mi equipo ganará
Rre, rre, rre! Yo sí podré
Rri, rri, rri! – Me gusta estar aquí
Rro, rro, rro! Quiero ser el mejor
Rru, rru, rru! Ahora inetentalo tú!

25. Enfrentamiento
Ejercicio 1: Se estimulará el enfrentamiento del fonema rr con otro a
través del juego.
◦ Se tendrá una ficha por cada sílaba /d/, /s/ con la se que
enfrentarán el fonema trabajado /rr/
RRA – DA RRE – DA SA – RRA SE – RRA RRI – SA
RRA – DE RRE – DE SA – RRE SE – RRE RRI – SE
RRA – DI RRE – DI SA – RRI SE – RRI RRI – SI
RRA – DO RRE – DO SA – RRO SE – RRO RRI – SO
RRA - DU RRE - DU SA - RRU SE - RRU RR - SU

26. Ejercicio 2:
◦ Formar palabras y encontrar la imagen que corresponde.
mo ta na yo
Enfrentamiento
ra

27. 4° Etapa

28. Afianzamiento del fonema inicial
Ejercicio 1:
◦ Identificamos la imagen y repetimos el nombre de las palabras que
inician con RRA, con RRE y con todas las vocales.
Rana Remo Raqueta Ropero Risa
Roto Ropero Ruleros Remedio Rodilla
Ratero Rueda Rinoceronte Reloj Reina
Rápido

29. Afianzamiento del fonema intermedio
Ejercicio 2:

30. 5° Etapa

31. Oraciones con apoyo
Se estimulará la lectura de párrafos u oraciones que contengan palabras con el fonema
trabajado a través de la facilitación de imágenes- pictogramas.
◦ Mientras el niño lee, el terapeuta alzará las imágenes (bits) para que el éste sustituya el
dibujo por la palabra con el fonema RR.

32. Oraciones sin apoyo
Se estimulará la lectura de párrafos u oraciones que
contengan palabras con el fonema trabajado.
◦ Brindar textos o cuentos que contengan palabras con el fonema
RR.
◦ Se puede trabajar con el material que encontramos en redes
aunque es recomendable construir el material para adaptarlo a
la realidad y cultura del niño.

33. Versos, trabalenguas, poesías, rimas
Se estimulará la lectura de párrafos, oraciones y se alentará como si fuera un reto la repetición y
memorización de rimas y/o trabalenguas.
Se puede reforzar (verbal, social o material) el esfuerzo de los niños o dejarlo también como
reto para la casa.

34. ¡Muchas gracias!